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学术论文写作概论学术论文写作概论教育科学与管理系 龚 放20062006年年1010月月学术论文写作概论教育科学与管理系龚放1学术论文写作概论学术论文写作概论一一写作的特点与规律写作的特点与规律二二学术论文的选题学术论文的选题三三学术论文的准备学术论文的准备四四学术论文的撰写学术论文的撰写五五学术论文的种类和格式学术论文的种类和格式学术论文写作概论一写作的特点与规律2一一写作的特点和规律写作的特点和规律（一）（一）“写作写作”自身的特点自身的特点1.鲜明的目的性鲜明的目的性2.明显的综合性明显的综合性3.极强的实践性极强的实践性（二）（二）“写作写作”自身的规律自身的规律1.日积月累，循序渐进日积月累，循序渐进2.习惯成自然，基础须夯实习惯成自然，基础须夯实3.得失不由天得失不由天4.切入不同途切入不同途一写作的特点和规律（一）“写作”自身的特点3（一）（一）“写作写作”自身的特点自身的特点1.鲜明的目的性鲜明的目的性“兴、观、群、怨兴、观、群、怨”“比、兴、美、比、兴、美、刺刺”陶冶性情陶冶性情劝善惩恶劝善惩恶为人生为人生为艺术为艺术长知识，广见闻，移人情长知识，广见闻，移人情藏之名山，传之后世藏之名山，传之后世“匕首匕首”、“投枪投枪”（一）“写作”自身的特点42.明显的综合性 文章是作者思想、阅历、知识、文字文章是作者思想、阅历、知识、文字（技巧）等各方面水平的一个综合反映（技巧）等各方面水平的一个综合反映所谓所谓“文如其人文如其人”女作家茹志娟曾经说女作家茹志娟曾经说“我在写每一篇东西的时候，哪怕是我在写每一篇东西的时候，哪怕是一篇短小的散文，都在调动我的一切储一篇短小的散文，都在调动我的一切储备备我都翻箱倒柜，把所有的储藏，我都翻箱倒柜，把所有的储藏，只要能用的都使用上去，哪怕并不是用只要能用的都使用上去，哪怕并不是用在文字上在文字上”2.明显的综合性5 “厚积薄发厚积薄发”，积之愈厚，发之愈佳；，积之愈厚，发之愈佳；如果如果“储备储备”有限，则往往有限，则往往“力不足中力不足中道而废道而废”，文章会显得苍白无力。，文章会显得苍白无力。这就提醒我们，好文章并非仅仅是这就提醒我们，好文章并非仅仅是“写作知识写作知识”和和“写作能力写作能力”的产物的产物 其一，其一，“世事洞明皆学问世事洞明皆学问”：你有你有见识，有眼光，能透辟地认识世界的见识，有眼光，能透辟地认识世界的 诸般事物，才能写出有学问、有真诸般事物，才能写出有学问、有真 知灼见的鸿篇巨制；知灼见的鸿篇巨制；“厚积薄发”，积之愈厚，发之愈佳；如果“储备”有6 “文者，言乎志者也。文者，言乎志者也。文者，言乎志者也。文者，言乎志者也。”王安石上张太傅书二王安石上张太傅书二王安石上张太傅书二王安石上张太傅书二 “文者气之所形。文者气之所形。文者气之所形。文者气之所形。”苏辙上枢密韩太尉书苏辙上枢密韩太尉书苏辙上枢密韩太尉书苏辙上枢密韩太尉书 “志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨永志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨永志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨永志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨永诗之基，其人之胸襟是也。诗之基，其人之胸襟是也。诗之基，其人之胸襟是也。诗之基，其人之胸襟是也。”叶燮原诗叶燮原诗叶燮原诗叶燮原诗 “有第一等襟抱，第一等学识，斯有有第一等襟抱，第一等学识，斯有有第一等襟抱，第一等学识，斯有有第一等襟抱，第一等学识，斯有 第一等真诗。第一等真诗。第一等真诗。第一等真诗。”沈德潜说诗晬语沈德潜说诗晬语沈德潜说诗晬语沈德潜说诗晬语 “文者，言乎志者也。”7其二，其二，“人情练达即文章人情练达即文章”：生活阅历生活阅历也不可缺少。也不可缺少。其三，博闻广记，才能侃侃而论：知识其三，博闻广记，才能侃侃而论：知识的储备，十分重要的储备，十分重要“究天人之际，通古今之变，究天人之际，通古今之变，成一家之言。成一家之言。”司马迁报任少卿书司马迁报任少卿书其二，“人情练达即文章”：生活阅历也不可缺少。8 其四，写作的才情与禀赋也不可回避：其四，写作的才情与禀赋也不可回避：其四，写作的才情与禀赋也不可回避：其四，写作的才情与禀赋也不可回避：“夫才有清浊，思有修短，虽并属文，参差万夫才有清浊，思有修短，虽并属文，参差万夫才有清浊，思有修短，虽并属文，参差万夫才有清浊，思有修短，虽并属文，参差万品。品。品。品。”抱朴子外篇抱朴子外篇抱朴子外篇抱朴子外篇 辞义辞义辞义辞义“同阅一卷书，各自领其奥。同阅一卷书，各自领其奥。同阅一卷书，各自领其奥。同阅一卷书，各自领其奥。同作一题文，各自擅其妙。同作一题文，各自擅其妙。同作一题文，各自擅其妙。同作一题文，各自擅其妙。”赵瓯北闲居读书赵瓯北闲居读书赵瓯北闲居读书赵瓯北闲居读书其四，写作的才情与禀赋也不可回避：93.写作有极强的实践性写作有极强的实践性写作，是一种能力，即一种运用语言写作，是一种能力，即一种运用语言文字来表达思想、理论、情思、感悟的文字来表达思想、理论、情思、感悟的技能、技巧。技能、技巧。“所谓能力，不是一会儿就能够从无所谓能力，不是一会儿就能够从无到有的到有的阅读跟写作不会比走路跟说阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常历练，话容易，一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。历练到成了习惯，才算有了这种能力。”叶圣陶大学国文序叶圣陶大学国文序3.写作有极强的实践性10“文章应该怎样做，我说不出来，因为文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。并无心得或方法的。”鲁迅致赖少麒鲁迅致赖少麒欧阳修云：欧阳修云：“无他术，惟勤读书而多为无他术，惟勤读书而多为之，自工。之，自工。”胡仔苕溪渔隐丛话胡仔苕溪渔隐丛话学习、揣摩、历练、自工学习、揣摩、历练、自工“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由11（二）写作自身的规律（二）写作自身的规律1.日积月累，循序渐进日积月累，循序渐进写作的写作的“序序”有哪些？有哪些？其一，由少到多，先放后收其一，由少到多，先放后收鲁迅先生对初学木刻的青年说：鲁迅先生对初学木刻的青年说：“观察观察多，手法熟，然后渐作大幅。不可开手即多，手法熟，然后渐作大幅。不可开手即好大喜功，必欲作品中含有深意，好大喜功，必欲作品中含有深意，于观者发生效力。于观者发生效力。”致罗清桢致罗清桢木刻如此，写作何尝不是如此？木刻如此，写作何尝不是如此？（二）写作自身的规律1.日积月累，循序渐进12 “作文之体，初欲奔驰。作文之体，初欲奔驰。”欧阳修与渑池徐宰欧阳修与渑池徐宰“凡文字少小时须令气象峥嵘，彩色凡文字少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂，渐熟乃造平淡。其实不是平淡，绚烂，渐熟乃造平淡。其实不是平淡，乃绚烂之极也。乃绚烂之极也。”苏轼与侄简书苏轼与侄简书“作文之体，初欲奔驰。”13“凡学文，初要胆大，终要小心凡学文，初要胆大，终要小心由由粗入细，有俗入雅，由繁入简，由豪荡粗入细，有俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。入纯粹。”谢枋得文章轨范谢枋得文章轨范“但见文之易，不见文之难，必能放言但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘矣。高论，笔端不窘矣。”谢枋得文章轨范谢枋得文章轨范“凡学文，初要胆大，终要小心由粗入细，有14其二，由记叙而论说其二，由记叙而论说大学生、研究生的写作，主要是论文大学生、研究生的写作，主要是论文的写作的写作“术业有专攻术业有专攻”，专攻的结果，必然，专攻的结果，必然表现为毕业设计、毕业论文；而硕士、表现为毕业设计、毕业论文；而硕士、博士研究生则必须撰写学位论文博士研究生则必须撰写学位论文其二，由记叙而论说15其三，先规矩而后得巧其三，先规矩而后得巧没有规矩不成方圆。没有规矩不成方圆。规矩即基本训练，先求明白、清楚、规矩即基本训练，先求明白、清楚、畅达，严格按规矩作文；畅达，严格按规矩作文；然而然而“规矩规矩”好讲，得巧甚难。好讲，得巧甚难。大匠能喻人规矩而不能使之巧。大匠能喻人规矩而不能使之巧。“是以学文之事，可授受者，规矩是以学文之事，可授受者，规矩方圆；其不可授受者，心营意造。方圆；其不可授受者，心营意造。”章学诚文史通义章学诚文史通义其三，先规矩而后得巧162.习惯成自然，基础须夯实习惯成自然，基础须夯实科学思维、批判质疑的习惯科学思维、批判质疑的习惯注重积累素材、分析数据的习惯；注重积累素材、分析数据的习惯；认真构思、谋篇布局的习惯；认真构思、谋篇布局的习惯；提纲挈领、推敲提炼的习惯；提纲挈领、推敲提炼的习惯；讲究讲究“文面文面”，规范书写的习惯，规范书写的习惯2.习惯成自然，基础须夯实173.得失不由天得失不由天“我有一言应记取，文章得失不由天。我有一言应记取，文章得失不由天。”鲁迅别诸弟三首鲁迅别诸弟三首“精神专一，奋斗数十年，神将相之，精神专一，奋斗数十年，神将相之，鬼将告之，人将启之，物将发之，不奋鬼将告之，人将启之，物将发之，不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。隘而已。”郑板桥题画郑板桥题画3.得失不由天184.切入不同途切入不同途文章写得好，每个人的切入点和得力文章写得好，每个人的切入点和得力点都不尽相同，可谓点都不尽相同，可谓“条条道路通罗马条条道路通罗马”。有很多人得力于阅读有很多人得力于阅读“文选烂，秀才半。文选烂，秀才半。”“大抵能读千赋，则能为之。大抵能读千赋，则能为之。”杨雄杨雄“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”4.切入不同途19有的则得力于深厚的生活积累和丰富有的则得力于深厚的生活积累和丰富的人生阅历的人生阅历高尔基、奥斯特洛夫斯基高尔基、奥斯特洛夫斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基还有的得力于多练多写还有的得力于多练多写“巧者不过习者之门巧者不过习者之门”“文入妙来无过熟文入妙来无过熟”有的则得力于深厚的生活积累和丰富的人生阅历20 更多的学术论文作者得力于思想、理更多的学术论文作者得力于思想、理论和知识的修养论和知识的修养更多的学术论文作者得力于思想、理论和知识的修养21二二学术论文的选题学术论文的选题（一）研究始于问题：一个具有科学价值（一）研究始于问题：一个具有科学价值的问题的问题（二）确定题目和论证角度（二）确定题目和论证角度（三）（三）“小题大作小题大作”，开掘要深，开掘要深（四）量力而行，扬长避短（四）量力而行，扬长避短二学术论文的选题（一）研究始于问题：一个具有科学价值的问题22（一）研究始于问题：（一）研究始于问题：一个具有科学价值的问题一个具有科学价值的问题1.创新始于创新始于“问题问题”，提出新问题，或者，提出新问题，或者从新的角度去探讨老问题，往往导致新从新的角度去探讨老问题，往往导致新的发现与突破，标志着科学研究的真正的发现与突破，标志着科学研究的真正进展进展英国科学哲学家波普英国科学哲学家波普（Karl.R.Popper)认为，科学的第一个特征，就是认为，科学的第一个特征，就是“它始它始于问题，实践及理论的问题于问题，实践及理论的问题”。（一）研究始于问题：一23 波普主张：波普主张：“科学只能从问题开始科学只能从问题开始”，“科学和知识的增长永远始于问题，科学和知识的增长永远始于问题，终于问题终于问题越来越深化的问题，越来越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。越能启发新问题的问题。”爱因斯坦也强调：爱因斯坦也强调：“发现问题和系统发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从而提出新问题、新的可能性，从 新的角度去考虑老问题，则要求新的角度去考虑老问题，则要求 创造性的想像。而且标志着科学创造性的想像。而且标志着科学 的真正进步。的真正进步。”波普主张：“科学只能从问题开始”，“科学24胡适胡适胡适胡适19321932年年年年6 6月在北大毕业典礼上给学生开了月在北大毕业典礼上给学生开了月在北大毕业典礼上给学生开了月在北大毕业典礼上给学生开了三味三味三味三味“防身药方防身药方防身药方防身药方”，第一味就是，第一味就是，第一味就是，第一味就是“问题丹问题丹问题丹问题丹”：“问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。识的产生与积聚，都是因为要解答问题。识的产生与积聚，都是因为要解答问题。识的产生与积聚，都是因为要解答问题。”“试问当年伽利略和牛顿有多少藏书？有多试问当年伽利略和牛顿有多少藏书？有多试问当年伽利略和牛顿有多少藏书？有多试问当年伽利略和牛顿有多少藏书？有多少仪器？他们不过是有问题而已。有了问题而少仪器？他们不过是有问题而已。有了问题而少仪器？他们不过是有问题而已。有了问题而少仪器？他们不过是有问题而已。有了问题而后他们自会造出仪器来解答他们的问题。没有后他们自会造出仪器来解答他们的问题。没有后他们自会造出仪器来解答他们的问题。没有后他们自会造出仪器来解答他们的问题。没有问题的人们，关在图书馆里也不会用书，锁在问题的人们，关在图书馆里也不会用书，锁在问题的人们，关在图书馆里也不会用书，锁在问题的人们，关在图书馆里也不会用书，锁在实验室里也不会有什么发现。实验室里也不会有什么发现。实验室里也不会有什么发现。实验室里也不会有什么发现。”“脑子里没有脑子里没有脑子里没有脑子里没有 问题之日，就是你的知问题之日，就是你的知问题之日，就是你的知问题之日，就是你的知识生活寿终正寝之时！识生活寿终正寝之时！识生活寿终正寝之时！识生活寿终正寝之时！”胡适1932年6月在北大毕业典礼上给学生开了三25牛顿对万有引力的探索，始于他在苹牛顿对万有引力的探索，始于他在苹果树下的问题果树下的问题困扰爱因斯坦十多年的一个问题：困扰爱因斯坦十多年的一个问题：“如果我以光速如果我以光速c和光线一道运动，我是不和光线一道运动，我是不是将观察到光线仍是静止在空间的振动是将观察到光线仍是静止在空间的振动着的电磁波呢？着的电磁波呢？”牛顿对万有引力的探索，始于他在苹果树下的问题26 科学的问题产生于科学的问题产生于“好奇好奇”和和“质疑质疑”伽利略伽利略1818虽时在比萨教堂发现虽时在比萨教堂发现“摆的摆的等时性原理等时性原理”李四光提倡质疑精神：李四光提倡质疑精神：“不怀疑不能不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒。的态度，不要为已成的学说压倒。”毛泽东对中国套用苏俄革命经验毛泽东对中国套用苏俄革命经验 的质疑；邓小平对的质疑；邓小平对“计划计划”与与“市场市场”传统定义的质疑传统定义的质疑科学的问题产生于“好奇”和“质疑”27“众里寻她千百度，众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在蓦然回首，那人却在灯火阑珊初。灯火阑珊初。”科学研究、科学发现又何尝不是如此科学研究、科学发现又何尝不是如此？贝尔纳：贝尔纳：“那些没有受过未知物折磨那些没有受过未知物折磨的人，不知道什么是发现的快乐。的人，不知道什么是发现的快乐。”“众里寻她千百度，28（二）确定题目和论证角度（二）确定题目和论证角度 首先选择研究的领域；其次确定研究的问题；如何考虑论证的角度。例如：新时期的短篇小说评论中谢慧敏的 典型意义（二）确定题目和论证角度首先选择研究的领域；29对对硕士研究生论文选题的指导一：硕士研究生论文选题的指导一：我国高等院校本科教学质量问题研究我国高等院校本科教学质量问题研究90年代以来我国本科教学质量研究年代以来我国本科教学质量研究重构第四年本科教学重构第四年本科教学第四年本科教学的第四年本科教学的“虚化虚化”本科毕业设计、毕业论文的本科毕业设计、毕业论文的“边缘化边缘化”对硕士研究生论文选题的指导一：30对硕士研究生论文选题的指导二：对硕士研究生论文选题的指导二：大学组织文化研究大学组织文化研究大学组织中的学生文化研究大学组织中的学生文化研究BBS：大学组织文化的新元素：大学组织文化的新元素和新变量和新变量对硕士研究生论文选题的指导二：31（三）（三）“小题大作小题大作”，开掘要深，开掘要深大题可以小作，小题可以大作，关键大题可以小作，小题可以大作，关键还在于如何确定具体的论证角度，在于还在于如何确定具体的论证角度，在于开掘到什么深度开掘到什么深度例如：例如：例如：例如：评白居易评白居易评白居易评白居易 评白居易的文艺思想评白居易的文艺思想评白居易的文艺思想评白居易的文艺思想论白居易文艺思想在中国文学批评史上的论白居易文艺思想在中国文学批评史上的论白居易文艺思想在中国文学批评史上的论白居易文艺思想在中国文学批评史上的地位和影响地位和影响地位和影响地位和影响（三）“小题大作”，开掘要深大题可以小作，32北京大学王力教授主张北京大学王力教授主张“小题目做大小题目做大文章文章”“论文的范围不宜太大，太大论文的范围不宜太大，太大了写不下来；就是勉强写下来了，了写不下来；就是勉强写下来了，也写不好。范围大了，你一定讲得也写不好。范围大了，你一定讲得不深入，不透彻不深入，不透彻讨论问题要深讨论问题要深入，深入了就是好文章入，深入了就是好文章这叫做这叫做小题目做大文章。小题目做大文章。”北京大学王力教授主张“小题目做大文章”33举例举例举例举例1.1.周定一：所字别义（中国语文）周定一：所字别义（中国语文）周定一：所字别义（中国语文）周定一：所字别义（中国语文）“所所所所”字的一种意义，别人不注意，没字的一种意义，别人不注意，没字的一种意义，别人不注意，没字的一种意义，别人不注意，没有讲到，周从现代北方话一直追溯到宋代，甚有讲到，周从现代北方话一直追溯到宋代，甚有讲到，周从现代北方话一直追溯到宋代，甚有讲到，周从现代北方话一直追溯到宋代，甚至追溯到先秦，写得很深入至追溯到先秦，写得很深入至追溯到先秦，写得很深入至追溯到先秦，写得很深入2.2.周世昌的考证：周世昌的考证：周世昌的考证：周世昌的考证：前辅仁大学女院旧址恭王府即红楼梦前辅仁大学女院旧址恭王府即红楼梦前辅仁大学女院旧址恭王府即红楼梦前辅仁大学女院旧址恭王府即红楼梦中大观园的雏形中大观园的雏形中大观园的雏形中大观园的雏形3.3.沈谦士就周礼中沈谦士就周礼中沈谦士就周礼中沈谦士就周礼中“蔡蔡蔡蔡”、“祭祭祭祭”同义同义同义同义写成写成写成写成2 2万字论文释万字论文释万字论文释万字论文释“蔡蔡蔡蔡”及及及及“祭祭祭祭”“春正月濑祭鱼春正月濑祭鱼春正月濑祭鱼春正月濑祭鱼”春秋春秋春秋春秋“蔡蔡蔡蔡”蔡蔡蔡蔡叔叔叔叔举例34论文的份量轻重、水平高低和题目的大论文的份量轻重、水平高低和题目的大小并不一定成正比。小并不一定成正比。有人追求大题目，全面论述一个大问有人追求大题目，全面论述一个大问题，由于学力不足，无法深入，很容易题，由于学力不足，无法深入，很容易写成面面俱到、大而无当的平庸之作；写成面面俱到、大而无当的平庸之作；相反，如果抓住一个重要的小题，能相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入其本质，抓住要害，提出新的见够深入其本质，抓住要害，提出新的见解，将问题的成因、难点、症结解，将问题的成因、难点、症结找准了，提出了科学合理的对策，找准了，提出了科学合理的对策，那就很有份量。那就很有份量。论文的份量轻重、水平高低和题目的大小并不一定成正35 费孝通的江村调查；费孝通的江村调查；毛泽东的湖南农民运动考察报告毛泽东的湖南农民运动考察报告 鲁迅的阿鲁迅的阿Q Q正传、祥林嫂正传、祥林嫂费孝通的江村调查；36（四）量力而行，扬长避短（四）量力而行，扬长避短（四）量力而行，扬长避短37三 学术论文的准备著名学者张岱年曾经提出做学术论文著名学者张岱年曾经提出做学术论文的基本要求的基本要求（一）首先要充分逻辑学术界在某一（一）首先要充分逻辑学术界在某一领域、某一问题研究中已有的成就和进领域、某一问题研究中已有的成就和进展。展。每一时期，学术界总有许多争论的每一时期，学术界总有许多争论的每一时期，学术界总有许多争论的每一时期，学术界总有许多争论的 问题，解决这些问题是时代的要求；问题，解决这些问题是时代的要求；问题，解决这些问题是时代的要求；问题，解决这些问题是时代的要求；三学术论文的准备著名学者张岱年曾经提出做学38对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于争论各方的意见，要有一定的了解；对于争论各方的意见，要有一定的了解；对于争论各方的意见，要有一定的了解；对于争论各方的意见，要有一定的了解；每一时期学术争论的问题很多，要从中加以每一时期学术争论的问题很多，要从中加以每一时期学术争论的问题很多，要从中加以每一时期学术争论的问题很多，要从中加以选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究，选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究，选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究，选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究，而有一定的心得，就可以写论文了。而有一定的心得，就可以写论文了。而有一定的心得，就可以写论文了。而有一定的心得，就可以写论文了。9090年代年代年代年代 中期以后对于应否推进高等教育大众中期以后对于应否推进高等教育大众中期以后对于应否推进高等教育大众中期以后对于应否推进高等教育大众化的争论化的争论化的争论化的争论关于关于关于关于“教育产业化教育产业化教育产业化教育产业化”、“市场化市场化市场化市场化”、“商品商品商品商品化化化化”的争论；的争论；的争论；的争论；关于大学毕业生就业问题的讨论关于大学毕业生就业问题的讨论关于大学毕业生就业问题的讨论关于大学毕业生就业问题的讨论对于学术界争论的问题，要有一定的认识；对于争论各39学习、思考、研究有所心得，是做论学习、思考、研究有所心得，是做论文的必要条件；但有了初步的心得之后，文的必要条件；但有了初步的心得之后，还须广泛地考察别人已经进行的研究和还须广泛地考察别人已经进行的研究和已经提出的见解，以防止已经提出的见解，以防止“老调重弹老调重弹”。既要研究那些历久弥新、争论未决的既要研究那些历久弥新、争论未决的问题，也要质疑长期以来被人忽视问题，也要质疑长期以来被人忽视的问题，要注意开拓新的学术领域。的问题，要注意开拓新的学术领域。学习、思考、研究有所心得，是做论文的必要条件；40关于关于“大学国际化大学国际化”的研究的研究关于本科第四年被关于本科第四年被“虚化虚化”和毕业论文、和毕业论文、毕业设计被毕业设计被“边缘化边缘化”、“鸡肋化鸡肋化”的的问题问题关于高校关于高校“负债运行负债运行”的问题的问题多校园建设与管理问题多校园建设与管理问题关于“大学国际化”的研究41（二（二（二（二)要充分掌握关于某一问题的所有资料要充分掌握关于某一问题的所有资料要充分掌握关于某一问题的所有资料要充分掌握关于某一问题的所有资料古今中外古今中外古今中外古今中外第一手材料和第二手材料第一手材料和第二手材料第一手材料和第二手材料第一手材料和第二手材料直接、间接直接、间接直接、间接直接、间接真正了解学术界关于这一问题研究的成就和真正了解学术界关于这一问题研究的成就和真正了解学术界关于这一问题研究的成就和真正了解学术界关于这一问题研究的成就和水平，了解关于这一议题的不同流派和见解水平，了解关于这一议题的不同流派和见解水平，了解关于这一议题的不同流派和见解水平，了解关于这一议题的不同流派和见解电脑、网络为我们提供了查询的电脑、网络为我们提供了查询的电脑、网络为我们提供了查询的电脑、网络为我们提供了查询的 方便，但如何筛选、处理浩如烟海的方便，但如何筛选、处理浩如烟海的方便，但如何筛选、处理浩如烟海的方便，但如何筛选、处理浩如烟海的 信息，依然是一难题信息，依然是一难题信息，依然是一难题信息，依然是一难题（二)要充分掌握关于某一问题的所有资料42研究学术问题的典范研究学术问题的典范马克思写资本论，遍读了当时西马克思写资本论，遍读了当时西方各国全部有关经济的资料；列宁写方各国全部有关经济的资料；列宁写唯物主义和经验批判主义也查阅了唯物主义和经验批判主义也查阅了当时西方几百种关于哲学、物理学的著当时西方几百种关于哲学、物理学的著作和论文。作和论文。虽然不能做到虽然不能做到“竭泽而渔竭泽而渔”，但有关，但有关这一问题的重要的有代表性的文献资料，这一问题的重要的有代表性的文献资料，是一定要注意收集并仔细研究的。是一定要注意收集并仔细研究的。研究学术问题的典范43孟子曰：孟子曰：“尽信书，不如无书。尽信书，不如无书。”要钻得进去，跳得出来。既要尽可能要钻得进去，跳得出来。既要尽可能博览广搜，又不能陷于信息、资料之海博览广搜，又不能陷于信息、资料之海而不能自拔。而不能自拔。防止急于求成，断章取义，穿凿附会；防止急于求成，断章取义，穿凿附会；或者歪曲、阉割原义，不正确或者歪曲、阉割原义，不正确地引用材料，只取对己有利的材料。地引用材料，只取对己有利的材料。孟子曰：“尽信书，不如无书。”44韩非子韩非子外储说左上关于外储说左上关于“郢书郢书燕说燕说”的故事应当引以为戒。的故事应当引以为戒。“君子学以聚之，问以辨之。君子学以聚之，问以辨之。”“聚聚”就是集中材料；就是集中材料；“辨辨”就是分析就是分析研究、去伪存真。研究、去伪存真。引用译文，有时需要注意核对引用译文，有时需要注意核对原文。原文。韩非子外储说左上关于“郢书燕说”的故事应45（三（三)独立思考，提出新见独立思考，提出新见发前人所未发，言前人所未言发前人所未发，言前人所未言至少也要提出自己的新见，从学术界至少也要提出自己的新见，从学术界业已达到的水平再迈进一步，哪怕是微业已达到的水平再迈进一步，哪怕是微小的小的一步；决不能人云亦云，拾人牙慧。一步；决不能人云亦云，拾人牙慧。清代著名学者戴震讲治学之道，强清代著名学者戴震讲治学之道，强调调”空所依傍空所依傍“，即不要依傍前人的，即不要依傍前人的成就。成就。（三)独立思考，提出新见46学术研究的对象是客观实际，而客观学术研究的对象是客观实际，而客观实际有无穷无尽的丰富内容，前人已经实际有无穷无尽的丰富内容，前人已经提出的结论，只能是更前进一步的探索提出的结论，只能是更前进一步的探索和引导。和引导。“过去若干年中有一种不良的风气，过去若干年中有一种不良的风气，即窥视风向，看风向写文章即窥视风向，看风向写文章完全以完全以某一权威的是非为是非。这种研究某一权威的是非为是非。这种研究学问的态度，不是科学的态度。学问的态度，不是科学的态度。”学术研究的对象是客观实际，而客观实际有无穷47（四）持之有故，言之成理，且有益于（四）持之有故，言之成理，且有益于社会主义建设社会主义建设持之有故即要有事实的根据，而不是主观武持之有故即要有事实的根据，而不是主观武持之有故即要有事实的根据，而不是主观武持之有故即要有事实的根据，而不是主观武断，违背事实；断，违背事实；断，违背事实；断，违背事实；言之成理是条理清楚，观点明确，而不是思言之成理是条理清楚，观点明确，而不是思言之成理是条理清楚，观点明确，而不是思言之成理是条理清楚，观点明确，而不是思维芜杂，逻辑混乱。维芜杂，逻辑混乱。维芜杂，逻辑混乱。维芜杂，逻辑混乱。真理的标准在于实践，仅仅真理的标准在于实践，仅仅真理的标准在于实践，仅仅真理的标准在于实践，仅仅“持之有故，言持之有故，言持之有故，言持之有故，言之成理之成理之成理之成理”还不一定正确，必须接受实践的检验，还不一定正确，必须接受实践的检验，还不一定正确，必须接受实践的检验，还不一定正确，必须接受实践的检验，尚需尚需尚需尚需“行之有成行之有成行之有成行之有成”，即有成功的实践，即有成功的实践，即有成功的实践，即有成功的实践效果。效果。效果。效果。（四）持之有故，言之成理，且有益于社会主义建设48四 学术论文的撰写（一）论文题目的斟酌（一）论文题目的斟酌题目是文章的一半。题目是旗帜，是题目是文章的一半。题目是旗帜，是“戏眼戏眼”、“诗言诗言”首先进入读者眼帘的就是论文题目，首先进入读者眼帘的就是论文题目，它往往是论文精髓的集中体现。读者在它往往是论文精髓的集中体现。读者在收集资料时，最先要找的也是论文收集资料时，最先要找的也是论文的题目；书刊在手，读者也是根据的题目；书刊在手，读者也是根据对题目的浏览才决定对哪篇先睹为对题目的浏览才决定对哪篇先睹为快的。快的。四学术论文的撰写（一）论文题目的斟酌49拟写论文题目，一般要符合下列要求：拟写论文题目，一般要符合下列要求：1.准确得体准确得体题目应能准确地表达论文的中心内容，题目应能准确地表达论文的中心内容，恰当地反映研究的范围和达到的深度，恰当地反映研究的范围和达到的深度，不能使用过于笼统的泛指性很强的词汇不能使用过于笼统的泛指性很强的词汇和华丽的辞藻。如果概括得体，表达精和华丽的辞藻。如果概括得体，表达精练，往往先声夺人，使论文更有影响力。练，往往先声夺人，使论文更有影响力。大学国际化大学国际化高等教育发高等教育发展展的重要趋势的重要趋势拟写论文题目，一般要符合下列要求：502.简短精练，别具一格简短精练，别具一格论文取名除了贴切、准确外，很重要论文取名除了贴切、准确外，很重要的是要不落窠臼，别具新意，所以要反的是要不落窠臼，别具新意，所以要反复斟酌，多下功夫。复斟酌，多下功夫。建设建设“重中之重重中之重”我国高等我国高等教育发展的一个战略选择教育发展的一个战略选择无觅桃花源，何处可耕田无觅桃花源，何处可耕田中中国高校教师压力调查国高校教师压力调查南京大学个案：创建一流大学南京大学个案：创建一流大学的方略与路径的方略与路径2.简短精练，别具一格513.外延和内涵恰如其分外延和内涵恰如其分标题中所用的各种概念应该是同一层标题中所用的各种概念应该是同一层面的，应该恰如其分地组合在一起。面的，应该恰如其分地组合在一起。对农村合理的人、畜、机动力组合对农村合理的人、畜、机动力组合的探讨的探讨人、畜、机动力是三个缺乏共同点的概念。人、畜、机动力是三个缺乏共同点的概念。人、畜、机动力是三个缺乏共同点的概念。人、畜、机动力是三个缺乏共同点的概念。作者原意的作者原意的作者原意的作者原意的“人人人人”是指劳动力，但是指劳动力，但是指劳动力，但是指劳动力，但“人人人人”的的的的的的的的外延还包括外延还包括外延还包括外延还包括“幼儿幼儿幼儿幼儿”、“残疾人残疾人残疾人残疾人”等；等；等；等；“畜畜畜畜”也不仅仅是牛马等也不仅仅是牛马等也不仅仅是牛马等也不仅仅是牛马等“畜力畜力畜力畜力”，其外延还有，其外延还有，其外延还有，其外延还有“猪猪猪猪”、“羊羊羊羊”等等等等如果改成对农村劳动力、畜力、机如果改成对农村劳动力、畜力、机动力合理组合的探讨，就比较确切。动力合理组合的探讨，就比较确切。3.外延和内涵恰如其分524.观点鲜明，一针见血观点鲜明，一针见血鲁迅先生的论鲁迅先生的论“费厄泼赖费厄泼赖”应当缓应当缓行；行；再论大学的基本职能再论大学的基本职能兼与徐辉兼与徐辉同志商榷同志商榷教育产业化：一个似是而非的口号教育产业化：一个似是而非的口号；4.观点鲜明，一针见血53（二）谋篇布局，神思贯一（二）谋篇布局，神思贯一“应理应理”汉代王充论衡汉代王充论衡汉代王充论衡汉代王充论衡 超奇篇：超奇篇：超奇篇：超奇篇：“论说之论说之论说之论说之出，犹弓矢发也；论之应理，犹矢之中的。出，犹弓矢发也；论之应理，犹矢之中的。出，犹弓矢发也；论之应理，犹矢之中的。出，犹弓矢发也；论之应理，犹矢之中的。”“破理破理”南梁刘勰文心雕龙南梁刘勰文心雕龙南梁刘勰文心雕龙南梁刘勰文心雕龙 论说：论说：论说：论说：“论如析论如析论如析论如析薪，贵能破理。薪，贵能破理。薪，贵能破理。薪，贵能破理。”（二）谋篇布局，神思贯一54理辞兼得，神思贯一理辞兼得，神思贯一文心雕龙文心雕龙文心雕龙文心雕龙 神思：神思：神思：神思：“思理为妙，神与思理为妙，神与思理为妙，神与思理为妙，神与物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，而辞令管其枢机。而辞令管其枢机。而辞令管其枢机。而辞令管其枢机。”“理郁者苦贫，辞弱者伤乱。然则博见为馈理郁者苦贫，辞弱者伤乱。然则博见为馈理郁者苦贫，辞弱者伤乱。然则博见为馈理郁者苦贫，辞弱者伤乱。然则博见为馈贫之粮，贯一为拯乱之药。贫之粮，贯一为拯乱之药。贫之粮，贯一为拯乱之药。贫之粮，贯一为拯乱之药。”凤头（虎头）、猪肚、豹尾凤头（虎头）、猪肚、豹尾切忌切忌“虎头蛇尾虎头蛇尾”理辞兼得，神思贯一55（三）论从我出，不做（三）论从我出，不做“剽贼剽贼”古人的严谨、自律值得我们师法。古人的严谨、自律值得我们师法。三国曹操疑他人与己之作暗合，不惜三国曹操疑他人与己之作暗合，不惜将文稿付之一炬；将文稿付之一炬；晋陆机文赋云：晋陆机文赋云：“虽杼轴于予忧，虽杼轴于予忧，忧他人之先我。忧他人之先我。”宋代戴复古论诗十绝：宋代戴复古论诗十绝：意医如神变化生，笔端有力任纵横。意医如神变化生，笔端有力任纵横。意医如神变化生，笔端有力任纵横。意医如神变化生，笔端有力任纵横。须教自我胸中出，切忌随人脚后跟。须教自我胸中出，切忌随人脚后跟。须教自我胸中出，切忌随人脚后跟。须教自我胸中出，切忌随人脚后跟。（三）论从我出，不做“剽贼”56唐韩愈诗云：唐韩愈诗云：“惟古于词必己出，降惟古于词必己出，降而不能乃剽贼。而不能乃剽贼。”可以参考、借用他人的观点，但第一要可以参考、借用他人的观点，但第一要清楚、准确地说明，注明出处；第二要清楚、准确地说明，注明出处；第二要引用有度。不能以他人的论述代替自己引用有度。不能以他人的论述代替自己的思考和推理，更不能成段照抄，剪贴、的思考和推理，更不能成段照抄，剪贴、拼凑成文。拼凑成文。学术打假，势在必行。学术打假，势在必行。警惕警惕“剽贼剽贼”，鄙视，鄙视“剽贼剽贼”！唐韩愈诗云：“惟古于词必己出，降而不能乃剽贼。57（四）端正文风，去除官腔、八股（四）端正文风，去除官腔、八股学术论文，要有科学态度，学术见解，学术论文，要有科学态度，学术见解，不能以名人名言代替自己的分析推理不能以名人名言代替自己的分析推理“正如正如指出指出”“教导我们教导我们”“江泽民主席在江泽民主席在中高屋建瓴地指中高屋建瓴地指出出由此可见由此可见”（四）端正文风，去除官腔、八股58 多一些思辨色彩，多一些学术见解，多一些思辨色彩，多一些学术见解，杜绝陈词滥调、官腔八股杜绝陈词滥调、官腔八股 是根本，是根本，是核心是核心是关键，是关键，是保证是保证 第一抓根本，第二抓基础，第三抓政第一抓根本，第二抓基础，第三抓政策，第四抓保证策，第四抓保证多一些思辨色彩，多一些学术见解，杜绝陈词滥调、官腔八59（五）不草草了事、留下遗憾（五）不草草了事、留下遗憾 清清袁枚诗云：袁枚诗云：“爱好由来落笔难，爱好由来落笔难，一诗千改始心安。一诗千改始心安。”我们很难做到我们很难做到“一诗千改一诗千改”，但至少，但至少要复看三遍。要复看三遍。鲁迅先生云：文章写好后至少看三遍。鲁迅先生云：文章写好后至少看三遍。（五）不草草了事、留下遗憾60五 学术论文的种类和格式(一）学术论文的种类一）学术论文的种类论文一般分为三种：实证性研究报告、论文一般分为三种：实证性研究报告、评论性论文和学理性论文评论性论文和学理性论文1.1.实证性研究报告实证性研究报告 属于原创性研究报告，它包括以下四个属于原创性研究报告，它包括以下四个属于原创性研究报告，它包括以下四个属于原创性研究报告，它包括以下四个 部分：部分：部分：部分：五学术论文的种类和格式(一）学术论文的种类61 A.A.绪论绪论 说明研究问题的背景以及研究说明研究问题的背景以及研究 的目标的目标 B.B.研究方法研究方法 描述进行研究时所采用的描述进行研究时所采用的 方法方法 C.C.结果结果 针对研究，提出所发现的结果针对研究，提出所发现的结果 D.D.讨论讨论 就研究结果的涵义，进行解释就研究结果的涵义，进行解释 和进一步讨论和进一步讨论A.绪论说明研究问题的背景以及研究622.评论性论文评论性论文是针对已经公开发表的材料，提出是针对已经公开发表的材料，提出批评性的评价。此类论文有助于厘清问批评性的评价。此类论文有助于厘清问题，也可协助了解当前研究取得的进展。题，也可协助了解当前研究取得的进展。它一般包括它一般包括 问题的界定与厘清问题的界定与厘清 以往研究的综述以往研究的综述 确认文献中的关系、矛盾与不确认文献中的关系、矛盾与不 一致性一致性 提出解决问题的步骤和建议提出解决问题的步骤和建议2.评论性论文633.学理性论文学理性论文仅就影响学理性问题的相关实证、实仅就影响学理性问题的相关实证、实讯予以阐述，探源溯流地分析学理的发讯予以阐述，探源溯流地分析学理的发展，旨在扩充或修正学理上的概念，分展，旨在扩充或修正学理上的概念，分析现有理论的瑕疵，或展现某一理论优析现有理论的瑕疵，或展现某一理论优于另一理论之处，或提出新的理论；于另一理论之处，或提出新的理论；其结构与评论性论文接近其结构与评论性论文接近3.学理性论文64(二）学位论文或研究报告的体例无论是硕士、博士学位论文，还是星无论是硕士、博士学位论文，还是星期研究报告的撰写体例，大体包括四个期研究报告的撰写体例，大体包括四个主要部分主要部分报告正文前的基本资料报告正文前的基本资料报告的主体报告的主体参考书目参考书目附录附录(二）学位论文或研究报告的体例无论是硕士、博士651.报告正文前的基本资料报告正文前的基本资料就硕士、博士学位论文而言，大致包括：就硕士、博士学位论文而言，大致包括：篇名页篇名页中英文摘要中英文摘要目录目录附表目录附表目录附图目录附图目录谢词谢词1.报告正文前的基本资料就硕士、博士学位论文而言，大致包括：662.报告的主体报告的主体研究报告或论文的主体研究报告或论文的主体，以定量研究，以定量研究为例，大致包括五个部分，即绪论、文为例，大致包括五个部分，即绪论、文献探讨、研究方法、结果与讨论、结论献探讨、研究方法、结果与讨论、结论与建议；与建议；属于学理性分析的报告或论文，则须属于学理性分析的报告或论文，则须顾及全文的完整性与逻辑性，能够顾及全文的完整性与逻辑性，能够自成一个体系即可，但绪论一章不自成一个体系即可，但绪论一章不可省略。可省略。2.报告的主体研究报告或论文的主体，以定量研67第一章第一章 绪论绪论 问题的背景与研究动机问题的背景与研究动机问题的背景与研究动机问题的背景与研究动机 研究目的研究目的研究目的研究目的 相关概念界定相关概念界定相关概念界定相关概念界定 研究假定与限制研究假定与限制研究假定与限制研究假定与限制第二章第二章 文献探讨文献探讨 本章各节的标题应与探讨问题的领域或本章各节的标题应与探讨问题的领域或本章各节的标题应与探讨问题的领域或本章各节的标题应与探讨问题的领域或 特别有关者为度特别有关者为度特别有关者为度特别有关者为度第一章绪论68第三章第三章 研究方法研究方法 研究设计研究设计研究设计研究设计 受试者（受试样本）受试者（受试样本）受试者（受试样本）受试者（受试样本）测量工具测量工具测量工具测量工具 资料收集程序资料收集程序资料收集程序资料收集程序第四章第四章 结果与讨论结果与讨论 研究变项研究变项研究变项研究变项 实验（测试）统计分析实验（测试）统计分析实验（测试）统计分析实验（测试）统计分析 结果摘要结果摘要结果摘要结果摘要第三章研究方法69第五章第五章 结论、建议与启示结论、建议与启示 本研究摘要本研究摘要本研究摘要本研究摘要 结论结论结论结论 建议建议建议建议 进一步研究的建议进一步研究的建议进一步研究的建议进一步研究的建议参考书目参考书目附录附录第五章结论、建议与启示703.参考书目参考书目（1)1)参考书目的排序：参考书目的排序：参考书目的排序：参考书目的排序：A.A.书目的排序依作者姓氏第一字母为准，中文则按姓书目的排序依作者姓氏第一字母为准，中文则按姓书目的排序依作者姓氏第一字母为准，中文则按姓书目的排序依作者姓氏第一字母为准，中文则按姓名的笔画（或汉语拼音的音序）；第一字同则比第二名的笔画（或汉语拼音的音序）；第一字同则比第二名的笔画（或汉语拼音的音序）；第一字同则比第二名的笔画（或汉语拼音的音序）；第一字同则比第二字，余类推。字，余类推。字，余类推。字，余类推。B.B.如果同一作者有多本著作被引用，则：如果同一作者有多本著作被引用，则：如果同一作者有多本著作被引用，则：如果同一作者有多本著作被引用，则：a a单独著述单独著述单独著述单独著述在前，联名著述在后；在前，联名著述在后；在前，联名著述在后；在前，联名著述在后；bb按发表或出版年份排序，早按发表或出版年份排序，早按发表或出版年份排序，早按发表或出版年份排序，早期著述在前，年度相同，则期著述在前，年度相同，则期著述在前，年度相同，则期著述在前，年度相同，则 按题目排序；按题目排序；按题目排序；按题目排序；C.C.如著述以机构名称出版（发表），则如著述以机构名称出版（发表），则如著述以机构名称出版（发表），则如著述以机构名称出版（发表），则以机构名称为作者。以机构名称为作者。以机构名称为作者。以机构名称为作者。3.参考书目（1)参考书目的排序：71（2）参考书目写法）参考书目写法参考书目分著作（含专题研究报告）及期刊参考书目分著作（含专题研究报告）及期刊参考书目分著作（含专题研究报告）及期刊参考书目分著作（含专题研究报告）及期刊论文，各有四个要素论文，各有四个要素论文，各有四个要素论文，各有四个要素著作：著作：著作：著作：作者、书名、出版年代、出版城市作者、书名、出版年代、出版城市作者、书名、出版年代、出版城市作者、书名、出版年代、出版城市和出版社和出版社和出版社和出版社期刊论文：期刊论文：期刊论文：期刊论文：作者、论文题目、期刊名作者、论文题目、期刊名作者、论文题目、期刊名作者、论文题目、期刊名称、期数或卷数称、期数或卷数称、期数或卷数称、期数或卷数（2）参考书目写法72（3)参考书目的性质参考书目的性质参考书目提供文献评述中所引述文献参考书目提供文献评述中所引述文献之来源，凡在正文里被引用的文献都要之来源，凡在正文里被引用的文献都要在参考书目里出现；没有被引用的书目在参考书目里出现；没有被引用的书目不得列在参考书目里，自己没有真正阅不得列在参考书目里，自己没有真正阅读的书目不宜列为参考书目。读的书目不宜列为参考书目。从参考书目可以判断研究的品质如何，从参考书目可以判断研究的品质如何，也可以查出研究者是否抄袭。也可以查出研究者是否抄袭。（3)参考书目的性质734.附录附录期刊论文一般不太允许加附录，学位论文期刊论文一般不太允许加附录，学位论文期刊论文一般不太允许加附录，学位论文期刊论文一般不太允许加附录，学位论文可以有附录，适合放在附录里的资料是：可以有附录，适合放在附录里的资料是：可以有附录，适合放在附录里的资料是：可以有附录，适合放在附录里的资料是：新的，别人无法得到的电脑程式；新的，别人无法得到的电脑程式；新的，别人无法得到的电脑程式；新的，别人无法得到的电脑程式；未发表的测验及其效度；未发表的测验及其效度；未发表的测验及其效度；未发表的测验及其效度；复杂的数学证明；复杂的数学证明；复杂的数学证明；复杂的数学证明；问卷、访谈记录；问卷、访谈记录；问卷、访谈记录；问卷、访谈记录；讨论该研究的会议记录讨论该研究的会议记录讨论该研究的会议记录讨论该研究的会议记录4.附录74学术论文写作ppt课件75中国学界首部学术宪章中国学界首部学术宪章中国学界首部学术宪章中国学界首部学术宪章高等学校哲学社会科学研究学术规范高等学校哲学社会科学研究学术规范一、总一、总一、总一、总 则则则则 （一）为规范高等学校（以下简称高校）哲（一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订高等学校哲学社社会科学研究事业，特制订高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）（以下简称本会科学研究学术规范（试行）（以下简称本规范）。规范）。（二）本规范由广大专家学者广泛讨论、共（二）本规范由广大专家学者广泛讨论、共同参与制订，是高校师生及相关人员在学术活同参与制订，是高校师生及相关人员在学术活动中自律的准则。动中自律的准则。中国学界首部学术宪章高等学校哲学社会科学研究学术规范一、总76二、基本规范二、基本规范（三）高校哲学社会科学研究应以马克思列（三）高校哲学社会科学研究应以马克思列（三）高校哲学社会科学研究应以马克思列（三）高校哲学社会科学研究应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代三个代三个代三个代表表表表”重要思想为指导，遵循解放思想、实事求重要思想为指导，遵循解放思想、实事求重要思想为指导，遵循解放思想、实事求重要思想为指导，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻是、与时俱进的思想路线，贯彻是、与时俱进的思想路线，贯彻是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百花齐放、百花齐放、百花齐放、百家争鸣百家争鸣百家争鸣百家争鸣”的方针，不断推动学术进步。的方针，不断推动学术进步。的方针，不断推动学术进步。的方针，不断推动学术进步。（四）高校哲学社会科学研究工作者应以推（四）高校哲学社会科学研究工作者应以推（四）高校哲学社会科学研究工作者应以推（四）高校哲学社会科学研究工作者应以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极弘扬科学精神、人文精神与民族精神。弘扬科学精神、人文精神与民族精神。弘扬科学精神、人文精神与民族精神。弘扬科学精神、人文精神与民族精神。二、基本规范77 （五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守（五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守（五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守（五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守中华人民共和国著作权法中华人民共和中华人民共和国著作权法中华人民共和中华人民共和国著作权法中华人民共和中华人民共和国著作权法中华人民共和国专利法中华人民共和国国家通用语言文国专利法中华人民共和国国家通用语言文国专利法中华人民共和国国家通用语言文国专利法中华人民共和国国家通用语言文字法等相关法律、法规。字法等相关法律、法规。字法等相关法律、法规。字法等相关法律、法规。（六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵（六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵（六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵（六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵守学术道德。守学术道德。守学术道德。守学术道德。（五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守中华人民78三、学术引文规范三、学术引文规范（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论凡引用他人观点、方案、资料、数