图形的平移ppt课件说课四年级下册

图形的平移形的平移课件件说课四年四年级下册下册图图形的平移形的平移课课件件说课说课四年四年级级下册下册图图形的平移形的平移课课件件说课说课四年四年级级下册下册图图形形1义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版学学具具流流程程学学情情学学法法教教法法教教材材义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版图图形的平移学具流程学情学法形的平移学具流程学情学法2义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版学学具具流流程程学学情情学学法法教教法法教教材材义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版图图形的平移学具流程学情学法形的平移学具流程学情学法3义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 数数学学教教学学被被人人们们誉誉为为锻锻炼炼思思维维的的“体体操操”。教教师师不不能能简简单单地地把把教教材材上上的的内内容容照照搬搬给给学学生生，而而是是要要将将课课本本中中的的数数学学知知识识，通通过过自自己己的的再再创创造造，展展现现给给学学生生。这这就就需需要要教教师师应应充充分分发发挥挥教教学学艺艺术术的的魅魅力力，使使抽抽象象的的数数学学具具体体化化，深深奥奥的的数数学原理形象化，枯燥的数学知识趣味化。学原理形象化，枯燥的数学知识趣味化。一、说学具一、说学具义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 4义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 同同时时，由由于于小小学学生生正正处处于于由由具具体体形形象象思思维维向向抽抽象象思思维维的的过过渡渡阶阶段段，因因而而这这种种抽抽象象在在很很大大程程度度上上需需要要感感性性材材料料的的支支持持。因因此此，学学具具的的运运用在小学数学教学中显得尤为重要。用在小学数学教学中显得尤为重要。一、说学具一、说学具返回返回义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 同同时时，由于，由于5义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级青岛版四年级青岛版四年级青岛版四年级下册第六单元信息窗下册第六单元信息窗下册第六单元信息窗下册第六单元信息窗2 2美丽的图案美丽的图案美丽的图案美丽的图案。美丽的图案美丽的图案美丽的图案美丽的图案图形的平移图形的平移图形的平移图形的平移图形的旋转图形的旋转图形的旋转图形的旋转图形的平移图形的平移图形的平移图形的平移二、说教材二、说教材义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 义务义务教育教育课课6义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版课标课标课标课标表述：表述：表述：表述：“通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案”。二、说教材二、说教材义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版课标课标表述：二、表述：二、说说教材教材7义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1 1 1、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，理解平移的特点。理解平移的特点。理解平移的特点。理解平移的特点。2 2 2 2、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计简单的图案。简单的图案。简单的图案。简单的图案。3 3 3 3、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对学习的价值。学习的价值。学习的价值。学习的价值。二、说教材二、说教材返回返回义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版教学目版教学目标标：二、：二、说说教材返回教材返回8义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找到移动后的位置基础上进行的。到移动后的位置基础上进行的。到移动后的位置基础上进行的。到移动后的位置基础上进行的。本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使学生在学生在学生在学生在“玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟”中快乐学习。中快乐学习。中快乐学习。中快乐学习。三、说学情三、说学情返回返回义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 本本节节教学内教学内9义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在“玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟”的指导的指导的指导的指导思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演示等教学方法。示等教学方法。示等教学方法。示等教学方法。在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知欲望，培养他们的思维能力。欲望，培养他们的思维能力。欲望，培养他们的思维能力。欲望，培养他们的思维能力。四、说教法四、说教法返回返回义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 为为了更有效了更有效10义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 “自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式。的学习方式。的学习方式。的学习方式。五、说学法五、说学法学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学观察、感知、操观察、感知、操观察、感知、操观察、感知、操作、体验作、体验作、体验作、体验小组讨论、班内小组讨论、班内小组讨论、班内小组讨论、班内展示交流展示交流展示交流展示交流达成共识、形成达成共识、形成达成共识、形成达成共识、形成新知新知新知新知返回返回义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 “自主、合作、探究自主、合作、探究”11义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版（一）直观感知、认识平移（一）直观感知、认识平移 推拉门推拉门推拉门推拉门的运动的运动的运动的运动 升降升降升降升降电梯的运动电梯的运动电梯的运动电梯的运动 扶梯扶梯扶梯扶梯的运动的运动的运动的运动平移：物体在同一个平面上的直线运动。平移：物体在同一个平面上的直线运动。平移：物体在同一个平面上的直线运动。平移：物体在同一个平面上的直线运动。六、说流程六、说流程义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版（一）直版（一）直观观感知、感知、认识认识平移平移 12 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版生活现象生活现象生活现象生活现象数学语言数学语言数学语言数学语言 平移特点：平移特点：平移特点：平移特点：形状、大小都变，只是位置发生了变化。形状、大小都变，只是位置发生了变化。形状、大小都变，只是位置发生了变化。形状、大小都变，只是位置发生了变化。平移二要素：平移二要素：平移二要素：平移二要素：方向、距离方向、距离方向、距离方向、距离六、说流程六、说流程（二）小组讨论、交流特点（二）小组讨论、交流特点 义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版生活版生活现现象数象数13义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 数学学具数学学具数学学具数学学具方格纸方格纸方格纸方格纸白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学六、说流程六、说流程（三）班级展示、总结画法（三）班级展示、总结画法义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 数学学具方数学学具方14义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 六、说流程六、说流程（三）班级展示、总结画法（三）班级展示、总结画法义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 六、六、说说流程流程15义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版 想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过基本汉字平移得来的？基本汉字平移得来的？基本汉字平移得来的？基本汉字平移得来的？六、说流程六、说流程（四）设计图案、展示交流（四）设计图案、展示交流图案欣赏图案欣赏图案欣赏图案欣赏课后交流课后交流课后交流课后交流义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书青青岛岛版版 16图图形的平移特点画法形的平移特点画法设计图设计图案案17谢谢大家！结结 语语谢谢谢谢大家！大家！结结 语语18