实物展台在教学中的应用--课件

实物展示台在教学中的应用实物展示台在教学中的应用实物展示台在教学中的应用主主 要要 内内 容容一、实物展示台的概述；一、实物展示台的概述；二、常见实物展示台的类别；二、常见实物展示台的类别；三、实物展示台的构成及工作原理；三、实物展示台的构成及工作原理；四、实物展示台面板、接口及连接；四、实物展示台面板、接口及连接；五、实物展示台在教学中的应用。五、实物展示台在教学中的应用。主 要 内 容一、实物展示台的概述；一、实物展示台的概述 1、实物展示台在国内、外通行的正式名称为：视频展示台。在中国市场，一般叫做实物展示台（简称实物展台）、实物演示仪、实物投影机、实物投影仪等。第一台实物展示台于1994年问世。一、实物展示台的概述 1、实物展示台在国内、外通行的正式名2、从功能上可以给实物展示台下这样一个定义：实物展示台是通过CCD摄像头以光电转换技术为基础，将实物、文稿、图片、实验过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备。一、实物展示台的概述2、从功能上可以给实物展示台下这样一个定义：实物展示台是通过一、实物展示台的概述3、实物展示台常用于教育教学培训、电视会议、讨论会等各种场合，可演示文件、幻灯片、演示课本、笔记、透明普通胶片、商品实物、零部件、三维物体、实验动作等，还可进行远距离摄像、现场书写等高级功能。一、实物展示台的概述3、实物展示台常用于教育教学培训、电视会二、常见实物展示台类别根据结构分类：1、整体式视频展示台；2、底板分离式视频展示台；3、便携式视频展示台。二、常见实物展示台类别根据结构分类：根据照明光源分类：1、双侧灯台式视频展示台这是最常见的视频展台类型。双侧灯用于调节视频展台所需的光强度，调节背景补偿光灵活方便，便于被显示物品的最佳演示。2、单侧灯台式视频展示台这也是较常见的视频展台类型。单侧灯用于调节视频展台所需的光强度，便于被显示物品的最佳演示，不同展台单侧灯的位置各不相同，但不影响效果。根据照明光源分类：双侧灯实物展台双侧灯实物展台单侧灯实物展台单侧灯实物展台单侧灯实物展台单侧灯实物展台单侧灯实物展示台单侧灯实物展示台底板分离式实物展示台底板分离式实物展示台实物展台在教学中的应用-课件实物展台在教学中的应用-课件实物展台在教学中的应用-课件工作原理：由摄像头（CCD）将展示台上放置的物体转换为视频信号，输入到放映设备，并利用变焦镜头来完成画面的放大或缩小的功能；利用灯泡来照亮物体，以保证图像清晰明亮；利用台板做展示物体的平台；接口用来输出各种视频信号和控制信号。工作原理：由于视频展台所演示出的图像必须通过连接视频显示设备（投影机、电视机、监视器等）来显示出来，因而它不能单独使用，不同于幻灯机和投影仪。实物展台在教学中的应用-课件四、实物展示台面板、接口及连接四、实物展示台面板、接口及连接实物展示台与外部设备的连接实物展示台与外部设备的连接实物展示台与外部设备的连接实物展示台面板实物展示台面板(1)按“电源”，则电源键显示绿色，说明接通了；(2)按“灯光”键，可以在无光、底灯和侧灯三者之间切换，这一点很重要，我们一般都用侧灯，如果按错了，则显示的图像会很暗的；(3)按展台/电脑，可以在下面三者间切换：展台（绿色）、电脑（蓝色）和视频输出（红色），循环进行；(4)调整镜头角度，可改变图像位置，旋转镜头支杆上的调整旋纽，可放大缩小图像；(5)长按“电源”键，关机。(1)按“电源”，则电源键显示绿色，说明接通了；常见情况：(1)展台无图象。请将镜头旋转90度，使镜头向下，并取下镜头盖。(2)在缩放的过程中有一小段时间的模糊。这是因为开启了“自动”功能，展台在自动对焦，属正常现象，除非设置为手动。(3)将镜头旋转至前后，可作临时摄像头使用。常见情况：(1)按住“电源”键3秒以上再放开，电源变红，说明已切断（此时电脑依然可以显示）。(2)拔下电源插头及其它外设接头。(3)将镜头旋转，使镜头向外，盖上镜头盖，再慢慢地压入箱内，此处必须小心！任何碰撞，对光学镜头来说都是致命的。使用后的注意事项：(1)按住“电源”键3秒以上再放开，电源变红，说明已切断（五、实物展示台在教学中的应用1、启动实物展示台步骤一：一手轻压展示台面，拉直支撑杆到预定位置；步骤二：抬起两侧灯，调节两侧灯角度至适当位置；步骤三：转动摄像头，调节角度至垂直演示台面，取下 镜头盖；步骤四：接通电源；，按下操作面板上的“电源”按钮，展台开启，进入正常工作 以上步骤完成后，您就可以在显示终端上看到被演示的文件或实物了。五、实物展示台在教学中的应用1、启动实物展示台2、对纸质资料进行展示 调整镜头使其对准要展示的纸质资料、实物，调节时如果图像模糊，可以按下操作面板上的“自动”键，自动对焦。2、对纸质资料进行展示 调整镜头使其对准要展示的纸质资 在展台上放一张有字的纸，按“放大”和“缩小”按钮；如果还是没有图像，请按亮度按钮减少亮度；如果图像不是很清楚，可以调节聚焦，直到图像清楚为止。放大被演示实物，按住不松手即可使画面持续放大至最大；缩小被演示实物，按住不松手即可持续缩小至最小。3、放大或缩小照片 在展台上放一张有字的纸，按“放大”和“缩小”按钮；如4、使用遮盖工具，只显示一半 这个可以与电子白板的遮盖功能结合使用当然，咱们也可以使用笨方法，找一个不透光的东西遮盖也是可以的。4、使用遮盖工具，只显示一半 这个可以与电子白板的遮盖功5、调节展台拍摄亮度按“亮度+”按钮，手动增加画面明暗度；按“亮度”按钮，手动减小画面明暗度。5、调节展台拍摄亮度按“亮度+”按钮，手动增加画面明暗度；教学案例1：美术课教师体会 运用视频展示台的镜头变焦功能缩放所展示的画面，展示一些局部和细节，学生可以更直观的观察到细节和局部，感受画面细微之处的精美，了解具体的技法。我们通过对它的灵活巧妙地运用，可以使示范教学事半功倍。如在使用中我们除了展示示范的画面，也需要展示示范过程中的其他内容，如执笔姿势、运笔动作、调色调墨的过程或其他工具材料的使用技巧等，学生通过大屏幕除了看到了画面在教师示范过程中的不断变化，还能看到这变化背后的创作过程和方法，做到“知其然，知其所以然”，这样的示范使学生对知识和技能了解深入、全面，事半功倍。教学案例1：美术课教师体会教学案例2：美术课演示写生-学生作品展示 实物展台将学生作品放大、投影到大屏幕上展示学生作品评价、分析、纠错。美术作品讲评、真实、方便、易于观察、针对性强。教学案例2：教学案例3：美术课用于学生练习环节除了有展示教学的示范作用外，在学生的练习环节上同样大有可为。有一次，教学的内容是美术构图知识，教学的重点是构图原理的运用，要求每位学生拿书包和文具盒做构图摆放练习。这时，笔者把实物投影仪镜头转向学生座位，让他们的每一步练习都得到同步呈现。当大家发现自己连同练习作业全部显示在投影仪的屏幕上时，在场的所有学生都热情高涨，各个争先恐后，反复探究各种构图方法，力争把自己最满意的构图方案展示出来。此时此刻，由于实物投影仪的介入，使学生的练习过程得到现场直播，让每个学生都乐于其中。教学案例3：美术课用于学生练习环节教学案例4：生物课观察昆虫展示细微事物，让学生兴趣更浓在实验教学中，我们经常会观察一些细小的东西，比如蚂蚁、食盐等，可是由于放大镜的放大倍数有限，很多细微的东西还是看不清楚，这时我们就可借助视频展台的放大功能将这些细小的东西放得更大，学生就看得更清楚。例如我在教学放大镜下的昆虫世界时，让学生用放大镜观察昆虫的触角、眼睛、口器等，因为我们实验室的放大镜最大只能放大5 倍，学生根本无法看到这些细微部分的区别，我只好把它们拿到视频展台下，放大后让学生观察，学生们顿时“哇”声一片，因为他们从来没有看到过这么大的昆虫，而且各个部分的形状看得清清楚楚，真切地感受到昆虫世界的神秘和多姿多彩，激发了他们继续探究昆虫世界的兴趣。教学案例4：教学案例5：生物课演示生物变异-测量花生的短轴长度 实物展台将花生、量具放大、投影到大屏幕上演示测量方法。学生观察不受空间限制。教学案例5：教学案例6：物理课天平的实验 用天平测物体质量的实验，对于天平各个部件的名称和使用方法，学生在短时间内是很难掌握的。如果应用实物展示台来辅助教学，这个问题就容易解决了。教学中，可先在展示台上放一架天平，将天平用投影机投影到大银幕上，教师与学生一起对照实物逐步认识各个部件。同时，教师进行操作演示，随后还可让学生运用展示台介绍天平各部件名称，并演示操作，其他学生当“裁判”，共同规范实验操作，最后进行实验。这样的教学，学生兴趣浓，操作规范，效果好。教学案例6：物理课天平的实验教学案例7：物理课演示压力与重力的关系 通过实物展台将教师的演示过程放大投影到大屏幕上清晰地观察台秤水平放置、倾斜放置时台秤刻度的不同明示了压力与重力的关系。直观、真实、身临其境。教学案例7：教学案例8：物理课演示磁力线“磁场”是一个抽象的概念，学生对此很难理解和想象。教学中为突破这一实验难点，先用视频展示台进行实物投影:在条形或马蹄形磁铁上方的玻璃板上放一些铁屑，然后轻敲玻璃板，则出现规则的磁感应线分布图，经投影机投影在银幕上，形象直观且清晰，学生对其一目了然。教学案例8：物理课演示磁力线教学案例9：物理课演示压力的作用效果 通过实物展台将教师的演示过程放大投影到大屏幕上清晰地观察学生、教师踩钉板的整个过程真实地展示了压力的作用效果。利于每个学生观察、加深理解知识、提高课堂效率。教学案例9：教学案例10：物理课演示同种液体浮力大小与物体浸入液体体积的关系 实物展台将教师的演示过程放大投影到大屏幕上清晰地观察整个实验过程演示了同种液体浮力大小与物体浸入液体体积的关系。利于观察整个实验过程，增强真实感、突破教学重点。教学案例10：教学案例11：物理课演示浮力大小与液体密度的关系 实物展台将教师的演示过程放大投影到大屏幕上清晰地观察整个实验过程演示了浮力大小与液体密度的关系。利于观察整个实验过程，突破教学重点，培养观察、分析能力，过程实验效果好。教学案例11：教学案例12：生物课积攒素材利用展台记忆功能我有一位同事在养蚕的过程中，想把蚕蜕皮、吐丝结茧、出生、交配、产卵等动态过程录下来便于总结回顾，可是由于时间跨度太长，很容易错过时机，因此很难完整地录制。我建议他在这几个阶段把蚕放在视频展台下，调成记忆模式，视频展台就能将整个过程录制下来，不需要随时守候，而且比手动录制更清晰。他按我说的去做，果然达到了理想的效果。教学案例12：生物课积攒素材利用展台记忆功能教学案例13：生物课演示生物变异-实验成果展示 实物展台将学生实验成果图放大、投影到大屏幕上展示实验成果结论。利于学生展示实物成果、图形；增大课容量；学生观察不受空间限制。教学案例13：教学案例14：高中化学课钠与水的反应(必修1 P49)调试好投影仪及实物投影仪,在实物投影仪上放上一个托盘,取一个装了一定量煤油的培养皿放在托盘上,用镊子取一块钠放入培养皿内,用小刀切金属钠,可以看到钠切面的金属光泽;换上烧杯,装半杯水,滴入几滴酚酞,切一小粒钠投入烧杯内就可以看到钠与水反应的全过程。现象型实验通过实物投影仪放大实验的画面,现象看得非常清楚,这对学生认识实验,提高学习兴趣具有好的教学效果。教学案例14：高中化学课钠与水的反应(必修1 P49)教学案例15：化学课演示化学试卷错题分析 实物展台将化学试卷放大、投影到大屏幕上针对学生的错题有针对性地分析、纠错、学生之间交流成功经验。真实、针对性强、有助于发现、分析、归类、总结错题、节省大量时间、提高课堂效率。教学案例15：教学案例16：数学课的应用在学习画三角形对应边上的高时，有部分学生画出的高与底不垂直。我就把画的过程通过实物展示台演示出来，学生把握了要点，自然就画得规范，起到了事半功倍的效果教学案例16：数学课的应用教学案例17：数学课演示创建等腰三角形 实物展台将教师的创建、分析过程放大投影到大屏幕上清晰地观察、思考整个创建过程掌握了等腰三角形创建的要素。复杂数学问题，直观、形象化；拓展开发空间、平面思维，利于理解。教学案例17：谢 谢！46ppt课件谢 谢！46ppt课件