教师专业标准课件

教师专业发展张志坤2014-09-16教教师专业发师专业发展展张张志坤志坤2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展2张志坤2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展2张张志坤志坤naturezzk评价方式1.理论学习成果：理论学习成果：5篇文章的读书报告篇文章的读书报告 2.自我发展评价：自我发展评价：5篇反思（第篇反思（第1、2、4周、期中和周、期中和期末）期末）3.期末小测试期末小测试4.课程参与课程参与2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展3评评价方式价方式1.理理论论学学习习成果：成果：2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展组织形式教学组织形式教学组织形式3个板块个板块 理论探讨（教师讲授）理论探讨（教师讲授）个案研究个案研究（师生讨论）（师生讨论）自我展示自我展示（个人自愿）（个人自愿）学习方式学习方式自主学习自主学习案例分析案例分析合作讨论合作讨论2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展4组织组织形式教学形式教学组织组织形式形式3个板个板块块2023/8/9CNU教教师专师专课程安排1.教师专业发展教师专业发展九章内容九章内容2.教师的专业思考与实践（教师的哲学教师的专业思考与实践（教师的哲学（3）、教师礼仪（）、教师礼仪（2）等）等）3.文件材料：如文件材料：如“小学教师专业标准小学教师专业标准”4.国外国外“教师专业发展教师专业发展”介绍与分享介绍与分享2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展5课课程安排程安排1.教教师专业发师专业发展九章内容展九章内容2023/8/9CNU教教学习资料1.教材教师专业发展连榕主编，高等教育出版社出版2.参考资料：*中国教师的专业发展与变迁教育科学出版社*教师不可不知的哲学华东师范大学出版社多思考，勤实践多思考，勤实践2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展6学学习资习资料料1.教材教教材教师专业发师专业发展展连连榕主榕主编编，高等教育出版社出版，高等教育出版社出版答疑：每周一答疑：每周一12:15-13:15A501课代表：课代表：踊跃报名中踊跃报名中.2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展7答疑：每周一答疑：每周一12:15-13:152023/8/9CNU教教师师问（现在和未来）我们是谁？我们要做什么？我们怎么做？我们为了什么？榜样的力量2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展8问问（现现在和未来）我在和未来）我们们是是谁谁？2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展第一讲教师专业发展的理念与实践1 1职业、专业与事业职业、专业与事业2 2教师专业化教师专业化2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展9第一第一讲讲 教教师专业发师专业发展的理念与展的理念与实实践践职业职业、专业专业与事与事业业202一、职业与专业职业（occupation）：职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。专业（profession）：专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展10一、一、职业职业与与专业职业专业职业（occupation）：）：职业职业是随着社会分是随着社会分教师专业化（teachers professionalization）是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展11教教师专业师专业化（化（teachers professionaliz二、教师专业化（一）专业素质（一）专业素质（二）专业制度（二）专业制度（三）专业精神（三）专业精神2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展12二、教二、教师专业师专业化（一）化（一）专业专业素素质质2023/8/9CNU教教师专业发师专业发（一）专业素质教师在教育教学活动中表现出来的教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效果，对学生身心发展决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。总和。1.1.专业知识专业知识2.2.专业技能专业技能3.3.专业态度专业态度/情意情意2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展13（一）（一）专业专业素素质质教教师师在教育教学活在教育教学活动动中表中表现现出来的决定其教育教学效出来的决定其教育教学效1.专业知识Professional knowledge 1.1 1.1 舒尔曼舒尔曼L.S.ShulmanShulman 学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识境的知识、其他课程知识 1.2 1.2 斯滕伯格斯滕伯格 R.J.Steinberg P105内容知识、教学法的知识、实践的知识内容知识、教学法的知识、实践的知识 1.3 1.3 申继亮、辛涛申继亮、辛涛实践性知识、本体性知识、条件性知识实践性知识、本体性知识、条件性知识2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展141.专业专业知知识识 Professional knowledge本体性知识（本体性知识（subjective-involved knowledge）是指教师所具有的特定的学科知识，如语是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识。文知识。实践性知识实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所有是指教师在面临实现有目的的行为中所有具有的课堂情景知识及与之相关的知识、具有的课堂情景知识及与之相关的知识、具体地说，这是教师教学经验的积累。具体地说，这是教师教学经验的积累。条件性知识条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。是指教师所具有的教育学与心理学知识。2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展15本体性知本体性知识识（subjective-involved know不同国家师范生的教育课程结构不同国家师范生的教育课程结构 国家国家 学科教育（学科教育（%）教育理论（教育理论（%）教育教育实践（实践（%）中国中国 90-92 5-6 3-4 德国德国 85 10 5 埃及埃及 65 30 5 美国美国 63 25 12 印度印度 75 8 15 英国英国 50 35 152024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展16不同国家不同国家师师范生的教育范生的教育课课程程结结构构2023/8/9CNU教教师专业发师专业发2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展17课程分类课程分类授课门数授课门数课时量课时量所占比例所占比例之间值之间值公共基础课公共基础课812650900233227教育类课教育类课462003207119专业必修课专业必修课142011601500415347选修课选修课610420540151917我国部分高师本科院校课程设置统计表我国部分高师本科院校课程设置统计表2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展17课课程分程分类类授授课门课门数数课时课时量量2.专业技能Professional skills2.1 2.1 教学认知能力教学认知能力(包含理包含理解和运用教材解和运用教材,语言表达语言表达,观察和了解学生观察和了解学生,组织、管理和调控教学组织、管理和调控教学,运用教辅工具等等运用教辅工具等等)2.2 2.2 教学操作能力教学操作能力（课堂教学基本功课堂教学基本功）2.3 2.3 教学监控能力教学监控能力 （一种反思能力一种反思能力，更多体，更多体现在专家与新手区别上现在专家与新手区别上）2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展18Professional skills是指教师在教学过程中运用一定的是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。2.专业专业技能技能Professional skills2.1 教教2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展192.2 教学操作技能：课堂教学基本功教教 师师 课课堂堂 教教 学学基基 本本 功功备课备课讲课讲课讲、写、讲、写、作作画、演画、演大纲大纲章节章节课时课时三依据三依据三点三点三实际三实际两基本两基本纵横联系纵横联系一灵活一灵活重点重点难点难点疑点疑点学生学生教材教材社会社会知识知识技能技能发展发展学科学科能力能力年级间联系年级间联系学科间联系学科间联系处理若干关系2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展192.2 教学操作技能：教学操作技能：3.专业态度/情意3.1 专业信念专业信念3.2 专业情感专业情感3.3 专业性向专业性向:霍兰德职业性向测理论霍兰德职业性向测理论现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型常规型 3.4 专业自我专业自我2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展203.专业态专业态度度/情意情意3.1 专业专业信念信念2023/8/9CNU教教师师3.4 专业自我（课后作业，第一篇反思）自我界定自我界定：我是谁？我是谁？自我评估自我评估：作为一个未来教师作为一个未来教师,我对我对“我我”是是如何看待的？如何看待的？工作动机工作动机：我从教的理由是什么？我从教的理由是什么？学习满意度与自我效能感学习满意度与自我效能感：我对自己的学习我对自己的学习和个人近况的认识。和个人近况的认识。任务知觉任务知觉：我该做什么？我该做什么？未来前景未来前景：我将来的发展？我将来的发展？2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展213.4 专业专业自我（自我（课课后作后作业业，第一篇反思）自我界定：我是，第一篇反思）自我界定：我是谁谁？2我们的梦，教育的梦2024/6/14CNU教师专业发展教师专业发展22我我们们的梦，教育的梦的梦，教育的梦2023/8/9CNU教教师专业发师专业发展展22