倍的认识说课ppt课件

倍的认识倍的认识说课课件说课课件应县八小 落金花倍的认识说课课件应县八小 1说课流程说教材说教材说目标说目标说教法、学法、教学手段说教法、学法、教学手段说教学流程说教学流程说课后教学反思说课后教学反思说学情说学情说课流程说教材说目标说教法、学法、教学手段说教学流程说课后教2一、说教材（一）教材的地位及前后（一）教材的地位及前后联系系倍倍万以内的加法和减法万以内的加法和减法（二）（二）多位数乘一位数多位数乘一位数一、说教材（一）教材的地位及前后联系倍万以内的加法和减法（二3 本课所学知识是本课所学知识是人教版小学数学三人教版小学数学三年级上册第年级上册第50页的页的内容例内容例1倍的认倍的认识，教材充分利识，教材充分利用学生已有的乘除用学生已有的乘除法知识，帮助学生法知识，帮助学生建立倍的概念。建立倍的概念。先利用先利用“几个几几个几”引引出倍的含义后，再从出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍除法的角度加深对倍的概念的理解。因此的概念的理解。因此教材安排多个层次的教材安排多个层次的活动，让学生通过多活动，让学生通过多次感知，在不断比较次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍和抽象过程中建立倍概念。概念。一、教材分析一、教材分析 本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页的4二、学情分析二、学情分析 倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间的一种关系。看不见，摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。二、学情分析 倍是小学数学第一学段数与代数里的一5（二）学情分析（二）学情分析年龄小、好动、好奇年龄小、好动、好奇形象思维为主形象思维为主 直观感受直观感受 动手操作动手操作（二）学情分析年龄小、好动、好奇 直观感受倍？6（三）教学目标（三）教学目标在操作活动中，获得“倍概念的直观体验，结合具体情境理解几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。通过动手操作，培养几何直观。体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达能力。1.2.3.（三）教学目标在操作活动中，获得“倍概念的直观体验，结合具7经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。理解“倍”的意义教学重点教学重点教学难点教学难点经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。理解“倍”8四、教法学法四、教法学法教法教法根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍”的具体意义。四、教法学法教法根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学9教法学法教法学法学法学法1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。教法学法学法1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。10五、教学过程五、教学过程创设情境，引入新课创设情境，引入新课 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？”五、教学过程创设情境，引入新课 由于倍的概念比较抽象，11教学过程教学过程动手操作，探究新知动手操作，探究新知说一说看一看摆一摆圈一圈在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。教学过程动手操作，探究新知说一说看一看摆一摆圈一圈在让学12教学过程教学过程动手操作，探究新知动手操作，探究新知“看一看看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。“摆一摆摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。“圈一圈圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“说一说说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍”。教学过程动手操作，探究新知“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根13看一看：看一看：“看一看看一看”观察红萝卜与观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知胡萝卜根数的关系，初步感知“倍倍”。红萝红萝卜有几个卜有几个2根？根？红萝红萝卜有卜有3个个2根。根。胡胡萝萝卜有卜有2根。根。动手操作，探究新知。动手操作，探究新知。有有2根，根，有有3个个2根，我根，我们说们说 的根数的根数是是 的的3倍倍。仔仔细观细观察胡察胡萝萝卜有几根。卜有几根。看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍14圈一圈圈一圈，有（有（）个）个2 根，根，的根数的根数是是 的（的（）倍。）倍。55动手操作，探究新知。动手操作，探究新知。“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“圈一圈，有（）个2 根，的根数是 的（156个2根2根白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍7个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍4个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍教学过程教学过程强化概念，巩固认知强化概念，巩固认知6个2根2根白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍7个2根白萝卜的根16红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍17教学过程教学过程拓展延伸，深化知识拓展延伸，深化知识3根教学过程拓展延伸，深化知识3根18教学过程教学过程达标训练，课堂小结达标训练，课堂小结教学过程达标训练，课堂小结19倍的认识说课ppt课件20倍的认识说课ppt课件21 说说一一说说今天今天这节课这节课，你有哪，你有哪些收些收获获？你感？你感觉觉自己表自己表现现得怎么得怎么样样？在日常生活中，在日常生活中，还还有很多关于有很多关于“倍倍”的知的知识识，希望大家不断，希望大家不断观观察，察，然后把然后把观观察到的察到的结结果果记录下来，下来，用用今天学的今天学的“倍倍”的知的知识说说给爸爸爸爸妈妈妈妈听听。达标训练，课堂小结达标训练，课堂小结 说一说今天这节课，你有哪些收获？你感觉自己表现得怎么22板书设计板书设计倍的认识的根数是的3倍的根数是 的5倍板书设计倍的认识的根数是的3倍的根数是 的5倍23六、教学反思六、教学反思 倍的认识就是一个帮助倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数学抽象，领学生逐渐进行数学抽象，领悟本质的过程。学生正是在悟本质的过程。学生正是在不断的对比与抽象中把握了不断的对比与抽象中把握了概念概念“倍倍”。六、教学反思 倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数24谢谢谢谢请各位老师多多指教25