微课程建设现状与发展趋势概述课件

微课程建设现状微课程建设现状与与发展趋势发展趋势 以微课程共建共享促进教与学方式变革微课程建设现状与发展趋势1 微课程现状调查与分析微课程现状调查与分析二二 微课程的发展趋势微课程的发展趋势三三 微课程的内涵理解微课程的内涵理解一一 主主 要要 内内 容容安全教育型微课 英文 中文钟南山院士讲微课照相机托利拆利实验TOM猫微课二次根式 微课程现状调查与分析二 23这不就是这不就是 课堂录像课堂录像吗吗？传统资源建传统资源建设的困惑设的困惑（一）微课程内涵理解（一）微课程内涵理解3这不就是 课堂录像吗？传统资源建设的困惑（一）微课程3教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生，教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生，2009年）年）调研表明调研表明：大部分学生既没有时间没有时间、也也不知道不知道、更不愿意更不愿意去使用我们（区市教育局和学校）提供的教学资源！教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生，2009年）调研4比较项目比较项目传统教学资源传统教学资源开发理念开发理念开发理念开发理念资源组成资源组成资源组成资源组成资源粒度资源粒度资源粒度资源粒度资源结构资源结构资源结构资源结构应用领域应用领域应用领域应用领域以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计与制作。资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。颗粒大（容量大），时间长，使用不方便颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。资源结构紧密、固化封闭，难以扩充和修改，交互性较差。对象单一：教师为主，服务于对象单一：教师为主，服务于教师的教师的“教教”，不适合学生。，不适合学生。功能单一：主要用于备课、课堂教学和反思研究。方式单一：方式单一：PPT展示为主，可提高教学效率。展示为主，可提高教学效率。比较项目传统教学资源开发理念资源组成资源粒度资源结构应用领域5小小小小精精精精悍悍悍悍短短短短 时代时代在变，我们建设的在变，我们建设的资源类型资源类型要与时俱进！要与时俱进！微课程微课程小精悍短 时代在变，我们建设的资源类型要与时俱进！微6比较项目比较项目微课程微课程资源资源开发理念开发理念以以以以某某某某个个个个知知知知识识识识点点点点/技技技技能能能能点点点点/教教教教学学学学环环环环节节节节为为为为资资资资源源源源组组组组织织织织单单单单位位位位，突突突突出出出出对对对对学学学学生生生生的的的的“学学学学”的的的的设设设设计计计计（为为为为学学学学生生生生的的的的个个个个性性性性化化化化自自自自主高效的学习而设计制作主高效的学习而设计制作主高效的学习而设计制作主高效的学习而设计制作）。）。）。）。资源组成资源组成以以以以微微微微视视视视频频频频为为为为核核核核心心心心，资资资资源源源源组组组组成成成成类类类类型型型型多多多多样样样样化化化化（微微微微视视视视频频频频+微微微微教教教教案案案案、微微微微课课课课件件件件、微微微微练练练练习习习习、微微微微反反反反思思思思等等等等），并并并并可可可可在在在在应应应应用用用用中不断优化和完善。中不断优化和完善。中不断优化和完善。中不断优化和完善。资源粒度资源粒度粒粒粒粒度度度度小小小小，容容容容量量量量小小小小 ，时时时时间间间间短短短短（5-105-105-105-10分分分分钟钟钟钟），便便便便于于于于交流和传播交流和传播交流和传播交流和传播资源结构资源结构资资资资源源源源半半半半结结结结构构构构化化化化，可可可可扩扩扩扩充充充充开开开开放放放放，界界界界面面面面友友友友好好好好，交交交交互互互互性性性性强强强强应用领域应用领域面向一切面向一切面向一切面向一切学习者学习者学习者学习者（学生、教师、市民）（学生、教师、市民）（学生、教师、市民）（学生、教师、市民）领领领领域域域域广广广广泛泛泛泛：可可可可应应应应用用用用于于于于学学学学校校校校教教教教学学学学、自自自自主主主主学学学学习习习习、移移移移动动动动学学学学习习习习、泛在学习等各领域。泛在学习等各领域。泛在学习等各领域。泛在学习等各领域。方方式式多多样样：支支持持校校内内/校校外外;正正式式/非非正正式式;个个性性化化自自主主/协协作探究等多种学习方式作探究等多种学习方式。比较项目微课程资源开发理念以某个知识点/技能点/教学环节为资7微课程的概念微课程的概念（3.03.03.03.0版）版）版）版）微课程微课程微课程微课程简称为简称为简称为简称为微课微课微课微课，它是指以它是指以它是指以它是指以教学视频教学视频教学视频教学视频为主要载体，为主要载体，为主要载体，为主要载体，针对某个针对某个针对某个针对某个知识点知识点知识点知识点/技能点技能点技能点技能点（如重点、难点、疑点、考如重点、难点、疑点、考如重点、难点、疑点、考如重点、难点、疑点、考点等点等点等点等）或）或）或）或教学环节教学环节教学环节教学环节（如学习活动、过程、实验、任务如学习活动、过程、实验、任务如学习活动、过程、实验、任务如学习活动、过程、实验、任务等等等等）而）而）而）而精心教学设计精心教学设计精心教学设计精心教学设计和和和和开发开发开发开发的一种短小精悍的、支持的一种短小精悍的、支持的一种短小精悍的、支持的一种短小精悍的、支持多种学习方式的多种学习方式的多种学习方式的多种学习方式的微型微型微型微型在线网络课程在线网络课程在线网络课程在线网络课程。微课程的概念（3.0版）微课程简称为微课，它是指以教学8微课程课程概念解读概念解读1.1.1.1.教学针对性强教学针对性强教学针对性强教学针对性强：针对某个小知识点针对某个小知识点针对某个小知识点针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的技能点或具体问题解决的技能点或具体问题解决的技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。微型化、针对性教学。微型化、针对性教学。微型化、针对性教学。2.2.2.2.教学过程简短教学过程简短教学过程简短教学过程简短：一般为一般为一般为一般为3 3 3 37 7 7 7分钟左右，中小学不宜超过分钟左右，中小学不宜超过分钟左右，中小学不宜超过分钟左右，中小学不宜超过10101010分分分分钟（高校钟（高校钟（高校钟（高校5-155-155-155-15分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。分钟），且相对完整（碎片化与完整化的统一）。3.3.3.3.教学内容精选教学内容精选教学内容精选教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课微课微课微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点知识与问题。的问题聚集，主题突出，强调解决重难点知识与问题。的问题聚集，主题突出，强调解决重难点知识与问题。的问题聚集，主题突出，强调解决重难点知识与问题。4.4.4.4.资源容量较小资源容量较小资源容量较小资源容量较小：总容量一般不超过几十兆，以微视频为主要表现总容量一般不超过几十兆，以微视频为主要表现总容量一般不超过几十兆，以微视频为主要表现总容量一般不超过几十兆，以微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。5.5.5.5.注重教学设计注重教学设计注重教学设计注重教学设计：基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）基于教学设计（特别是以学为中心的教学设计）而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。6.6.6.6.服务学生学习为主服务学生学习为主服务学生学习为主服务学生学习为主：对象是对象是对象是对象是学生学生学生学生，为学生的高效自主学习而设计，为学生的高效自主学习而设计，为学生的高效自主学习而设计，为学生的高效自主学习而设计制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。微课程概念解读1.教学针对性强：针对某个小知识点/技能点或具9微课程微课程的特点的特点交互性强交互性强应用面广应用面广效果良好效果良好 内容内容精选精选 设计设计精心精心 活动活动精彩精彩教学主题小教学主题小资源容量小资源容量小教学活动短教学活动短视频时间短视频时间短（1010分钟内分钟内）“短短短短”“小小”“精精”“悍悍”外在特征外在特征外在特征外在特征是“短与小短与小”，内部特征内部特征内部特征内部特征是“精精“，目标目标目标目标是“悍悍”：为学生的个性化自主高效学习而设计制作的一种新型课课课课程资源程资源程资源程资源、移动互联时代的新型教学模式教学模式教学模式教学模式和学习方式学习方式学习方式学习方式。“微微微微”是其外在特征是其外在特征是其外在特征是其外在特征，“课（课程）课（课程）课（课程）课（课程）”才是其本质特征才是其本质特征才是其本质特征才是其本质特征。微课程的特点交互性强 内容精选教学主题小教学活动短视频时间短10我国微课程发展的我国微课程发展的三个三个阶段阶段1.1.微型教学资源构成微型教学资源构成（以微视频为核心，由多种教学资源的有机组成）（以微视频为核心，由多种教学资源的有机组成）2.2.微型教学活动微型教学活动（精彩、简短又完整教学活动）（精彩、简短又完整教学活动）3.3.微型网络课程微型网络课程（以微视频为主的在线视频（以微视频为主的在线视频网络课程网络课程+微课程教学活动微课程教学活动）A.A.A.A.微课视频微课视频微课视频微课视频制作技术制作技术制作技术制作技术B.B.B.B.微课创意微课创意微课创意微课创意教学设计教学设计教学设计教学设计C.C.C.C.微课教学微课教学微课教学微课教学应用应用应用应用（自主学（自主学（自主学（自主学习、翻转课堂）习、翻转课堂）习、翻转课堂）习、翻转课堂）我国微课程发展的三个阶段1.微型教学资源构成（以微视频为核11微课程建设现状掠影微课程建设现状掠影 2010201020102010年年年年10101010月，佛山市最早启动了全市中小学教师优秀月，佛山市最早启动了全市中小学教师优秀月，佛山市最早启动了全市中小学教师优秀月，佛山市最早启动了全市中小学教师优秀“微微微微课课课课”作品征集评审活动，深受教师好评作品征集评审活动，深受教师好评作品征集评审活动，深受教师好评作品征集评审活动，深受教师好评。（第一届（第一届17001700多节，第二多节，第二届近届近20002000节，第三届节，第三届30003000多节，专业公司拍摄多节，专业公司拍摄10001000多节）多节）微课程建设现状掠影 2010年10月，佛山市最早启动了12微课程建设现状与发展趋势概述课件1320122012年年9 9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛中国微中国微课网网 2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大14 20122012年年9 9月月“全全全全国国国国首首首首届届届届中中中中小小小小学学学学信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育应应应应用用用用展展展展演演演演会会会会”上上，佛佛山山市市教教育育局局胡胡铁铁生生老老师师（左左一一）向向教教育育部部副副部部长长刘刘利利民民（前前排排右右一一）、广广东东省省教教育育厅厅厅厅长长罗罗伟伟其其（左左二二）等等专专家家领领导导汇汇报报佛山微课建设与应用情况。佛山微课建设与应用情况。2012年9月“全国首届中小学信息技术教育应用15微课程建设现状与发展趋势概述课件16全国高校微课教学比赛官网全国高校微课教学比赛官网全国高校微课教学比赛官网全国高校微课教学比赛官网http:/Whttp:/W全国高校微课教学比赛官网http:/Weike.enete17微课程建设现状与发展趋势概述课件18微课程建设现状与发展趋势概述课件19微课程建设现状与发展趋势概述课件20 2012年12月28日，华南师大与凤凰卫视联合推出“凤凰微课”。标志首微课由中小学校、高校、职业院校等走向社会，为市民的移动学习、终身学习、泛在学习提供一种全新的优质资源和学习方式。2012年12月28日，华南师大与凤凰卫视联合推出21微课程建设现状与发展趋势概述课件22微课程建设现状与发展趋势概述课件242011-102011-1025网址：网址：2620132013年年1010月月2525日，华东师范大学在深圳举行日，华东师范大学在深圳举行C20C20慕课联盟（中小学）慕课联盟（中小学）翻转课堂教学观摩研讨会翻转课堂教学观摩研讨会翻转课堂教学观摩研讨会翻转课堂教学观摩研讨会2014年的一项最新研究报告称：随着互联网新技术与教育领域逐渐融合，翻转翻转翻转翻转课堂课堂课堂课堂变得触手可及。至2020年，98%的学习将实现翻转。2013年10月25日，华东师范大学在深圳举行C20慕课联盟27实施时间实施时间：2013年年5-6月，月，645份有效问卷，份有效问卷，23000多份作多份作品，品，全国中小学参赛教师样本全国中小学参赛教师样本。二、中小学微课程建设现状调查分析二、中小学微课程建设现状调查分析-基于教育部首届全国中小学微课大赛调研数据的分析基于教育部首届全国中小学微课大赛调研数据的分析基于教育部首届全国中小学微课大赛调研数据的分析基于教育部首届全国中小学微课大赛调研数据的分析实施时间：2013年5-6月，645份有效问卷，23000多28一、基本情况一、基本情况：参赛教师的参赛教师的学科学科分布分布排序：信息技术、数学、语文、英语一、基本情况：参赛教师的学科分布排序：信息技术、数学、语文、29参赛教师的参赛教师的教龄教龄分布分布1-51-5年年年年6-106-10年年年年11-1511-15年年年年16-2016-20年年年年2020年以上年以上年以上年以上参赛教师的教龄分布1-5年6-10年11-15年16-20年30参赛教师的参赛教师的学段学段分布分布排序：小学43%初中35%高中21%参赛教师的学段分布排序：小学43%初中35%高中21%31教师所在学校类型分布省一级省一级市一级市一级县区级县区级乡镇级乡镇级教师所在学校类型分布省一级市一级县区级乡镇级32马云马云：很多人一生输就输在对很多人一生输就输在对新生事新生事物物的看法上。的看法上。第一第一,看不见看不见;第二第二,看不起看不起;第三第三,看不懂看不懂;第四第四,来不及。来不及。马云：很多人一生输就输在对新生事物的看法上。33微课件微课件(呈现、讲解、头像呈现、讲解、头像）微课视频微课视频录屏优秀课件展示1 2 3调查调查1.微课程的微课程的内容构成内容构成微课件(呈现、讲解、头像）微课视频录屏优秀课件34微课的微课的基本资源基本资源构成构成微反思微反思微课非常微课非常微课非常微课非常“4+14+14+14+1”的基本资源构成（的基本资源构成（的基本资源构成（的基本资源构成（范例:照相机）微课微视频课例片段浓缩课堂浓缩课堂公开课微格微格1 12 23 34 42 2 1微课的基本资源构成微反思微课非常“4+1”的基本资源构成（范35微课程建设现状与发展趋势概述课件36微课资源构成与微课资源构成与微课资源构成与微课资源构成与在线在线在线在线应用环境应用环境应用环境应用环境微课资源构成与在线应用环境37调查调查2.微课的最主要微课的最主要特点特点调查2.微课的最主要特点381.1.时间观念时间观念（微课制作的脚本意识）（微课制作的脚本意识）2.2.内容观念内容观念（精选、重组；恰当、独立）（精选、重组；恰当、独立）3.3.结构观念结构观念（知识结构知识结构教学结构；完整）教学结构；完整）4.4.语言观念语言观念（科学规范、生动形象、幽默风（科学规范、生动形象、幽默风趣、配合操作、音画同步、启发思维）趣、配合操作、音画同步、启发思维）对策对策：微课制作的：微课制作的“四种观念四种观念”1.时间观念（微课制作的脚本意识）对策：微课制作的“四种观念39调查调查3.一节微课程一节微课程视频时长视频时长？调查3.一节微课程视频时长？40Web2.0Web2.0碎片化时代碎片化时代微学习微学习Web2.0碎片化时代微学习41调查调查4.参赛微课程作品的参赛微课程作品的类型类型调查4.参赛微课程作品的类型42微课程建设现状与发展趋势概述课件43B.按微课程的主要教学方法来划分 一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。实验类多功能瓶B.按微课程的主要教学方法来划分 一个微课作品一44C.按微课程的主要教育价值来划分校园吉尼斯标杆的五大要素录课笔习题讲解神秘的礼物4 4解题解题C.按微课程的主要教育价值来划分校园吉尼斯标杆的五大要素录课45D.D.从教师教学工作出发的角度从教师教学工作出发的角度 ：课程精讲类课程精讲类1 实验探究类实验探究类 示范操作类示范操作类3 游戏学习类游戏学习类TOM猫 虚拟面批类虚拟面批类手写板批改D.从教师教学工作出发的角度：课程精讲类146E.按微课程内容及数量构成大小分类：知识点型微课程知识点型微课程 基于某个知识点或某个简短而完整的教学环节基于某个知识点或某个简短而完整的教学环节精心设计制作的微课。精心设计制作的微课。专题学习型微课程专题学习型微课程 围绕某个重要的学习单元或教学主题而设计围绕某个重要的学习单元或教学主题而设计开发多个具有内在逻辑关系、内容有层次性、开发多个具有内在逻辑关系、内容有层次性、系列化的微课集。一般为系列化的微课集。一般为5 5节左右。节左右。学科体系化微课程学科体系化微课程 建成某个学科、课程、专业的微课程体系建成某个学科、课程、专业的微课程体系。E.按微课程内容及数量构成大小分类：知识点型微课程47调查调查5.5.微课程视频的微课程视频的制作方式制作方式调查5.微课程视频的制作方式48常见常见微课程视频微课程视频的主要制作方式的主要制作方式拍摄式拍摄式 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。录屏式录屏式 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。软件输出式软件输出式 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。混合式（富媒体式）混合式（富媒体式）应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。常见微课程视频的主要制作方式拍摄式 录屏式 软件输出式49范例范例范例范例8 8：如何用手机来录微课：如何用手机来录微课：如何用手机来录微课：如何用手机来录微课范例8：如何用手机来录微课50微课程建设现状与发展趋势概述课件51“中国的可汗教师中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室 范例范例1“中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工52微课程建设现状与发展趋势概述课件53微微课软件及件及视频教程网址教程网址 http:/ http:/weik54思考：拍摄式微课拍摄式微课VS录屏式微课录屏式微课制作成本？制作成本？教学理念教学理念?适用对象？适用对象？适用学科（内容）？适用学科（内容）？适合何种教学模式适合何种教学模式？（一对一？（一对一？（一对一？（一对一/班级教学班级教学班级教学班级教学;个性化个性化个性化个性化/传递接受式）传递接受式）传递接受式）传递接受式）拍摄式拍摄式-间接交互间接交互：教师 课件 学生录屏式录屏式-直接交互直接交互：教学内容 学生拍摄式拍摄式-间接交互间接交互：教师 课件 学生录屏式录屏式-直接交互直接交互：教学内容 学生思考：拍摄式微课VS录屏式微课制作成本？拍摄式-间接交互：55国外在线录屏软件国外在线录屏软件： 金达在线录屏金达在线录屏 http:/jinda.tv国外在线录屏软件：金达在线录屏 http:/jinda.t56www.screencast-o- studio CS-camtasia studio 有强大的编辑功能有强大的编辑功能CS-camtasia studio 有强大的编辑功能60CSCS（Camtasia studioCamtasia studio）的优点的优点录屏、录音、录录屏、录音、录PPTPPT、录屏幕内容，录、录屏幕内容，录操作过程。操作过程。视频的后期编辑视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转场）字幕、标注、裁剪、转场）字幕、标注、裁剪、转场）字幕、标注、裁剪、转场）画面的变焦画面的变焦（放大局部、缩小、移动）放大局部、缩小、移动）音频的处理（降噪）音频的处理（降噪）交互式测试题设计（交互式测试题设计（CS8.0CS8.0）常用微课程录制与编辑软件：常用微课程录制与编辑软件：http:/www.portablesoft.org/top-software/七子CS（Camtasia studio）的优点录屏、录音、录P61视频编辑软件：视频编辑软件：格式工厂格式工厂下载网址：http:/ 6分钟的视频最吸引人分钟的视频最吸引人语速快，很关键语速快，很关键教师头像（出镜）绝非可有可无教师头像（出镜）绝非可有可无要善于制造一对一的感觉要善于制造一对一的感觉手写屏手写屏/笔是最值得购买的录课设备笔是最值得购买的录课设备论坛在微课学习中占有重要地位论坛在微课学习中占有重要地位学生学生学生学生越活跃，成绩则越高。越活跃，成绩则越高。越活跃，成绩则越高。越活跃，成绩则越高。什么样的微课视频受欢迎从慕课(Moocs)数据学习分析64调查调查7.制作过程中哪些环节制作过程中哪些环节最重要最重要调查7.制作过程中哪些环节最重要65微课程的主要设计与制作环节微课程的主要设计与制作环节微视频微视频微视频微视频是微课制作的关键环节；是微课制作的关键环节；是微课制作的关键环节；是微课制作的关键环节；选题与教学设计（特别是选题与教学设计（特别是选题与教学设计（特别是选题与教学设计（特别是学习设计学习设计学习设计学习设计）才是微课质量的决定）才是微课质量的决定）才是微课质量的决定）才是微课质量的决定因素！因素！因素！因素！最关键最关键微课程的主要设计与制作环节微视频是微课制作的关键环节；66(三）微课程教学设计要素三）微课程教学设计要素（1）选取微课教学内容选取微课教学内容：简短简短简短简短、聚焦、有价值聚焦、有价值聚焦、有价值聚焦、有价值确定微课教学目标确定微课教学目标：单一、明确、易达成单一、明确、易达成单一、明确、易达成单一、明确、易达成分析微课学习对象分析微课学习对象：年龄、特点、基础、方式年龄、特点、基础、方式年龄、特点、基础、方式年龄、特点、基础、方式制定微课教学策略制定微课教学策略：1 1、教学内容情景化教学内容情景化教学内容情景化教学内容情景化 2 2、教学重点问题化、教学重点问题化、教学重点问题化、教学重点问题化1 1 3 3、教学活动任务化、教学活动任务化、教学活动任务化、教学活动任务化 4 4、教学媒体多样化、教学媒体多样化、教学媒体多样化、教学媒体多样化 层次层次：内容可视化内容可视化内容可视化内容可视化 思维可视化思维可视化思维可视化思维可视化探究可视化探究可视化探究可视化探究可视化(三）微课程教学设计要素（1）选取微课教学内容：简短、聚焦、67选择录制方式选择录制方式：微课类型、呈现方式、录制环微课类型、呈现方式、录制环境、设备、软件等境、设备、软件等微课资源制作微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题等务单、测试习题等撰写微课录制脚本撰写微课录制脚本：片断化、精细化、结构片断化、精细化、结构化的教学设计化的教学设计（脚本模板）（灰姑娘脚本）。微课教学活动实施微课教学活动实施（及同步录制）（及同步录制）微课教学评价微课教学评价（评价量表）（评价量表）。（三）微课程（三）微课程教学设计要素（教学设计要素（2）选择录制方式：微课类型、呈现方式、录制环境、设备、软件等（三68微课程建设现状与发展趋势概述课件69 一一个完整微课的设计与制作环节 一个完整微课的设计与制作环节70微课程建设现状与发展趋势概述课件71微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）微课的设计、制作与应用流程（二）72调查调查8.大赛哪些大赛哪些不足或需改进不足或需改进之处之处1 1 1 1、微课程太、微课程太、微课程太、微课程太分散分散分散分散，不成体系，不成体系，不成体系，不成体系（52%52%52%52%）2 2 2 2、微课程作品、微课程作品、微课程作品、微课程作品质量质量质量质量有待提升有待提升有待提升有待提升（34%34%34%34%）3 3 3 3、微课程、微课程、微课程、微课程平台平台平台平台支持学习功能支持学习功能支持学习功能支持学习功能不足（不足（不足（不足（24%24%24%24%）调查8.大赛哪些不足或需改进之处1、微课程太分散，不成体系（73调查调查9.微课程主要微课程主要应用应用于哪些方面于哪些方面个人反思个人反思教师专业成长教师专业成长校本研修校本研修区域网络教研区域网络教研移动学习移动学习学生自主学习学生自主学习翻转翻转课堂课堂调查9.微课程主要应用于哪些方面个人反思教师专业成长校本研修74对策：对策：按不同按不同使用方式和用途使用方式和用途来设计来设计第一类，适用于独立自主的自适应学习的微课第一类，适用于独立自主的自适应学习的微课第二类，第二类，适用于引导探究，互动讨论的微课适用于引导探究，互动讨论的微课第三类，适用于理解重难点知识的微课第三类，适用于理解重难点知识的微课第四类，适用于课后复习应用的微课第四类，适用于课后复习应用的微课第五类，适用于系统微课程教学的微课第五类，适用于系统微课程教学的微课第六类，答疑型微课第六类，答疑型微课 第七类，实验指导性微课第七类，实验指导性微课对策：按不同使用方式和用途来设计第一类，适用于独立自主的自适75微课程的微课程的日常教学日常教学应用应用教师教师：网上听课评课；备课资料的来网上听课评课；备课资料的来源；教师专业成长的平台；跨区域网源；教师专业成长的平台；跨区域网络教研；课堂教学中的灵活素材络教研；课堂教学中的灵活素材学生学生：一种最灵活开放交互性好的学习资一种最灵活开放交互性好的学习资源源自主学习、专题学习、探究学习、移自主学习、专题学习、探究学习、移动学习、课前预习、课后巩固。动学习、课前预习、课后巩固。市民市民：学习型社会的重要资源，学历学习型社会的重要资源，学历/非学历教育资源。非学历教育资源。复习型微课微课程的日常教学应用教师：网上听课评课；备课资料的来源；教师76翻转课堂的核心理念翻转课堂的核心理念什么是翻转课堂翻转课堂的核心理念什么是翻转课堂77微课支持下的翻转课堂教学模式微课支持下的翻转课堂教学模式微课支持下的翻转课堂教学模式78教师教师上好上好微课的微课的五点五点注意事项注意事项教师上好微课的五点注意事项79微课程制作的九点建议微课程制作的九点建议1.题材选择上的多样性；题材选择上的多样性；2.内容选择上的独立性内容选择上的独立性 3.目标定位上的单一性；目标定位上的单一性；4.过程设计上的完整性过程设计上的完整性 5.时间安排上的科学性时间安排上的科学性 6.呈现效果上的可视性呈现效果上的可视性 7.摄录技巧上的简易性摄录技巧上的简易性 8.交流传播上的共享性交流传播上的共享性9.内容分布上的整体性内容分布上的整体性微课程制作的九点建议1.题材选择上的多样性；8081这不就是这不就是 课堂录像课堂录像吗？吗？我国微课程将往哪些方向发展？三、微课程的发展趋势三、微课程的发展趋势81这不就是 课堂录像吗？我国微课程将往哪些方向发展811.1.“专题微课程专题微课程”：专题化、体系化、课：专题化、体系化、课程化。程化。专题微课程专题微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型在线视频网络课程。专题微课程是指由基于某个重要专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有5-10节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定）作用作用：可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。1.“专题微课程”：专题化、体系化、课程化。82微课程建设现状与发展趋势概述课件83微课程建设现状与发展趋势概述课件84微课程建设现状与发展趋势概述课件852.2.交互式微课视频技术得到突破交互式微课视频技术得到突破2.交互式微课视频技术得到突破863.3.移动在线学习型微课数量激增移动在线学习型微课数量激增智能手机智能手机IPADIPAD电子书包电子书包笔记本电脑笔记本电脑与微信结合与微信结合3.移动在线学习型微课数量激增智能手机87微信公众号微信公众号“扬州微课扬州微课”(yzwksp)微信公众号“扬州微课”(yzwksp)884.4.跨区域跨校际优质微课程共建跨区域跨校际优质微课程共建共享联盟发展迅速。共享联盟发展迅速。佛山、广州、日照、株州、肇庆等多佛山、广州、日照、株州、肇庆等多个地市的中小学微课联赛个地市的中小学微课联赛中国的中国的C20C20联盟联盟-华东师大慕课中心华东师大慕课中心高校的高校的MOOCsMOOCs中国学习与发展联席会与中国教育学中国学习与发展联席会与中国教育学会的会的“全国微课程共建共享联盟全国微课程共建共享联盟”。4.跨区域跨校际优质微课程共建共享联盟发展迅速。佛山、广州、895.5.开发大数据智能化的微课学习平台开发大数据智能化的微课学习平台。不仅不仅是一个微课资源建设平台是一个微课资源建设平台资源管理平台资源管理平台微课程发布平台微课程发布平台 更是更是一个个性化学习交流平台与应用研一个个性化学习交流平台与应用研究平台究平台类似于类似于“可汗学院可汗学院”的基于大数据的智的基于大数据的智能学习、记录、诊断、推送、答疑辅导能学习、记录、诊断、推送、答疑辅导的个性化平台。的个性化平台。5.开发大数据智能化的微课学习平台。不仅是一个微课资源建设平90谢谢倾听，欢迎指正。谢谢倾听，欢迎指正。谢谢倾听，欢迎指正。91