思维之逻辑思维ppt课件

思维之逻辑思维思维之逻辑思维思维之逻辑思维一课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用四二三逻辑思维的训练逻辑思维的训练逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维五逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维电饭煲煮不熟饭的故事电饭煲煮不熟饭的故事逻辑思维电饭煲煮不熟饭的故事逻辑思维电饭煲煮不熟饭的故事一课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用四二三逻辑思维的训练逻辑思维的训练逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维五逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二一、何谓逻辑思维 思维是人类大脑能动地反思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。人类大脑的一种机能。1.1.思维的定义思维的定义一、何谓逻辑思维一、何谓逻辑思维思维是人类大脑能动地反映客观现实的过思维是人类大脑能动地反映客观现实的过2.2.思维的分类思维的分类一、何谓逻辑思维动作思维形象思维抽象思维 辐合思维发散思维 再造性思维创造性思维2.12.1按思维的按思维的形态形态2.22.2按探索问按探索问题答案的题答案的方向方向2.32.3按是否具按是否具有创造性有创造性2.思维的分类一、何谓逻辑思维思维的分类一、何谓逻辑思维动作思维动作思维辐合思维辐合思维再造性思再造性思3.3.逻辑思维的定义逻辑思维的定义一、何谓逻辑思维 逻辑思维逻辑思维，即抽象思维，或称垂直思维，即抽象思维，或称垂直思维，是人们在是人们在认识过程中借助于概念、认识过程中借助于概念、命题、命题、判断判断和和推理推理等形式等形式,运用运用分析、综合、归纳和演绎等方分析、综合、归纳和演绎等方法，对丰富多彩的感性事物进法，对丰富多彩的感性事物进行去粗取精、去伪存真、由此行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作以及彼、由表及里的加工制作以反映现实的过程。反映现实的过程。3.逻辑思维的定义一、何谓逻辑思维逻辑思维的定义一、何谓逻辑思维逻辑思维，逻辑思维，即抽象即抽象一、何谓逻辑思维案例案例五个海盗分金币五个海盗分金币故事背景及规则：故事背景及规则：五个海盗抢到了五个海盗抢到了100100个金币，每一颗都一样的大小和价值连城。个金币，每一颗都一样的大小和价值连城。他们决定这么分：他们决定这么分：1 1抽签决定自己的号码抽签决定自己的号码 -1-1、2 2、3 3、4 4、552 2首先，由首先，由1 1号提出分配方案，然后大家号提出分配方案，然后大家5 5人进行表决，当且仅当人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海喂超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海喂鲨鱼。鲨鱼。3 3如果如果1 1号死后，再由号死后，再由2 2号提出分配方案，然后大家号提出分配方案，然后大家4 4人进行人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配按照他的提案进行分配,否则将否则将被扔入大海喂鲨鱼。被扔入大海喂鲨鱼。4 4以次类推以次类推条件：每个海盗都是很聪明的人条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失都能很理智的判断得失,从而做出从而做出选择。选择。问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以及问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以及自己获得最多的金币呢？自己获得最多的金币呢？一、何谓逻辑思维案例五个海盗分金币一、何谓逻辑思维案例五个海盗分金币故事背景及规则：故事背景及规则：一课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用四二三逻辑思维的训练逻辑思维的训练逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维五逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二1.1.逻辑思维的特征逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用 1.1 1.1 概念的特征概念的特征内涵内涵外延外延指具有概指具有概念所反映念所反映的特有属的特有属性或本质性或本质属性的对属性的对象象指反映在概念指反映在概念中的对象的特中的对象的特有属性或本质有属性或本质属性属性1.逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用1.1概概1.1.逻辑思维的特征逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用 1.2 1.2 判断的特征判断的特征n 判断必须对事物有所断定判断必须对事物有所断定 n 判断判断总有真假总有真假 1.逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用1.2判判1.1.逻辑思维的特征逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用 1.3 1.3 推理的特征推理的特征n 演绎推理的逻辑特征演绎推理的逻辑特征：如果前提真，如果前提真，那么结论一定真，那么结论一定真，是必然性推理；是必然性推理；n 非演绎推理的逻辑特征非演绎推理的逻辑特征：虽然前提是真的，虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。是或然性推理。1.逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征二、逻辑思维的特征与作用1.3推推案例案例张举烧猪辨冤张举烧猪辨冤 在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生了火灾，在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生了火灾，丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。死者之弟疑有冤情，丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。死者之弟疑有冤情，遂告到县衙。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别遂告到县衙。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是妻子谋杀丈夫。那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈妻子谋杀丈夫。那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈夫被烧死。她嚎啕大哭，说自己家破人亡，县令还要乱夫被烧死。她嚎啕大哭，说自己家破人亡，县令还要乱加罪名。她的亲戚也为她抱不平。县令张举把众人请来，加罪名。她的亲戚也为她抱不平。县令张举把众人请来，当场做了一个当场做了一个“烧猪验尸烧猪验尸”的表演，妇人吓得双腿发抖，的表演，妇人吓得双腿发抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪行不得不招出了谋杀丈夫的罪行 二、逻辑思维的特征与作用案例张举烧猪辨冤案例张举烧猪辨冤在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生2.2.逻辑思维的作用逻辑思维的作用二、逻辑思维的特征与作用 2.1 2.1 逻辑思维的一般作用逻辑思维的一般作用n 有助于我们正确认识客观事物有助于我们正确认识客观事物 n 可可通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误 n 能帮助我们更好地去学习知识能帮助我们更好地去学习知识n 有有助于我们准确地表达思想助于我们准确地表达思想 2.逻辑思维的作用二、逻辑思维的特征与作用逻辑思维的作用二、逻辑思维的特征与作用2.1逻逻二、逻辑思维的特征与作用 2.2 2.2 逻辑思维在创新中的作用逻辑思维在创新中的作用n推广应用推广应用积极积极作用作用n总结提高总结提高n评价成果评价成果n直接创新直接创新n筛选设想筛选设想n发现问题发现问题二、逻辑思维的特征与作用二、逻辑思维的特征与作用2.2逻辑思维在创新中的作逻辑思维在创新中的作二、逻辑思维的特征与作用 2.2 2.2 逻辑思维在创新中的作用逻辑思维在创新中的作用常常规规性性严严密密性性稳稳定定性性局限性局限性二、逻辑思维的特征与作用二、逻辑思维的特征与作用2.2逻辑思维在创新中的作逻辑思维在创新中的作案例案例两根铁条两根铁条条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一模一样，但其中一根是有磁性的模一样，但其中一根是有磁性的(两端各有一磁两端各有一磁极极)，而另一根没有磁性。，而另一根没有磁性。问题：如果只允许你在桌面上移动它们，不能问题：如果只允许你在桌面上移动它们，不能提起，也不能借助任何物体或器具，你能否判提起，也不能借助任何物体或器具，你能否判断哪一根是有磁性的？断哪一根是有磁性的？二、逻辑思维的特征与作用案例两根铁条案例两根铁条条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一模一样条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一模一样一课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用四二三逻辑思维的训练逻辑思维的训练逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维五逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用四二三、逻辑思维的方法1.1.分析与综合分析与综合n 分析是在思维中把分析是在思维中把对象分解为各个部分对象分解为各个部分或因素，分别加以考或因素，分别加以考察的逻辑方法。察的逻辑方法。n 综合是在思维中把对综合是在思维中把对象的各个部分或因素结象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。考察的逻辑方法。三、逻辑思维的方法三、逻辑思维的方法1.分析与综合分析与综合分析是在思维中把对象分解为分析是在思维中把对象分解为三、逻辑思维的方法2.2.分类和比较分类和比较n 根据事物的共同性根据事物的共同性与差异性就可以把事与差异性就可以把事物分类，具有相同属物分类，具有相同属性的事物归入一类。性的事物归入一类。具有不同属性的事物具有不同属性的事物归入不同的类。归入不同的类。n 比较就是比较两个或比较就是比较两个或两类事物的共同点和差两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。好地认识事物的本质。三、逻辑思维的方法三、逻辑思维的方法2.分类和比较分类和比较根据事物的共同性与差异性就根据事物的共同性与差异性就三、逻辑思维的方法3.3.归纳与演绎归纳与演绎n 归纳是从个别性的归纳是从个别性的前提推出一般性的结前提推出一般性的结论，前提与结论之间论，前提与结论之间的联系是或然性的。的联系是或然性的。n 演绎是从一般性的前演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系前提与结论之间的联系是必然性的。是必然性的。三、逻辑思维的方法三、逻辑思维的方法3.归纳与演绎归纳与演绎归纳是从个别性的前提推出一归纳是从个别性的前提推出一三、逻辑思维的方法4.4.抽象与概括抽象与概括n 抽象就是运用思维抽象就是运用思维的力量的力量,从对象中抽取从对象中抽取它本质的属性它本质的属性,抛开其抛开其他非本质的东西。他非本质的东西。n 概括是在思维中从单概括是在思维中从单独对象的属性推广到这独对象的属性推广到这一类事物的全体一类事物的全体的思维的思维方法方法。三、逻辑思维的方法三、逻辑思维的方法4.抽象与概括抽象与概括抽象就是运用思维的力量抽象就是运用思维的力量,从从案例案例老虎在哪个房间内老虎在哪个房间内在在3000年前的印度，有一位闻名全国的逻辑学家，他触犯了神年前的印度，有一位闻名全国的逻辑学家，他触犯了神圣的法律，被判处死刑。当时的国王因为钦佩他的学问，打算留给圣的法律，被判处死刑。当时的国王因为钦佩他的学问，打算留给他一线生机。于是，国王召来了逻辑学家，对他说：他一线生机。于是，国王召来了逻辑学家，对他说：“亲爱的朋友，亲爱的朋友，为了得到我的恩典而获得赦免，你必须赤手空拳与一只猛虎搏斗，为了得到我的恩典而获得赦免，你必须赤手空拳与一只猛虎搏斗，并且打死它。请看，这里是三个相互隔开的房间，按顺序标着并且打死它。请看，这里是三个相互隔开的房间，按顺序标着1号、号、2号和号和3号，其中有一个房间里藏着一只老虎。但是三个房间的门都号，其中有一个房间里藏着一只老虎。但是三个房间的门都紧闭着，你不知道老虎藏在几号房内。现在，你必须按门上标号的紧闭着，你不知道老虎藏在几号房内。现在，你必须按门上标号的顺序，逐个打开每个房间，发现那只老虎并且打死它。我以国王的顺序，逐个打开每个房间，发现那只老虎并且打死它。我以国王的名义向您保证，在打开任何一扇房门之前名义向您保证，在打开任何一扇房门之前尽管你是一个了不起尽管你是一个了不起的逻辑学家的逻辑学家你都不可能推断出其中是否藏有老虎，只有在打开你都不可能推断出其中是否藏有老虎，只有在打开那扇房门之后你才会知道。所以，这只老虎的出现肯定是你无法预那扇房门之后你才会知道。所以，这只老虎的出现肯定是你无法预料的。料的。”“朋友，现在就请开始吧朋友，现在就请开始吧!”三、逻辑思维的方法案例老虎在哪个房间内案例老虎在哪个房间内在在3000年前的印度，有年前的印度，有1课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用423逻辑思维的训练逻辑思维的训练逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维5逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维1课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用42四、逻辑思维的训练1.1.概念训练概念训练客曰：客曰：“白马非马，可乎？白马非马，可乎？”主曰：主曰：“可。可。”客曰：客曰：“何哉？何哉？”主曰：主曰：“马者，所以命形也；白者，所以马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也。故曰：命色也。命色者非命形也。故曰：白马白马非马非马。”四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练1.概念训练客曰：概念训练客曰：“白马非马，可乎？白马非马，可乎？”四、逻辑思维的训练2.2.推理训练推理训练 在推理小说在推理小说血字的研究血字的研究中，福尔摩斯勘查了一件谋杀中，福尔摩斯勘查了一件谋杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟。“雷斯垂德雷斯垂德(官方侦探官方侦探)问道：问道：“如果这个人是杀死的，那么又是如果这个人是杀死的，那么又是怎样谋杀的呢怎样谋杀的呢?”?”“毒死的。毒死的。”福尔摩斯简单地说。福尔摩斯简单地说。我我(华生，福尔摩斯的助手华生，福尔摩斯的助手)说：说：“福尔摩斯，你真叫我莫名其福尔摩斯，你真叫我莫名其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那样有妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那样有把握吧。把握吧。”四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练2.推理训练推理训练在推理小说血字的研究在推理小说血字的研究四、逻辑思维的训练3.3.类比训练类比训练 一个阿拉伯人在沙漠里与同伴失散了一个阿拉伯人在沙漠里与同伴失散了,他找了一天也没有找到。他找了一天也没有找到。傍晚，他遇到了一个贝都印人，阿拉伯人连忙问他是否见过自己的傍晚，他遇到了一个贝都印人，阿拉伯人连忙问他是否见过自己的同伴。同伴。“你的同伴是胖子，而且是跛子，对吗你的同伴是胖子，而且是跛子，对吗?”?”贝都印人问，贝都印人问，“他他手里是不是拿一根棍子手里是不是拿一根棍子?他的骆驼只有一只眼，驮着枣子，是吗他的骆驼只有一只眼，驮着枣子，是吗?”?”阿拉伯人高兴地回答说：阿拉伯人高兴地回答说：“对对!这就是我的同伴和他的骆驼，你是什这就是我的同伴和他的骆驼，你是什么时候看见的么时候看见的?他往哪个方向走了他往哪个方向走了?”?”贝都印人回答说：贝都印人回答说：“我没有看我没有看见他。见他。”阿拉伯人生气地说：阿拉伯人生气地说：“你刚才详细地说出了我的同伴和他你刚才详细地说出了我的同伴和他骆驼的样子，现在怎么又说没有见到过呢骆驼的样子，现在怎么又说没有见到过呢?”“?”“我确实没见过他。我确实没见过他。”贝都印人平静地说：贝都印人平静地说：“不过，我还知道，他在这棵棕榈树下休息了不过，我还知道，他在这棵棕榈树下休息了许多时间许多时间,然后向叙利亚方向走去了。这一切发生在三个小时前。然后向叙利亚方向走去了。这一切发生在三个小时前。”四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练3.类比训练类比训练一个阿拉伯人在沙漠里与一个阿拉伯人在沙漠里与四、逻辑思维的训练4.4.三段论训练三段论训练所有的共产党员都要奉公守法，所有的共产党员都要奉公守法，我不是共产党员，我不是共产党员，所以，我不要奉公守法。所以，我不要奉公守法。四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练4.三段论训练所有的共产党员都要奉公守法，三段论训练所有的共产党员都要奉公守法，四、逻辑思维的训练5.5.演绎训练演绎训练 一逻辑学家误入某部落，被囚于牢狱，酋长欲意放行，他对逻辑学家说：“今有两门，一为自由，一为死亡，你可任意开启一门。现从两个战士中选择一人 负责解答你所提的任何一个问题（Y/N），其中一个天性诚实，一人说谎成性，今后生死任你选择。”逻辑学家沉思片刻，即向一战士发问，然后开门从容离去。逻辑学家应如何发问？四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练5.演绎训练演绎训练一逻辑学家误入某部落，一逻辑学家误入某部落，四、逻辑思维的训练6.6.归纳训练归纳训练 有23枚硬币在桌上，其中10枚正面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而你的手又摸不出硬币的反正面。让你用最好的方法把这些硬币分成两堆，每堆正面朝上的硬币个数相同。四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练6.归纳训练归纳训练有有23枚硬币在桌上，其枚硬币在桌上，其四、逻辑思维的训练7.7.分析训练分析训练 5 5个囚犯个囚犯,分别按分别按1-51-5号在装有号在装有100100颗绿豆的麻袋抓绿颗绿豆的麻袋抓绿豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被处死，而且，他们之间不能交流处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候但在抓的时候,可以摸可以摸出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示：出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示：1 1，他们都是很聪明的人；，他们都是很聪明的人；2 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人；，他们的原则是先求保命，再去多杀人；3 3，100100颗不必都分完；颗不必都分完；4 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。他们中谁的存活机率最大？他们中谁的存活机率最大？四、逻辑思维的训练四、逻辑思维的训练7.分析训练分析训练5个囚犯个囚犯,分别按分别按1-5逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维一课课程程大大纲纲何谓逻辑思维何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的方法逻辑思维的特征与作用逻辑思维的特征与作用四二三逻辑思维的训练逻辑思维的训练五逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维逻辑思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与逻辑思维一课程大纲何谓逻辑思维逻辑思维的方法逻辑思维的特征与五、逻辑思维与创新思维1.1.逻辑思维渗透于一切创造过程中逻辑思维渗透于一切创造过程中 逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。对创造成果条理化、系统化、理论化。五、逻辑思维与创新思维五、逻辑思维与创新思维1.逻辑思维渗透于一切创造过程中逻辑思维渗透于一切创造过程中五、逻辑思维与创新思维2.2.逻辑思维与创新思维的一般区别逻辑思维与创新思维的一般区别 区别区别n 思维形式的区别思维形式的区别n 思维方法的区别思维方法的区别n 思维方向的区别思维方向的区别n 思维基础的区别思维基础的区别n 思维结果的区别思维结果的区别五、逻辑思维与创新思维五、逻辑思维与创新思维2.逻辑思维与创新思维的一般区别逻辑思维与创新思维的一般区别区别区别五、逻辑思维与创新思维3.3.逻辑思维与创新思维逻辑思维与创新思维在创新活动在创新活动中的关系中的关系 衔接衔接互补互补转化转化关系关系五、逻辑思维与创新思维五、逻辑思维与创新思维3.逻辑思维与创新思维在创新活动中的关逻辑思维与创新思维在创新活动中的关