市公开课-高三历史试题讲评课详解ppt课件

【教学目标】：【教学目标】：1 1 1 1通过让学生分析解题思路，讲解正确的解题方法，引通过让学生分析解题思路，讲解正确的解题方法，引通过让学生分析解题思路，讲解正确的解题方法，引通过让学生分析解题思路，讲解正确的解题方法，引导学生正确解题。导学生正确解题。导学生正确解题。导学生正确解题。2 2 2 2通过常见选择题类型的介绍和实际演练，让学生初步通过常见选择题类型的介绍和实际演练，让学生初步通过常见选择题类型的介绍和实际演练，让学生初步通过常见选择题类型的介绍和实际演练，让学生初步掌握选择题的正确解题方法。掌握选择题的正确解题方法。掌握选择题的正确解题方法。掌握选择题的正确解题方法。【教学重难点】：【教学重难点】：1 1 1 1重点：选择及材料解析题的解题方法。重点：选择及材料解析题的解题方法。重点：选择及材料解析题的解题方法。重点：选择及材料解析题的解题方法。2 2 2 2难点：解题思路分析。难点：解题思路分析。难点：解题思路分析。难点：解题思路分析。一轮复习阶段性试题讲评课一轮复习阶段性试题讲评课齐市一中齐市一中齐市一中齐市一中 樊艳樊艳樊艳樊艳【教学目标】：一轮复习阶段性试题讲评课齐市一中樊艳1一、试卷评价一、试卷评价 本试卷考查范围为一轮复习已完成内容，共本试卷考查范围为一轮复习已完成内容，共1212道选择题，道选择题，1 1道材料解析题。考试内容以高考真题和模拟题为主，难度贴道材料解析题。考试内容以高考真题和模拟题为主，难度贴近高考，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在近高考，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。够体现高考文综测试的考核目标与要求。具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；以培养以及情感价值观的有机构成与综合反映；以培养以及情感价值观的有机构成与综合反映；以培养以及情感价值观的有机构成与综合反映；以培养“全全全全面发展的人面发展的人面发展的人面发展的人”为核心，最终目标是培养要适应终身发为核心，最终目标是培养要适应终身发为核心，最终目标是培养要适应终身发为核心，最终目标是培养要适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。展和社会发展需要的必备品格和关键能力。展和社会发展需要的必备品格和关键能力。展和社会发展需要的必备品格和关键能力。一、试卷评价本试卷考查范围为一轮复习已完成内容，共124444分分2 2人人4040分分1010人人3636分分1212人人3232分分1111人人2828分分1111人人2424分及以下分及以下 1010人人选择题最高分选择题最高分4444分分选择题最低分选择题最低分1616分分平均分平均分31.531.5二、成绩分析二、成绩分析（124=48124=48分）分）分）分）班班 级级 材料解析题得分统计（总分材料解析题得分统计（总分25分）分）20分以上分以上 15-20分分 10-14分分10分以下分以下 13 2人人 21人人 25人人 8人人44分2人40分10人36分12人32分11人28分11人23选择题失分原因：选择题失分原因：基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。(如如 1 1、3 3、7 7、8 8、9 9、12)12)(2)(2)欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。案。(如如2 2、5 5、6)6)(3)(3)不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。不能把握材料主题。（如（如 4 4、10 10、1111）题号号12345678910 11 12错误人人数数14223 3696622 21 36 32 20三、试卷分析三、试卷分析选择题失分原因：题号123456789101112错误人数14筛选法：筛选法：筛选法：筛选法：根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。到正确选项为止。到正确选项为止。到正确选项为止。排除法：排除法：排除法：排除法：在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。简化法：简化法：简化法：简化法：为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些关键词来分析备选项。关键词来分析备选项。关键词来分析备选项。关键词来分析备选项。记号法：记号法：记号法：记号法：题干中常出现的词有题干中常出现的词有题干中常出现的词有题干中常出现的词有“最最最最”“”“”“”“特点是特点是特点是特点是”“”“”“”“含义是含义是含义是含义是”“”“”“”“原因原因原因原因是是是是”“”“”“”“变化有变化有变化有变化有”“”“”“”“影响有影响有影响有影响有”“”“”“”“不正确的是不正确的是不正确的是不正确的是”等，做题时要将这些词做个等，做题时要将这些词做个等，做题时要将这些词做个等，做题时要将这些词做个记号，提醒自己思考时注意审题的方向。记号，提醒自己思考时注意审题的方向。记号，提醒自己思考时注意审题的方向。记号，提醒自己思考时注意审题的方向。猜测法：猜测法：猜测法：猜测法：如果确实对史实记忆不清，无法确定正确选项，可用此法，如果确实对史实记忆不清，无法确定正确选项，可用此法，如果确实对史实记忆不清，无法确定正确选项，可用此法，如果确实对史实记忆不清，无法确定正确选项，可用此法，有以下规律：有以下规律：有以下规律：有以下规律：a a a a一般情况下，选项如果超出历史课程知识范围，则为错一般情况下，选项如果超出历史课程知识范围，则为错一般情况下，选项如果超出历史课程知识范围，则为错一般情况下，选项如果超出历史课程知识范围，则为错误。误。误。误。b b b b选项若不属于历史知识的，就不选。选项若不属于历史知识的，就不选。选项若不属于历史知识的，就不选。选项若不属于历史知识的，就不选。c c c c选项内容若是课本知识选项内容若是课本知识选项内容若是课本知识选项内容若是课本知识上的细枝末节，其正确的可能性就小。上的细枝末节，其正确的可能性就小。上的细枝末节，其正确的可能性就小。上的细枝末节，其正确的可能性就小。d d d d在所有选择题基本答完的情况在所有选择题基本答完的情况在所有选择题基本答完的情况在所有选择题基本答完的情况下，若有个别题无法确定答案，可大致看一下做好的题目中下，若有个别题无法确定答案，可大致看一下做好的题目中下，若有个别题无法确定答案，可大致看一下做好的题目中下，若有个别题无法确定答案，可大致看一下做好的题目中ABCDABCDABCDABCD出现的出现的出现的出现的概率，将出现概率较小的字母选中。概率，将出现概率较小的字母选中。概率，将出现概率较小的字母选中。概率，将出现概率较小的字母选中。e e e e检查试卷时，在没有完全的把握检查试卷时，在没有完全的把握检查试卷时，在没有完全的把握检查试卷时，在没有完全的把握下，一般不要修改以前作出的选择，相信自己的第一印象。下，一般不要修改以前作出的选择，相信自己的第一印象。下，一般不要修改以前作出的选择，相信自己的第一印象。下，一般不要修改以前作出的选择，相信自己的第一印象。选择题基本的方法选择题基本的方法：筛选法：根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到5考点：考点：考点：考点：考点：考点：学生对九品中正制及察举制的认识和理解学生对九品中正制及察举制的认识和理解学生对九品中正制及察举制的认识和理解学生对九品中正制及察举制的认识和理解学生对九品中正制及察举制的认识和理解学生对九品中正制及察举制的认识和理解题型一题型一 比较型选择题比较型选择题 （第（第1 1、3 3题）题）1 1 1 1、魏晋时期规定：、魏晋时期规定：、魏晋时期规定：、魏晋时期规定：“州、郡皆置中正，已定其选，州、郡皆置中正，已定其选，州、郡皆置中正，已定其选，州、郡皆置中正，已定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。”与察举制相比，这一制度（与察举制相比，这一制度（与察举制相比，这一制度（与察举制相比，这一制度（A ）A A A A一定程度上减少了选官的随意性一定程度上减少了选官的随意性一定程度上减少了选官的随意性一定程度上减少了选官的随意性 B B B B提高了儒生的地位提高了儒生的地位提高了儒生的地位提高了儒生的地位C C C C使社会各阶层流动制度化使社会各阶层流动制度化使社会各阶层流动制度化使社会各阶层流动制度化 D D D D打破了政治权威和物质财富等级的世袭打破了政治权威和物质财富等级的世袭打破了政治权威和物质财富等级的世袭打破了政治权威和物质财富等级的世袭 考点：学生对九品中正制及察举制的认识和理解题型一比较型选63 3 3 3、“比较比较比较比较”是历史学习和研究的一种重要方法。是历史学习和研究的一种重要方法。是历史学习和研究的一种重要方法。是历史学习和研究的一种重要方法。穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现中华民国穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现中华民国穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现中华民国穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现中华民国临时约法和美国临时约法和美国临时约法和美国临时约法和美国“1787“1787“1787“1787年宪法年宪法年宪法年宪法”（D ）A A A A都是民主与封建专制斗争的结果都是民主与封建专制斗争的结果都是民主与封建专制斗争的结果都是民主与封建专制斗争的结果B B B B都使本国走上了独立自主的发展道路都使本国走上了独立自主的发展道路都使本国走上了独立自主的发展道路都使本国走上了独立自主的发展道路C C C C都是工业近代化的产物都是工业近代化的产物都是工业近代化的产物都是工业近代化的产物D D D D都深受法国启蒙思想的影响都深受法国启蒙思想的影响都深受法国启蒙思想的影响都深受法国启蒙思想的影响考点：考点：考点：考点：对中华民国临时约法和美国对中华民国临时约法和美国对中华民国临时约法和美国对中华民国临时约法和美国“1787“1787“1787“1787年宪法年宪法年宪法年宪法”的理解和运用的理解和运用的理解和运用的理解和运用3、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。穿越时空，轻拂史72 2 2 2、（、（、（、（2015201520152015全国全国全国全国卷）卷）卷）卷）图图6 6 6 6为为古古古古罗马罗马正正正正义义女神像。它体女神像。它体女神像。它体女神像。它体现现了了了了罗马罗马法的法的法的法的诸诸多原多原多原多原则则，如高擎的秤体，如高擎的秤体，如高擎的秤体，如高擎的秤体现现的是裁量公平，手握利的是裁量公平，手握利的是裁量公平，手握利的是裁量公平，手握利剑剑体体体体现现的是法律的是法律的是法律的是法律的的的的强强强强制力。据此，双眼蒙布所体制力。据此，双眼蒙布所体制力。据此，双眼蒙布所体制力。据此，双眼蒙布所体现现的原的原的原的原则则是，法官是，法官是，法官是，法官审审案案案案应应(C ）A A A A主要依据道德良知主要依据道德良知主要依据道德良知主要依据道德良知B B B B侧重听取证人证言侧重听取证人证言侧重听取证人证言侧重听取证人证言C C C C不受表象迷惑洞察事实真相不受表象迷惑洞察事实真相不受表象迷惑洞察事实真相不受表象迷惑洞察事实真相D D D D排除一切干扰遵从民众意愿排除一切干扰遵从民众意愿排除一切干扰遵从民众意愿排除一切干扰遵从民众意愿考点考点考点考点：本题考查古代罗马法的司法公平原则本题考查古代罗马法的司法公平原则本题考查古代罗马法的司法公平原则本题考查古代罗马法的司法公平原则题型二题型二 推理型选择题（第推理型选择题（第2 2、8 8、1212题）题）2、（2015全国卷）图6为古罗马正义女神像。它体现了罗马88 8 8 8、（、（、（、（2013201320132013年全国年全国年全国年全国卷）汉唐制定土地法规，限制私卷）汉唐制定土地法规，限制私卷）汉唐制定土地法规，限制私卷）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，有大土地的发展，宋代一改此法，有大土地的发展，宋代一改此法，有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并不抑兼并不抑兼并不抑兼并”。据此可知宋代（据此可知宋代（据此可知宋代（据此可知宋代（C ）A A A A中央集权弱化中央集权弱化中央集权弱化中央集权弱化 B B B B土地兼并缓和土地兼并缓和土地兼并缓和土地兼并缓和 C C C C自耕农经济衰退自耕农经济衰退自耕农经济衰退自耕农经济衰退 D D D D流民问题严重流民问题严重流民问题严重流民问题严重不抑兼并不抑兼并土地兼并严重土地兼并严重自耕小农衰退自耕小农衰退考点：考点：考点：考点：考点：考点：古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点 和宋代土地和宋代土地和宋代土地和宋代土地和宋代土地和宋代土地制度的变化制度的变化制度的变化制度的变化制度的变化制度的变化8、（2013年全国卷）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的912121212、(2015(2015(2015(2015年全国年全国年全国年全国卷卷卷卷)1930)1930)1930)1930年苏联粮食产量为年苏联粮食产量为年苏联粮食产量为年苏联粮食产量为835.4835.4835.4835.4亿千克，亿千克，亿千克，亿千克，1931193119311931年降至年降至年降至年降至694.8694.8694.8694.8亿千克；亿千克；亿千克；亿千克；1930193019301930年苏年苏年苏年苏联粮食出口联粮食出口联粮食出口联粮食出口483483483483亿千克，亿千克，亿千克，亿千克，1931193119311931年增至年增至年增至年增至518518518518亿千克。这亿千克。这亿千克。这亿千克。这表明苏联表明苏联表明苏联表明苏联(A)A A A A人民为国家工业化建设作出贡献人民为国家工业化建设作出贡献人民为国家工业化建设作出贡献人民为国家工业化建设作出贡献 B B B B农业投入不足造成粮食供不应求农业投入不足造成粮食供不应求农业投入不足造成粮食供不应求农业投入不足造成粮食供不应求C C C C粮食减产严重制约工业发展速度粮食减产严重制约工业发展速度粮食减产严重制约工业发展速度粮食减产严重制约工业发展速度 D D D D农业集体化影响农民生产积极性农业集体化影响农民生产积极性农业集体化影响农民生产积极性农业集体化影响农民生产积极性考点：考点：考点：考点：特定历史时期苏联所面临的国际国内形势特定历史时期苏联所面临的国际国内形势特定历史时期苏联所面临的国际国内形势特定历史时期苏联所面临的国际国内形势考点：特定历史时期苏联所面临的国际国内形势104 4 4 4、（、（、（、（2014201420142014年全国年全国年全国年全国卷）斯塔夫里阿诺斯在全球通史中卷）斯塔夫里阿诺斯在全球通史中卷）斯塔夫里阿诺斯在全球通史中卷）斯塔夫里阿诺斯在全球通史中写道：写道：写道：写道：“后的几年中，西方大规模的、似乎不可抗拒的后的几年中，西方大规模的、似乎不可抗拒的后的几年中，西方大规模的、似乎不可抗拒的后的几年中，西方大规模的、似乎不可抗拒的入侵使中国的生存似乎都受到威胁，结果，愈来愈多的中国入侵使中国的生存似乎都受到威胁，结果，愈来愈多的中国入侵使中国的生存似乎都受到威胁，结果，愈来愈多的中国入侵使中国的生存似乎都受到威胁，结果，愈来愈多的中国领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少领导人被迫得出这样的结论：重大的变革是生存所必不可少的，而且这种变革不能仅局限于军事和经济方面。的，而且这种变革不能仅局限于军事和经济方面。的，而且这种变革不能仅局限于军事和经济方面。的，而且这种变革不能仅局限于军事和经济方面。”文中省文中省文中省文中省略掉的略掉的略掉的略掉的“”“”“”“”应是应是应是应是 （B ）A.A.A.A.鸦片战争鸦片战争鸦片战争鸦片战争 B.B.B.B.甲午中日战争甲午中日战争甲午中日战争甲午中日战争 C.C.C.C.戊戌变法戊戌变法戊戌变法戊戌变法 D.D.D.D.八国联军侵华八国联军侵华八国联军侵华八国联军侵华 题型三题型三 填充型选择题填充型选择题 （第（第4 4题）题）考点：考点：考点：考点：考点：考点：甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段甲午战争后向西方学习进入到第二个阶段4、（2014年全国卷）斯塔夫里阿诺斯在全球通史中题型11题型四题型四 程度型选择题程度型选择题 （第（第5 5题、第题、第7 7题）题）5 5 5 5、（、（、（、（2016201620162016年全国年全国年全国年全国卷）卷）卷）卷）20202020世纪世纪世纪世纪50505050年代中期，美国一位著年代中期，美国一位著年代中期，美国一位著年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是要目的是要目的是要目的是(D D D D)A.A.A.A.争取国内黑人选民支持争取国内黑人选民支持争取国内黑人选民支持争取国内黑人选民支持B.B.B.B.展示美国的经济实力展示美国的经济实力展示美国的经济实力展示美国的经济实力C.C.C.C.抵制不结盟运动的发展抵制不结盟运动的发展抵制不结盟运动的发展抵制不结盟运动的发展D.D.D.D.与苏联争夺中间地带与苏联争夺中间地带与苏联争夺中间地带与苏联争夺中间地带 考点：考点：考点：考点：考点：考点：第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局第二次世界大战后世界政治格局的演变；美苏两极格局的确立及美苏争霸的确立及美苏争霸的确立及美苏争霸的确立及美苏争霸的确立及美苏争霸的确立及美苏争霸 题型四程度型选择题（第5题、第7题）5、（201127 7 7 7、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（一趋向的是（一趋向的是（一趋向的是（B ）A A A A洋务运动洋务运动洋务运动洋务运动戊戌变法戊戌变法戊戌变法戊戌变法清末新政清末新政清末新政清末新政B B B B洋务运动洋务运动洋务运动洋务运动戊戌变法戊戌变法戊戌变法戊戌变法辛亥革命辛亥革命辛亥革命辛亥革命C C C C鸦片战争鸦片战争鸦片战争鸦片战争中法战争中法战争中法战争中法战争甲午战争甲午战争甲午战争甲午战争D D D D太平天国运动太平天国运动太平天国运动太平天国运动义和团运动义和团运动义和团运动义和团运动辛亥革命辛亥革命辛亥革命辛亥革命考点：考点：考点：考点：考点：考点：中国近代化（现代化）：中国近代化（现代化）：中国近代化（现代化）：中国近代化（现代化）：中国近代化（现代化）：中国近代化（现代化）：（1 11）在政治上，民主和法制逐渐取代封建专制独裁；）在政治上，民主和法制逐渐取代封建专制独裁；）在政治上，民主和法制逐渐取代封建专制独裁；（2 22）在经济上，从生产方式来看，机器大生产逐渐取代手工操作；从性质上来看，）在经济上，从生产方式来看，机器大生产逐渐取代手工操作；从性质上来看，）在经济上，从生产方式来看，机器大生产逐渐取代手工操作；从性质上来看，商品市场经济逐渐取代自给自足的自然经济；商品市场经济逐渐取代自给自足的自然经济；商品市场经济逐渐取代自给自足的自然经济；（3 33）在思想文化上，近代的自然科学逐渐取代封建的思想文化。其核心是政治民主）在思想文化上，近代的自然科学逐渐取代封建的思想文化。其核心是政治民主）在思想文化上，近代的自然科学逐渐取代封建的思想文化。其核心是政治民主化和经济上的工业化。在中国近代，近代化就是工业化和与工业化相伴随着的政治、化和经济上的工业化。在中国近代，近代化就是工业化和与工业化相伴随着的政治、化和经济上的工业化。在中国近代，近代化就是工业化和与工业化相伴随着的政治、经济和文化等方面的变化，就是实现社会转型，由封建社会转变为近代社会。经济和文化等方面的变化，就是实现社会转型，由封建社会转变为近代社会。经济和文化等方面的变化，就是实现社会转型，由封建社会转变为近代社会。7、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（13现代化的主要内容现代化的主要内容政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制到民主。人治到法治、从专制到民主。经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济。传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济。思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。主要是指城市化和社会组织整合化等。其它还涉及教育现代化、军队与国防现代化等。其它还涉及教育现代化、军队与国防现代化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。主要内容。现代化的主要内容政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人14现代化史观的运用现代化史观的运用例：用现代化史观分析辛亥革命。例：用现代化史观分析辛亥革命。辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、经济、思想文化现代化。政治上，建立资产阶级共和经济、思想文化现代化。政治上，建立资产阶级共和国，推进了民主政治；经济上，资本主义经济得到发国，推进了民主政治；经济上，资本主义经济得到发展，推进了工业化；思想上，民主共和思想进一步传展，推进了工业化；思想上，民主共和思想进一步传播，促进了思想现代化。播，促进了思想现代化。从现代化的角度分析认识从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、维新通商口岸、洋务运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动运动、辛亥革命、新文化运动等事件。可从是否有利等事件。可从是否有利于中国的工业化、民主化、法制化、城市化、科学化、于中国的工业化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面分析。教育普及化等方面分析。现代化史观的运用例：用现代化史观分析辛亥革命。151.文明史观：纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看包括：物质文明、政治文明、精神文明。承认文明的多元性，历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合。考查方向：考查方向：1、政治文明制度创新、以生产力推动物质文明的进步和精神文明在思想、道德、文艺和社会习俗等方面的变迁2、不同时期、地域和文化认同文明间的交流和融合，特别是中西文明的互相影响(如丝绸之路、西学东渐、近代工业文明和传统农业文明的碰撞)1.文明史观：纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横16现代化也称近代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程。政治民主化、法制化经济工业化、城市化、市场化思想:理性化、科学化、人文化知识结构的现代化文化的世俗化、平民化国际关系平等化、民主化以及军事、教育、社会风俗的变化现代化不等于工业化现代化不等于工业化，而是全面、协调、可持续的发展，在当今更应强调人与社会、自然的和谐；现代化不等于现代化不等于“西方化西方化”；发展中国家不可能完全复制发达国家的现代化路径，更不能引进发达国家弊端；现代化也称近代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程173、现代与传统并非二元对立，而是需要对话。4、注意将西方国家的现代化进程与当前我国新兴工业化道路和科学发展观想联系、比较。两种类型：两种类型：1、原生型或内源型现代化,其特点是自发、自上而下、渐进持续的变革过程。如近代以来的欧美国家；2、传导型或外源现代化,它是在自身内部因素较弱或不足的条件下，外来因素的冲击和压力形成重要的推动力。国家内部各种矛盾和动荡集中、急速、大幅发生，且暴力斗争频繁，其现代化的进程曲折、反复，不容易保持连续性，有时出现“断裂”。如亚（中国）、非、拉国家。3、现代与传统并非二元对立，而是需要对话。4、注意将西方国家18全球史观(也称整体史观)认为:世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体.这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透 1、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，变的过程，2、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。定因素。全球史观(也称整体史观)认为:世界各个地区、各种文明在各自19革命史革命史观认为:人人类历史是通史是通过不断的革命斗争推不断的革命斗争推动社会演社会演进的的历史。主要史。主要观点点在在阶级社会里，两大社会里，两大对立立阶级间的矛盾是社会的矛盾是社会发展的基本矛盾。展的基本矛盾。帝国主帝国主义与中与中华民族的、封建主民族的、封建主义与人民大众与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反民族独立以反对帝国主帝国主义，争取社会，争取社会进步以反步以反对封建主封建主义，是近代社会，是近代社会发展的主要展的主要趋势，并以此，并以此作作为评价价历史事件、史事件、历史人物的主要史人物的主要标准准。革命史观认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历20题型五题型五 因果型选择题（第因果型选择题（第6 6、9 9题）题）6 6 6 6、（安徽高考文综）抗日战争期间，延安（安徽高考文综）抗日战争期间，延安（安徽高考文综）抗日战争期间，延安（安徽高考文综）抗日战争期间，延安“吸引了一吸引了一吸引了一吸引了一个美国军事观察团、一些美国国务院外交官和一个个美国军事观察团、一些美国国务院外交官和一个个美国军事观察团、一些美国国务院外交官和一个个美国军事观察团、一些美国国务院外交官和一个美国总统特使前来访问，另外还有大批外国记者前美国总统特使前来访问，另外还有大批外国记者前美国总统特使前来访问，另外还有大批外国记者前美国总统特使前来访问，另外还有大批外国记者前来采访来采访来采访来采访”。其主要原因是（。其主要原因是（。其主要原因是（。其主要原因是（D ）A A A A中共领袖人物的个人魅力中共领袖人物的个人魅力中共领袖人物的个人魅力中共领袖人物的个人魅力B B B B中共的抗日主张得到了普遍认同中共的抗日主张得到了普遍认同中共的抗日主张得到了普遍认同中共的抗日主张得到了普遍认同C C C C中共坚持抗战赢得了国际友人的广泛同情中共坚持抗战赢得了国际友人的广泛同情中共坚持抗战赢得了国际友人的广泛同情中共坚持抗战赢得了国际友人的广泛同情D D D D中共领导的抗日力量在抗战中的地位日显重要中共领导的抗日力量在抗战中的地位日显重要中共领导的抗日力量在抗战中的地位日显重要中共领导的抗日力量在抗战中的地位日显重要考点：考点：考点：考点：考点：考点：本题考查中共在抗日战争中的地位本题考查中共在抗日战争中的地位本题考查中共在抗日战争中的地位本题考查中共在抗日战争中的地位题型五因果型选择题（第6、9题）6、（安徽高考文综）抗21考点：考点：考点：考点：考点：考点：古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的关系关系关系关系关系关系9 9 9 9、宋代、宋代、宋代、宋代“收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权悉归于州，收州之权悉归于监司，收监司之权悉悉归于州，收州之权悉归于监司，收监司之权悉悉归于州，收州之权悉归于监司，收监司之权悉悉归于州，收州之权悉归于监司，收监司之权悉归于朝廷归于朝廷归于朝廷归于朝廷”，这一做法（，这一做法（，这一做法（，这一做法（D ）A A A A实现了统兵权与调兵权的分离实现了统兵权与调兵权的分离实现了统兵权与调兵权的分离实现了统兵权与调兵权的分离 B B B B消除了地方割据的物质基础消除了地方割据的物质基础消除了地方割据的物质基础消除了地方割据的物质基础C C C C巩固多民族国家的统一巩固多民族国家的统一巩固多民族国家的统一巩固多民族国家的统一 D D D D削弱了地方自主处置事务的能力削弱了地方自主处置事务的能力削弱了地方自主处置事务的能力削弱了地方自主处置事务的能力考点：古代中国政治制度中央集权和地方分权之间的关系9、宋代“22题型六题型六 否定型选择题（第否定型选择题（第1010题）题）10101010、（辽宁沈阳二中、（辽宁沈阳二中、（辽宁沈阳二中、（辽宁沈阳二中2010201020102010届第二次阶段性考试）下列语句出自不同届第二次阶段性考试）下列语句出自不同届第二次阶段性考试）下列语句出自不同届第二次阶段性考试）下列语句出自不同时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是(C)甲：甲：甲：甲：“戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥。戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥。戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥。戮力本业，耕织致粟帛多者，事末利及怠而贫者，举以为收孥。乙：乙：乙：乙：“凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。”丙：丙：丙：丙：“商籍农而立，农赖商而行商籍农而立，农赖商而行商籍农而立，农赖商而行商籍农而立，农赖商而行”丁：丁：丁：丁：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之世儒不察，以工商为末，妄议抑之世儒不察，以工商为末，妄议抑之世儒不察，以工商为末，妄议抑之”A A A A甲乙的观点相似，都认为农业涉及民生，应加以重视甲乙的观点相似，都认为农业涉及民生，应加以重视甲乙的观点相似，都认为农业涉及民生，应加以重视甲乙的观点相似，都认为农业涉及民生，应加以重视B B B B乙丙的观点相对立，乙强调农本，丙强调农商相互依存乙丙的观点相对立，乙强调农本，丙强调农商相互依存乙丙的观点相对立，乙强调农本，丙强调农商相互依存乙丙的观点相对立，乙强调农本，丙强调农商相互依存C C C C丙丁的观点相对立，丙强调农商相互依存，丁强调工商为末丙丁的观点相对立，丙强调农商相互依存，丁强调工商为末丙丁的观点相对立，丙强调农商相互依存，丁强调工商为末丙丁的观点相对立，丙强调农商相互依存，丁强调工商为末D D D D甲丁的观点相对立，甲强调农本，丁强调工商为末甲丁的观点相对立，甲强调农本，丁强调工商为末甲丁的观点相对立，甲强调农本，丁强调工商为末甲丁的观点相对立，甲强调农本，丁强调工商为末 考点：考点：考点：考点：考点：考点：对重农抑商、工商皆本概念的理解对重农抑商、工商皆本概念的理解对重农抑商、工商皆本概念的理解对重农抑商、工商皆本概念的理解对重农抑商、工商皆本概念的理解对重农抑商、工商皆本概念的理解题型六否定型选择题（第10题）10、（辽宁沈阳二中20102311111111、中共中央指出：、中共中央指出：、中共中央指出：、中共中央指出：“要克服很多农民在分散经营中要克服很多农民在分散经营中要克服很多农民在分散经营中要克服很多农民在分散经营中所发生的困难，要使广大贫困的农民能够迅速的增加所发生的困难，要使广大贫困的农民能够迅速的增加所发生的困难，要使广大贫困的农民能够迅速的增加所发生的困难，要使广大贫困的农民能够迅速的增加生产而走上丰衣足食的道路，要使国家得到比现在多生产而走上丰衣足食的道路，要使国家得到比现在多生产而走上丰衣足食的道路，要使国家得到比现在多生产而走上丰衣足食的道路，要使国家得到比现在多得多的商品粮及其他的工业原料，得多的商品粮及其他的工业原料，得多的商品粮及其他的工业原料，得多的商品粮及其他的工业原料，就必须提倡就必须提倡就必须提倡就必须提倡组织起来组织起来组织起来组织起来”。为此，全国开始推行（。为此，全国开始推行（。为此，全国开始推行（。为此，全国开始推行（A ）A.A.A.A.农业生产合作社农业生产合作社农业生产合作社农业生产合作社 B.“B.“B.“B.“大跃进大跃进大跃进大跃进”运动运动运动运动C.C.C.C.人民公社化运动人民公社化运动人民公社化运动人民公社化运动 D.D.D.D.家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制题型七题型七 概念型选择题概念型选择题 （第（第1111题）题）考点：考点：考点：考点：考点：考点：三大改造内容及具体改造过程三大改造内容及具体改造过程三大改造内容及具体改造过程三大改造内容及具体改造过程三大改造内容及具体改造过程三大改造内容及具体改造过程11、中共中央指出：“要克服很多农民在分散经营中所发生的困难24（一）、比较型选择题（一）、比较型选择题（六）、否定型选择题（六）、否定型选择题（五）、因果型选择题（五）、因果型选择题 （七）、概念型选择题（七）、概念型选择题（四）、程度型选择题（四）、程度型选择题（三）、填充型选择题（三）、填充型选择题（二）、推理型选择题（二）、推理型选择题四、本次考试选择题涵盖的题型四、本次考试选择题涵盖的题型（一）、比较型选择题（六）、否定型选择题（五）、因果型选25p准确理解历史概念；准确理解历史概念；p分析材料，准确把握材料的中心思想；分析材料，准确把握材料的中心思想；p注意限定语，找准材料限定的时空范围；注意限定语，找准材料限定的时空范围；p注意题干中的关键词，把握问题的主旨；注意题干中的关键词，把握问题的主旨；p分析各项题支，结合教材用排除法减少干分析各项题支，结合教材用排除法减少干扰项扰项.选择题解题方法总结：选择题解题方法总结：准确理解历史概念；选择题解题方法总结：26材料题型不可怕，材料题型不可怕，读想答读想答来三步法。来三步法。读题要抓读题要抓关键词关键词。联系史实联系史实认真答，认真答，语言表述语言表述要准确，要准确，书写工整书写工整条理化。条理化。材料题型不可怕，读题要抓关键词。语言表述要准确，非选择题（材27失分主要原因：失分主要原因：失分主要原因：失分主要原因：一、方法：一、方法：一、方法：一、方法：审题不清，完全照抄材料，不加提炼归纳，提取材料信息。审题不清，完全照抄材料，不加提炼归纳，提取材料信息。审题不清，完全照抄材料，不加提炼归纳，提取材料信息。审题不清，完全照抄材料，不加提炼归纳，提取材料信息。二、知识、能力二、知识、能力二、知识、能力二、知识、能力 1 1 1 1、知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不、知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不、知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不、知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响。答题口语化，错别字多，表达不准确思维定势影响。答题口语化，错别字多，表达不准确思维定势影响。答题口语化，错别字多，表达不准确思维定势影响。答题口语化，错别字多，表达不准确2 2 2 2、能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。、能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。、能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。、能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。三、书写格式三、书写格式三、书写格式三、书写格式不规范，字体不工整不规范，字体不工整不规范，字体不工整不规范，字体不工整市公开课-高三历史试题讲评课详解ppt课件28高考历史全国新课标卷第高考历史全国新课标卷第40题分析题分析一、考核技能分析一、考核技能分析考核趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察考核趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察卷别技能类型问题表述2011年新课标全国卷归纳、比较、分析、评价概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。简要评述清末对“德”、“才”的新认识。2012年新课标全国卷归纳、分析、阐述、说明指出城市道路交通信号灯诞生 的历史背景。简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。2013年全国卷归纳、分析、解释概括指出我国古代海洋利用的特点。分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。2013年全国卷归纳、分析、评价说明爱因斯坦热兴起的原因。指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。2014年全国卷归纳、分析、解释分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。分析指出二人科技成果命运不同的原因。2014年全国卷归纳、分析概括清朝东北地区移民过程的特点。简析移民东北的历史作用。2015年全国卷归纳、分析、比较、解释指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？2015年全国卷归纳、分析、比较概括孟子与苏格拉底的法制观念。说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。表1 2011-2015年第40题技能考核类型一览表高考历史全国新课标卷第40题分析一、考核技能分析考核趋势：弱29二、材料特点分析二、材料特点分析（一）材料阅读量较大（二）材料取材超越教材表2 2011-2015年第40题考查主题一览表卷别考查主题对应考点2013年全国卷古代和晚清海洋利用古代中国的经济政策近代中国民族工业的兴起2013年全国卷爱因斯坦热和中国知识分子对西方文明的反思近代物理学的奠基人和革命者新文化运动马克思主义在中国的转播2014年全国卷宋应星与牛顿科技成果比较中国古代的科学技术成就近代物理学的奠基人和革命者2014年全国卷清朝东北地区移民区域经济和重心的南移（人教版）2015年全国卷儒学的变迁与比较中国传统文化主流思想的演变2015年全国卷孟子与苏格拉底法制观念的比较中国传统文化主流思想的演变蒙昧中的觉醒二、材料特点分析（一）材料阅读量较大（二）材料取材超越教材表30四定法材料解析题设问部分结构组成材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答根据材料并结合所根据材料并结合所 学知识回答学知识回答综合上述材料回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词限定词，限定答题的，限定答题的时间、空间、角度时间、空间、角度等。等。背景背景 原因原因 条件条件目的目的 特点特点 内容内容成就成就 实质实质 影响影响作用作用 意义意义 启示启示认识等认识等概括概括 分析分析比较比较 说明说明评析评析 指出指出列举等列举等定向词定向词定法词定法词定位词定位词四定法材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据所学知识回31（1 1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（1515分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。人科技成果命运不同的原因。例（例（2014年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题）（定向词）（定向词）（定向词）（定向词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、例（2032例（例（2015年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题）（1 1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（1010分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（关于儒学认识的共通之处。（8 8分）分）（定向词）（定向词）（定向词）（定向词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（定法词）（定法词）例（2015年高考新课标全国卷一第40题）（1）结合材料一33 明确题型：明确题型：1、叙述类叙述类：“简述简述”“概述概述”“试述试述”等等 (侧重侧重“述述”课本怎么说就怎么写，但有一定的概括性）课本怎么说就怎么写，但有一定的概括性）2、分析类分析类：“试析试析”“简析简析”“为什么为什么”等等（分析重在（分析重在“析析”，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的 一一些基本原理和基本观点进行分析，得出结论些基本原理和基本观点进行分析，得出结论）3、论证类论证类：“试论试论”“说明说明”“谈谈你的看法谈谈你的看法”等等（侧重（侧重“论论”。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的 正正确或错误的某一观点、结论）确或错误的某一观点、结论）4、比较类比较类：“对比对比”“异同异同”“相同（不同）相同（不同）”等等(异中求同，同中求异。明比项，比大不比小，得结论（同总异中求同，同中求异。明比项，比大不比小，得结论（同总结规律、异总结特征）结规律、异总结特征）5、评价类评价类：“评述评述”“评析评析”“评价评价”等（等（依据已有的知识结合马依据已有的知识结合马克思主义的基本理论对历史事件、人物、历史观点进行阐释、克思主义的基本理论对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识来。）评判和估价，得出符合实际的理性认识来。）明确题型：34审题审题（咬文嚼字法咬文嚼字法）常用问法：常用问法：（1）“根据材料根据材料X，指出（或概括、归纳），指出（或概括、归纳）”（2）“根据材料根据材料X，结合所学知识，结合所学知识，指出（或概括、归纳指出（或概括、归纳等）等）”（3）结合所学知识，结合所学知识，（4）“综合综合x材料材料谈认识（谈认识（紧扣材料主题、史实紧扣材料主题、史实+理理性思考后的对现实有指导意义的结论性思考后的对现实有指导意义的结论）审关键词审关键词：（1）提示词：基本思路、答题的方式）提示词：基本思路、答题的方式（2）限定词：时间、空间、角度、程度等限制）限定词：时间、空间、角度、程度等限制（3）中心词：答题所围绕的中心内容）中心词：答题所围绕的中心内容（4）求答词）求答词:须回答的具体方面须回答的具体方面 审分值：审分值：审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果审题（咬文嚼字法）常用问法：审关键词：35解答解答 历史材料题的步骤：历史材料题的步骤：1、第一步，审设问、第一步，审设问。（读）。（读）（1 1）审清）审清）审清）审清限定语限定语限定语限定语。如。如。如。如“据材料据材料据材料据材料”、“结合材料结合材料结合材料结合材料*和所学知识和所学知识和所学知识和所学知识”、“*“*“*“*世纪世纪世纪世纪*年代年代年代年代”、“*“*“*“*国家国家国家国家”、“在在在在他看来他看来他看来他看来”、“作者认为作者认为作者认为作者认为”、“从从从从角度来看角度来看角度来看角度来看”、“与与与与相比相比相比相比”。等等。等等。等等。等等。要求：立足材料，联系课本。要求：立足材料，联系课本。要求：立足材料，联系课本。要求：立足材料，联系课本。（2 2 2 2）审清）审清）审清）审清提示语提示语提示语提示语。常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、评述、理解。（侧重点不同）评述、理解。（侧重点不同）评述、理解。（侧重点不同）评述、理解。（侧