室内装饰设计-说课课件

室室 内内 装装 饰饰 设设 计计 说说 课课建筑工程学院建筑工程学院 张荣美张荣美1室 内 装 饰 设 计 建筑工程学院 张荣美1 室内装饰设计室内装饰设计 说课内容说课内容1课程定位课程定位2课程总体设计思路课程总体设计思路3教学内容教学内容6考核及评价方式考核及评价方式4课程单元设计课程单元设计5教学方法和教学手段教学方法和教学手段2 课程定位课程定位课程定位课程定位1 室内装饰设计是室内设计专业的核心能力课程之一。本课程是以真实的室内装修工程项目为载体，按照装修企业实际工作任务流程，联合企业共同设计、开发、和实施的“与市场零距离接轨”的课程。在强调设计创意的同时，注重学生的知识、技能向实际应用转化，实施了“市场、企业、课堂”三位一体的教学模式。课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系3课程定位1 室内装饰设计是室内设计专业的核心能力课程定位课程定位课程定位课程定位1能力目标能力目标知识目标知识目标素质目标素质目标 掌握室内设计基础知识与技能，具备较强的策划、设计创新能力；能全面、准确的进行室内设计相关信息与技术数据的收集与论证；能灵活运用设计软件（CAD软件、3DMAX软件、VARY软件、PS图形处理软件）对室内装饰工程的效果图、施工图进行设计；能进行装饰工程造价概算和装饰材料的选配；施工现场监理的能力。掌握室内装修设计的基本理念、方法和程序等知识；重点掌握室内空间合理布局、室内界面合理设计的基本知识；掌握室内装饰工程的效果图、施工图的绘制知识；了解居室装修常用装饰材料和施工工艺及装饰工程造价概算的知识；掌握设计方案会审、方案修改与调整的方法。通过实际的室内装修工程项目的训练，锻炼学生适应工作的能力；通过接待客户，培养学生协调沟通能力；通过完成室内设计具体任务培养学生独立获取知识及创新能力。课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系4课程定位1能力目标知识目标素质目标 课程定位课程定位课程定位课程定位1课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系 室内设计专业岗位（群）室内设计专业岗位（群）相 对 应 的 职 业 能 力装饰制图员装饰制图员室内设计师室内设计师装饰工程项目监理装饰工程项目监理掌握室内设计基础知识与技能，具备较强的策划、设计创新能力掌握室内设计基础知识与技能，具备较强的策划、设计创新能力能全面、准确的进行室内设计相关信息与技术数据的收集与论证能全面、准确的进行室内设计相关信息与技术数据的收集与论证准确高质量的完成施工图、效果图绘制准确高质量的完成施工图、效果图绘制能进行室内装修施工设计指导能进行室内装修施工设计指导5课程定位1课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系 室课程定位课程定位课程定位课程定位1课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系专业核心能力课程课时：48前导课程前导课程装饰美学基础装饰美学基础前导课程装饰美学基础、基础建模与效果图渲染、居室空间设计与装饰材料、商业空间设计 前导课程前导课程装饰美学基础装饰美学基础后续课程展示设计、顶岗实习、就业实习室内装饰室内装饰设计设计6课程定位1课程性质课程目标岗位定位与能力要求课程接续关系专业课程总体设计思路课程总体设计思路2室内设计室内设计专业岗位（群）专业岗位（群）岗位所对应岗位所对应的职业能力的职业能力设定三个设定三个工作项目工作项目两室一厅室内装饰设计（现代简约风格）四室两厅室内装饰设计(新中式风格)室内装饰设计订单设计(客户意向)1.掌握室内设计基础知识与技能，具备较强的策划、设计创新能力；2.能全面、准确的进行室内设计相关信息与技术数据的收集与论证；3.准确高质量的完成施工图、效果图绘制；4.能进行室内装饰施工设计指导项目典型工作任务项目典型工作任务接待客户、客户需求分析与评估勘测现场整体空间布局设计装修工程造价概算设计方案汇报陈述室内设计师室内设计师装饰制图员装饰制图员装饰工程项目监理装饰工程项目监理市场调研市场调研7课程总体设计思路2室内设计岗位所对应设定三个两室一厅四室两厅教学内容教学内容3室内装饰设计课程教学内容学习情境一学习情境一两室一厅室内装饰设计学习情境二学习情境二四室两厅室内装饰设计学习情境三学习情境三室内装饰设计订单设计室内设计的基本构成要素 客户沟通的基本知识 室内设计的程序与方法 室内设计工程的施工 室内绿化与陈设 室内采光与照明 室内色彩与材料质地 装修工程造价概算生活空间的基本概念 生活空间实例解析 设计方法与原则设计的内容与依据 空间组织与界面处理各空间设计要点 居室空间基础设计 室内设计的艺术规律 生活空间实例解析 学学时时投投资资金金额额设计设计风格风格168万元左右现代简约风格学时学时投资金额投资金额设计设计风格风格1615万元左右新中式风格学学时时投资金额投资金额设计风格设计风格16客户标准客户意向u每一个学习情景都完成一个真实的工作项目，体现了一个完整的工作过程，难度逐渐递增，符合学生认知规律。8教学内容3室内装饰设计课程教学内容学习情境一学习情境二学习情 课程单元设计课程单元设计4以项目教学为例（以项目教学为例（依据室内装饰设计的工作流程室内装饰设计的工作流程来组织课程单元设计）室内装饰室内装饰设计的流程设计的流程设计任设计任务受理务受理业务业务洽谈洽谈策划策划设计设计工程工程预算预算方案会方案会审、修改审、修改方案评价、签方案评价、签订采用合同订采用合同测量与测量与评估评估资讯资讯决策决策计划计划实施实施检查检查评估评估项目要求工作计划客户基本情况实地勘察人的因素商业因素环境因素其他因素创意方法探讨布局主题风格方案会审核对数据图样绘制6步法步法人工费用管理费用装饰材料费用 重点掌握范围重点掌握范围资料整理设计交底设计定位设计定位形成方案形成方案确定方案确定方案9 课程单元设计课程单元设计4教学单元设计教学单元设计学学习单元元主主题学学习单元元能力目能力目标知知识目目标素素质目目标学学时四室两四室两厅室室内装内装饰设计设计定位客户沟通能力；建筑室内测绘能力；资料获取与信息处理能力。了解沟通技巧；掌握室内空间测量基本知识。培养学生协调沟通能力4形成方案运用绘图软件进行设计表达的能力；方案设计比较与深化能力。掌握住宅空间组织与计划的基本原则；了解工程造价；理解装饰设计的风格与流；掌握装饰工程制图的知识。通过完成设计任务培养学生独立获取知识、信息处理及创新能力。10确定方案能进行设计交底能协助验收掌握设计方案评价的内涵 培养学生独立获取知识及创新能力210课程单元设计4教学单元设计学习单元主题学习单元能力目标知识目 教学方法教学方法5教学方法教学方法项目驱动项目驱动教学法教学法三位一体教学法三位一体教学法 团队合作工作团队合作工作机制教学法机制教学法 课程以真实的工程项目为教学载体，以项目驱动教学，使学生在校期间的方案即被客户评审，让学生身临其境，调动了学生的学习热情和主动性。市场、企业、课堂三位一体教学模式，让学生的知识、技能向实际应用转化。在每个项目实训中，学生5人左右组成以模拟公司，让同学轮流扮演设计师、项目经理、总经理或客户方，同学们站在不同的角度来审视自己的工作，调动了学生的学习热情和主动性，有效地培养学生的团队协作意识和自我I职业生涯发展设计意识。教学方法教学手段11 教学方法和教学方法和教学手段教学手段5教学手段教学手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒界或设备。教学方法教学手段网络应用网络应用多媒体教学多媒体教学施工现场施工现场实际项目报告书实际项目报告书教学手段教学手段12 考核考核及评价方式及评价方式61.1.考核内容（包括日常成考核内容（包括日常成绩和期末成和期末成绩两部分两部分）教 学 考 核 量 化 表日常成绩50%期末成绩.50%序号考核内容权重序号考核内容权重1项目完成情况71%1技能项目60%2基本素质21%2理论测试40%3总结报告8%13 2.日常成绩（项目作业）考核评分机制序号考核内容评估标准权重分1项目完成情况设计方法按正确工作程序完成项目，按设计图技术要求提交最终设计成果，图册装订美观；文件已报盘。（5%）方案草图按设计任务和要求，大量构思手稿，逐个通过方案审定（6%）整体设计功能性，艺术性，文化性，科学性，经济性观测综合评价学生是否有探索精神和创新意识。（30%）设计表达设计说明书：设计思路和理念、风格；编制规范；设计预算书：清单造价；编制规范；施工图：制图规范；操作熟练性；效果图：效果明显；操作熟练性；方案讲解：完整表达设计意图，语言表达好。（25%）业主意愿实用要求，空间计划，资金控制，装饰风格，装修档次（5%）2基本素质学习态度按照项目进度表完成项目；获取信息和新知识的能力；平时的学习作风、出勤情况、及对纪律的遵守情况。（6%）安全文明综合评价学生是否按照现场操作要求正确使用工具、设备以及扰民情况。（7%）团队协作精神小组协作情况，与人交流能力。（8%）3总结报告综合评价报告中是否详细说明在项目实施过程中掌握学习目标要求的知识、技能，学习中发现的问题、进行了怎样的改进、结果如何，以及后续打算等。（8%）4合计得分优 良 中 差 不及格5评估等级（90-100优，80-89良，70-79中，60-69差，0-59不及格）14 考核及考核及评价方式评价方式6由教师、学生、企业设计师、业主共同由教师、学生、企业设计师、业主共同对学生的作业和学习进行综合评价。对学生的作业和学习进行综合评价。教学评价的内容不单是学习的结果，更重教学评价的内容不单是学习的结果，更重要的还在装饰装修学习的过程，通过对过要的还在装饰装修学习的过程，通过对过程（包括成果）的评价，总结问题。程（包括成果）的评价，总结问题。评价的信息反馈到学生，使学生能更深入评价的信息反馈到学生，使学生能更深入地了解自己，明确学习的目标和方向。地了解自己，明确学习的目标和方向。评价主体多元化评价主体多元化评价主体多元化评价主体多元化评价内容过程化评价内容过程化评价内容过程化评价内容过程化评价标准公开化评价标准公开化评价标准公开化评价标准公开化15 16谢谢，敬请指导！16