幼儿园美术欣赏活动和教育评价课件

第五章幼儿园美术欣赏活动和教育评价主讲人：xxx 第五章 主讲人：xxxContent幼儿与幼儿园美术欣赏活动幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点幼儿园美术活动的评价对幼儿美术欣赏的评价目录Content幼儿与幼儿园美术欣赏活动幼儿园美术欣赏活动组织01 01幼儿与幼儿园美术欣赏活动01幼儿与幼儿园美术欣赏活动美术欣赏是幼儿美术教育的一个重要组成部分，目的在于加深幼儿对美术作品的理解，提高审美意识，培养幼儿的审美敏感性。幼儿美术欣赏内容广泛、丰富，不仅包括经典绘画作品、雕塑作品和建筑艺术，还包括工艺美术作品以及各种优秀的民间美术品和儿童作品。幼儿园美术欣赏活动 美术欣赏是幼儿美术教育的一个重要组成部分，目的幼儿园美术欣赏活动哭泣的女人毕加索立体主义镜中少女毕加索立体主义幼儿园美术欣赏活动哭泣的女人 毕加索 立体主义 镜中幼儿园美术欣赏活动睡莲莫奈印象派呐喊蒙克表现主义幼儿园美术欣赏活动睡莲 莫奈 印象派 呐喊 蒙克 表02 02幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点02幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点整体感受，自由地谈论对作品的第一印象或感觉再次整体感受，深入讨论作品感觉创作与表现添加标题心理回忆与构思要素识别与形式关系分析美术欣赏活动的基本环节整体感受，自由地谈论对作品的第一印象或感觉再次整体感受，深入寻找适合儿童欣赏水平与心境的作品；还要考虑利于目标的达成。贴近儿童生活经验并能丰富与扩展儿童生活经验。创作与作品情境相适应的场景及心理氛围，包括语气、语调、情感态度、环境布置等。抓住儿童真实、本能的反应，支持、鼓励与激发儿童表现与表达。整体感受谈论第一印象选准作品丰富儿童的生活经验营造审美情境正确对待幼儿表达第一环节实施要点寻找适合儿童欣赏水平与心境的作品；还要考虑利于目标的达成。贴幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识也可以经由美术创作来获得。教师不仅自己要对美的形式有一定的理解与欣赏能力，能够掌握形式美的原理，体会作品的意味，同时还要用启发诱导的语言，引导幼儿也能够感知与理解作品，让幼儿真正理解这些形式语言与形式美原理的内涵。第二环节实施要点幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识也可以经由美术创虽然教师对作品的意义已有预期，但并不意味着幼儿必须无条件接受。有些问题并没有所谓的“标准答案”。理解美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行，通过部分理解整体，根据整体理解部分，这是一个循环反复的过程。第三环节实施要点虽然教师对作品的意义已有预期，但并不意味着幼儿必须无条件接受第四环节：对幼儿留有一定的心理回忆和构思的时间，并进行有针对性的提问。第五环节：操作时教师应尽可能提供多样化的、富有表现力的工具和材料。12第四、第五环节实施要点第四环节：对幼儿留有一定的心理回忆和构思的时间，并进行有针对03 03幼儿园美术活动的评价03幼儿园美术活动的评价活动内容活动工具和材料活动过程活动目标活动效果幼儿园内的教育评价不再只是单纯的评价幼儿的发展状况，而是包括了对整个教育过程和各个教育环节的评价。从调整和改进教育工作，提高教育质量的目标出发，幼儿园美术教育活动的评价主要针对教师的行为表现。从左侧五个部分着手。对于教师的评价活动内容活动工具和材料活动过程活动目标活动效果 04 04对幼儿美术欣赏的评价04对幼儿美术欣赏的评价评价二评价一1、很专注2、比较专注3、不太专注对幼儿美术欣赏态度的评价一、经验层面二、形式层面三、象征层面四、主题层面对幼儿美术欣赏能力的评价对于幼儿的评价评价二评价一1、很专注对幼儿美术欣赏态度的评价一、经验层面对经验层面：能说出画面的主要内容及简单关系，还能具体地描述画面的某些细节或进行整体描述。形式层面：能从造型、色彩、构图等方面说出美在哪里。象征层面：详细、正确地说出作品图像意味。主题层面：能具体描述作品的主旨。三级水平二级水平一级水平经验层面：能说出画面的主要内容与简单关系。形式层面：能根据画面上某些形象、色彩好看、情节有趣来评价作品好看与否。象征层面：能简单、正确地说出图像意味。主题层面：能简单、正确地说出作品主旨。经验层面：能说出画面的主要形象和内容。形式层面：能因画面上有熟悉的事物笼统地说出作品好看。象征层面：不能说出图像意味，或者表达不恰当。主题层面：不能说出或完全错误地理解了作品主旨。幼儿美术欣赏的三级水平经验层面：能说出画面的主要内容及简单关系，还能具体地描述画面幼儿园美术欣赏活动和教育评价课件请你结合本节课所学内容，设计出一节具有完整结构的主题不限的幼儿园美术欣赏活动，并在设计中写明详细的引导话语与问题设计。课后思考作业请你结合本节课所学内容，设计出一节具有完整结构的主题不限的幼幼儿园美术欣赏活动和教育评价课件