高考复习辨析并修改病句课件

n最新考试说明中：n表达应用En病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。n辨析病句的考查一般采用选择题，修改病句的考查一般采用非选择题。专题五：专题五：最新考试说明中：辨析并修改病句专题五：n复习时，要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确判断的思路、方法等，争取具有较高的解题能力。复习时，要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧n一、复一、复习建建议n1补充充句句子子成成分分的的相相关关知知识，这是是辨辨析析、修修改改病病句句的的基基础。n2要要注注意意病病因因的的诊断断。对病病句句不不能能囫囫囵而而过，要要确确切切把把握病点，握病点，认准病因。准病因。n3要要熟熟知知病病句句的的模模式式。对病病句句的的类型型最最好好不不要要只只单纯死死记概概念念，要要结合合记一一些些常常见病病句句的的模模式式，将将对病病句句类型型的的把握与把握与对病句模式的理解病句模式的理解结合起来。合起来。一、复习建议n二、辨析病句的常用方法二、辨析病句的常用方法n2主干枝叶梳理法。主干枝叶梳理法。n有有语病病的的句句子子，大大多多是是语法法方方面面的的毛毛病病，因因此此，辨辨析析句句子子是是否否有有语病病，可可以以从从分分析析句句子子的的语法法结构构入入手手。先先将将句句子子的的附附加加成成分分(定定、状状、补)去去掉掉，紧缩出主干，看主干是否有毛病。出主干，看主干是否有毛病。二、辨析病句的常用方法n二、辨析病句的常用方法二、辨析病句的常用方法n3造句造句类比法。比法。n是是仿仿照照自自己己拿拿不不准准正正误的的句句子子，造造出出一一组类似似的的句句子子，看看看看它它们能能不不能能成成立立，以以此此判判断断被被检查的的句子是不是病句的方法。句子是不是病句的方法。二、辨析病句的常用方法n二、辨析病句的常用方法二、辨析病句的常用方法n4.逻辑意意义分析法分析法。n有有的的语病病从从语法法上上不不好好找找毛毛病病，就就得得从从事事理理上上进行行分分析析，这就就是是逻辑意意义分分析析法法。逻辑意意义分分析析法法要要从从概概念念使使用用、判判断断、推推理理方方面面考考虑是是否否得得当当，语句前后句前后顺序、句序、句间关系是否合适。关系是否合适。二、辨析病句的常用方法n二、辨析病句的常用方法二、辨析病句的常用方法n5词语审视法。法。n看看否否定定词，看看两两面面词，看看关关联词，看看介介词及其短及其短语，看并列短看并列短语，看数量短看数量短语。二、辨析病句的常用方法n三、病句修改的原三、病句修改的原则n1保保留留原原义一一般般不不能能除除净原原义，增增加加新新义，更更不能重新造句。不能重新造句。n2少少改改为宜宜病病句句修修改改可可加加字字、减减字字、换字字、改改句式等，但以少改句式等，但以少改为最佳。最佳。n3不不漏漏语病病对于于病病句句要要细心心检查，有有几几处改改几几处，不要漏掉。，不要漏掉。n4原原句句改改动一一般般要要求求在在原原句句上上改改动，能能让人人一一目了然，同目了然，同时也也节省笔墨和省笔墨和时间。三、病句修改的原则n四、病句修改的方法四、病句修改的方法n修修改改病病句句要要从从词法法、句句法法、逻辑事事理理等等几几方方面面统筹兼筹兼顾，全面修改，力求表意准确通，全面修改，力求表意准确通顺。四、病句修改的方法n五、病句主五、病句主观题做做题技巧技巧n1读懂原句，弄清本意。首先要仔懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它病句，弄明白它要表达的主要意思。要表达的主要意思。n2查找病因，确定病症。找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。型的病句。n3对症下症下药，修改病句。弄清病因后，要，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在句子存在的的问题，想好，想好删去什么、添上什么、更去什么、添上什么、更换什么，然后什么，然后动手手改病句。改病句。对于客于客观题可采用排除法。可采用排除法。n4仔仔细检查，完成，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。是否保留了句子的原意。五、病句主观题做题技巧n六、学生答六、学生答题误区区n1因平因平时做此做此类题出出错率高而致率高而致临场心心态不良。不良。n2重重题在重在重读，难以辨以辨识似是而非或似非而是之似是而非或似非而是之类的句的句子。子。n3快速提取句子主干的意快速提取句子主干的意识弱，弱，对成分残缺和句式成分残缺和句式杂糅糅难以辨以辨识。n4阅读量少、量少、语感弱，感弱，对不合不合逻辑类语病辨病辨识能力差。能力差。六、学生答题误区学情分析及对策n有的同学对病句之“病”，茫然无知：也有的同学虽知道“病”之所在，但不明白发“病”的原因，因此，对改正病句往往不能对症下药。n为了帮助同学们在改正病句上掌握一些规律，改变那种茫然不解，或知其然而不知其所以然的情况，我想介绍一下利用句子成分分析来改正语法方面的病句的方法。掌握这个方法，有助于看准句病，了解病因，从而为医治句病提供了可靠的根据。学情分析及对策有的同学对病句之“病”，茫然无知：句子成分分析 句子成分分析主语、谓语、宾语；三种主要成分定语、状语、补语；三种附属成分 一句子六种成分主语、谓语、宾语；一句子六种成分1.1.主语主语：就是谓语陈述的对象。主要由：就是谓语陈述的对象。主要由名词名词、代词代词充当，充当，动词、形容词、动词、形容词、数量词及其数量词及其短语短语也可充当主语。也可充当主语。如：如：这件事这件事一直萦绕在我脑海。一直萦绕在我脑海。回家的感觉回家的感觉 又不知不觉涌上心头。又不知不觉涌上心头。三句子成分示例例如：例如：1、冰雪融化了，草儿绿了，春天来了。、冰雪融化了，草儿绿了，春天来了。2、这儿原来是一座老宅。、这儿原来是一座老宅。3、一米等于一百厘米。、一米等于一百厘米。4、他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶。、他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶。5、每个人的学习方法都不相同。、每个人的学习方法都不相同。6、和平与发展是当今社会的两大主题。、和平与发展是当今社会的两大主题。7、吃的是草，挤出来的是奶。、吃的是草，挤出来的是奶。8、与你的这次合作非常成功。、与你的这次合作非常成功。9、河底下全是淤泥。、河底下全是淤泥。10、学开车真不容易啊、学开车真不容易啊!11、人多了就更危险了。、人多了就更危险了。1.主语：就是谓语陈述的对象。主要由名词、代词充当，动词、形2.谓语谓语：是表明主语是什么，怎么样，有什么性质，：是表明主语是什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态中等等，是用来陈述主语的。常常由动处在什么状态中等等，是用来陈述主语的。常常由动词、动词性短语，形容词、形容词性短语，名词、名词、动词性短语，形容词、形容词性短语，名词、名词性短语，主谓短语充当谓语。词性短语，主谓短语充当谓语。如：战士们如：战士们英勇顽强英勇顽强。你你是是学生。学生。例如：例如：1、他正在排练节目呢。、他正在排练节目呢。2、夏天到了。夏天到了。3、鱼儿在河里畅游。、鱼儿在河里畅游。4、山上的树又绿了。、山上的树又绿了。5、这里的黎明静悄悄。、这里的黎明静悄悄。6、外头热，别中暑了。、外头热，别中暑了。7、今天星期二。、今天星期二。8、明天就立春了。、明天就立春了。9、你是干什么的、你是干什么的?”“我教师。我教师。”“他呢他呢?”“他工程师他工程师。”10、高晓声江苏人。、高晓声江苏人。11、这件衬衣新、这件衬衣新买的。买的。12、他心地善良。、他心地善良。13、这些钱您捐、这些钱您捐给地震灾区呀给地震灾区呀?2.谓语：是表明主语是什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态3宾语：是放在谓语后，表示动作行为涉及的对象是谁或是什么。名词、名词性短语，谓词性词语，主谓短语等都可以充当宾语。有时候一个句子有两个宾语，即带双宾语。如：大家喜欢如：大家喜欢游泳游泳。他给他给我一本书我一本书（双宾语）（双宾语）例如：例如：1、我们要经常锻炼身体、我们要经常锻炼身体。2、参加比赛的人真不少，有跳高的，有跳、参加比赛的人真不少，有跳高的，有跳远的，还有扔铅球的。远的，还有扔铅球的。3、他的自尊心受到了伤害。、他的自尊心受到了伤害。4、我觉得你说得对。我觉得你说得对。5、学校给学生每人一张健康卡、学校给学生每人一张健康卡。3宾语：是放在谓语后，表示动作行为涉及的对象是谁或是什4定语定语：是名词前面的连带成分，实词和短语一般都是名词前面的连带成分，实词和短语一般都可以作定语，定语和中心语的组合，有的必须加可以作定语，定语和中心语的组合，有的必须加“的的”，有的则可加可不加。，有的则可加可不加。例如：例如：1、桂林桂林山水甲天下。山水甲天下。2、明晚明晚的足球比赛。的足球比赛。3、怎样活着怎样活着的问题是个的问题是个值得我们深思值得我们深思的问题。的问题。4、夺取抗击、夺取抗击“非典非典”战役的胜利。战役的胜利。5、实验的过程需要有具体、实验的过程需要有具体的计划。的计划。4定语：是名词前面的连带成分，实词和短语一般都可以作定多层定语的排列次序要点：在许多修饰中心语的定语中，并非只有一层结构关系，而是有两层甚至更多层。多层定语的排列次序问题是我们应该注意的问题。排列原则:从离中心语最远的词语算起，多层定语的一般次序是：所属(表示“谁的”)+指示代词或数量词(表示“多少”)+主谓短语或动词或动词性短语(表示“怎样的”)+形容词性短语(表示“什么样的”)+表示性质的名词(表示“什么”)。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。多层定语的排列次序要点：在许多修饰中心语的定语中，并非只有一例：我们学校的例：我们学校的两位两位有三十年教龄的有三十年教龄的优秀优秀语文语文老师老师。(所属所属)(数量数量)(怎样的怎样的)(什么样什么样)(性质性质)例：教练例：教练有二十多年教学经验的有二十多年教学经验的国家队里的国家队里的篮球篮球优秀的优秀的女女领属领属+数量数量+动词短语动词短语+形容词形容词（性质）性质）+名词名词请重新排序请重新排序：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。（优秀）的（篮球）（女）教练。例：我们学校的两位有三十年教龄的优秀5状语状语：是动词或形容词性词语前面的连带成分，：是动词或形容词性词语前面的连带成分，副词副词的功能就是作状语的功能就是作状语，形容词，形容词也经常作状也经常作状语语，表时间表时间的名词和的名词和表处所表处所的名词常常组成的名词常常组成介词短语介词短语作状语，能愿动词可以作状语，数量词也可以作作状语，能愿动词可以作状语，数量词也可以作状语。状语。例如：安静地学习例如：安静地学习安静地安静地学习学习例如：例如：1、他已经知道这件事了。、他已经知道这件事了。2、你到底是怎么想的、你到底是怎么想的?3、车夫扶那老女人慢慢起来。、车夫扶那老女人慢慢起来。4、当你孤独寂寞时、当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。，阅读可以消遣。5、我们不能盲目地接受过去认为的真理。、我们不能盲目地接受过去认为的真理。6、最近发生的事情，他一件件记了下来。、最近发生的事情，他一件件记了下来。5状语：是动词或形容词性词语前面的连带成分，副词的功注意：注意：在句子里，状语一般是紧跟在中心语放在主语在句子里，状语一般是紧跟在中心语放在主语的后面的，一些表示时间、处所、情态、条件、涉及的后面的，一些表示时间、处所、情态、条件、涉及对象或者语气的状语有时还可以放在句子前面，特别对象或者语气的状语有时还可以放在句子前面，特别是一些介词短语，有的只能出现在句子开头。是一些介词短语，有的只能出现在句子开头。例如：例如：1、傍晚，天边的彩霞灿烂极了。、傍晚，天边的彩霞灿烂极了。2、树阴下、树阴下，孩子们快乐地唱着歌。，孩子们快乐地唱着歌。3、事实上，我们一直把你当成朋友。、事实上，我们一直把你当成朋友。4、在他的思想意识里，好人终有好报。、在他的思想意识里，好人终有好报。5、对于怎样处理这个问题，我们以后再讨论吧。、对于怎样处理这个问题，我们以后再讨论吧。6、按照上级有关部门的指示，他们已经做好了、按照上级有关部门的指示，他们已经做好了充分的准备。充分的准备。注意：在句子里，状语一般是紧跟在中心语放在主语的后面的，一些在句子中，有些状语有几层结构，需要我们注意。在句子中，有些状语有几层结构，需要我们注意。多层状语的排列次序不太固定，哪种在前，哪种在后，多层状语的排列次序不太固定，哪种在前，哪种在后，要取决于谓语的内部逻辑关系，但多层状语的大致次序要取决于谓语的内部逻辑关系，但多层状语的大致次序是：是：表目的或原因的介宾短语、表时间或处所的、表语表目的或原因的介宾短语、表时间或处所的、表语气气(副词副词)或对象的或对象的(介宾短语介宾短语)、表情态或程序的。、表情态或程序的。另外，另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：例如：许多代表许多代表昨天昨天在休息室里在休息室里都都热烈地热烈地同他同他交谈交谈。(时间时间)(处所处所)(范围范围)(情情态态)(对象对象)在句子中，有些状语有几层结构，需要我们注意。多层例如：例如：（1）去一趟去一趟去去一趟一趟（2）高兴得跳了起来）高兴得跳了起来高兴高兴得得跳了起来跳了起来（3）这张报纸好极了）这张报纸好极了这张报纸好这张报纸好极极了了6补语补语：是放在动词或形容词后面的连带成分，：是放在动词或形容词后面的连带成分，用来用来说明动作行为的结果、趋向、数量、时间、处所或说明说明动作行为的结果、趋向、数量、时间、处所或说明性状的程度等。性状的程度等。有的补语直接放在中心词后面，有的需有的补语直接放在中心词后面，有的需要在中心词和补语中间加要在中心词和补语中间加“得得”。例如：例如：1、把话想清楚再说。、把话想清楚再说。2、这次画展举办得成功极这次画展举办得成功极了。了。3、他轻轻地带上门出去了。、他轻轻地带上门出去了。4、他急得像热锅上的蚂蚁。、他急得像热锅上的蚂蚁。5、那里的风景很美丽，还是走那条路线好一些。、那里的风景很美丽，还是走那条路线好一些。6、故事发生在、故事发生在1940年。年。7、他这个人的脾气就这样，气来得快，去得快。、他这个人的脾气就这样，气来得快，去得快。8、听着他的不着边际的话，我差点笑出声来、听着他的不着边际的话，我差点笑出声来。例如：（1）去一趟去一趟6小结：“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词借助句子成分分析法改正病句借助句子成分分析法改正病句,首先要掌握句子首先要掌握句子成分分析法。成分分析法。分析句子成分，分析句子成分，一般可先抓一般可先抓“主干主干”，即找出主、谓、宾；后理，即找出主、谓、宾；后理“枝叶枝叶”，即找出定、，即找出定、状、补。状、补。除了倒装句子以外，按照句子成分在句中除了倒装句子以外，按照句子成分在句中的地位和作用，大体可以得出这样一个位置：的地位和作用，大体可以得出这样一个位置：主主谓谓宾宾定定状状补补定定小结：“的”是定语的标志词借助句子成分分析法改正小结：“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词顺口溜：顺口溜：主谓宾，定状补主谓宾，定状补主干成分主谓宾主干成分主谓宾修饰成分定状补修饰成分定状补定语必在主宾前定语必在主宾前谓前为状谓后补谓前为状谓后补“的的”定定“地地”状状“得得”后补后补牢牢记住别忘记！牢牢记住别忘记！小结：“的”是定语的标志词顺口溜：主谓宾，定状补句子成分的标识符号主语：“”划在主语下面谓语：“”划在谓语下面宾语：“”划在宾语下面定语：“（）”用在定语前后状语：“”用在状语前后补语：“”用在补语前后句子成分的标识符号主语：“”划在主语下句子成分分析实例例句：全体同学都做完了语法作业。全体同学都做完了语法作业。全体同学都做完了语法作业注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。句子成分分析实例例句：全体同学都做完了语法作业。当堂练习当堂练习：（主语谓语：（主语谓语宾语宾语定语（）状语定语（）状语补语补语（1）我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代）我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代（2）在这样的时代，人们对许许多多的自然景物都）在这样的时代，人们对许许多多的自然景物都产生了新的联想，新的感情。产生了新的联想，新的感情。（3）高粱又熟得火红一片。）高粱又熟得火红一片。（4）我不禁高兴地称赞道：）我不禁高兴地称赞道：“好，好恰当的比喻。好，好恰当的比喻。”（5）鲁迅）鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数，向是在文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。最热忱的空前的民族英雄。（6）我们）我们应该充分地认识到，学生的主要任务是学应该充分地认识到，学生的主要任务是学习。习。当堂练习：（主语谓语宾语定语（）状语补当堂练习当堂练习：（主语谓语：（主语谓语宾语宾语定语（）状语定语（）状语补语补语（1）我们生活）我们生活。（2）在这样的时代，人们）在这样的时代，人们对许许多多的自然景对许许多多的自然景物物都产生了（新）的联想，（新）的感情。都产生了（新）的联想，（新）的感情。（3）高粱又熟得）高粱又熟得火红一片火红一片。（4）我不禁高兴地称赞道：）我不禁高兴地称赞道：“好，好恰当的好，好恰当的比喻。比喻。”（5）鲁迅）鲁迅是（在文化战线上）（代表全民族的大多数）是（在文化战线上）（代表全民族的大多数），（向着敌人冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、，（向着敌人冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。（6）我们）我们应该应该 充分地充分地认识到认识到，学生的主要任，学生的主要任务是学习。务是学习。尝试：划分下列句子成分。当堂练习：（主语谓语宾语定语（）状语补n这里，说明三点：n（1）句子或词组（包括介词结构）作了句子中的一个成分，不必再加以分析。如例（1）中“在时代”作了“生活”的补语；例（4）中“好，好恰当的比喻”作了“道”的宾语；例（5）中“在上”、“代表大多数”、“向着冲锋陷阵”、“最正确最热忱”均作“英雄”的定语；例（6）中“学生的主要任务是学习”作为“认识到”的宾语。这里，说明三点：n（2）按照暂拟语法系统，例（5）判断词“是”与“英雄”为合成谓语。“在民族”在“英雄”前，仍作定语，不能作状语，这与句子成分的位置似乎不一致，但“英雄”是名词，修辞和限制名词的只能是定语。现在按照中学教学语法系统提要，“英雄”作判断动词“是”的判断宾语，“在民族”作了“英雄”的定语，那就与成分的位置一致了。（2）按照暂拟语法系统，例（5）判断词“是”与“英雄”为n（3）例（2）中，“在这样的时代”这一介词结构，虽在主语前面，但它不是修饰、限制主语“人们”的，而是修饰、限制谓语“产生”的，说明（人们）“在什么时间”产生（这种新的联想，新的感情）的。在主语前面，当然也在谓语的前面，这也符合上述各种成分在句中的位置。（3）例（2）中，“在这样的时代”这一介词结构，虽在主语前面七特殊的主谓句成分的划分1、主谓谓语句：这个电影我看过。2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。3、兼语句：大家选他当班长。4、双宾语句：李老师教我们语文。5、连动句：他们听了这个消息很高兴。6、把字句：老师亲切地把书放到他的手中。7、被字句：她已被北京大学录取了。8、存现句：我家的后面/有一个园子。七特殊的主谓句成分的划分1、主谓谓语句：这个电影我看过。句子的主干 所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是 句子的主干。换句话说，“主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语、宾语主语、谓语、宾语。句子的主干句子的主干名言摘抄名言摘抄1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也孝经立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也孝经4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇荀子劝学篇5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！、路虽远行则将至，事虽难做则必成！7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。11、找不到路不是没有路，路在脚下。、找不到路不是没有路，路在脚下。12、幸福源自积德，福报来自行善。、幸福源自积德，福报来自行善。13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。17、今天学习不努力，明天努力找工作。、今天学习不努力，明天努力找工作。18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。21、技艺创造价值，本领改变命运。、技艺创造价值，本领改变命运。22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！25、校兴我荣，校衰我耻。、校兴我荣，校衰我耻。26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。27、不想当老板的学生不是好学生。、不想当老板的学生不是好学生。28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。高考复习辨析并修改病句课件高考复习辨析并修改病句课件八、找出下列句子的主干：A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。D、抵御沙丘的方法是植树种草。E、每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武器。八、找出下列句子的主干：A、这个神话是人们无法认识死海形1.近十几年来近十几年来(新中国新中国)(发行发行)的的(各种各样各种各样)的邮票的邮票/又大大地又大大地丰富丰富了了(这个这个)(艺术艺术)宝库。宝库。主干：邮票主干：邮票/-丰富丰富了了-艺术宝库。艺术宝库。请找出主干:1.近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。大大地丰富了这个艺术宝库。1.近十几年来近十几年来(新中国新中国)(发行发行)的的(各种各样各种各样)的的找句子主干应注意：找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句第一，找主干的方法主要适用于长句;第二，找主干也要留下一些必不可少的词语第二，找主干也要留下一些必不可少的词语;第三，找主干时遇到否定词要把否定词找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来一起摘出来。找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句;第二，找第二，找请找出主干请找出主干:1.1.我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2.2.日华和月华大多出现在高积云的边缘。日华和月华大多出现在高积云的边缘。3.3.天空被暗灰色的云块密密层层地天空被暗灰色的云块密密层层地 布满了。布满了。4.4.那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生 存下来。存下来。5.5.那时候，他们根本没有注意人与人之间的那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。错综复杂的阶级关系。请找出主干请找出主干:1.我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2.1.1.我我应该感谢应该感谢灯光。灯光。答案：2.2.日华和月华日华和月华出现。出现。3.3.天空天空布满了。布满了。4.4.蟹蟹生存。生存。5.5.他们他们没有注意没有注意关系。关系。1.我我应该感谢应该感谢灯光。答案：灯光。答案：2.日华和月华日华和月华出现。出现。3第二课时第二课时运用句子成分分析病句运用句子成分分析病句第二课时运用句子成分分析病句第二课时运用句子成分分析病句运用句子成分分析病句，可分三步进行：运用句子成分分析病句，可分三步进行：第一步，先看主、谓、宾是否残缺，多余或搭配第一步，先看主、谓、宾是否残缺，多余或搭配不当。不当。例如：例如：（1）三位解放军同志冒着生命危险破冰救人的事）三位解放军同志冒着生命危险破冰救人的事迹，受到了广大群众的赞扬，对他们这种精神十迹，受到了广大群众的赞扬，对他们这种精神十分敬佩。分敬佩。例（例（1）中，）中，“对他们对他们敬佩敬佩”缺主语，谁缺主语，谁“敬佩敬佩”？“事迹事迹”吗？显然不是。吗？显然不是。“广大群众广大群众”吗？但吗？但“广大群众广大群众”在句中已作了在句中已作了“赞扬赞扬”的定的定语。主语和谓语在句中一般是不可缺少的，否则语。主语和谓语在句中一般是不可缺少的，否则意思就不完整。毛病找出了以后，就可针对病因意思就不完整。毛病找出了以后，就可针对病因进行改正。本句可在进行改正。本句可在“对他们对他们”之前加上之前加上“我我们们”。运用句子成分分析病句，可分三步进行：例（运用句子成分分析病句，可分三步进行：例（1）中，）中，“对他们对他们（2）有的教研室和教师提出了一定要为人师表、教书教人，）有的教研室和教师提出了一定要为人师表、教书教人，引导学生奋发向上。引导学生奋发向上。（3）在会场里，我）在会场里，我看到了无数面彩旗和一片欢乐的歌声。看到了无数面彩旗和一片欢乐的歌声。例（例（2）中，）中，“提出提出”（谓语）什么？缺了宾语（谓语）什么？缺了宾语“要求要求”。什么。什么“要求要求”？就是？就是“一定要一定要向上。向上。”可见可见“一定要一定要向上向上”是是“要求要求”的内容，作为的内容，作为“要求要求”的定语。毛病找准了，可在的定语。毛病找准了，可在“奋发向上奋发向上”之后加上之后加上“的要求的要求”。此外，为使意思表达确切起见，可在。此外，为使意思表达确切起见，可在“提出提出”之前加上一个介词结构之前加上一个介词结构“对自己对自己”作为作为“提出提出”的状语。的状语。例（例（3）中，）中，看到看到彩旗彩旗，动宾配搭是恰当的，但，动宾配搭是恰当的，但看到看到歌声歌声，动，动宾配搭是不当的，歌声只能听到，不能看到。这就是说在宾配搭是不当的，歌声只能听到，不能看到。这就是说在“看看到到彩旗和彩旗和歌声歌声”中，中，“彩旗和歌声彩旗和歌声”这一联合词组作这一联合词组作“看到看到”的宾语，犯了顾此失彼的毛病。针对病因进行修改，的宾语，犯了顾此失彼的毛病。针对病因进行修改，可删去可删去“和和”，在，在“彩旗彩旗”后加上后加上“，”号，并在号，并在“一片一片”之之前加上前加上“听到听到”。（2）有的教研室和教师提出了一定要为人师表、教书教人，引导学）有的教研室和教师提出了一定要为人师表、教书教人，引导学第二步，逐一检查连带成分跟中心词配搭是否恰当。第二步，逐一检查连带成分跟中心词配搭是否恰当。他们的先进思想和他们的先进思想和行为行为是是看得见、摸得者、学得到的看得见、摸得者、学得到的。例例中中“是看得见、摸得着、学得到的是看得见、摸得着、学得到的”是是“的的”字结构，字结构，事实上在事实上在“看得见、摸得着、学得到的思想和行为看得见、摸得着、学得到的思想和行为”中，中，“思想思想和行为和行为”是中心词，是中心词，“看得见、摸得着、学得到看得见、摸得着、学得到”作为作为“思想和思想和行为行为”的定语。的定语。“行为行为”可以说可以说“看得见、摸得着、学得到看得见、摸得着、学得到”的，的，“思想思想”可以说可以说“学得到学得到”，但不能说，但不能说“看得见看得见”、“摸得着摸得着”，这是，这是“定中定中”搭配不当，也是犯了顾此失彼的毛病。搭配不当，也是犯了顾此失彼的毛病。我们我们把教室把教室打扫得干干净净、整整齐齐打扫得干干净净、整整齐齐。例例中，中，“干干净净整整齐齐干干净净整整齐齐”作了作了“打扫打扫”的补语，的补语，其中其中“打扫得干干净净打扫得干干净净”，“动动补补”搭配是恰当的，但搭配是恰当的，但“打扫得整整齐齐打扫得整整齐齐”，“动动补补”搭配是不当的，应把搭配是不当的，应把“整整齐齐整整齐齐”删去。删去。第二步，逐一检查连带成分跟中心词配搭是否恰当。第二步，逐一检查连带成分跟中心词配搭是否恰当。他们的先进思他们的先进思例例中中“积极而热烈积极而热烈”，作为，作为“帮助帮助”的状语，的状语，“积极帮助积极帮助”，“状状中中”搭配恰当，但搭配恰当，但“热烈帮助热烈帮助”，“状状中中”搭配欠妥，可把搭配欠妥，可把“热烈热烈”改为改为“热情热情”。你们总是积极而热烈地帮助你们总是积极而热烈地帮助我。我。第三步，检查连带成分内部是否有错误。第三步，检查连带成分内部是否有错误。大家大家认为，认为，浙江日报浙江日报报导了浙大化工七七班的报导了浙大化工七七班的先进事迹后，对学校开展学雷锋、树新风、讲文明，先进事迹后，对学校开展学雷锋、树新风、讲文明，创创“三好三好”的活动是一个有力的促进。的活动是一个有力的促进。例例中，中，“浙江日报浙江日报促进促进”是是“认为认为”的宾语，这的宾语，这个宾语有毛病。把这个宾语单独进行分析：个宾语有毛病。把这个宾语单独进行分析：浙江日报浙江日报报报导了浙大化工七七班的先进事迹后导了浙大化工七七班的先进事迹后，对学校开展学雷锋、对学校开展学雷锋、树新风、讲文明，创树新风、讲文明，创“三好三好“的活动的活动是（一个）（有力）的是（一个）（有力）的促进。通过分析，可见促进。通过分析，可见”是是促进促进“这一动宾短语的主语缺这一动宾短语的主语缺乏了。可删去乏了。可删去“了了”、“后后”，使，使“浙江日报浙江日报报导报导事事迹迹”作为作为“是是促进促进”的主语。的主语。例例中中“积极而热烈积极而热烈”，作为，作为“帮助帮助”的状语，的状语，“积极帮助积极帮助”，“状状通过学习，我们对调整国民经济的意义通过学习，我们对调整国民经济的意义理解得非常清清楚楚。理解得非常清清楚楚。例例中，中，“非常清清楚楚非常清清楚楚”作为作为“理解理解”的补语。的补语。“清清楚楚清清楚楚”就是就是“非常清楚非常清楚”的意思。因此把的意思。因此把“非常清清楚楚非常清清楚楚”改为改为“非常清楚非常清楚”或删去或删去“非非常常”，以免用语重复。，以免用语重复。通过学习，我们对调整国民经济的意义理解得非常清清楚楚。例通过学习，我们对调整国民经济的意义理解得非常清清楚楚。例以上例句均是单项错误，有时句病不止一处，那以上例句均是单项错误，有时句病不止一处，那就要综合运用上述的方法，找出毛病，有针对性就要综合运用上述的方法，找出毛病，有针对性地进行纠正。地进行纠正。如：如：（他勤学苦练、勇于探索）的（他勤学苦练、勇于探索）的精神精神，不仅对不仅对革命文艺工作者，而且对全国文艺战士革命文艺工作者，而且对全国文艺战士都都是是（一个）（很好）的（学习）（一个）（很好）的（学习）榜样榜样。通过学习雷锋同志的事迹通过学习雷锋同志的事迹，使使同学们同学们发扬发扬了（雷锋的了（雷锋的“钉子钉子”）精神精神和（学习）和（学习）主动性主动性。以上例句均是单项错误，有时句病不止一处，那就要综合运用上述的以上例句均是单项错误，有时句病不止一处，那就要综合运用上述的通过句子成分分析，按照三步检查，可知例通过句子成分分析，按照三步检查，可知例中有两个中有两个毛病：毛病：其一，主谓配搭不当，其一，主谓配搭不当，“精神精神”是抽象的，是抽象的，“榜榜样样”是具体的，是具体的，“精神精神”怎能说是怎能说是“榜样榜样”；其二，连其二，连带成分内部有错误带成分内部有错误。“不仅不仅而且而且”是作是作“是是”的状语。在这一连带成分内部，的状语。在这一连带成分内部，“全国文艺战士全国文艺战士”和和“革命文艺工作者革命文艺工作者”是同一概念，没有递进关系。针对以是同一概念，没有递进关系。针对以上错处进行修改，把上错处进行修改，把“全国文艺战士全国文艺战士”改为改为“其它战线其它战线上的同志上的同志”；把；把“一个一个榜样榜样”改为改为“值得学习值得学习的的”。例例也有两个毛病：也有两个毛病：一是缺主语一是缺主语。缺谓语。缺谓语“使使”的主语；的主语；二是动宾配搭不当二是动宾配搭不当，“主动性主动性”如何发扬？针对不当之如何发扬？针对不当之处，删去处，删去“使使”，使，使“同学们同学们”充当充当“发扬发扬”的主语，的主语，或删去或删去“通过通过”，使，使“学习学习事迹事迹”这一动宾词组做这一动宾词组做“使使”的主语；在的主语；在“学习学习”前加上前加上“发挥发挥”，使，使“主动主动性性”作为作为“发挥发挥”的宾语，这样动宾配搭就恰当了。的宾语，这样动宾配搭就恰当了。通过句子成分分析，按照三步检查，可知例通过句子成分分析，按照三步检查，可知例中有两个毛病：其一，中有两个毛病：其一，综上所述，掌握了句子成分分析法，对改综上所述，掌握了句子成分分析法，对改正病句帮助很大。如果能融会贯通地掌握，正病句帮助很大。如果能融会贯通地掌握，并运用句子成分分析法来分析、改正语法并运用句子成分分析法来分析、改正语法上的病句，就能减少盲目性，增加自觉性，上的病句，就能减少盲目性，增加自觉性，收到举一反三、触类旁通之效。收到举一反三、触类旁通之效。综上所述，掌握了句子成分分析法，对改正病句帮助很大。如果能融综上所述，掌握了句子成分分析法，对改正病句帮助很大。如果能融1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。知识。2.马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。疯狂地向我扫射。析：析：这是个病句。这是个病句。主语主语“马玉祥马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓句子的谓语残缺了。应在语残缺了。应在“中中”后加上后加上“看到看到”或或“发现发现”。析：上例的析：上例的“经过经过学习学习”是介宾短语作状语，枝叶是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富丰富了知识了知识“，谁，谁”丰富丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语病显现出来了。其实，主语”我我“被封闭在介宾短语中了，被封闭在介宾短语中了，应把应把”经过经过“与与”我我“换个位置。换个位置。小试身手小试身手1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。用与机体内使用。析：句子的主干是析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体高分子材料分为机体外使用和机体内使用内使用”，而，而“机体外使用和机体内使用机体外使用和机体内使用”不能作不能作“分为分为”的宾语，因此，在句后应加上缺少的的宾语，因此，在句后应加上缺少的“两种两种”这一宾语这一宾语中心语。中心语。4.每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。析：经压缩后句子的主干是析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导音容笑貌、谆谆教导出现出现”。显然，主语是并列关系的短语，而。显然，主语是并列关系的短语，而“教导教导”是不是不能能“出现出现”，只有，只有“音容笑貌音容笑貌”可以可以“出现出现”。因此，。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配。3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使5.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质怎样一种人，这种人是什么一种品质析：析：这句话出自作家魏巍谁是最可爱的人一文的原这句话出自作家魏巍谁是最可爱的人一文的原稿中。但在编入新版初中语文第四册时作了修改稿中。但在编入新版初中语文第四册时作了修改。你知道是怎么修改的吗？你知道是怎么修改的吗？改：将改：将“这种人是什么一种品质这种人是什么一种品质”中的中的“是是”改为改为“有有”。改动的原因：上例的最后一个分句。改动的原因：上例的最后一个分句的主语（的主语（这种人这种人）和宾语（和宾语（品质品质）搭配不当。）搭配不当。总之，找句子的主干不失为检查总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整句子结构是否完整、搭配是否恰当搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。间架结构，看出其中是否有毛病。5.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，1.对下列病句分析不恰当的一项：对下列病句分析不恰当的一项：A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（搏，终于夺得了冠军。（缺宾语缺宾语）B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（高。（主语和谓语搭配不当主语和谓语搭配不当）C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排次序安排不当）不当）D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（小时都进行观测。（用词累赘用词累赘）答案答案：D。缺主语，介词结构缺主语，介词结构“在大量事实中在大量事实中”隐藏了隐藏了主语。删去主语。删去“在大量事实中在大量事实中”中的中的“在在”和和“中中”，让，让“大大量事实量事实”显现出来作主语。显现出来作主语。1.对下列病句分析不恰当的一项：对下列病句分析不恰当的一项：答案：答案：D。缺主语，介词结构。缺主语，介词结构1.和已知线段两个端点距离相等的点的集合，是这条线段的垂直平分线。2.孩子成才是每个家长的希望。3.我觉得我们的战士太伟大了。4.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。2.提取下列各句的主干1.和已知线段两个端点距离相等的点的集合，是这条线段3.提取主干有误的一项:()nA.洪秀全、康有为、严复和孙中山,代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物。n主干：洪秀全、康有为、严复和孙中山,寻找真理。nB.学了这些新学的人们,在很长的时期内产生了一种信心。n主干：人们产生信心。nC.列宁在1920年共产主义运动中的“左派”幼稚病一书中,描写过俄国人寻找革命理论的经过。n主干：列宁描写经过。nD.中国人从思想到生活,才出现了一个崭新的时期。n主干：中国人出现时期。A.3.提取主干有误的一项:()A.洪秀全、康有为、严4.判断下列复杂单句的主干有误的一项:()nA A、苏州园林的门窗、苏州园林的门窗,图案设计和雕镂琢磨图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。工夫都是工艺美术的上品。n主干主干：门窗门窗,设计和工夫是上品。设计和工夫是上品。nB B、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳碳,就是合成有机物的两种最基本的原料。就是合成有机物的两种最基本的原料。n主干主干：水和气孔二氧化碳是原料。水和气孔二氧化碳是原料。nC C、他不是一个怯弱的人。、他不是一个怯弱的人。n主干主干：他不是人。他不是人。nD D、我们在前线、我们在前线,在炮火声中在炮火声中,在闪耀的火在闪耀的火光里光里,望着战士们持枪跃进的身影。望着战士们持枪跃进的身影。n主干主干：我们望着身影。我们望着身影。B4.判断下列复杂单句的主干有误的一项:()A、苏5.用“”划分主语、谓语不正确的是（）nA我姐姐是一名出色的外科医生。nB他为人正直是大家都知道的。nC瓢泼大雨从空中倾泻下来。nD我国桥梁事业的飞跃发展表明了我国社会主义制度的无比优越。B5.用“”划分主语、谓语不正确的是（）A我姐姐是6.用符号法划分句子辅助（状语和定语）成分不完全正确的是（）nA（赵州桥高度的技术）水平和（不朽的艺术）价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。nB在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。nC（蠢笨）的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏。nD（新换）的毛颜色深些。A6.用符号法划分句子辅助（状语和定语）成分不完全正确的是（8.下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（）。n（1 1）我们的生活幸福。（）我们的生活幸福。（2 2）我们生活得幸福。）我们生活得幸福。（3 3）幸福来之不易。（）幸福来之不易。（4 4）幸福生活万年长。）幸福生活万年长。nA A（1 1）谓语（）谓语（2 2）补语（）补语（3 3）主语（）主语（4 4）定语）定语nB B（1 1）谓语（）谓语（2 2）宾语（）宾语（3 3）主语（）主语（4 4）定语）定语nC C（1 1）补语（）补语（2 2）谓语（）谓语（3 3）主语（）主语（4 4）定语）定语nD D（1 1）谓语（）谓语（2 2）谓语（）谓语（3 3）状语（）状语（4 4）主语）主语A8.下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（9.查一查，下列句子是否有毛病，请作修改。（1 1）学校组织我们到剧院观看了精彩的舞蹈和优美的）学校组织我们到剧院观看了精彩的舞蹈和优美的音乐。音乐。（2 2）李教授的报告使我们更加坚定了为社会主义现代化）李教授的报告使我们更加坚定了为社会主义现代化而努力攀登科技高峰。而努力攀登科技高峰。（3 3）有无正确的学习态度是我们能取得进步的重要条件。）有无正确的学习态度是我们能取得进步的重要条件。（4 4）一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。）一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。（5 5）爱因斯坦与）爱因斯坦与19211921年发现了光电效应定律，被荣获了年发现了光电效应定律，被荣获了诺贝尔物理学奖。诺贝尔物理学奖。（6 6）全厂职工讨论和听取了厂长关于改变经营管理的报）全厂职工讨论和听取了厂长关于改变经营管理的报告。告。（7 7）星期天，她去市场买了白瓜、牛肉、鸡蛋、蔬菜。）星期天，她去市场买了白瓜、牛肉、鸡蛋、蔬菜。9.查一查，下列句子是否有毛病，请作修改。（1）学校组织我们名言摘抄名言摘抄1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。、在强者的眼中，没有最好，只有更好。2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。3、只有一条路不能选择、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。那就是成长的路。4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。、没有天生的信心，只有不断培养的信心。8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。、自己打败自己的远远多于比别人打败的。10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。13、你可以这样理解、你可以这样理解impossible（不可能）（不可能）Impossible（我是可能的）。（我是可能的）。14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。16、成功与不成功之间有时距离很短、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。只要后者再向前几步。17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。、天比昨天好，就是希望。21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。22、做的事情总找得出时间和机会；、做的事情总找得出时间和机会；23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。、取时间就是争取成功，提高效率就是提高