初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件

初中英语语法教学的方法与技巧主讲：李迎新初中英语语法教学的方法与技巧主讲：李迎新1 1关于人教版和冀教版教材的栓释l l人教版英语教材：1.更注重实际运用-尤其是听力和能力自测部2.单词量大-增加时尚词和新词，如：surftheinternet(上网）3.发音更偏重于美式-美式英语4.图画更接近美式风格。关于人教版和冀教版教材的栓释人教版英语教材：2 2l l5.5.课本内容简单些，并与时事政治联系更为紧密，课本内容简单些，并与时事政治联系更为紧密，更适合初中生。更适合初中生。l l6.6.侧重语言应用能力，练习题贯穿于每课的内容侧重语言应用能力，练习题贯穿于每课的内容之中，涵盖了听力和写作内容的练习。之中，涵盖了听力和写作内容的练习。l l7.7.教教材材的的编编写写思思路路是是：以以话话题题为为主主线线，采采用用任任务务型型语语言言教教学学模模式式，兼兼顾顾交交际际功功能能和和语语言言知知识识结结构构的的学学习习，以以一一种种循循序序渐渐进进的的生生活活化化的的学学习习程程序序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。引导学生学会运用英语有目的地做事情。l l 5.课本内容简单些，并与时事政治联系更为紧密，更适合初中生。3 3l l冀教版英语：l l1.内容难度比人教版大l l2.区域性强，更注重语法l l3.在对话方面的篇幅占得更多一些，所选的文章覆盖面广，但时效性不强。侧重基础性东西的学习。l l4.教材的练习题作为每个单元最后一课的内容只涵盖了一些对词汇和语法内容的考查，未体现听力内容考查。冀教版英语：4 4l l从单元布置上看：l l人教版七年级上下册和八年级上册为12个单元，八年级下册为10个单元，九年级为全一册15个单元。l l冀教版七年级和八年级共四册，每本书8个单元，每单元8课。九年级为两册，每册6个单元，每单元同样为8课。从单元布置上看：5 5初一教材概括初一教材概括-七年级上七年级上Starter Unit 1 Good morning!Starter Unit 2 Whats this in English?Starter Unit 3 What color is it?Unit 1 My names Gina.Unit 2 Is this your pencil?Unit 3 This is my sister.Unit 4 Wheres my backpack?Unit 5 Do you have a soccer ball?Unit 6 Do you like bananas?Unit 7 How much are these pants?Unit 8 When is your birthday?Unit 9 Do you want to go to a movie?Unit 10 Can you play the guitar?Unit 11 What time do you go to school?Unit 12 My favorite subject is science.初一教材概括StarterUnit1Goodmorn6 6初一教材概括初一教材概括 -七年级下七年级下七年级下七年级下l lUnit 1 Wheres your pen pal Unit 1 Wheres your pen pal from?from?l lUnit 2 Wheres the post office?Unit 2 Wheres the post office?l lUnit 3 Why do you like Unit 3 Why do you like koalas?koalas?l lUnit 4 I want to be an actor.Unit 4 I want to be an actor.l lUnit 5 Im watching TV.Unit 5 Im watching TV.l lUnit 6 Its raining!Unit 6 Its raining!l lUnit 7 What does he look like?Unit 7 What does he look like?l lUnit 8 I d like some noodles.Unit 8 I d like some noodles.l lUnit 9 How was your Unit 9 How was your weekend?weekend?l lUnit 10 Where did you go on Unit 10 Where did you go on vacation?vacation?l lUnit 11 What do you think of Unit 11 What do you think of game shows?game shows?l lUnit 12 Dont eat in class.Unit 12 Dont eat in class.初一教材概括-七年级下Unit17 7初二教材概括初二教材概括 -八年级上八年级上八年级上八年级上l lUnit 1 How often do you exercise?Unit 1 How often do you exercise?l lUnit 2 Whats the matter?Unit 2 Whats the matter?l lUnit 3 What are you doing for vacation?Unit 3 What are you doing for vacation?l lUnit 4 How do you get to school?Unit 4 How do you get to school?l lUnit 5 Can you come to my party?Unit 5 Can you come to my party?l lUnit 6 Im more outgoing than my sisiter.Unit 6 Im more outgoing than my sisiter.l lUnit 8 How was your school trip?Unit 8 How was your school trip?l lUnit 9 When was he born?Unit 9 When was he born?l lUnit 10 Im going to be a basketball player.Unit 10 Im going to be a basketball player.l lUnit 11 Could you please clean your room?Unit 11 Could you please clean your room?l lUnit 12 Whats the best radio station?Unit 12 Whats the best radio station?初二教材概括-8 8初二英语概括初二英语概括-八年级下八年级下八年级下八年级下l lUnit 1 Will people have robots?Unit 1 Will people have robots?l lUnit 2 What should I do?Unit 2 What should I do?l lUnit 3 What were you doing when the UFO Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?arrived?l lUnit 4 He said I was hard-working.Unit 4 He said I was hard-working.l lUnit 5 If you go to the party,youll have a Unit 5 If you go to the party,youll have a great time!great time!l lUnit 6 How long have you been collecting Unit 6 How long have you been collecting shells?shells?l lUnit 7 Would you mind turning down the Unit 7 Would you mind turning down the music?music?l lUnit 8 Why dont you get her a scarf?Unit 8 Why dont you get her a scarf?l lUnit 9 Have you ever been to an amusement Unit 9 Have you ever been to an amusement park?park?l lUnit 10 Its a nice day,isnt it?Unit 10 Its a nice day,isnt it?初二英语概括-八年级下Unit1W9 9初三英语概括（全一册）l lUnit 1 How do you study for a test?Unit 1 How do you study for a test?l lUnit 2 I used to be afraid of the dark.Unit 2 I used to be afraid of the dark.l lUnit 3 Teenagers should be allowed to choose their Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.own clothes.l lUnit 4 What would you do?Unit 4 What would you do?l lUnit 5 It must belong to Carla.Unit 5 It must belong to Carla.l lUnit 6 I like music that I can dance to.Unit 6 I like music that I can dance to.l lUnit 7 Where would you like to visit?Unit 7 Where would you like to visit?l lUnit 8 Ill help clean up the city parks.Unit 8 Ill help clean up the city parks.l lUnit 9 When was it invented?Unit 9 When was it invented?l lUnit 10 By the time I got outside,the bus had Unit 10 By the time I got outside,the bus had already left.already left.l lUnit 11 Could you please tell me where the Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?restrooms are?l lUnit 12 Youre supposed to shake hands.Unit 12 Youre supposed to shake hands.l lUnit 13 Rainy days make me sad.Unit 13 Rainy days make me sad.l lUnit 14 Have you packed yet?Unit 14 Have you packed yet?l lUnit 15 Were trying to save the manatees!Unit 15 Were trying to save the manatees!初三英语概括（全一册）Unit1Howdoyous1010新课程理念下语法教学的原则（结合新课程理念下语法教学的原则（结合具体教学案例）具体教学案例）l l1.精心设计，激发兴趣l l2.利用情景，意义先行l l（1）让学生在一个有意义的情境中理解所教的语法项目。教师只有在课堂上创设大量与所教语法有关的语境，让学生有意识地把所学的语法规则融入到实际的语言使用中，语法知识才能上升为语言能力。新课程理念下语法教学的原则（结合具体教学案例）1.精心设1111l l（2）让学生在较真实的语境中运用所学的语法项目进行交际性活动l l（3）待学生理解并能运用语言项目后，把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学内容。l l3.简约适量，循序渐进l l4.侧重归纳，适当演绎l l（1）变单纯的语法知识讲授为语法知识讲授与听、说、读、写能力的培养相结合（2）让学生在较真实的语境中运用所学的语法项目进行交际性活动1212l l（2）变以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式l l（3）变多讲少练的教学过程为学生体验和探究的学习过程l l初中英语语法教学的一般流程：示范模仿归纳运用巩固（再分别阐述这五个流程）（2）变以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式1313l5.对比分析，求同存异。一方面，教师利用学生的母语知识，两种语言对比；另一方面，教师也要进行英语语法知识系统内部的比较如各种时态的对比等等。l6.了解文化，尊重习惯。初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件1414l7.学生实践，促成内化。在进行语法教学时，教师应淡化对语法概念的讲解，注重对语法知识的运用，引导学生在反复接触和应用所学语法规则的过程中逐步体会和感知语言规律，并形成自觉运用语法知识的习惯。7.学生实践，促成内化。在进行语法教学时，教师应淡化对语法概1515目前初中英语语法教学存在的问题目前初中英语语法教学存在的问题l教学观念：l1.传统的语法教学，过分重视语法规则，在教学中“死抠”语法。l2.缺乏与新课标同步的教学理念和改革意识。l l3.教与学手段和方法单一教与学手段和方法单一l l4.缺乏灵活多样的教学技巧和对语境因素的活用能力l l5.忽视对学生实际语言能力的培养忽视对学生实际语言能力的培养目前初中英语语法教学存在的问题教学观念：1616l教学操作问题教学操作问题1.注重知识的传授，轻视技能训练；注重知识的传授，轻视技能训练；2.重详细讲解，轻反复练习；重详细讲解，轻反复练习；3.重书面练习，轻口头练习；重书面练习，轻口头练习；4.重语法分析，轻语法使用；重语法分析，轻语法使用；5.重掌握规则，轻掌握实例。重掌握规则，轻掌握实例。教学操作问题1717新课程理念下语法教学的方法和技巧新课程理念下语法教学的方法和技巧（结合具体教学案例）（结合具体教学案例）l l直观式利用实物直观教学语法(案例：形容词副词的比较级、最高级)实例：l l教师可提前准备诸多实物待用。如：大小球，薄书和厚书，轻重两个书包，甚至可直接在班里选两对高矮、胖瘦的学生等。l lThisisasmallball.Thatsabigball.l lThisballisbiggerthanthatball.l l以此类推完成整个操练过程。新课程理念下语法教学的方法和技巧（结合具体教学案例）直观式1818l l实例：l l如教现在完成时态，接着按设计的情景，利用已学的将来时和现在进行时引出现在完成时的一般疑问句，边比较，边进行听说训练。利用教室里的“门”、“窗”或“黑板”等实物进行辅助教学。l l步骤如下：实例：1919l l教师指着关着的门说：教师指着关着的门说：“Imgoingtoopenthe“Imgoingtoopenthedoordoor”l l然后边开门边说：然后边开门边说：“Now“Now，ImopeningthedoorImopeningthedoor”l l门开以后，指着开着的门说：门开以后，指着开着的门说：“Ihaveopened“Ihaveopenedthedoorthedoor”l l接着自问自答：接着自问自答：“HaveIopenedthedoor“HaveIopenedthedoor？YesYes，IhaveIhave”l l再问学生：再问学生：“HaveIopenedthedoor“HaveIopenedthedoor？”l l学生便会回答：学生便会回答：“Yes“Yes，youhaveyouhave”教师指着关着的门说：“Imgoingtoopent2020l l可用同样的方法教“Hashecleanedtheblackboard？”l l教师对一个学生说：“Pleasecleantheblackboard”l l教师指着向讲台走的学生对大家说：l l“Heisgoingtocleantheblackboard”l l然后指着那个擦黑板的学生对大家说：可用同样的方法教“Hashecleanedthebl2121l“Now，hescleaningtheblackboard”l擦好以后，指着干净的黑板说：l“Hehascleanedtheblackboard”l接着问学生：“Hashecleanedtheblackboard？”l学生便回答：“Yes，hehas”“Now，hescleaningtheblackbo2222l l接着进行练习、领读、师生对话、分组对话（将全班学生分成两大组，一组问，一组答，然后交换）等等。这样从听录音到分组对话，每一新句子的操练可达20遍以上。在练习时要注意的是，尽量利用图画、实物、动作等直观手段，需要精心设计真实情景。接着进行练习、领读、师生对话、分组对话（将全班学生分成两大组2323交际式通过情景交际、角色扮演等活动（案例：时态；祈使句）l l实例：如在教学现在完成时实例：如在教学现在完成时havebeentohavebeento和和havehavegonetogoneto时，教师在课堂上创设语境，转入教学。时，教师在课堂上创设语境，转入教学。l l对学生对学生A A说：说：“Thereisntanychalkhere“ThereisntanychalkhereWillWillyougotomyofficeandgetsomeyougotomyofficeandgetsome”l l待学生待学生A A应声走出教室之后，教师便和全班学生进应声走出教室之后，教师便和全班学生进行如下的对话：行如下的对话：l l教师：教师：WherehasAgoneWherehasAgone？l l学生：学生：HesgonetotheteschersofficeHesgonetotheteschersoffice l l教师：教师：WhatforWhatfor？l l学生：学生：TogetsomechalkTogetsomechalk l l然后引导学生彼此练习这段对话，以便每个学生然后引导学生彼此练习这段对话，以便每个学生熟悉这一用语。熟悉这一用语。交际式通过情景交际、角色扮演等活动（案例：时态；祈使句）2424l l等学生等学生A A取了粉笔回到教室以后，教师又转入另一取了粉笔回到教室以后，教师又转入另一段对话：段对话：l l 教师：教师：WherehasAbeenWherehasAbeen？l l学生：学生：HesbeentotheteachersofficeHesbeentotheteachersofficel l 教师：教师：WhatforWhatfor？l l学生：学生：TogetsomechalkTogetsomechalk l l待学生经过反复练习以后，教师便和学生待学生经过反复练习以后，教师便和学生A A进行个进行个别对话：别对话：l l教师：教师：WherebaveyoubeenWherebaveyoubeen，A A？l lAA：IvebeentotheteachersofficeIvebeentotheteachersoffice l l教师：教师：WhatforWhatfor？l lAA：TogetsomechalkTogetsomechalk 等学生A取了粉笔回到教室以后，教师又转入另一段对话：2525l l为了加深学生的印象，并使学生A也能了解教学的全过程，教师又更换对话的内容，以相同的方式再做一遍。l l例如教师说：“Now，IneedapictureofthetextWillyougotothelibrarytoborrowitforme，B？”l l学生B回答：“Yes，Iwill”l l然后走出教室。接着教师引导学生依次进行如下的对话：为了加深学生的印象，并使学生A也能了解教学的全过程，教师又更2626l l（1 1）WherehasBgoneWherehasBgone？HesgoneHesgonetothelibrarytothelibraryWhatforWhatfor？ToborrowaToborrowapictureofthetextpictureofthetext l l（2 2）WherehasBbeenWherehasBbeen？HesbeenHesbeentothelibrarytothelibraryWhatforWhatfor？ToborrowaToborrowapictureofthetextpictureofthetext l l（3 3）WherehaveyoubeenWherehaveyoubeen，B B？IveIvebeentothelibraryWhatforbeentothelibraryWhatfor？ToToborrowapictureofthetextborrowapictureofthetextl l这样经过反复逐步深入的练习以后，教师再引导这样经过反复逐步深入的练习以后，教师再引导学生进行归纳，说出两种现在完成式所表达的不学生进行归纳，说出两种现在完成式所表达的不同含义和用法，以加深理解，并检查教学效果。同含义和用法，以加深理解，并检查教学效果。（1）WherehasBgone？Hes2727United States Capital Washington D.CUnitedStatesCapitalWashingt2828l l待学生回来后，我再问该学生，l lWherehaveyoubeen?l l学生回答Ihavebeentoyouroffice.l l另外，教师还可出示一些到各地旅游的照片直接学生或利用多媒体呈现出来，对学生说，IhavebeentoBeijing/Hongkong/。He/Shehasbeento，激发了学生的学习兴趣，而且自然地明白了两者的区别。待学生回来后，我再问该学生，2929Statue of Libertyin New YorkStatueofLiberty3030Golden Gate Bridgein San FranciscoGoldenGateBridge3131中国九寨沟中国九寨沟3232初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件3333l l实例：实例：l l在教名词性物主代词时，教师可用摄像机或数码在教名词性物主代词时，教师可用摄像机或数码相机拍摄自班学生上课的情景，然后通过多媒体相机拍摄自班学生上课的情景，然后通过多媒体呈现出来并问学生：呈现出来并问学生：l lT T：Whoseclassroomisthis?S:ItsourWhoseclassroomisthis?S:Itsourclassroom.classroom.l lT T：Yes,itsours.S1andS2,whoseclassroomYes,itsours.S1andS2,whoseclassroomisthis?isthis?l lS1andS2:Itsours.S1andS2:Itsours.l l如果教如果教师师指着教室直接指着教室直接问问，学生的注意力不会如此，学生的注意力不会如此集中，集中，积积极性也不会如此高。极性也不会如此高。实例：3434T T：Whoseclassroomisthis?S:Itsourclassroom.Whoseclassroomisthis?S:Itsourclassroom.T T：Yes,itsours.S1andS2,whoseclassroomisthis?Yes,itsours.S1andS2,whoseclassroomisthis?S1andS2:Itsours.S1andS2:Itsours.T：Whoseclassroomisthis?3535T T：Whoseclassroomisthis?S:Itstheirclassroom.Whoseclassroomisthis?S:Itstheirclassroom.T T：Yes,itstheirs.S1andS2,whoseclassroomisthis?Yes,itstheirs.S1andS2,whoseclassroomisthis?S1andS2:Itstheirs.S1andS2:Itstheirs.T：Whoseclassroomisthis?3636l l实例：l l如在教一般过去时，教师要先向学生呈现一两个短小精悍有趣的故事，每段语篇中包含一些一般过去时的句子，然后就语篇进行回答，在此基础上讲解语法规则，这样让学生在感悟中不知不觉地学习语法，可以提高他们的学习动机和学习效率。实例：3737Example:AddingFeettoaSnakel lOneday,Mr.Lionhadaparty.ManyanimalsOneday,Mr.Lionhadaparty.Manyanimalscameanddrankalotofwine.Atlasttherewascameanddrankalotofwine.Atlasttherewasapotofwine.Thentheythoughtoutanideaapotofwine.Thentheythoughtoutanideaanddecidedtohaveamatch-Todrawasnake.anddecidedtohaveamatch-Todrawasnake.Theonewhofinishedfirstwouldbethewinner.Theonewhofinishedfirstwouldbethewinner.l lSoonMr.Wolffinisheddrawing.HesaidheSoonMr.Wolffinisheddrawing.HesaidhewasNo.1butheaddedfeetforhissnake.AtthewasNo.1butheaddedfeetforhissnake.Atthetime,Mr.Gorillaalsofinished.Hetookawaythetime,Mr.Gorillaalsofinished.Hetookawaythepotofwineanddrank,thenhesaid,“Thatisntpotofwineanddrank,thenhesaid,“Thatisntasnake.Snakeshavenofeet.Igetthewine.”asnake.Snakeshavenofeet.Igetthewine.”lQUESTIONS:Example:AddingFeettoaSna3838l l趣味式利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语法（案例：Guessinggame:Whatsshedoing?.）实例：例如，在学习现在进行时的时候，让五位学生上讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eatchicken”，他做动作，其余同学模仿。全班同学猜动作。趣味式利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活3939可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?Areyoudoing.?Ishe/shedoing.?学生们踊跃发言。想要结束游戏时，可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.WearehavinganEnglishlesson.可以运用句型4040l l实例2l l用同样的方法邀请男女生各两名上台表演球类、健身等体育运动。让学生在教师准备好的诸多卡片里任意抽取一张，并成功表演出来。分别用he,she,they提问。l l例如：whatshedoing?l lHesplayingbasketball.l lwhatsshedoing?l lShesplayingvolleyball.实例24141l l实例实例3 3l l例如在学习现在进行时的时候，把主语、动作写例如在学习现在进行时的时候，把主语、动作写在纸条上，如在纸条上，如Tom,flyakite.Tom,flyakite.把这张纸条给一个把这张纸条给一个学生，并要这个学生到讲台上向全班学生学生，并要这个学生到讲台上向全班学生WhatisWhatisTomdoing?Guess!Tomdoing?Guess!l l其他学生举手向讲台上的学生。其他学生举手向讲台上的学生。l lIsheplayingbasketball/WatchingTV/Isheplayingbasketball/WatchingTV/？如果？如果学生答错了，说：学生答错了，说：No,heisnt.No,heisnt.l l猜对了说：猜对了说：Yes,heisYes,heis实例34242l l.然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。如学生实在猜不出时，可要学生向台上的学生，如学生实在猜不出时，可要学生向台上的学生，Whatishe/shedoing?Whatishe/shedoing?学生回答学生回答He/SheisHe/Sheis，l l教师也可以利用多媒体呈现一些图片，而图片里教师也可以利用多媒体呈现一些图片，而图片里的动作被遮住了来做这个游戏。通过这个游戏，的动作被遮住了来做这个游戏。通过这个游戏，学生很好地操练了现在进行时的一般疑问句，而学生很好地操练了现在进行时的一般疑问句，而且课堂气氛相当热烈。对其他时态的一般疑问句，且课堂气氛相当热烈。对其他时态的一般疑问句，也可以采用同样的方法。也可以采用同样的方法。.然后教师给猜对的学生另一张纸条继续做游戏。如学生实在猜不出4343实例实例4 4：例如例如therebetherebe句型的用法。在学生了解了句型的用法。在学生了解了therebetherebe句型后，我们可以通过采用以下游戏来句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的帮助学生巩固这个语法项目的肯定句肯定句、否定句否定句和和一般一般疑问句疑问句式：式：(1)(1)出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用并用therebetherebe句型的正确形式表述出来，让学生句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用用therebetherebe句型；句型；实例4：4444初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件4545l l(2)告诉学生：Ihaveanicebedroom.Doyouknowwhatsinmybedroom?Canyouguess?让学生用疑问句式“Istherea/aninyourbedroom?Isthereanyinit?Arethereanyinit?”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。学生一般都会表现出极高的热情，这种游戏形式比让学生做疑问句、否定句句型转换的练习有效得多。(2)告诉学生：Ihaveanicebedroom.4646图解式利用图示或图画教学语法(案例：时态；havebeento;havegoneto)实例：实例：过去完成时过去完成时l l概念：表示过去的过去l l-|-|-|-其构成是had+过去分词构成。那时以前那时现在图解式利用图示或图画教学语法(案例：时态；havebe4747l l1.主要用在told,said,knew,heard,thought等动词后的宾语从句l l2.过去完成时的时间状语before,by,until,when,after,once,assoonas。By the end of last year(month,term)1.主要用在told,said,knew,heard4848l l3.hardlywhen,scarecelywhen还没等就。例如：l lIhadhardlyopenedthedoorwhenhehitme.我刚打开门，他就打了我。l l4.nosoonerthan刚就例如：l lHehadnosoonerboughtthecarthanhesoldit.他刚买了这辆车，转眼又卖了。3.hardlywhen,scarecelywh4949l l实例：l l图画或图片。选一些当前流行的或学生都比较熟悉的明星人物照片作为教具。例如：在讲形容词比较及时课采用以下方式：实例：5050初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件5151初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件5252初中英语语法教学的方法与技巧ppt课件5353l l综合听说读写教学法综合听说读写教学法l l任何技能的学习都离不开练习，没有练习就没有熟练的技能，语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在培养学生的听、说、读、写技能的同时教学了语法。l l实例1：在一般过去时，我设计让学生做以下的听力练习，听力内容由我自编，并与我小学四年级的女儿录制，内容如下：综合听说读写教学法5454l lLastSundaymorning.Itookabustothecity.IboughtalotoffoodLastSundaymorning.Itookabustothecity.Iboughtalotoffoodandclothes.Icamebackatfourintheafternoon.andclothes.Icamebackatfourintheafternoon.（门铃声）（门铃声）l lA A：Oh,mum,youareback.Wow,Somanythings.DidyoubuyOh,mum,youareback.Wow,Somanythings.Didyoubuychocolatesforme?chocolatesforme?l lB B：Yes,dear.Yes,dear.l lA A：Didyoubuyahamburgerforme?Didyoubuyahamburgerforme?l lB B：Ofcourse.Ofcourse.l lA A：Whoisthedressfor?Whoisthedressfor?l lB B：Formyself.Formyself.l lA A：WhatdidyoubuyformyfatherWhatdidyoubuyformyfather？l lB B：Somebooks.Somebooks.l lA A：Whatdidyoubuyformygrandmother?Whatdidyoubuyformygrandmother?l lB B：Sometea.Dontasktoomanyquestions.ItstimetoplaytheSometea.Dontasktoomanyquestions.ItstimetoplaytheErHu.ErHu.l lA A：Allright.mum.Allright.mum.（二胡声起）（二胡声起）LastSundaymorning.Itooka5555l l因为是教师和女儿自录内容，学生很感兴趣，而且对女儿能说这么好的英语感到佩服。所以学生听的专心致志，在师生、生生就对话内容用英语进行问答时，学生们热情高，有话可说，就这样，在不知不觉中更深刻地体悟到一般过去时的用法。因为是教师和女儿自录内容，学生很感兴趣，而且对女儿能说这么好5656l l实例2：l l以话题为主线将语法复习与听说技能训练融为一体.l l以GOFORIT九年级Unit6IlikeusicthatIcandanceto为例。教师在课前准备各种类型的MP3的音乐实例2：5757ThroughListeningl lStep1:Lead-inStep1:Lead-inl lLetSslistentoapieceofmusicbeforetheLetSslistentoapieceofmusicbeforetheclass.class.l lT:Hello,everyone!T:Hello,everyone!l lSs:Hello!Ss:Hello!l lT:Doyoulikethispieceofmusic?T:Doyoulikethispieceofmusic?l lSs:Yes./No.Ss:Yes./No.l lT:IlikemusicthatIcansingalongwith.(WriteT:IlikemusicthatIcansingalongwith.(Writethissentenceontheblackboard.)Whatkindofthissentenceontheblackboard.)Whatkindofmusicdoyoulike?musicdoyoulike?l l ThroughListeningStep1:Lead-in5858l lS1:IlikemusicthatIcandanceto.l lS2:Ilikemusicthatitisgentle.l lS3:Ilikemusicthathasgreatlyrics.l lS4:.l l通过欣赏一段音乐，谈论各自喜欢的音乐，并呈通过欣赏一段音乐，谈论各自喜欢的音乐，并呈现定语从句结构，在轻松的氛围中感受并学习新现定语从句结构，在轻松的氛围中感受并学习新的语言结构。的语言结构。S1:IlikemusicthatIcanda5959l lStep2:Activity“Enjoymusic”l lT:Herearemanykindsofmusic.whatkindofmusicdoyouprefer?(Write“Ipreferthat”ontheblackboard.)l lLetSslistentothemusicpiecebypieceandguesswhatkindofmusicitisStep2:Activity“Enjoymusic”6060l通过欣赏各种音乐，让学生感受并了解不同类型的音乐。同时，又可以活跃课堂气氛，提高英语学习的兴趣，在谈论音乐中学习，掌握与运用定语从句。通过欣赏各种音乐，让学生感受并了解不同类型的音乐。同时，又可6161l l实例2：l l以GOFORIT九年级l lunit4Whatwouldyoudo?为例。l l由复习真实的条件状语从句开始，自然引出本课的新知识虚拟条件句。然后分几个小话题操练可以让学生快速掌握此句型结构，同时学会用虚拟句向他人提供建议。实例2：6262ThroughSpeakingl lStep1:Lead-in.l lT:Whatafineday,isntit?IfitsfinethisSunday,whatwillyoudo?l lS1:IwillgoshoppingifitisfinethisSunday.l lS2:IwillclimbthemountainsifitisfinethisSunday.l lS3:Iwillgototheparkwithmycousin.ThroughSpeakingStep1:Lead-i6363l l T:Theniftherewerenoclassesthisafternoon,whatwouldyoudo?l lTellSsthatthereareclassesthisafternooninfact.LetSsknowwhyweuse”were”and“would”.ThenhelpSsanswerwith”Iwoulddoiftherewerenoclassesthisafternoon”.l lS4:Iwouldplaybasketballwithmyfriendsiftherewerenoclassesthisafternoon.l lT:Theniftherewerenoclas6464l lS5:Iwouldgotoseemygrandparentsiftherewerenoclassesthisafternoon.l lT:AfterschoolJimplayedbasketballwithhisfriends.Hewentbackhomeverylateandhismotherwasveryangry.l lIfyouwerehim,whatwouldyoudo?Canyougivehimanyadvice?S5:Iwouldgotoseemygran6565l lS6:IfIwerehim,Iwouldsaysorrytomother.S6:IfIwerehim,Iwouldsaysorrytomother.l lS7:IfIwerehim,IwouldtrytodosomethingS7:IfIwerehim,Iwouldtrytodosomethingtomakemotherhappy.tomakemotherhappy.l lT:TherewillbeanEnglishtest.JimworriesT:TherewillbeanEnglishtest.Jimworriesaboutit.Whatshouldhedo?aboutit.Whatshouldhedo?l lS8:IfIwerehim,Iwouldstudyharder.S8:IfIwerehim,Iwouldstudyharder.l lS9:IfIwerehim,IwouldasktheteacherforS9:IfIwerehim,Iwouldasktheteacherforhelp.help.S6:IfIwerehim,Iwouldsa6666l l任务式利用任务教学语法（案例：根据所学内容布置一项调查、写作任务）l l新课程倡导任务型教学模式，要求学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。采用任务型进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的结构及其常用功能后进行。教师设计任务一定要贴近学生的生活，将抽象的知识融入真实的生活情景中，采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。任务式利用任务教学语法（案例：根据所学内容布置一项调查、6767l l设计任务时要注意的问题：l l（1）设计的任务应该尽量与学生的实际生活接近，与课程的目标吻合。l l（2）在任务的选择上，要注意控制任务的难度。语言的难度（如词汇、语法结构、时态等）应与所学习的教材内容基本相同。尽量选择与学生生活和所学内容接近和相似的任务。l l（3）确保任务对全体学生都是公平的和无偏见的。设计任务时要注意的问题：6868任务型教学活动设计示例任务型教学活动设计示例l lGoforitGoforit七年级上册七年级上册l l（一）（一）BookOneBookOnel l1.BookOne(A)Unit5Doyouhaveasoccer1.BookOne(A)Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionAball?SectionAl lTask1:SurveyTask1:Surveyl l在教师做出示范后，四人小组活动，就调查表内在教师做出示范后，四人小组活动，就调查表内的内容进行问答。必备句型如下：的内容进行问答。必备句型如下：DoyouhaveaDoyouhavea?Doeshe/shehavea?Doeshe/shehavea?l l(1(1人问，其他人在相应的格内划人问，其他人在相应的格内划“”)“”)l lTask2:ReportTask2:Report（课堂上（课堂上3434人口头汇报，其他人口头汇报，其他人延续至课后笔头汇报）人延续至课后笔头汇报）任务型教学活动设计示例Goforit七年级上册6969l l实例：新目标七年级上册l l第10单元，学习情景动词Can的用法。l l一位教师设计一个任务，对学生说，学校打算派我们班6名学生去石家庄参加才艺表演，这节课后我们将从班上选出6位最有才能的人。围绕这一任务，在班上成立6个俱乐部，先要求每个学生加入一个俱乐部，学生使用语言Canyousing/dance/？l lYes,Ican/No,ICant.实例：新目标七年级上册7070l l然后由每个俱乐部派代表汇报本俱乐部成员会做的事情，并推送出一人参加才艺表演。最后被推选出来的人到讲台上边做动作，边说，Icansing/paint。l l在这个任务中，教师可评出人气最旺奖、最佳组织奖、最佳才艺奖。学生学习积极性相当高，在完成任务的过程中不知不觉地掌握这一语法项目。然后由每个俱乐部派代表汇报本俱乐部成员会做的事情，并推送出一7171l lBookOne(B)BookOne(B)七年级下册七年级下册 l lUnit10Wheredidyougoonvacation?Unit10Wheredidyougoonvacation?l lSectionA(firstperiod)SectionA(firstperiod)l lTask:SurveyandreportTask:Surveyandreportl l要求：以要求：以4 4人小组为单位，就人小组为单位，就“五一节五一节”假期活动情况进假期活动情况进行调查，然后做出汇报行调查，然后做出汇报l l具体步骤：具体步骤：l l1 1）布置任务，明确完成任务的要求）布置任务，明确完成任务的要求l l2 2）将事先印好的调查表发给每一位学生（让每一位学生）将事先印好的调查表发给每一位学生（让每一位学生都能动起来）都能动起来）l l3 3）与学生一起理出完成任务必备的句子）与学生一起理出完成任务必备的句子BookOne(B)七年级下册7272l lWheredidyougoonvacation?Wheredidyougoonvacation?l lHowdidyougothere?Howdidyougothere?l lWhatdidyoudo(see)there?Whatdidyoudo(see)there?l lHowwastheplace?Howwastheplace?l lHowwastheweather?Howwastheweather?l lHowwasyourvacation?Howwasyourvacation?l l4)4)学生进行调查活动（要求组内每位学生依次就学生进行调查活动（要求组内每位学生依次就表格所涉及内容进行问答，其余学生将所听到的表格所涉及内容进行问答，其余学生将所听到的信息填写在相应位置）信息填写在相应位置）l l5 5）每组各出）每组各出2 2人（男、女生各人（男、女生各1 1）对调查情况进行）对调查情况进行报告报告 Wheredidyougoonvacation?7373l l新目标英语九年级lUnit7Wherewouldyouliketovisit?l l Task1:分组讨论制定周末旅游计划（本市景点）l lTask2:为学生提供几条国内旅游线路（景点特色），让学生选出自己喜欢的路线并说明理由。l lTask3:給旅行社发e-mail新目标英语九年级7474对比、归纳法l l现行教材采用循环式编排语法项目，把同一个语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中，这对学生理解和巩固语