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第九章第九章压强压强第一节第一节压强压强-人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书物理物理八年级下册八年级下册蓝山县三蓝学校蓝山县三蓝学校陈张连陈张连第九章压强第一节压强-人教版义务教育1本节课从以下几方面说明本节课从以下几方面说明一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、教法、学法四、教法、学法五、教学手段应用五、教学手段应用六、教学设计理念六、教学设计理念七、教学过程七、教学过程八、板书设计八、板书设计本节课从以下几方面说明一、教材分析2一、教材分析一、教材分析1.教学内容教学内容压强压强是八年级物理第九章第一节的内容是八年级物理第九章第一节的内容2.教材的地位和作用教材的地位和作用压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了弹力、重力、摩擦力后对另的基础上，是学习了弹力、重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。本节课学习的压强是整个章节的基础，具体分析。本节课学习的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压强的关键。也是学好液体压强、大气压强的关键。一、教材分析1.教3我对教材的改进我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学）增加了压力概念的教学（2）通过学生随堂小实验认识压力的作用效果）通过学生随堂小实验认识压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关与压力的大小和受力面积有关（3）设计了探究影响压力作用效果因素的表）设计了探究影响压力作用效果因素的表格格（4）引导学生如何记忆公式）引导学生如何记忆公式实验次数实验次数压压力力受力面积受力面积压力作用效果压力作用效果123我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学实验次数压力受力4二、教学目标二、教学目标1.知识与技知识与技能能知道压力的概念。知道压力的概念。通过探究影响压力的作用效果的因素，建立通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压强的概念。能用压强知识进行简单的计算，压强的概念。能用压强知识进行简单的计算，解释简单的现象和问题。解释简单的现象和问题。知道增大和减小压强的主要方法。知道增大和减小压强的主要方法。二、教学目标1.知识与技能5二、教学目标二、教学目标2.过程与方法过程与方法通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。分析能力。在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。通过对日常生活、生产中压强现象的解释，通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。培养学生应用知识的能力。二、教学目标2.过程与方法6二、教学目标二、教学目标3.情感态度与价值观情感态度与价值观通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。科学方法的重要性。通过对日常生活、生产中压强现象的解释，通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。的意识。二、教学目标3.情感态度与价值观7三、教学重难点三、教学重难点1.教学重点教学重点压力和压强概念的形成和理解。压强的计算。2.教学难点教学难点增大和减小压强的方法。三、教学重难点1.教学重点8四、教法、学法四、教法、学法1.学生学情分析学生学情分析、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了弹力力学的初步知识，学习了弹力、重力和摩擦力，有初步重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。的受力分析能力。、学生已具备的前置技能基础：学生通过一个多学期的、学生已具备的前置技能基础：学生通过一个多学期的物理学习过程，初步具备了基本的观察、分析、归纳能物理学习过程，初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。的能力还比较薄弱。、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。困扰。四、教法、学法1.学生学情分析9四、教法、学法四、教法、学法2.教法教法依据新课标以学生为主体，提倡启发式教依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。培养创新意识和创新能力。四、教法、学法2.教法10四、教法、学法四、教法、学法3.学法学法发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。识和创新能力。四、教法、学法11五、教学手段应用五、教学手段应用实验器材：实验器材：教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、海绵、升降台。海绵、升降台。学生用：一头削尖的铅学生用：一头削尖的铅笔或圆珠笔，水笔或圆珠笔，水性笔，气球。性笔，气球。五、教学手段应用实验器材：12六、教学设计理念六、教学设计理念教学时我充分利用直观教学手段，让学生教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到的台阶，使学生感到“有坡可爬有坡可爬”，但又不觉，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。困难的信心，使学生获得成功的喜悦。六、教学设计理念教学时我充分利用直观教13七、教学过程七、教学过程基本流程基本流程 教学程序教学程序引引发发问问题题创创设设情情境境引引导导发发现现实实验验探探究究突突出出重重点点动动画画模模拟拟学学以以致致用用联联系系实实际际课课堂堂小小结结七、教学过程基本流程教学程序引发问题引导发现141.创设情境，引入课题设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向从生活走向物理，从物理走向社会社会”的特点。的特点。1.创设情境，引入课题15 同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强第一节压强同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么16FFF（1）男孩）男孩垂直垂直压在压在地面上的力地面上的力（2）图钉）图钉垂直垂直压在压在墙面上的力墙面上的力（3）木块）木块垂直垂直压在压在斜面上的力斜面上的力2.实验探究引导发现实验探究引导发现系系FFF（1）男孩垂直压在（2）图钉垂直压在（3）木块垂直压在17一、压力的概念：一、压力的概念：男孩男孩垂直垂直压在地面上的力压在地面上的力图钉图钉垂直垂直压在墙面上的力压在墙面上的力木块木块垂直垂直压在斜面上的力压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫做垂直作用在物体表面上的力叫做压力压力 一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力垂直作用在物体表面上的18压力压力目标检测目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？有什么共同特征？1）、茶杯对桌面的压力）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力）、往墙上按图钉，手对图钉的压力 作用点作用点：方向方向：所压表面所压表面垂直并指向受压垂直并指向受压表面表面FFF压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他19 压力是重力吗？压力是重力吗？（1）压力不是重力，压力可以由）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。重力产生，也可以由其他力产生。（2）一般压力不等于重力）一般压力不等于重力.只有当物体放在只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重物重 即即 F压压=G 设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。压力是重力吗？思考:（1）压力不是重力20观察下图观察下图,你有没有想到什么问题？你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的细的口器插入厚厚的树皮呢？树皮呢？笨重的骆驼怎么能笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行背着沉重的货物行走松软的沙漠中走松软的沙漠中？观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插21观察观察思考：压力的作用效果可能与哪思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？些因素有关？我要有一副滑雪橇多好我要有一副滑雪橇多好啊啊!坦克为什么使用宽大的履带坦克为什么使用宽大的履带。观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇22体验如图，手指受压的感如图，手指受压的感觉有什么不同觉有什么不同?用力后用力后这种感觉有何变化这种感觉有何变化?如图，与手掌接触的那如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变明显；用力越大，形变越明显。变越明显。体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?23猜想：猜想猜想1：压力的作用效果可能跟：压力的作用效果可能跟_ 有关；有关；理由是：理由是：压力的作用效果可能与哪些因素有关？压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想猜想2：压力的作用效果可能跟：压力的作用效果可能跟_ 有关；有关；理由是：理由是：压力大小压力大小受力面积大小受力面积大小设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。为分组探究做好准备。受面积越小，手感觉越疼压力越大，形变程度越大猜想：猜想1：压力的作用效果可能跟_压力24为了突出重点和突破难点，在学生充分讨为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法的方法控制变量法。并让学生进行探究，教控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。师再用动画模拟演示，最后得出结论。3.动画模拟，突出重点动画模拟，突出重点因为压力作用效果可能与因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探多个因素有关，因此在探究过程中要使用：究过程中要使用：控制变量法控制变量法为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发25探究一探究一 压力的作用效果与压力的作用效果与压力大小压力大小的关系的关系G结论结论：压力作用效果与压力作用效果与压力大小压力大小有关有关探究一压力的作用效果与压力大小的关系G结论：压力作26探究二压力的作用效果与压力的作用效果与受力面积受力面积的关系的关系结论：结论：压力作用效果与受力面积有关G GG G探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力27GG G实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压 力受力面积压力作用效果1 1桌子的重力桌脚明显2 2桌子+砝码重力桌脚很明显3 3实验次数实验次数压压 力力受力面积受力面积压力作用效果压力作用效果1 1桌子的重力桌子的重力桌脚桌脚明显明显2 2桌子桌子+砝码重力砝码重力桌脚桌脚很明显很明显3 3桌子桌子+砝码重力砝码重力桌面桌面极不明显极不明显GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力28实验结果：实验结果：(1)、当受力面积相同时，、当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显；越大，压力的作用效果越明显；(2)、当压力相同时，、当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显；越小，压力的作用效果越明显；压力受力面积设计意图：通过学生动手探究，培养设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。得出结论。实验结果：(1)、当受力面积相同时，_越大，压力29思考：如果压力不同受力面积也不思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用同的情况下，怎么比较压力的作用效果？（通过学生自学，填写下列效果？（通过学生自学，填写下列表格）表格）物理量物理量速度速度V压强压强p意义意义物体运动的快慢物体运动的快慢压力的效果压力的效果定义定义有关因素有关因素公式公式单位单位思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用30设计意图：让学生利用速度知识与压强设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固生进一步认识、巩固“类比法类比法”。设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，31压压强计算公式强计算公式压强压强压力压力受力面积受力面积pFS作用在物体表面上的压力作用在物体表面上的压力物体间的接触面积物体间的接触面积（国际单位制中）（国际单位制中）压强的单位压强的单位N/m2物理意义？物理意义？每平方米面每平方米面积上受到积上受到1牛的压力牛的压力1帕斯卡帕斯卡=1牛牛/米米2压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体32例题：例题：4.联系实际，学以致用联系实际，学以致用 设计意图：通过练习设计意图：通过练习,进一步认识压强进一步认识压强,明白压强公明白压强公式中的式中的S既是受力面既是受力面积积,也是也是两物体间的接触面积两物体间的接触面积。水平桌面上放一本书，书所受的重力为水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为与桌面的接触面积为5 10-2m2,计算书对桌计算书对桌面的压强。面的压强。已知已知：F=G=3NS=5 10-2m2 求：求：P解解：P=FS 3N5 10-2m2=60Pa答答：书对桌面的压强是：书对桌面的压强是60Pa例题：4.联系实际，学以致用设计意图：通过练33例题：例题：1.一个重一个重5N边长为边长为10cm的正方体木的正方体木块，平放在面积为块，平放在面积为1m2的方桌面中的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？央，求木块对桌面的压强大小？4.联系实际，学以致用联系实际，学以致用2.质量为质量为45千克的一位同学站在水平地面上，千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是每只脚与地面的接触面积是0.015米米2，他对地面，他对地面的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最简单的方法是怎么做？（简单的方法是怎么做？（g=10牛牛/千克）千克）设计意图：通过练习设计意图：通过练习,进一步认识压强进一步认识压强,明白压强公明白压强公式中的式中的S不是表面积不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改而是两物体间的接触面积。体验改变压强的方法变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔为增大和减小压强的方法埋下伏笔.例题：1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为34三三.增大和减小压强的方法增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？、什么时候要增大压强？如何增大？三.增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？352、什么时候要减小压强？如何减小？、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求对地基的要求上上海海金金茂茂大大厦厦大型平板车大型平板车 2、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求上海金茂大厦大36设计意图设计意图:通过生活实例通过生活实例,启发学启发学生正确理解增大和减小压强的生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小方法，并知道生活中增大减小压强的例子。压强的例子。设计意图:通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法375.课堂小结课堂小结一、压力：一、压力：1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力的作用效果：、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（）与压力的大小有关（2）与受力面积有关）与受力面积有关二、压强二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：、公式：P=FS压强压强=压力压力受力面积受力面积 4、怎样增大和减小压强、怎样增大和减小压强3、单位：、单位：压强的单位是压强的单位是帕斯卡帕斯卡，简称，简称帕帕，用符号，用符号Pa表示表示。1帕斯卡帕斯卡 =1牛牛/米米2 通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生回答的情况下多媒体逐条显示。5.课堂小结一、压力：P=FS压强=压力受力面积4、38八、板书设计八、板书设计板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。练习展示和教师草稿区，随写随擦。第一块第一块第二块第二块第三块第三块八、板书设计板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识39一、压力：一、压力：1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2、压力的作用效果：、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（）与压力的大小有关（2）与受力面积有关）与受力面积有关二、压强二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、公式：、公式：压强压强=压力压力受力面积受力面积P=FS3、单位：、单位：压强的单位是压强的单位是帕斯卡帕斯卡，简称，简称帕帕，用符号，用符号Pa表表 示示。1帕斯卡帕斯卡 =1牛牛/米米24、怎样增大和减小压强、怎样增大和减小压强第十四章第十四章 压强和浮力压强和浮力第一节第一节 压强压强第一块板书设计一、压力：压强=压力受力面积P=FS3、单位：压40我的说课到此结束！谢谢大家！41
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