北师大版一年级数学下册《捉迷藏》说课稿ppt课件

北师大版小学数学一年级下册北师大版小学数学一年级下册说课人：姚育梅说课人：姚育梅捉迷藏北师大版小学数学一年级下册说课人：姚育梅教法学法1教材分析234教学重难点教学目标学情分析675教学过程板书设计教法学法1教材分析234教学重难点教学目标学情分析675教学 教材分析 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 板书设计 教学过程一、教材分析 北师大版小学数学一年级下册第一单元第北师大版小学数学一年级下册第一单元第2节节P4、5 教材分析 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 板书设 教材分析 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 板书设计 教学过程一、教材分析 本本课是在学生学是在学生学习了了2020以内以内进位加法和位加法和“十几减十几减9 9”退位减法的基退位减法的基础上上进行的。教科行的。教科书借助学生熟悉借助学生熟悉的的“捉迷藏捉迷藏”情景，帮助学生学情景，帮助学生学习十几减十几减8 8的的计算。算。情境情境图中的数学信息用不同的方式呈中的数学信息用不同的方式呈现，目的是，目的是要要让学生学会通学生学会通过多种途径多种途径获取数学信息。取数学信息。在教学在教学时时，既要提倡算法多，既要提倡算法多样样化，又要引化，又要引导导学生学生在众多算法中在众多算法中选择选择适合自己的方法，使之善于学适合自己的方法，使之善于学习习，乐乐于探索。于探索。教材分析 教学重难点 教法学法 教学目标 学情分析 板书设二、学情分析 教学重难点 教法学法 教学目标 板书设计 教学过程 教材分析 学情分析生活经验知识特征能力特征 一年级的学生一年级的学生动手能力还比动手能力还比较薄弱。在用较薄弱。在用小棒摆一摆时小棒摆一摆时需要多花时间需要多花时间给孩子动手操给孩子动手操作，并与同桌作，并与同桌交流摆法。交流摆法。学生已经能学生已经能熟练计算十几熟练计算十几减减9，会用破十，会用破十法和平十法计法和平十法计算退位减法。算退位减法。本课继续延用本课继续延用这两种方法计这两种方法计算十几减算十几减8。从学生的从学生的生活情境捉迷生活情境捉迷藏出发，努力藏出发，努力挖掘学生身边挖掘学生身边的学习资源。的学习资源。二、学情分析 教学重难点 教法学法 教学目标 板书设计 教学三、教学目标【知识和技能【知识和技能 】：】：在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减探索十几减8的退位减法。的退位减法。【过程和方法】：【过程和方法】：能正确计算十几减能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的的减法，并能解决相关的简单实际问题。简单实际问题。教学重难点 教法学法 学情分析 板书设计 教学过程 教材分析 教学目标【情感态度和价值观】：【情感态度和价值观】：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。培养学生合作交流，自主观察探索的能力。理解他人的不同算法，体会算法的多样性。理解他人的不同算法，体会算法的多样性。三、教学目标【知识和技能】：在具体情境中，运用已有的生活四、教学重难点 教法学法 学情分析 板书设计 教学过程 教材分析 教学重难点 教学目标重点重点 自主探索自主探索“十几减十几减8”的的计算方法计算方法难点难点 理解理解“十几减十几减8”的算理的算理四、教学重难点 教法学法 学情分析 板书设计 教学过程 教材五、教法学法独立思考小组合作全班交流全班交流讲授法，谈话法讨论法，演示法 学情分析 板书设计 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法学法学法教法教法五、教法学法独立思考讲授法，谈话法 学情分析 板书设计 教学六、教学过程 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 教学目标 教学过程 教学重难点1、复习导入、复习导入2、探究新知、探究新知3、巩固训练、巩固训练4、课堂总结、课堂总结复习复习8的进位加法，十几减的进位加法，十几减9的退位减的退位减法，为本课学习十几减法，为本课学习十几减8退位减法做好退位减法做好准备。准备。学会用学会用“破十法破十法”“平十法平十法”“加减互逆法加减互逆法”“数线图数线图”这这4种方法计算十几减种方法计算十几减8运用不同方法计算十几减运用不同方法计算十几减8，使学生熟，使学生熟悉巩固本课知识。悉巩固本课知识。明确明确“破十法破十法”“平十法平十法”“加减互逆法加减互逆法”“数线图数线图”这这4种计算方法的算理。种计算方法的算理。六、教学过程 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 教学目六、教学过程1、复习导入。、复习导入。教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 教学目标 教学过程 教学重难点1、填一填。、填一填。8+（）=13 8+（）=15 8+（）=128+（）=16 8+（）=17 8+（）=142、算一算。、算一算。15-9=16-9=（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）先算：再算：先算：再算：1、填一填。、填一填。8+（）=13 8+（）=15 8+（）=128+（）=16 8+（）=17 8+（）=142、算一算。、算一算。15-9=16-9=（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）先算：再算：复习目的：复习目的：复习复习8的进位加法，十几减的进位加法，十几减9的退位的退位减法，为本课学习十几减减法，为本课学习十几减8退位减法做退位减法做好准备。好准备。六、教学过程1、复习导入。教法学法 学情分析 板书设计 教2、探索新知、探索新知（寻找情景图中数学信息）（寻找情景图中数学信息）1、出示情境图，认真观察情景图，发现数学信息。、出示情境图，认真观察情景图，发现数学信息。我们一共来了我们一共来了13个人，外面看见个人，外面看见8个人。个人。2、根据上面的数学信息，提出数学问题。、根据上面的数学信息，提出数学问题。藏起来的小朋友有多少个？藏起来的小朋友有多少个？3、解决数学问题。、解决数学问题。2、探索新知（寻找情景图中数学信息）1、出示情境图，认真观2、探索新知、探索新知（明确情景图中数学信息）（明确情景图中数学信息）2、探索新知（明确情景图中数学信息）13 8 请同学们用自己喜欢的方法算一算。请同学们用自己喜欢的方法算一算。可以用画图，计数器，用小棒摆一摆等不可以用画图，计数器，用小棒摆一摆等不同方法计算。然后同桌交流一下自己的想同方法计算。然后同桌交流一下自己的想法。法。在学生汇报展示了自己的不同计算方在学生汇报展示了自己的不同计算方法后，教师重点讲解法后，教师重点讲解“破十法破十法”“平十法平十法”“加减互逆法加减互逆法”“数线图法数线图法”这这4种计种计算方法。算方法。2、探索新知、探索新知探索探索13-8的计算方法的计算方法 13 8 请同学们用自己喜欢的方法算2、探索新知、探索新知讨论：讨论：为什么要用为什么要用10减减8？演示演示“破十法破十法”，教师分析讲解其算理，教师分析讲解其算理2、探索新知讨论：演示“破十法”，教师分析讲解其算理2、探索新知、探索新知演示演示“平十法平十法”，教师分析讲解其算理，教师分析讲解其算理讨论：讨论：为什么先减为什么先减3？2、探索新知演示“平十法”，教师分析讲解其算理讨论：2、探索新知、探索新知2、探索新知2、探索新知、探索新知回顾书本，再次感知三种不同算法。回顾书本，再次感知三种不同算法。破十法破十法平十法平十法加减互逆法加减互逆法2、探索新知回顾书本，再次感知三种不同算法。破十法平十法加减5请同学们认真观察第一请同学们认真观察第一条数线图，说一说条数线图，说一说13-8是怎么减的？是怎么减的？请同学们认真观察第请同学们认真观察第二条数线图，说一说二条数线图，说一说13-8是怎么减的？是怎么减的？5请同学们认真观察第一条数线图，说一说13-8是怎么减的？请3、巩固训练、巩固训练3、巩固训练从图中你获取了那些数学信息？根据信息，你能提一个数学问题吗？想一想：怎么列算式？3、巩固训练、巩固训练从图中你获取了那些数学3、巩固训练1、请你根据图中的信息编一个数学故事吗?2、请你根据信息提一个数学问题。3、想一想，怎么列算式？3、巩固训练、巩固训练1、请你根据图中的信息2、请你根据信息提一个数学问题。3、想六、教学过程4、回顾回顾总结，反思评价总结，反思评价 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 教学目标 教学过程 教学重难点 你感觉自己今天表现你感觉自己今天表现如何如何？你你六、教学过程4、回顾总结，反思评价 教法学法 学情分析 板书七、板书设计七、板书设计 教法学法 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 板书设计 教学过程 捉迷藏（十几减捉迷藏（十几减8）已知：已知：一共有一共有13个人玩游戏，外面看见个人玩游戏，外面看见8个人。个人。提问：提问：藏起来的小朋友有多少个？藏起来的小朋友有多少个？13-8=（）1、破十法、破十法 2、平十法、平十法 3、加减互逆法、加减互逆法七、板书设计 教法学法 学情分析 教材分析 教学目标 教学重谢谢