《假如生活欺骗了你》PPT课件

假假人 教 版 七 年 级 课 件 P P T 模 板普希金paste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,paste如如生活生活欺骗了你欺骗了你假人教版七年级课件PPT模板普希金paste in this 课文导读1 认字识词2 课文赏析3 课文小结4主目录主目录 /CONTENT 课文导读1 认字识词2 课文赏析3 课文小结4主目录/第一部分第一部分课文导读简洁大气|易编辑|任意替换内容第一部分课文导读简洁大气|易编辑|任意替换内容课文导读 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。作者简介课文导读 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，（1799-课文导读作者简介 普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作自由颂致恰达耶夫致大海等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和柳德米拉大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。课文导读作者简介 普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家课文导读 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。丑小鸭是安徒生的真实写照，假如生活欺骗了你与作者的经历有关系吗？写作背景课文导读 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日第二部第二部分分认字识词简洁大气|易编辑|任意替换内容第二部分认字识词简洁大气|易编辑|任意替换内容认字诗词瞬瞬息息（）：）：幽寂幽寂（）：）：延绵延绵（）：）：荒草荒草萋萋萋萋（）：）：一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。幽静寂寞。幽静寂寞。y y n n mimi n n延续不断延续不断 。qq形容草长得茂盛的样子形容草长得茂盛的样子 。shsh n n yu yu j j 认字诗词瞬息（）：一眨眼一呼吸的短时间。幽静寂寞。认字诗词忧忧郁（郁（）：）：伫伫立（立（）：）：涉涉足（足（）：）：尴尬尴尬（）：）：yuyu愁闷。愁闷。zhzh 长时间地站着。长时间地站着。shsh 指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。gn ggn g 处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。认字诗词忧郁（）：yu愁闷。zh长时间地站着。s第三部第三部分分课文赏析简洁大气|易编辑|任意替换内容第三部分课文赏析简洁大气|易编辑|任意替换内容课文赏析（普希金）假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。节奏划分课文赏析（普希金）节奏划分课文赏析1.解题：“假如生活欺骗了你”指什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）课文赏析1.解题：课文赏析2.诗的两部分各表现了什么内容？第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。课文赏析2.诗的两部分各表现了什么内容？课文赏析（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？（2）怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”？（3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应怎么理解？（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？合作探究课文赏析合作探究课文赏析（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。生活中的不幸、失意是暂时的，不能因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。课文赏析（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急课文赏析（2）、怎样理解）、怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临乐的日子将会来临”？有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。课文赏析（2）、怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快课文赏析（3 3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一这一 句应句应怎么理解？怎么理解？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。课文赏析（3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应课文赏析（4 4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永保积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。课文赏析（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？当生课文赏析与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？取得巨大成功的原因在哪里？一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。课文赏析与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取课文赏析假假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。的生活体验谈谈你的体会。畅所欲言课文赏析假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活课文赏析否定错误态度否定错误态度 不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急指出正确态度指出正确态度 须要镇定须要镇定 要有信心要有信心快乐的日子将会来临快乐的日子将会来临 积积极极乐乐观观假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你课文赏析否定错误态度 不要悲伤 不要心急指出正确态度 须要镇第四部第四部分分课文小结简洁大气|易编辑|任意替换内容第四部分课文小结简洁大气|易编辑|任意替换内容课文小结 作者通过展示他的生活态度，作者通过展示他的生活态度，以劝说的口吻告诫我们告诫我们：生活中不可能没有挫折，面临挫折要生活中不可能没有挫折，面临挫折要生活中不可能没有挫折，面临挫折要生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。的，美好的。的，美好的。的，美好的。课文小结 作者通过展示他的生活态度，以劝说的口吻告诫我们：同学们下课啦同学们下课啦人 教 版 七 年 级 课 件 P P T 模 板paste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,pastepaste in this box,and select only the text.Your content to play here,or through your copy,paste同学们下课啦人教版七年级课件PPT模板paste in th