北师大版高中语文念奴娇-赤壁怀古说课ppt课件

北师大版高中语文念奴娇-赤壁怀古说课ppt课件一门父子三词客一门父子三词客千古文章八大家千古文章八大家一门父子三词客千古文章八大家念奴娇念奴娇 赤壁怀赤壁怀古古 -苏轼念奴娇 赤壁怀古 -苏轼 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 2024/5/21念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 教教 学学 过过 程程 教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教教 学学 目目 标标 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 教教 法法 学学 法法 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学反思教学反思教 材 地 位人间如梦 念奴娇念奴娇赤壁赤壁怀古怀古 宋宋代代 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古大江东去，浪淘尽，千古 风流人物。故风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游,多多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。一樽还酹江月教学目标教学目标 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学反思教学反思教学目标教学目标活泼活泼 热热情情对知识充满对知识充满探知欲探知欲 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学反思教学反思1 1 1 1教学目标2 2 2 2 教学重难点人间如梦一樽还酹江月了解苏轼的了解苏轼的创作风格及创作风格及豪放词的特豪放词的特点点理解写景、理解写景、咏史、抒情咏史、抒情相结合的写相结合的写法法树立积极的人生态度理解写景、咏史、抒情理解写景、咏史、抒情相结合的写法。相结合的写法。对对“人间如梦，一尊人间如梦，一尊还酹江月还酹江月”的理解的理解 重 点教材分析教材分析 难 点 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月朗读朗读 讨论讨论勾画圈点勾画圈点教法 学法启发启发引导引导情境情境教学过程教学过程教法学法教法学法学情分析学情分析教材分析教材分析板书设计板书设计教学反思教学反思教学目标教学目标 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月 课前课前 准备准备 情境情境 导入导入 整体整体 感知感知 合作合作 探究探究 归纳归纳 总结总结教材分析教材分析教学过程教学过程学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学反思教学反思教学目标教学目标 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月苏轼百度一下课前课前准备准备合作合作探究探究整体整体感知感知情境情境导入导入归纳归纳总结总结【设计意图设计意图】熟悉文本内容，为学习熟悉文本内容，为学习这首词打下基础。这首词打下基础。念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月情境情境导入导入课前课前准备准备整体整体感知感知合作合作探究探究归纳归纳总结总结【设计意图设计意图】创设情境，创设情境，引导学生走进引导学生走进文本。文本。念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月整体整体感知感知课前课前准备准备情境情境导入导入合作合作探究探究归纳归纳总结总结 释释题题 知人知人 论世论世 朗读朗读【设计意图设计意图】把握作者的人生经历把握作者的人生经历和诗风，有助于学生和诗风，有助于学生更准确的理解诗词，更准确的理解诗词，为学生理解词的内容为学生理解词的内容作铺垫作铺垫设疑：古人常常在诗词中借设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样了什么样的景，抒发了怎样的情？朗读全词说出你的理的情？朗读全词说出你的理解。解。带着问题带着问题去朗读，学生去朗读，学生学习更有目的学习更有目的性性。【设计意图设计意图】引导学生学会借题引导学生学会借题目分析隐含信息。目分析隐含信息。【设计意图设计意图】感受豪放派词风的特感受豪放派词风的特点，体会本词豪放旷点，体会本词豪放旷达的思想感情。达的思想感情。念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾咏赤壁怀周瑜感人生多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发合作合作探究探究课前课前准备准备整体整体感知感知情境情境导入导入归纳归纳总结总结 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月咏赤壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪乱乱 拍拍卷卷 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月怀周瑜雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾小组小组讨论讨论:人人物形物形象象 念奴娇 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月感人生多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发周瑜周瑜苏轼苏轼建功年龄建功年龄3434岁岁4747岁岁职务职务东吴都督东吴都督团练副使（虚职）团练副使（虚职）际遇际遇功成名就功成名就功业未成功业未成外貌外貌英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发人生人生幸福美满幸福美满屡遭不幸屡遭不幸【设计意图设计意图】通过人物形象的对通过人物形象的对比分析，学生更加比分析，学生更加深刻的体会到词人深刻的体会到词人的情感。的情感。念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月“人间如梦，一尊还酹江月人间如梦，一尊还酹江月”这句诗所传达出来的思想这句诗所传达出来的思想是达观的还是消沉的？是达观的还是消沉的？合作合作探究探究课前课前准备准备整体整体感知感知情境情境导入导入归纳归纳总结总结一尊还酹江月一尊还酹江月【设计意图设计意图】培养学生自主、合作、探究的培养学生自主、合作、探究的学习方式，这是对教学难点的学习方式，这是对教学难点的突破。突破。念奴娇 赤壁怀古人间如梦一樽还酹江月 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 归纳归纳总结总结课前课前准备准备整体整体感知感知情境情境导入导入合作合作探究探究总结记忆总结记忆苏轼成就二三四：苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家，苏黄米蔡书法家，三苏父子散文强。三苏父子散文强。人间如梦一樽还酹江月 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发抒怀抒怀江山如画江山如画人生如梦人生如梦写景写景念奴娇赤壁怀古教学过程教学过程板书设计板书设计学情分析学情分析教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学目标教学目标 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 人间如梦一樽还酹江月优点 不 足收获一：在教学过程中，以诗歌诵读法贯穿课堂。收获二：在教学过程中，突显学生对话参与意识。课堂容量稍大，有些地方没有品味充分；问题之间的过渡需要优化。教学过程教学过程教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教材分析教材分析教学目标教学目标 念奴娇 赤壁怀古 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 说课说课 江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰 念奴娇 赤壁怀古