高考小说阅读鉴赏课件

高考小说阅读鉴赏高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭亡最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：，；，。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：，？3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是的语句是“，”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：占地之广，状其楼阁之高的句子是：，。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日阿房宫赋1.杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：铺垫的句子是：，；舞殿冷袖，风雨凄凄。；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：，。7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：，；，。8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。，。歌台暖响歌台暖响春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕四海一四海一蜀山兀蜀山兀阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢人亦念其家人亦念其家5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞一、了解小说的基本知识一、了解小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被被称为小说的三要素。高考中小说阅读的命题直称为小说的三要素。高考中小说阅读的命题直指五个关键词指五个关键词:情节、环境、人物、手法、主题。情节、环境、人物、手法、主题。一、了解小说的基本知识1.小说的人物。塑造人物形象是小说反映社小说的人物。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物多为虚构会生活的主要手段。小说的人物多为虚构,往往往往是杂取种种人是杂取种种人,合成一个。小说的人物具有典型合成一个。小说的人物具有典型性性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。1.小说的人物。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小阅读一篇小说阅读一篇小说,对其人物对其人物,一般可从四方面揣摩一般可从四方面揣摩:重视小说中人物的身份、地位、经历、教重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。影响着人物的性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。历史背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。阅读一篇小说,对其人物,一般可从四方面揣摩:2.小说的情节。小说通过故事情节来展小说的情节。小说通过故事情节来展示人物性格示人物性格,表现主题。作者往往根据人表现主题。作者往往根据人物性格的发展物性格的发展,人物与人物之间的关系和人物与人物之间的关系和矛盾冲突矛盾冲突,来选择或虚构事件来选择或虚构事件,组成作品完组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分发展、高潮和结局几个部分,有的前有序有的前有序幕幕,后有尾声。在情节的安排上后有尾声。在情节的安排上,往往采用往往采用单线结构或双线结构单线结构或双线结构,并呈现出如下特点并呈现出如下特点:2.小说的情节。小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题。作就全文说有一波三折式。作用是引人入胜就全文说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式。还有出人意料式、悲剧、喜剧式。就全文说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的3.小说的环境。小说的环境包括社会环境小说的环境。小说的环境包括社会环境和自然环境和自然环境,重点是社会环境。社会环境重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景主要交代作品的时代背景;自然环境主要自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物包括人物活动的时间、地点、景物,用以用以烘托气氛烘托气氛,表现人物的感情等。人物总是表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里生活在一定的环境里,一定的人物总是和一定的人物总是和一定的环境联系着一定的环境联系着,离开了环境离开了环境,人物就没人物就没有活动的天地有活动的天地,人物的思想性格就失去了人物的思想性格就失去了社会根源。社会根源。3.小说的环境。小说的环境包括社会环境和自然环境,重点是社会4.小说的手法。小说的手法。质量上乘的作品质量上乘的作品,离不开精妙的写作技离不开精妙的写作技巧巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言言,运用多种艺术表现手法来构思文学作运用多种艺术表现手法来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练而又品塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术才能。包括如下几个方独具特色的艺术才能。包括如下几个方面面:4.小说的手法。表达方式。具体指表达方式。具体指:描写的角度描写的角度,叙述叙述人称的选择人称的选择;叙述的顺序叙述的顺序;描写的方法等。描写的方法等。表现手法。即小说常用的象征、对比、表现手法。即小说常用的象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等。等。结构安排。即布局谋篇的技巧结构安排。即布局谋篇的技巧,如伏如伏笔照应、过渡铺垫笔照应、过渡铺垫,设置的线索、悬念设置的线索、悬念,制制造波澜、曲折造波澜、曲折,材料的主次详略等。材料的主次详略等。表达方式。具体指:描写的角度,叙述人称的选择;叙述的顺序;5.小说的主题。小说的主题就是小说通过小说的主题。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。表现出来的中心思想。小说的主题是小小说的主题是小说的灵魂。说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中题材和人物形象之中,因此因此,欣赏小说必须欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲欣赏小说的主题。一般来讲,可以通过环可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题主题;也可以通过人物、情节了解小说的也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意主题。另外要注意,分析要恰如其分分析要恰如其分,符合符合实际情况实际情况,不能随意拔高或主观臆断。不能随意拔高或主观臆断。5.小说的主题。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术二、小说的特点二、小说的特点:1 1、完整的故事情节、完整的故事情节2 2、鲜明的人物形象、鲜明的人物形象3 3、典型的环境、典型的环境4 4、深刻的主题、深刻的主题5、精巧的构思精巧的构思二、小说的特点:1、完整的故事情节几个命题要点：几个命题要点：把握故事把握故事情节情节揣摩揣摩人物人物形象形象注意注意环境环境描写描写概括探究概括探究主题主题理解小说理解小说标题标题6.6.品味品味语言语言特色特色7.7.分析写作分析写作技巧技巧几个命题要点：命题角度一：情节命题角度一：情节题型题型1.梳理概括情节梳理概括情节；2.分析情节作用；分析情节作用；3.鉴赏结构技巧鉴赏结构技巧 (一一)概括小说情节概括小说情节1 1用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。2 2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3 3概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面)。常见提问方式：常见提问方式：(一)概括小说情节1用一句话或简明的语句概括故事情节。常见解题指导：解题指导：1 1理清小说的结构理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。分文章结构。如如20152015新课标卷新课标卷2 2塾师老汪塾师老汪情节情节解题指导：段落情节（1-6）开端开端塾师老汪讲不清楚道理，还动不动还跟学生急。老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽慰；落魄。老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽慰；落魄。（7-9）发展发展老汪来到老范家任塾师。老汪：对老汪：对论语论语中中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理一句的独特理解，源于自身的孤独心境。老范：自家设私塾而允许解，源于自身的孤独心境。老范：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人。别家孩子随便听，是个大方的人。（10-19）发展发展老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导。老汪：有自己难于喻人的孤独原曲。老范：关注老汪老汪：有自己难于喻人的孤独原曲。老范：关注老汪的的“乱走乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。追问老汪的隐情，是个有分寸的人。（20-31）高潮、结局高潮、结局介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好，侧面揭示老汪孤独的缘由。老汪：内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾老汪：内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾诉的对象。老范：不因银瓶而辞退老汪，是个识大体诉的对象。老范：不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。的人。段落情节（1-6）开端塾师老汪讲不清楚道理，还动不动还跟学生2 2寻找小说中的线索寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，还有人物线索、情感小说中的线索有事物线索，还有人物线索、情感变化线索等。变化线索等。3 3抓住小说中的场面抓住小说中的场面 面包面包也可以从场面入手，第一个是卧室内的场也可以从场面入手，第一个是卧室内的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事情节。情节。2寻找小说中的线索常用答题模式常用答题模式 按按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事(文中没有涉文中没有涉及的除外，但及的除外，但何人何人做何事做何事不能省不能省)”)”的格式加以概括，一般一个场面可以概的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。括为一件事。常用答题模式答题建模答题建模模板一模板一:主人公在主人公在时候时候,地点地点,做了做了事情。事情。模板二模板二:小说先写了小说先写了,接着写了接着写了,又写了又写了,最后写最后写了了模板三模板三:小说的主要情节有小说的主要情节有:答题建模（二）情节作用题（二）情节作用题常见提问方式：常见提问方式：文中写的某种情景在小说中起到什么作用文中写的某种情景在小说中起到什么作用?某种事物、某某人物的某种行为在小说中有某种事物、某某人物的某种行为在小说中有什么作用什么作用?文章为什么在开头文章为什么在开头(或结尾或结尾)交代某一情节交代某一情节,这这样写有什么作用样写有什么作用?（二）情节作用题常见提问方式：解题指导解题指导 要解决此类问题，需要从两个大的角要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是结构上，结构上是指情节本身的作用，度考虑：一是结构上，结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置文章中所处的位置开头、中间、结尾开头、中间、结尾；二是内；二是内容上。内容上是指情节与容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者环境、人物、主题、读者之间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗之间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。漏问题。解题指导要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是结位于开头：(1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠营造气氛，奠定感情基调。（定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于位于中间：中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。耐人寻味，令人深思。结构上的作用：结构上的作用：位于开头：位于中间：结构上的作用：内容上的作用：内容上的作用：从五个对应关系考虑情节作用1.从情节与其他情节的关系考虑从情节与其他情节的关系考虑对这一方面可以从以下角度思考对这一方面可以从以下角度思考:就全文来说有一波三折式。作就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜用是引人入胜,扣人心弦扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。就开头、就开头、结尾来说有首尾呼应式结尾来说有首尾呼应式,作用是结构严谨完整作用是结构严谨完整;倒叙式倒叙式(把结局放到把结局放到开头来写开头来写),起到制造悬念、引起下文的铺垫作用起到制造悬念、引起下文的铺垫作用;就中间行文来就中间行文来说有伏笔铺垫说有伏笔铺垫,一般来说是推动了故事情节的发展。一般来说是推动了故事情节的发展。2.从情节与人物形象的关系考虑从情节与人物形象的关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用;如古渡头一文结如古渡头一文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格,使渡夫使渡夫的形象更加丰满。的形象更加丰满。内容上的作用：从五个对应关系考虑情节作用3.从情节与小说环境的关系考虑从情节与小说环境的关系考虑这一情节是否暗示了社会环境这一情节是否暗示了社会环境?是否有突出是否有突出(烘托、交代烘托、交代)人物人物活动的环境活动的环境,使环境更具典型性的作用使环境更具典型性的作用?4.从情节与小说主题的关系考虑从情节与小说主题的关系考虑一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。如古渡头一文一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。如古渡头一文结尾以任情高歌代替诉苦结尾以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度强化了表现苦难的力度,从批判社会现从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。深化了作品的主题。5.从情节与读者感受的关系考虑从情节与读者感受的关系考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用。如设置悬念就是站在读者的位置上考虑情节的作用。如设置悬念,吸引读吸引读者注意力者注意力,引起读者的阅读兴趣引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。引发读者思考等。3.从情节与小说环境的关系考虑 2、小说结尾作用（1）出人意料的结局（欧）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）亨利式结尾）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局）令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：特殊情节的作用：2、小说结尾作用特殊情节的作用：（3）令人喜悦的大团圆结局）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白）戛然而止，留下空白留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。（3）令人喜悦的大团圆结局三、鉴赏小说的结构艺术小说的情节与结构密切相关小说的情节与结构密切相关,对情节的考对情节的考查查,除概括情节、分析情节作用外除概括情节、分析情节作用外,还考查对还考查对小说情节结构艺术的鉴赏。考查小说结构小说情节结构艺术的鉴赏。考查小说结构着重从文章设置的对比、悬念、倒叙、插着重从文章设置的对比、悬念、倒叙、插叙、虚实、主次、伏笔、铺垫、出人意料叙、虚实、主次、伏笔、铺垫、出人意料的结尾等方面出题。的结尾等方面出题。三、鉴赏小说的结构艺术【常见设问方式】小说的结尾有什么特点小说的结尾有什么特点?这段文字在全文中有什么作用这段文字在全文中有什么作用?(或或:作者写作者写这段文字的用意是什么这段文字的用意是什么?)小说在哪些地方对某内容作了伏笔暗示小说在哪些地方对某内容作了伏笔暗示?请请找出来并作简要分析。找出来并作简要分析。小说最讲究悬念的设置小说最讲究悬念的设置,请你就本文设置的请你就本文设置的悬念加以分析。悬念加以分析。从全文来看从全文来看,文章有哪些铺垫文章有哪些铺垫?请找出来并请找出来并作简要分析。作简要分析。【常见设问方式】典例典例(2015浙江浙江高考高考)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成后完成后面的问题。面的问题。捡烂纸的老头捡烂纸的老头典例(2015浙江高考)阅读下面的文字,完成后面的问题。参考答案参考答案:(1)开头以繁笔设置故事场景开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的营造出浓厚的市井氛围市井氛围,为为“老头老头”的出场作了铺垫。的出场作了铺垫。(2)结尾交代结尾交代“老头老头”死后留下巨款的情节死后留下巨款的情节,以简以简笔收束全文笔收束全文,留下悬念与想象空间。留下悬念与想象空间。(3)开头与结尾繁简反差巨大开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法突破了常规写法;繁笔舒缓繁笔舒缓,简笔急促简笔急促,结构奇峻峭拔结构奇峻峭拔,令人惊奇。令人惊奇。解析解析:本题考查分析小说的结构技巧的能力。本题考查分析小说的结构技巧的能力。文本开头较长文本开头较长,细致地描写小说中的典型环境细致地描写小说中的典型环境,重点是社会环境重点是社会环境,为主要人物为主要人物“老头老头”的出现作铺的出现作铺垫垫;结尾戛然而止结尾戛然而止,为读者留下了无限的想象空为读者留下了无限的想象空间间,引人深思。同时这种安排也体现了作者的匠引人深思。同时这种安排也体现了作者的匠心心,使文章结构奇峻峭拔使文章结构奇峻峭拔,令人惊奇。令人惊奇。参考答案:(1)开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围1111（2 2分）分）老丑；老丑；邋遢；邋遢；怪异怪异1212（4 4分）分）表现了其他顾客对表现了其他顾客对“老头老头”的惊讶、怀的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。疑和鄙夷的情感态度。把读者引入情境，增强现场感、真实把读者引入情境，增强现场感、真实感。感。11（2分）老丑；邋遢；怪异13（4分）运用神态、动作和语言等多种描写手运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了法，揭示了“老头老头”从愠怒失意到自我从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。戏剧效果。交代交代“打架打架”事件的结局；事件的结局；“老头老头“的行的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。，强化了人物的性格特征。13（4分）1515（5 5分）分）作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。物，给予他们更多同情、理解和尊重。15（5分）区别角度,具体作答对小说结构艺术的鉴赏对小说结构艺术的鉴赏,要区分问法要区分问法,分别分别对待对待:1.从整体角度设问从整体角度设问,分析小说在结构上的分析小说在结构上的特点特点,须从文章的整体结构考虑须从文章的整体结构考虑,结合小说结合小说情节通常的特点情节通常的特点,从情节的一波三折、首从情节的一波三折、首尾呼应、设置悬念、出人意料的结尾和尾呼应、设置悬念、出人意料的结尾和贯串情节的线索等角度分析作答。贯串情节的线索等角度分析作答。区别角度,具体作答2.从局部角度设问从局部角度设问,须关注开头、结尾这种特须关注开头、结尾这种特殊段落在情节发展中的作用。如殊段落在情节发展中的作用。如:开头段往往具有交代故事发生的背景开头段往往具有交代故事发生的背景,点明点明人物的身份、特征人物的身份、特征,制造悬念制造悬念,埋下伏笔埋下伏笔,为下文为下文作铺垫的作用作铺垫的作用;中间段一般具有前后照应、推动情节发展、中间段一般具有前后照应、推动情节发展、侧面烘托人物形象的作用等侧面烘托人物形象的作用等;结尾段往往有回扣标题、照应开头、总结结尾段往往有回扣标题、照应开头、总结全文、点明题旨或含蓄蕴藉、引人深思的作用。全文、点明题旨或含蓄蕴藉、引人深思的作用。2.从局部角度设问,须关注开头、结尾这种特殊段落在情节发展中3.了解情节安排的常见技巧。回答这类题了解情节安排的常见技巧。回答这类题目目,一般需要答出某种技巧一般需要答出某种技巧,然后结合具体然后结合具体的内容分析技巧的具体运用和表达效果。的内容分析技巧的具体运用和表达效果。3.了解情节安排的常见技巧。回答这类题目,一般需要答出某种技附附:情节安排的常见技巧情节安排的常见技巧一、叙述技巧一、叙述技巧1.人称人称第一人称第一人称:叙述亲切自然叙述亲切自然,能自由地表达思想感能自由地表达思想感情情,给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。第二人称第二人称:增强文章的抒情性和亲切感增强文章的抒情性和亲切感,便于感便于感情交流。情交流。第三人称第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的能比较直接客观地展现丰富多彩的生活生活,不受时间和空间限制不受时间和空间限制,反映现实比较灵活反映现实比较灵活自由。自由。附:情节安排的常见技巧2.顺序顺序顺叙顺叙:能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进较清楚地进行记叙。行记叙。倒叙倒叙:造成悬念造成悬念,引人入胜。引人入胜。插叙插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应应,补充说明补充说明,使情节更加完整使情节更加完整,结构更加严密结构更加严密,人人物形象或内容更加充实丰满物形象或内容更加充实丰满,与上文或下文对比与上文或下文对比照应。照应。补叙补叙:对上文内容加以补充解释对上文内容加以补充解释,对下文作某些对下文作某些交代。交代。平叙平叙:叙述两件或多件同时发生的事叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清使头绪清楚楚,照应得体。照应得体。2.顺序二、结构技巧二、结构技巧1.悬念悬念:作者为了激活读者的作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”,在艺术在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说处理上采取的一种积极手段。通俗地说,即在小说的叙述中即在小说的叙述中先设置一个谜面先设置一个谜面,藏起谜底藏起谜底,在适当的时候再予以点破在适当的时候再予以点破,使读者使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。引人入胜。2.抑扬抑扬:对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转然后陡然一转,出乎读者所料出乎读者所料,从而使文势曲折多变从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。增强作品的可读性。3.照应照应:篇章间的伏笔照应篇章间的伏笔照应,又叫呼应。照应能使情节连贯又叫呼应。照应能使情节连贯,脉络清晰脉络清晰,结构紧凑。结构紧凑。4.伏笔伏笔:作者对将要在作品中出现的人物或事件作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的预先作的提示或暗示。伏笔用得好提示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应可使全文前后呼应,结构更严谨结构更严谨,情情节发展更合理节发展更合理,前因后果更分明。前因后果更分明。二、结构技巧5.对比对比:把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。物或突出主题。6.衬托衬托:描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形人物、事物形象更突出象更突出,主题更鲜明。主题更鲜明。7.铺垫铺垫:也称铺叙衬垫也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势气势,突出文章主旨。突出文章主旨。8.突转突转(欧欧亨利式结尾亨利式结尾):在小说结尾部分在小说结尾部分,作者常常采用突作者常常采用突转的方法形成情节的某种转的方法形成情节的某种“巧合巧合”、某种意料之外的反转、某种意料之外的反转,或或者是人物性格的者是人物性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常收到意料之外、。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。5.对比:把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一答题建模答题建模第一步第一步,指出技巧。鉴赏小说的结构技巧指出技巧。鉴赏小说的结构技巧,同诗歌散文一样同诗歌散文一样,先要准确指出小说在结构上的技巧先要准确指出小说在结构上的技巧,往往用一个常用的术语往往用一个常用的术语概括。如果给出某种技巧概括。如果给出某种技巧,要求就此分析要求就此分析,这一步则不需要。这一步则不需要。第二步第二步,分析表现。结合具体内容分析分析表现。结合具体内容分析,分析这一技巧在小分析这一技巧在小说中的具体表现说中的具体表现,如哪里是埋伏、哪里是照应、是如何铺垫如哪里是埋伏、哪里是照应、是如何铺垫的等。的等。第三步第三步,点明效果。技巧类的题目点明效果。技巧类的题目,均需要点明表达效果均需要点明表达效果,对对小说结构技巧的分析小说结构技巧的分析,也不例外。也不例外。答题建模命题角度二：人物命题角度二：人物三个角度考察：三个角度考察：1.1.分析人物形象；分析人物形象；2.2.分析分析文中人物的作用文中人物的作用；3.3.分析小说对人物进行描写的方分析小说对人物进行描写的方法法。命题角度二：人物三个角度考察：（一）分析人物形象（一）分析人物形象常见提问方式：常见提问方式：1结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。2是一个怎样的人物？请分析。是一个怎样的人物？请分析。3文中文中有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？典型例题：典型例题：2015新课标新课标2：塾师老汪塾师老汪第第2题题东家老范是一个什么样的人？东家老范是一个什么样的人？（一）分析人物形象典型例题：2015新课标2：塾师老汪第思考：思考：塑造人物形象的方法有哪些？塑造人物形象的方法有哪些？或者说或者说我们可以从哪些角度解读人物形象？我们可以从哪些角度解读人物形象？思考：塑造人物形象的方法有哪些？（一）找到概括分析的切入点：（一）找到概括分析的切入点：1 1、从小说中人物的身份从小说中人物的身份、地位、经历、教、地位、经历、教养、气质养、气质入手。入手。因它们直接决定着人物的言行，影响着因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物的性格。2 2、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描描写揭示人物的思想感情和性格特征。写揭示人物的思想感情和性格特征。思路指引思路指引（一）找到概括分析的切入点：思路指引3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。、从情节发展入手，透视人物的思想性格。人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。，才能更好地把握人物的性格。4、从分析环境入手。、从分析环境入手。小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下、特下、特定的自然环境中定的自然环境中活动的，所以分析人物就应活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。境中去理解。5、注意作者和作品中其他人物对该人物的注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价介绍和评价。3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。解题步骤：解题步骤：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。物对他的评价性的语句。3、在此基础上进行归类概括。、在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。、选择恰当的词句表述出来。解题步骤：答：答：自家设私塾而允许别家孩子自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；随便听，是个大方的人；关注老关注老汪的汪的“乱走乱走”，并尽力开导安慰，并尽力开导安慰，是个友善的人；是个友善的人；不再追问老汪的不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；隐情，是个有分寸的人；不因银不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出一点给（答出一点给2分，分，6分止。）分止。）答：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；关注老二、分析形象描写的作用小说中的人物形象又可分为小说中的人物形象又可分为主要人物主要人物形形象和象和次要人物次要人物形象、形象、“我我”的形象的形象和和物象物象。分析小说人物形象的作用分析小说人物形象的作用,要挖掘其典型要挖掘其典型性性,把握人物性格特征所折射出来的社会把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵历史的内涵,明确其对小说主题的作用。明确其对小说主题的作用。二、分析形象描写的作用【常见设问方式】小说中塑造某某人物对小说主题有何作用小说中塑造某某人物对小说主题有何作用?你认为作者塑造的人物形象具有怎样的社你认为作者塑造的人物形象具有怎样的社会意义会意义?请结合文章内容分析。请结合文章内容分析。本文的主人公为某某本文的主人公为某某,那么另一人物在小说那么另一人物在小说中有什么作用中有什么作用?请简要分析。请简要分析。小说中的次要人物和主要人物是什么关系小说中的次要人物和主要人物是什么关系?对塑造主要人物有什么作用对塑造主要人物有什么作用?小说多次写到某某物小说多次写到某某物,有什么艺术效果有什么艺术效果?请结合小说内容分析某某事物在文中的作请结合小说内容分析某某事物在文中的作用。用。【常见设问方式】典例1主要人物形象的作用(2015浙江浙江高考高考,原文捡烂纸的老头见原文捡烂纸的老头见“鉴鉴赏小说的结构艺术赏小说的结构艺术”部分部分)你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂捡烂纸的老头纸的老头”这一人物有什么用意这一人物有什么用意?典例1主要人物形象的作用参考答案参考答案:(1)作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”,意在揭示意在揭示:即使是看即使是看似微贱、遭人轻视的小人物似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。内心世界和自己的尊严。(2)作者以深切的人文关怀作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们深给予他们深深的同情、理解和尊重。深的同情、理解和尊重。参考答案:(1)作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微解析解析:此题考查分析主要人物形象的作用此题考查分析主要人物形象的作用,探究探究作品的创作意图的能力。可考虑人物对作品的创作意图的能力。可考虑人物对情节情节、主题主题的作用思考。小说中的老头是一个又老又的作用思考。小说中的老头是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的人丑、邋遢且遭人鄙夷的人,然而他却能在别人说然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严自己坏话时捍卫自己的尊严,即使整个过程显得即使整个过程显得有些滑稽可笑有些滑稽可笑,但这种行为是令人尊敬的。文章但这种行为是令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱最后写老人攒了不少钱,这件事说明老人对自己这件事说明老人对自己的生活还是有想法的的生活还是有想法的,其内心世界是很复杂和丰其内心世界是很复杂和丰富的。同时富的。同时,文章最后也告诫我们文章最后也告诫我们,要对底层人要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。这正是小说的主士多一些关怀、尊重和理解。这正是小说的主题和作者的情感所在。题和作者的情感所在。解析:此题考查分析主要人物形象的作用,探究作品的创作意图的能方法点拨从三个方面分析主要人物形象的作用1.对情节的作用对情节的作用。分析主要人物在小说中的作用。分析主要人物在小说中的作用,应首先与小说的应首先与小说的情节关联情节关联,因为人物形象的塑造和性格的完成因为人物形象的塑造和性格的完成,都与情节密切相关都与情节密切相关,人物的一言一行人物的一言一行,都对情节产生推进作用。都对情节产生推进作用。2.对主题的作用。对主题的作用。分析主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用,必须考虑小说的必须考虑小说的主题主题,因为小说的目的就是通过塑造人物形象因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形尤其是主要人物形象象)表现主题表现主题,这是作者塑造人物的最根本用意。这是作者塑造人物的最根本用意。3.对社会的作用对社会的作用。也就是。也就是分析人物形象的社会意义分析人物形象的社会意义,结合社会结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用用,体会人物形象的艺术价值体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示给人们带来的某种启示,这是作品的这是作品的真正写作意图。真正写作意图。方法点拨2 2次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：以从以下方面考虑：为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。2次要人物的作用。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。了小说的魅力。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻典例3小说中“我”的作用(2014课标全国高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。古渡头古渡头作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。典例3小说中“我”的作用参考答案:以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。解析:本题考查分析小说叙述的视角。小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他自身的叙述等角度来展开。“我”的介入,使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间关于“钱”的话题的引入,引起了读者的兴趣;对话和自述相结合的形式使渡夫的故事简练而集中。参考答案:以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;以“三个角度分析三个角度分析“我我”的作用的作用1.从情节结构看从情节结构看,“我我”是一个线索式的人物是一个线索式的人物,通过通过“我我”串联起了小说的所有情节串联起了小说的所有情节,增强了小说的真增强了小说的真实性。实性。2.从人物塑造看从人物塑造看,“我我”是整个事件的亲历者、陈是整个事件的亲历者、陈述者述者,见证了人物活动的过程见证了人物活动的过程,对人物有关切对人物有关切,有有思考思考,写写“我我”是为了更好地塑造主人公的形象。是为了更好地塑造主人公的形象。3.从主题表达看从主题表达看,“我我”的所见所闻所思所感的所见所闻所思所感,引领引领读者去思考、探索读者去思考、探索,有助于揭示作品的主题。有助于揭示作品的主题。三个角度分析“我”的作用三个角度分析物象的作用1.从人物塑造方面从人物塑造方面。物象衬托了人物品格。物象衬托了人物品格,突出突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物品格的映衬。要人物品格的映衬。2.从情节安排方面从情节安排方面。物象往往是组织和推动情。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现节发展的线索物件。物象反复出现,串起相关情串起相关情节节,从而成为全文的线索从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨兼有使结构更加严谨的作用。如的作用。如2014年课标年课标高考高考小说鞋一文小说鞋一文的情节始终没有离开鞋子的情节始终没有离开鞋子,“鞋鞋”成了小说的线索。成了小说的线索。3.从表现主旨方面从表现主旨方面。物象或点明社会环境。物象或点明社会环境,或者或者具有象征意义具有象征意义,进而深化文章主旨。进而深化文章主旨。三个角度分析物象的作用三、鉴赏小说塑造形象的手法三、鉴赏小说塑造形象的手法小说塑造人物形象小说塑造人物形象,从描写方法上来看从描写方法上来看,有如下几种有如下几种:肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写写;正面描写正面描写(直接描写直接描写)、侧面描写、侧面描写(间接描写间接描写)。从表现。从表现手法上来看手法上来看,有对比衬托等。有对比衬托等。【常见设问方式】【常见设问方式】小说在某段落是如何描写某某人物的小说在某段落是如何描写某某人物的?请进行简要请进行简要分析。分析。文章哪些地方运用了间接描写的手法文章哪些地方运用了间接描写的手法?请简要分析。请简要分析。请就文中画线的文字在人物描写方面的特点与作请就文中画线的文字在人物描写方面的特点与作用作简要分析。用作简要分析。某人的某一动作某人的某一动作(或心理、语言或心理、语言)具有怎样的意义具有怎样的意义?三、鉴赏小说塑造形象的手法典例典例1神态、动作、语言描写神态、动作、语言描写(2015浙江浙江高考高考,原文捡烂纸的老头见前面原文捡烂纸的老头见前面“鉴赏鉴赏小说的结构艺术小说的结构艺术”部分部分)赏析文中画线部分。赏析文中画线部分。(原文画线部分如下原文画线部分如下)没人理他没人理他,他悻悻地回到座位上他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。跟他们寻口汤去。”喝了两口喝了两口面汤面汤,“回见回见!”典例1神态、动作、语言描写参考答案参考答案:(1)运用神态、动作和语言等多种描写手法运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了揭示了“老头老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化化,描写细腻生动描写细腻生动,富有戏剧效果。富有戏剧效果。(2)交代交代“打架打架”事件的结局事件的结局;“老头老头”的行为、情的行为、情绪、言谈恢复故态绪、言谈恢复故态,与之前的叫阵形成对照与之前的叫阵形成对照,也也与前文的惯常言行呼应与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。强化了人物的性格特征。参考答案:(1)运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“鉴赏小说塑造形象的手法鉴赏小说塑造形象的手法“三步走三步走”1.抓取描写的内容抓取描写的内容,体会何种技巧。比如体会何种技巧。比如2015浙江浙江高考高考捡烂纸的老头捡烂纸的老头中对老头的这段描写中对老头的这段描写,“悻悻地悻悻地”写其写其神态神态,“把没吃完的烧饼很费劲地啃完了把没吃完的烧饼很费劲地啃完了”写其动作写其动作,“跟跟他们寻口汤去他们寻口汤去”写其语言写其语言;这些形象的描写表现了老头这些形象的描写表现了老头没有应战对手后的情绪缓释过程没有应战对手后的情绪缓释过程,逼真、生动。逼真、生动。2.熟悉描写类型熟悉描写类型,明确表达作用。人物描写的技巧明确表达作用。人物描写的技巧,可以可以粗略地分为直接和间接粗略地分为直接和间接,正面和侧面。正面直接描写有正面和侧面。正面直接描写有肖像、语言、神态、心理、动作等肖像、语言、神态、心理、动作等;间接描写则是通过间接描写则是通过他人他物或环境来映衬、烘托他人他物或环境来映衬、烘托,其作用各不相同。其作用各不相同。3.结合具体内容结合具体内容,分析使用效果。各种表达技巧在塑造分析使用效果。各种表达技巧在塑造人物形象时人物形象时,作用不尽相同作用不尽相同,但都是为塑造形象服务的但都是为塑造形象服务的,分分析描写技巧析描写技巧,要围绕形象进行。要围绕形象进行。鉴赏小说塑造形象的手法“三步走”答题建模答题建模第一步第一步,指明小说运用了哪一种描写手法。指明小说运用了哪一种描写手法。第二步第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。何体现的。第三步第三步,明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。物的什么形象特点。答题建模命题角度三：环境命题角度三：环境命题角度三：环境考查重点：考查重点：环境描写是小说阅读的重要考点之一。在环境描写是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题这三个命题重心往往以综合形式出现。重心往往以综合形式出现。考查重点：高考常见提问方式高考常见提问方式1 1本文第本文第(多是文章的第一段或最后一段多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么特点？有什么作用？段的景物描写有什么特点？有什么作用？2 2本文多次出现对本文多次出现对的描写，请分析其在的描写，请分析其在全文中的作用。全文中的作用。3 3请阅读第请阅读第段内容，试分析其景物描写的段内容，试分析其景物描写的作用。作用。高考常见提问方式解题步骤（二）解题步骤：（二）解题步骤：1、根据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是社、根据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是社会环境。会环境。2、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社会、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。写作时间等。3、根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。、品味画面的整体特色。4、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。特点。解题步骤（二）解题步骤：相关知识储备：相关知识储备：1 1环境描写的特点环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：思考：抓住特征，从形、声、色等方面来抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。多种感官来感知景物特点。景物的特点有：景物的特点有：清逸、静谧、和平、安清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。等。相关知识储备：2 2环境描写的手法环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从写景的层次和观察角度从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰如远景与近景，俯视与仰视等；视等；描写技巧：动静结合描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰起烘托作用，相得益彰)、虚实结合虚实结合(“(“实实”指现实存指现实存在的事物。在的事物。“虚虚”指作者的想象和联想指作者的想象和联想)、正侧描写、正侧描写、细节描写、工笔细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描和白描(不用浓丽的