《巩乃斯的马》正式分解

北师大版北师大版 五年级五年级 语文语文 上册上册 第一单元第一单元 巩乃斯草原巩乃斯草原 巩乃斯草原位于新疆天山巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有西部。这里降水丰富，四季有充分的水草资源，是马背民族充分的水草资源，是马背民族哈萨克人繁衍生息的好牧哈萨克人繁衍生息的好牧场。这里是伊犁天马的重要产场。这里是伊犁天马的重要产地。地。作者简介作者简介 周涛，原名周小涛，1946年3月15日诞生，中国著名诗人、散文家。著有诗集神山、野马群及散文巩乃斯的马、哈拉沙尔随笔等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者宠爱。认一认：认一认：稳固稳固 威吓威吓 吵闹吵闹 撒欢撒欢 牧场牧场 挟制挟制 苍劲苍劲 魄力魄力 发痴发痴 罕见罕见 写一写：写一写：猛烈猛烈 爬坡爬坡 涌现涌现 淋湿淋湿 发疯发疯 恐惊恐惊 毫米毫米 浑身浑身 碰撞碰撞 缠绕缠绕 罕见罕见mn mn p p yn yn ln ln fn fn j j ho ho hn hn zhun zhun chn chn hn hn 词语积存词语积存淋漓尽致：淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。暴露得很彻底。无与伦比：无与伦比：没有能比得上的多含褒义。没有能比得上的多含褒义。临危不惧：临危不惧：在危急面前毫不行怕。在危急面前毫不行怕。大家来说一说：大家来说一说：1.1.围绕围绕“巩乃斯的马巩乃斯的马”，作者写了哪些内容？作者写了哪些内容？2.2.文中哪些段落是对马群文中哪些段落是对马群的直接描写？的直接描写？描写暴雨降临的景象第描写暴雨降临的景象第1 1自然段。自然段。描写马群奔驰的场景第描写马群奔驰的场景第2-32-3自然段。自然段。写作者的感受第写作者的感受第4 4自然段。自然段。一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨快速、一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨快速、猛烈。猛烈。1自然段自然段二、描写了暴雨冲打下马群奔驰的二、描写了暴雨冲打下马群奔驰的“最壮阔最壮阔”的场面。的场面。2、3自然段自然段1、马群集合。、马群集合。2、群马奔腾。、群马奔腾。3、声音。、声音。4、马群消逝。马群消逝。三、三、“我我”被这转瞬间即逝的景象深深震撼。被这转瞬间即逝的景象深深震撼。4自然段自然段学习第一局部：学习第一局部：1、用、用“”画出描写暴雨的句子，体会画出描写暴雨的句子，体会暴雨的特点。暴雨的特点。2、结合句子谈一谈从哪儿看出暴雨来势迅、结合句子谈一谈从哪儿看出暴雨来势迅疾？哪儿看出来势凶狠？疾？哪儿看出来势凶狠？重点赏析直接描写马群的重点赏析直接描写马群的段落段落第第2-3自然段自然段1.1.马群奔驰的场景给你留下了怎样的印马群奔驰的场景给你留下了怎样的印象？请结合课文内容给大家说一说。象？请结合课文内容给大家说一说。学习其次局部：学习其次局部：要求：要求：1、默读第、默读第2、3段，变读边画出自己段，变读边画出自己感受最深刻的句子，沟通汇报，说说自己的感受最深刻的句子，沟通汇报，说说自己的感受。感受。作者运用拟人、比方的修辞手法，生动逼作者运用拟人、比方的修辞手法，生动逼真地把马群奔驰的场面呈现了出来。马的真地把马群奔驰的场面呈现了出来。马的精神以及对生命的憧憬与渴求跃然纸上。精神以及对生命的憧憬与渴求跃然纸上。马，这担忧分的生灵从很多谷口、山坡涌出马，这担忧分的生灵从很多谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上集合了。小群汇来，山洪奔泻似的在这原野上集合了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！后应，披头散发，淋漓尽致！作者运用排比、比方、夸大等修辞手法作者运用排比、比方、夸大等修辞手法把马的精神和气概表现得淋漓尽致。把马的精神和气概表现得淋漓尽致。有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔驰，俨然临危不惧、整理残那闪电；有的来回奔驰，俨然临危不惧、整理残局的大将；小马跟着母马认真而紧急地跑，不再局的大将；小马跟着母马认真而紧急地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了很多。顽皮、撒欢，一下子变得老练了很多。这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比方成把牧人的叫喊比方成“一块小石片跌进一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力气。了声音的微弱和马群的巨大力气。牧人在不行整理的潮水中被裹挟，大喊牧人在不行整理的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。进奔腾喧嚣的大河。作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔驰作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔驰的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规章的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和条条不规章的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交错成惊心动魄的大舞台。雷声雨声交错成惊心动魄的大舞台。作者的感受作者的感受课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者场景使得作者“发呆、发痴、发呆发呆、发痴、发呆”，场景赐予他的将使他场景赐予他的将使他“终身受用不尽终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？对此，你是如何理解的？夏日暴雨下马群奔驰的场景是如此夏日暴雨下马群奔驰的场景是如此的壮丽，这个场景极大地震撼了作者的的壮丽，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者心灵，所以作者“发呆、发痴、发呆发呆、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力气、这个场景更让作者感受到了生命的力气、进取的力气，这些精神力气是作者进取的力气，这些精神力气是作者“终终身受用不尽身受用不尽”的。的。说说你的感受说说你的感受学习了课文之后，你感受学习了课文之后，你感受到了什么呢？到了什么呢？老马臧克家总得叫大车装个够，他横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，他把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，他有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，他抬头望望前面。老马形象塑造：舍其形而传其神 诗人没有具体描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增加了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难农民的象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、和蔼忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的怜悯，激起对旧制度和剥削阶级的生气和诅咒。马诗 李 贺 此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【鉴赏】李贺有“诗鬼”之称，即喻其诗风诡异奇怪。他的诗，讲究超然于常人，因此往往想象新异得令人赞美，这首诗，咏良马的不幸，寄予了诗人怀才不遇的傲然不群之气。前两句，用比兴，直叙“此马非凡马”，正犹如“房屋本是星”一般，而且也强调此立刻应着天宿。后两句传神地描写马的特征，它是一匹瘦马，瘦马往往受人轻视，然而它不是一般的瘦马，而是“敲瘦骨”能“带铜声”的良马，以“铜声”喻作瘦马骨敲击之声,这是多么奇异的比方！这比方不仅写出了马的铮铮之态，而且化视觉为听觉，把马骨与铿铿金属相联系，进而联系它的坚韧，这就活脱脱地勾画出一匹凛然瘦劲的良马形象，也表达了诗人傲然不屈的情感。应当说，这匹马的形象也正是诗人的自我写照。马踏飞燕昭陵六骏昭陵六骏秦始皇兵马俑铜马车中国的好马中国的好马:秦始皇的兵马俑、铜车马到唐秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇太宗的六骏，从马踏飞燕的奇异设想到大宛汗血马的奇妙传异设想到大宛汗血马的奇妙传奇，从关云长的赤兔马到朱德奇，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑总司令的长征坐骑马踏飞燕徐悲鸿的马唐太宗的六骏之一 作者为什么作者为什么“发呆、发痴、发呆发呆、发痴、发呆”？他面对着恢宏壮阔的场他面对着恢宏壮阔的场面，这淋漓尽致的力的奔流是一面，这淋漓尽致的力的奔流是一种酣畅痛快的生命境地，是生命种酣畅痛快的生命境地，是生命界真正的崇高壮烈；他为之震撼，界真正的崇高壮烈；他为之震撼，为之赞美。为之赞美。