高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题课件

1高考高考古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏确认意象特点1高考确认意象特点2从从题目题目认识认识对象对象从从字面字面读出读出感觉感觉从从注释注释破解破解难点难点从从作者作者了解了解背景背景从从原作原作找到找到根据根据从从题干题干得到得到启示启示从从首联首联找到找到特点特点从从尾句尾句参透参透主旨主旨从从景物景物把握把握情感情感从从意境意境洞察洞察心胸心胸鉴赏口诀鉴赏口诀确认意象特点2从题目认识对象从字面读出感觉鉴赏口诀确认意象特点3 借助题目、作者、注释、背景。借助题目、作者、注释、背景。借借助助诗诗歌歌的的分分类类，从从内内容容方方面面入入手手，抓住特点，仔细分析。抓住特点，仔细分析。借借助助身身临临其其境境的的方方法法，从从作作者者的的角角度思考问题，注意作者的度思考问题，注意作者的“逻辑思维逻辑思维”。借借助助诗诗歌歌鉴鉴赏赏试试题题，分分析析鉴鉴赏赏设设题题角度，直奔鉴赏中心话题。角度，直奔鉴赏中心话题。确认意象特点3借助题目、作者、注释、背景。二、积累读诗的一般方4高高考考古古诗诗鉴鉴赏赏答答 题题 技技 巧巧 确认意象特点4高考古诗鉴赏确认意象特点5高考诗歌鉴赏题型高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境一、分析意象与意境二、分析表达技巧二、分析表达技巧三、分析语言炼字炼句三、分析语言炼字炼句四、分析情感主旨四、分析情感主旨五、分析前人的评价五、分析前人的评价六、比较评价题型六、比较评价题型七、综合表述型七、综合表述型确认意象特点5高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境确认意象特点6“形象意境类形象意境类”题目题目答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成 “形形象象类类”答答题题步步骤骤：（1 1）找找到到诗诗人人描描绘绘的的形形象象的的有有关关诗诗句句，（2 2）分分析析形形象象的的基基本本含含义义，（3 3）结结合合文文章章主主旨旨分分析析诗诗人人为为什什么么要要写写这这一一形形象象，（4 4）指指出出描描绘绘形象的作用或效果。形象的作用或效果。“形形象象类类”答答案案由由三三部部分分构构成成：什什么么形形象象；分分析析形形象象的的基基本本特特征征；形形象象的的意意义义（作作者者的的情情感感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等）确认意象特点6“形象意境类”题目 “形象类”答题步骤：（1）找到诗7第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲题型一题型一人物形象类人物形象类【设问方式设问方式】此此诗诗刻刻画画了了一一个个怎怎样样的的人人物物(抒抒情情主主人人公公)形形象？请结合诗句简要分析。象？请结合诗句简要分析。诗中刻画的某形象有怎样的特征？诗中刻画的某形象有怎样的特征？人物形象所表现的情感特点有哪些？人物形象所表现的情感特点有哪些？请简要地分析某形象。请简要地分析某形象。确认意象特点7第1讲考点精讲题型一人物形象类确认意象特点8第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【思路点拨思路点拨】明明确确指指出出是是什什么么形形象象，概概括括人人物物形形象象的的特特征征(组组织织语语言言的的格格式式一一般般为为“思思想想性性格格特特征征人人物物身身份份”)结合诗作分点说明、概括。结合诗作分点说明、概括。概概括括形形象象的的意意义义(分分析析形形象象中中诗诗人人所所寄寄寓寓的的思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情)。确认意象特点8第1讲考点精讲【思路点拨】确认意象特点9鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。确认意象特点9鉴赏人物形象常用到的重要词语确认意象特点10第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【答题示例答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。塞下曲塞下曲李李 白白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。分析诗中塑造的诗人的形象。分析诗中塑造的诗人的形象。确认意象特点10第1讲考点精讲【答题示例】确认意象特点11第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲解解题题步步骤骤写写的的是是为为国国杀杀敌敌的的边边关关将将士士形形象。象。边边关关将将士士在在恶恶劣劣环环境境中中不不畏畏艰艰苦苦，早早起起晚晚睡睡，为国杀敌。，为国杀敌。抒抒写写了了对对边边关关将将士士的的赞赞美美之之情情和和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。参参考考答答案案这这首首诗诗塑塑造造了了为为国国杀杀敌敌的的边边关关将将士士形形象象(步步骤骤1)，通通过过对对边边关关将将士士在在恶恶劣劣环环境境中中不不畏畏艰艰苦苦，早早起起晚晚睡睡，为为国国杀杀敌敌的的描描写写(步步骤骤2)，表表达达了了对对边边关关将将士士的的赞赞美美，抒抒写写了了诗诗人人希希望望像像边边关关将将士士那那样样报效祖国、建功立业之情报效祖国、建功立业之情(步骤步骤3)。确认意象特点11第1讲考点精讲解题步骤写的是为国杀敌的边12第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【答题示例答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。简析这首诗塑造的杏花形象。确认意象特点12第1讲考点精讲【答题示例】确认意象特点13第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲解解题题步步骤骤写写的的是是什什么么物物象象？这这首首诗诗塑塑造造了杏花的形象。了杏花的形象。最最能能体体现现其其处处境境的的词词语语是是：一一陂陂春春水水。最最能能体体现现它它品品行行的的词词语语是是：花花影影妖妖娆娆。指指出出物物中中体体现现的的诗诗人人的的感感情情。要要保保持持自自己己如如北北陂陂杏杏花花的的像像雪雪一一样样纯纯洁洁美美好好的的品品性性，决决不不成成为为任任人人碾碾压压的的尘土。尘土。确认意象特点13第1讲考点精讲解题步骤写的是什么物象？14第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲参参考考答答案案这这首首诗诗塑塑造造了了风风姿姿绰绰约约、妖妖娆娆美美丽丽，宁宁可可飘飘零零天天涯涯，也也不不愿愿忍忍受受屈屈辱辱践践踏踏的的杏杏花花形形象象(步步骤骤1)。通通过过对对妖妖娆娆美美丽丽、占占尽尽春春光光、花花落落逐逐春春水水、芳芳魂魂无无玷玷的的杏杏花花这这一一形形象象的的描描写写(步步骤骤2)，表表达达了了政政治治家家、诗诗人人王王安安石石坚坚守守自自己己的的节节操操和和见见解解，坚坚持持变变法法改改革革的的志志向向。抒抒发发了了作作者者宁宁为为玉玉碎碎不不为为瓦瓦全全的的感感情情(步骤步骤3)。确认意象特点14第1讲考点精讲参考答案这首诗塑造了风姿绰约15一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 例例1、阅阅读读王王维维观观猎猎，试试分分析析诗诗中中所塑造的人物形象。所塑造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。【参参考考答答案案】这这首首诗诗勾勾画画出出了了一一个个英英姿姿飒飒爽爽、意意气气风风发发的的将将军军形形象象。诗诗中中“马马蹄蹄轻轻”写写出出奋奋力力追追击击的的情情形形，“忽忽过过、还还归归”描描写写出出策策马马疾疾驰驰的的英英姿姿，“回回看看”描描写写出出踌踌躇躇满满志志的的神神情情。这这些些词词句句不不仅仅生生动动描描写写了了猎猎骑骑情情景景，也也真真切切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。确认意象特点15一、鉴赏诗歌中的人物形象例1、阅读王维观猎16 例例2、阅阅读读陈陈子子昂昂登登幽幽州州台台歌歌，试试分分析诗中所塑造的人物形象。析诗中所塑造的人物形象。陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【参参考考答答案案】本本诗诗通通过过直直抒抒胸胸臆臆的的手手法法塑塑造造了了一一位位忧忧国国忧忧民民、胸胸怀怀大大志志、孤孤独独落落寞寞、怀怀才才不不遇遇的的封封建建士士大大夫夫形形象象。“念念”写写出出感感慨慨，“独独怆怆然然而而涕涕下下”写写出出凄凄凉凉和和忧忧伤伤，表表达达的的是是对对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象确认意象特点16例2、阅读陈子昂登幽州台歌，试分析诗中所塑造的 分析意境型分析意境型(景物形景物形象）象）172019-3-162019-3-16分析意境型(景物形象）172019-3-1620192019-3-1618 0606（浙江卷）（浙江卷）1616阅读阅读（6 6分）分）正宫正宫 叨叨令叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。【注注】侬：我侬：我 鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居渔父居处处”的代称。的代称。（1 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其丽的自然图景，其 意象意象体现出温润柔美的特征，而体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸意象则给人以飘逸渺远的感受。渺远的感受。（2 2分）分）流水流水白云白云2019-3-161806（浙江卷）162019-3-1619凉州词凉州词 王之涣王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。请用简洁的语言概括这首诗的意境：请用简洁的语言概括这首诗的意境：诗前两句诗前两句描绘了描绘了一幅塞外辽远阔大、雄一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的奇险峻的画面画面（衬托出边塞（衬托出边塞“孤城孤城”之小），之小），营造了营造了一种雄阔、苍凉的一种雄阔、苍凉的氛围氛围，表现了表现了盛唐盛唐诗人广阔的胸襟。诗人广阔的胸襟。2019-3-1619凉州词王之涣诗前2019-3-1620分分 析析 意意 境境 型型一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。答题步骤答题步骤:1 1、描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2、概括氛概括氛围特点（准确）围特点（准确）3 3、分析思想感情（具体）分析思想感情（具体）答题套路答题套路：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。通过（通过（）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。）的思想感情。2019-3-1620分析意境型一般提问：这首诗营造21（3 3）了解形容意境特点常用术语。）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远、空灵、苍凉、雄浑、旷远、孤寂冷清、恬静优孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等繁华热闹等确认意象特点21（3）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远2019-3-1622 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。？请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤步骤一一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表。表现了诗人结束奔波流离生活安定后现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的的心境心境(步骤三步骤三)。课堂示例课堂示例2019-3-16222019-3-1623（0909福建卷）福建卷）5.5.阅读阅读（6 6分）分）江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今行宿，厌听棹歌离家今行宿，厌听棹歌声。声。注注 棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度的角度,赏析本诗颔联。赏析本诗颔联。4 4分分颔联妙在颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪雪“残残”、雁雁“断断”、月月“新新”、潮潮“生生”的的凄迷凄迷景景致，景中寄寓了诗人的致，景中寄寓了诗人的羁旅之情羁旅之情、思乡之思乡之感感。2019-3-1623（09福建24二、检测内容和情感二、检测内容和情感 检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思（分析全诗情感分析全诗情感）2019-3-162019-3-1624二、检测内容和情感检测层次内容检测中心意思2019-3-1626检测层次内容检测层次内容一般提问一般提问：这首诗写了几个层次？：这首诗写了几个层次？请简要分析。请简要分析。答题步骤答题步骤:1 1、指出具体是几个层次指出具体是几个层次 2 2、分别解析层次内容分别解析层次内容2019-3-1626检测层次内容一般提问：这首诗写了几个层2019-3-1627 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分）双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三。茅苫三间厦间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。窗前，钞几联清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。后所作。趱：赶快。趱：赶快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。（1 1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。次？请简要分析。（4 4分）分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句为第一层，写归隐后的物质生活：为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之后的几句之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。为第二层，写归隐后的精神生活。2019-3-16270828“情感主旨类情感主旨类”题目解题格式题目解题格式 1 1、所所抒抒感感情情：通通过过什什么么内内容容表表现现了了什什么么抒抒发发了了什什么么感感情情（寄寄托托了了什什么么情情怀怀、袒袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。露了什么心迹、表达了什么的追求）。2 2、概概括括诗诗歌歌主主旨旨：这这是是一一首首什什么么样样的的诗诗诗诗歌歌各各句句分分别别写写了了什什么么通通过过什什么么手手法法抒发什么情感评价抒发什么情感评价(总分总式总分总式)。确认意象特点28“情感主旨类”题目解题格式 1、所抒感情：通过什29 例例1、阅阅读读欧欧阳阳修修采采桑桑子子，分分析析这这首词的内容主旨。首词的内容主旨。天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。鸾，人在舟中便是仙。【参参考考答答案案】这这首首诗诗描描写写西西湖湖月月夜夜美美景景，湖湖水水天天光光相相映映，柔柔风风习习习习，夜夜鸟鸟闲闲眠眠，一一片片宁宁静静、美美好好，好好似似人人间间仙仙境境。抒抒发发了了诗诗人人爱爱恋恋西西湖湖风风光和现实生活的美好情怀。光和现实生活的美好情怀。确认意象特点29 例1、阅读欧阳修采桑子，分析这首词的内容主2019-3-1630分析全诗情感分析全诗情感一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？感情？变式提问变式提问：有人这样认为，有人那样认为，：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。你觉得呢？请说出理由。答题步骤答题步骤:1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确）2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体）答题套路答题套路：我认为（：我认为（），原因是（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）（从原诗中找到理由并分条陈述）2019-3-1630分析全诗情感一般提问：这首诗体现了诗2019-3-1631九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你。你同意这种看法吗？试说明你的理由。同意这种看法吗？试说明你的理由。同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。淡然的心境，显示了旷达的情怀。不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。2019-3-1631九日齐山登高杜牧32 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 2019-3-162019-3-1632三、检测表达技巧识断并分析表达技巧2019-3-1633识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。请分析这首诗的表现技巧。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结结合具体诗句，加以阐释合具体诗句，加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（）的表现手法）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（艺术手法，修辞手法），如（），从而），从而突出了（强调了，更有效地表达了突出了（强调了，更有效地表达了）作）作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。2019-3-1633识断并分析表达技巧一般提问：这首诗用34表表达达技技巧巧1 1 表达方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3结构技巧结构技巧4 4修辞方法修辞方法确认意象特点34表达技巧1表达方式确认意象特点35表达方式表达方式：亦可称为亦可称为表达方法表达方法，是，是作者根据客观事物和表达思想感情的作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的需要而运用的一种语言表达形式一种语言表达形式，属，属于文章的整体的语言运用形式。于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明叙述、描写、抒情、议论和说明(诗诗歌中没有歌中没有“说明说明”这一种这一种)。返返回回确认意象特点35表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思36鉴赏诗歌的表达方式鉴赏诗歌的表达方式（一）、鉴赏诗歌的描写手法（一）、鉴赏诗歌的描写手法a a、描写角度：上下，远近，俯视仰视、描写角度：上下，远近，俯视仰视b b、描写内容：所见、描写内容：所见(视觉），所闻视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）c c、描写方法：、描写方法：1 1正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写 2 2、虚实结、虚实结合合3 3、动静结合、动静结合 4 4、点面结合、点面结合5 5、白描、白描 工笔工笔确认意象特点36鉴赏诗歌的表达方式（一）、鉴赏诗歌的描写手法确认意象特点37鉴赏诗歌的抒情方式：鉴赏诗歌的抒情方式：在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。借古喻今等。1、直接抒情、直接抒情登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析析】诗句开门见山，诗句开门见山，直叙直叙登上高台后登上高台后“前不见古人前不见古人,后不见来者后不见来者”的的怆凉意境怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆独怆然而涕下然而涕下”。确认意象特点37鉴赏诗歌的抒情方式：在抒情方式上，有直抒38练习练习阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。从军行从军行杨炯杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。问：最后两句采用的是问：最后两句采用的是_的抒情方式，既表现的抒情方式，既表现了作者了作者_的思想，也反映了当时唐王朝强盛的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的国势下的_的民族心态，读来令人豪情满怀。的民族心态，读来令人豪情满怀。“牙璋牙璋”“凤阙凤阙”“铁骑铁骑”“龙城龙城”采用的都是采用的都是_的修辞方法。的修辞方法。答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。确认意象特点38练习阅读下面这首诗，然后回答问题。392、间接抒情、间接抒情（1）借景抒情）借景抒情王维王维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“朝雨朝雨”“柳色柳色”除了除了写春色外，还表达了哪些言外之意？写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。的离别情意。绝句二首绝句二首杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好借清新美好的春光景色的描写的春光景色的描写，透露出了思归的感伤透露出了思归的感伤，以乐景写，以乐景写哀情哀情，别具韵致。，别具韵致。确认意象特点392、间接抒情（1）借景抒情王维送元二使安40景与情的关系可分为：景与情的关系可分为：即景抒情即景抒情-先写景后抒情先写景后抒情寓情于景寓情于景-只写景，通过情感语言只写景，通过情感语言来抒情来抒情融情入景融情入景-通过特定意象来抒情通过特定意象来抒情情景交融情景交融-景语即情语，景语即情语，“杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”再如再如琵琶行琵琶行中的中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”确认意象特点40景与情的关系可分为：即景抒情-先写景后抒情确认意41（2）、托物言志）、托物言志诗人借自然界中的某物自身具诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。见于咏物诗。蝉蝉虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。【析析】诗中三四句诗中三四句借蝉声远传借蝉声远传的独特感受，道出的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是了蕴含的真理，也就是立身品格高洁立身品格高洁的人，不需的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。确认意象特点41（2）、托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，42（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。【析析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。而有意味，颇显豪气。绝句绝句李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成万户前门成野草，只缘一曲后庭花。野草，只缘一曲后庭花。【析析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。吊古伤今的无限感慨。确认意象特点42（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借43（4）、寓情于事：）、寓情于事：诗人把诗人把自己的情感寓于叙事之中。自己的情感寓于叙事之中。李白李白早发白帝城早发白帝城“朝辞白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。家与家人团聚的迫切心情。确认意象特点43（4）、寓情于事：诗人把自己的情感寓于叙事之中。李白44（5 5）、用典抒情：）、用典抒情：用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。也有暗用。用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。达到字少意丰的效果。理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托）与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础，在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意上，才可能理解作者借典故表达了什么情意例：王勃例：王勃滕王阁序滕王阁序：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”李商隐李商隐锦瑟锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”确认意象特点44（5）、用典抒情：用典：也叫用事。它是指援引历45鉴赏诗歌的表现手法：鉴赏诗歌的表现手法：诗歌常见的表现手法；诗歌常见的表现手法；1联想、联想、2想象、想象、3衬托衬托、4渲染、渲染、5烘托、烘托、6象征、悬念、象征、悬念、7对比、对比、8用用典、典、9照应、照应、10抑扬抑扬、11动静相衬、动静相衬、12虚实结合虚实结合、13、对写法、对写法、14托托物言志、物言志、15赋比兴等等。赋比兴等等。返回返回确认意象特点45鉴赏诗歌的表现手法：诗歌常见的表现手法；确认意象特点46比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。感染力。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。和谐；高度概括，富有表现力。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）生动。）确认意象特点46比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具47反问：加强语气，加重语势；激发感情，反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。加深理解。引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。增强表达效果，增强说服力。双关：表达含蓄，语义丰富。双关：表达含蓄，语义丰富。顶真：环环紧扣，引人入胜。顶真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。壮物叙事，条理清晰。通感：感觉互换，生动形象，启人联想，通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。耐人寻味。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。的感情。确认意象特点47反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象2019-3-1648 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分）双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴吴西逸西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。后所作。趱：赶快。趱：赶快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。（2 2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。试作赏析。（4 4分）分）对偶，如对偶，如“秋月秋月”句对句对“春花春花”句等；句等；比喻，如将比喻，如将“人情人情”比作比作“云云”，“风景风景”比为比为“箭箭”等；等；夸张，将夸张，将“风景风景”比为比为“箭箭”的同时又兼用了夸张的方法。的同时又兼用了夸张的方法。2019-3-1648082019-3-1649 07 07（安徽卷）（安徽卷）1212阅读阅读(8(8分分)醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1 1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。主要运用了衬托的手法。主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把托鹰的形象。（把“衬托衬托”答成答成“烘托烘托”也也算对）算对）2019-3-164907（2019-3-1650 0808【山东卷山东卷】1414、阅读、阅读（8 8分）分）画堂春画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄（1 1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4 4分）分）（2 2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4)(4)这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可 ）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）之情。（借景抒情、直抒胸臆）2019-3-165051四、检测语言四、检测语言解说语言的表层含义解说语言的表层含义分析语言的深层含义分析语言的深层含义 A A.炼字型炼字型 B B.一词领全诗型一词领全诗型 C C.分析语言特色分析语言特色2019-3-162019-3-1651四、检测语言解说语言的表层含义分析语言的深层含义52诗人炼字有什么好处？1、使刻画的意象更准确生动2、使描摹的意境更富有韵味3、使表达的情感更真切感人52诗人炼字有什么好处？1、使刻画的意象更准确生动2、使描摹53炼炼字字型型v考查题型：考查题型：v1.1.比较优劣型比较优劣型 指定诗中一个字指定诗中一个字与别的字比较优劣；与别的字比较优劣；v2.2.征求意见型征求意见型：指定诗中某字问：指定诗中某字问好不好并说出理由；好不好并说出理由；v3.3.指定赏析型指定赏析型：诗中某一字问好：诗中某一字问好在何处；在何处；v4.4.寻找型寻找型：请找出诗中传神的字：请找出诗中传神的字并分析理由。并分析理由。确认意象特点53炼字型考查题型：确认意象特点54古诗鉴赏古诗鉴赏炼字炼字动词谓语动词谓语：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。修饰语：修饰语：大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。注重点。叠词：叠词：在诗文中，叠词出现的频率比较高。在诗文中，叠词出现的频率比较高。作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。作主语或宾语用。所着颜色一般增强描写的色彩感和画面所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。感，渲染气氛，表现心情。数量词经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。确认意象特点54古诗鉴赏炼字动词谓语：在鉴赏诗歌时，我们要重点关55动词动词：从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情感等角度来解答诗歌语言的妙处。感等角度来解答诗歌语言的妙处。修饰语：修饰语：从表现手法，表现景物的特点、人物情感等从表现手法，表现景物的特点、人物情感等角度来解答语言的妙处。角度来解答语言的妙处。叠词：叠词：从表现景物的特点、人物情感、形式音韵美的从表现景物的特点、人物情感、形式音韵美的角度来解答。角度来解答。表颜色词：表颜色词：从表现从表现诗歌的意境，渲染气氛，表现心情诗歌的意境，渲染气氛，表现心情等等角度来解答诗歌语言的妙处。角度来解答诗歌语言的妙处。确认意象特点55动词：从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情感等角2019-3-1656 07 07（天津卷）（天津卷）16.16.阅读阅读（5 5分）分）黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜 注注 湿。湿。雨过晓开帘，雨过晓开帘，一时放春入。一时放春入。【注注】芜，丛生的草。芜，丛生的草。（1 1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有两个叠音词有什么作用？什么作用？写出春雨后水边草木之貌；富有写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。韵律感，增强表达效果。2019-3-165607（天津卷）1657v答题步骤：答题步骤：1 1、明确某个字明确某个字用得好用得好。2 2、结合结合全诗全诗语境解释语境解释这个字的含义（表层深层）这个字的含义（表层深层）3 3、描述该字所在诗句的景象描述该字所在诗句的景象 4 4、揭示作者传达的深层情感揭示作者传达的深层情感5 5、评价表达效果（突出了评价表达效果（突出了作用）作用）答题套路答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（），生动形），生动形象地写出了（象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。）的情感。（比如：（比如：引起联想、想像，把引起联想、想像，把写得淋漓尽致、写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领暗示了、透露了、突出了、照应、总领）确认意象特点57答题步骤：答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象2019-3-1658 春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂 P15P15银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联一联中中“隐隐”“没没”两字的表达效果。两字的表达效果。“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意，写出之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；高高的树阴遮住了西沉的明月；“没没”字在诗字在诗中是中是“淹没（于）淹没（于）”之意，写出了银河淹没在之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。分的心绪。2019-3-1658春夜59例例1.1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。【注注】北固山，在今江苏镇江市，北临长北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江。此诗或题江南意江南意。【问问】：此诗第二联此诗第二联“潮来两岸失潮来两岸失”，有的，有的版本作版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更好，为什么？，哪个字更好，为什么？比较比较优劣型优劣型确认意象特点59例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。比较确认意象特点60v【答答】“失失”用得好。用得好。v “失失”有有“消失消失”意，意，v一个一个“失失”字生动地描摹了字生动地描摹了江岸因江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主了的主观视觉形象。观视觉形象。v“阔阔”字用得好。字用得好。v“阔阔”有有“开阔开阔”意，意，v一个一个“阔阔”字直抒胸臆地表达了字直抒胸臆地表达了春春潮把江面变得渺远无际潮把江面变得渺远无际，所以视野十分，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与开阔的强烈感受，且读起来与“悬悬”字字对应，声调似也更为响亮。对应，声调似也更为响亮。确认意象特点60【答】“失”用得好。确认意象特点61提问方式提问方式提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？答题步骤答题步骤(1)(1)表明立场并解释该字在句中的含义。表明立场并解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。征求意见型征求意见型确认意象特点61提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么62 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？征求征求意见型意见型 同意同意。“看看”，在诗中指，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频离人孤独地走了，还频频回望回望，每一次回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚离别的酸楚(步骤三步骤三)。确认意象特点62南浦别白居易征求63指定指定赏析型赏析型提问方式提问方式提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些?答题步骤答题步骤(1)(1)解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义。(2)(2)展开联想把该字展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象。(3)(3)点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。确认意象特点63指定提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为64例例2:2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。旅夜书怀旅夜书怀 (杜甫杜甫)细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似飘飘何所似?天地一沙鸥天地一沙鸥【问问】在诗的第二联中，诗人着一在诗的第二联中，诗人着一“垂垂”字，一字，一“涌涌”字，字，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些哪些?“垂垂”意为意为“垂挂垂挂”，“涌涌”是是“涌动涌动”的意思。的意思。因因“平野阔平野阔”，故见星点遥挂如，故见星点遥挂如“垂垂”，用，用“垂垂”字，反衬字，反衬出平野的广阔；因出平野的广阔；因“大江流大江流”，故江中月影流动如涌，用，故江中月影流动如涌，用“涌涌”字又烘托出大江奔流的气势。字又烘托出大江奔流的气势。这就为全诗创造了这就为全诗创造了雄浑阔大雄浑阔大的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处“独夜独夜舟舟”的诗人的的诗人的飘泊感飘泊感和和孤独感孤独感，使诗人联想到，使诗人联想到时光的迅速时光的迅速消逝消逝。指定指定赏析型赏析型确认意象特点64例2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。“垂”意为“垂65寻找型提问方式提问方式提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。提问变体：提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为它某字历来为人称为一字千金，你认为它好在哪里？好在哪里？答题步骤答题步骤1 1、明确明确指出是那个字。指出是那个字。2 2、展开联想把该字、展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象3 3、点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎