文字稿本和分镜头稿本的写作课件

提交作品要包括：提交作品要包括：1、说明性文字、说明性文字2、文字稿本、文字稿本3、分镜头稿本、分镜头稿本4、作品：作品名称、各成员名字和分工、作品：作品名称、各成员名字和分工、日期日期提交作品要包括：1、说明性文字1一、电视教材的类型（一）讲授型1、课堂式讲授型2、外景式讲授型（二）图解型（三）戏剧型戏剧、游戏、访问和讨论（四）综合型一、电视教材的类型（一）讲授型2文字稿本和分镜头稿本的写作课件3二、文字稿本的编写与创作电视教材稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教电视教材稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容与形式的书面材料。材编制的内容与形式的书面材料。文字稿本、分镜头稿本。文字稿本、分镜头稿本。文字教材是以文字符号去表达教学内容一种教材，文字教材是以文字符号去表达教学内容一种教材，它能供教师和学生阅读，直接掌握教学内容。它能供教师和学生阅读，直接掌握教学内容。电视教材的文字稿本虽然也是一种文字形式，但它电视教材的文字稿本虽然也是一种文字形式，但它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而是说与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表现教学内容。现教学内容。格式、主题、结构、素材、解说词格式、主题、结构、素材、解说词二、文字稿本的编写与创作电视教材稿本是一种用文字、图示符号阐4（一）文字稿本的格式（一）文字稿本的格式 1、讲稿式、讲稿式 同学们，上节课我们讲了同学们，上节课我们讲了“知识的理解知识的理解”，今天讲，今天讲“知识知识的保持的保持”(显字幕显字幕)。知识的保持在学习过程中起十分重要的作。知识的保持在学习过程中起十分重要的作用，如果边学边忘，那就用，如果边学边忘，那就 一无所得，一个人将永远处于他初一无所得，一个人将永远处于他初生时的状态所以我们要研究遗忘的生时的状态所以我们要研究遗忘的 规律，帮助学生与遗忘规律，帮助学生与遗忘作斗争，加强知识的保持。下面首先介绍：作斗争，加强知识的保持。下面首先介绍：一、关于保持问题的初始研究与测量方法一、关于保持问题的初始研究与测量方法”(板书板书)德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行了有关德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行了有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线曲线(显示遗忘曲线显示遗忘曲线)。在学习的材料刚刚能记得的一个小时。在学习的材料刚刚能记得的一个小时后，受试者对他所学的材料仅保持后，受试者对他所学的材料仅保持44%左右左右(教鞭指示曲线图教鞭指示曲线图)；第一天终了时，遗忘巳达到最初材料的；第一天终了时，遗忘巳达到最初材料的23(教鞭指示教鞭指示)；六天后六天后 2、图解式、图解式（一）文字稿本的格式53、声画式、声画式（1）画面与解说词分开左右两边写，相应）画面与解说词分开左右两边写，相应一组画面有对应的解说词。一组画面有对应的解说词。3、声画式6（2）画面与解说词分开上下写，先写一段画面，）画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟着写一段解说词跟着写一段解说词 画面相继出现：松鼠、大象、鲸鱼、眼虫。镜头从眼虫拉开，画面相继出现：松鼠、大象、鲸鱼、眼虫。镜头从眼虫拉开，生物进化图。生物进化图。“生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过了漫长、生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过了漫长、曲折的斗争过程，才被人们所承认曲折的斗争过程，才被人们所承认”。天空，云层，光芒四射。天空，云层，光芒四射。“已经几千年了，总是认为：冥冥上天，存在一个有人格有意已经几千年了，总是认为：冥冥上天，存在一个有人格有意志的神，是自然和社会的主宰志的神，是自然和社会的主宰”。上帝造万物的图画。上帝造万物的图画。“至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变，年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变，不加也不减不加也不减”。（2）画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟着写一段解说词7（二）选题扬长避短1、需要活动图像呈现教学内容的课题2、需要电视动画与特级手法呈现教学内容的课题3、需要电视手段去扩大教育规模的课题或课程4、自己熟悉5、条件许可（二）选题8（三）选材 选材就是在确定课题与表达形式下去选择表现该课题教学内容的电视画面素材。1、选材依据 大纲为主，文字教材做参考 2、原则 （1）直观形象性 “波的干涉”的文字教材 振动在媒质内的传播过程叫做波。两列波在重叠区域，振动相互重叠，结果在 某些地方振动较强，另一些地方振动较弱，这叫做波的干涉。（三）选材9平静如镜的池塘。一颗石投下，水波向四周传播。向水中同时投入两块石头，两列波扩散后，相互重叠，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。10广州起义文字教材：在中国共产党的领导与推动下，国共合作的新局面形成，广东反帝反封建的工农运动风起云涌。孙中山与李大钊步出会场；苏兆征在大会上发表演讲；省港大罢工中的一次集会照片；1925年广东省农民协会成立的照片；广东省农民协会率领会员参加反帝大示威游行。广州起义11（2）动作性（3）典型性 礼貌就是答案：迎接、登记、住房安排、接电话、吃饭、结帐、送客（4）真实性与科学性（2）动作性124、选材的程序4、选材的程序13（四）结构 电视教材的结构就是将选定的素材按一定顺序编排起来，即素材内容的组织。1、结构要遵循教学规律由形象到抽象，由现象到本质由简到繁，由浅入深逐步展开重复，慢节奏运用原理解释现象，用理论指导实践（四）结构142、结构的类型2、结构的类型15文字稿本和分镜头稿本的写作课件16拓展和螺旋上升结构拓展和螺旋上升结构173、结构要素（1）开头部分3、结构要素18文字稿本和分镜头稿本的写作课件192、主题展开部分（1）问题要逐步深入，不断提出和解决问题（2）层次分明，必要时可以加字幕（3）重要的内容在结构上可以重复出现2、主题展开部分203、结尾部分（1）进行总结（2）进行复习，巩固知识（3）提出启发性问题4、情节3、结尾部分21（五）解说词（五）解说词221、解说词作用（1）补充画面1、解说词作用23文字稿本和分镜头稿本的写作课件24文字稿本和分镜头稿本的写作课件25（2）提示画面（2）提示画面26（3）概括画面（3）概括画面27（4）强化画面（4）强化画面28文字稿本和分镜头稿本的写作课件292、解说词的特点和要求科学、准确、精炼、简明、通俗和口语化2、解说词的特点和要求30分镜头稿本的编写与创作分镜头稿本的编写与创作分镜头稿本的编写与创作31分镜头与分镜头稿本的格式分镜头与分镜头稿本的格式（一）镜头与镜头组（一）镜头与镜头组1、镜头、镜头 摄象机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的摄象机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。连续画面。2、镜头组、镜头组 （1）一个学生在座位上，凝视着前方（中景）一个学生在座位上，凝视着前方（中景）（2）教师在讲台的黑板前板书（全景）教师在讲台的黑板前板书（全景）（3）学生在笔记本上写字（近景）学生在笔记本上写字（近景）分镜头与分镜头稿本的格式（一）镜头与镜头组32（二）分镜头的工作（二）分镜头的工作 就是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干就是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容含义。本的内容含义。例如：文字稿本：例如：文字稿本：“一个小孩子在马路上捡到一个小孩子在马路上捡到了一分钱，把钱交给了警察叔叔。了一分钱，把钱交给了警察叔叔。”全景，小孩子在马路上边蹦边跳，突然停下，全景，小孩子在马路上边蹦边跳，突然停下，低头；低头；近景，小孩子低头看；近景，小孩子低头看；特写，马路上的一分钱硬币；特写，马路上的一分钱硬币；中景，小孩子弯腰下去拾钱；中景，小孩子弯腰下去拾钱；全景，小孩子向前方走去；全景，小孩子向前方走去；近景，小孩子把钱交给了警察叔叔。近景，小孩子把钱交给了警察叔叔。（二）分镜头的工作331、分镜头的依据、分镜头的依据 依据视觉心理的规律；依据视觉心理的规律；依据蒙太奇组接的原则。依据蒙太奇组接的原则。（三）分镜头稿本及其格式（三）分镜头稿本及其格式1、分镜头稿本的性质、作用、分镜头稿本的性质、作用 电视教材的分镜头稿本就是依据文字稿电视教材的分镜头稿本就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄的、录制的稿本。为可供拍摄的、录制的稿本。主要内容：主要内容：1、分镜头的依据34将文字稿本的画面内容加工成一个个具将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的，可供拍摄的画面镜头；体形象的，可供拍摄的画面镜头；排列成镜头组，并说明组接的技巧；排列成镜头组，并说明组接的技巧；相应镜头组的解说词；相应镜头组的解说词；相应镜头组或段落的音乐与音响效果。相应镜头组或段落的音乐与音响效果。2、分镜头稿本的格式、分镜头稿本的格式将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的，可供拍摄的画面镜35镜号：镜头的顺序号，按组成电视教材镜号：镜头的顺序号，按组成电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。机号：的镜头先后顺序，用数字标出。机号：景别：远景，全景，中景，近景，特写。景别：远景，全景，中景，近景，特写。技巧：摄象机拍摄时镜头的运动技巧，技巧：摄象机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画面的组接技巧，如分割画面，还有镜头面的组接技巧，如分割画面，还有镜头之间的组接技巧，如切换、淡入淡出等之间的组接技巧，如切换、淡入淡出等时间：秒时间：秒画面内容：画面内容：解说：与画面配合解说：与画面配合镜号：镜头的顺序号，按组成电视教材的镜头先后顺序，用数字标出36音响效果：音响效果：音乐：音乐：备注：备注：音响效果：37（四）空镜头（四）空镜头 空镜头，在电影中是指没有人的景物镜头。空镜头，在电影中是指没有人的景物镜头。“空镜头空镜头”其实不空其实不空”，只是没有主体物，只是没有主体物人，人，但有和剧情配合的自然景物，如崇山峻岭、湖但有和剧情配合的自然景物，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等，能起比喻、海江河、蓝天白云、青松翠竹等，能起比喻、象征、抒情、烘托气氛、借物写人等作用。象征、抒情、烘托气氛、借物写人等作用。对电视教材来说，大多情况人并不是主体，而对电视教材来说，大多情况人并不是主体，而景物却是主体，这种景物景物却是主体，这种景物(主体主体)镜头不是空镜镜头不是空镜头。只是那些没有主体景物的镜头，才是头。只是那些没有主体景物的镜头，才是“空空镜头镜头”。它在电视教材中也常用来作比喻，象。它在电视教材中也常用来作比喻，象征和抒发感情等。如，用乌云压顶表现反动势征和抒发感情等。如，用乌云压顶表现反动势力，用大河奔腾和惊涛拍岸表示革命洪流势不力，用大河奔腾和惊涛拍岸表示革命洪流势不可挡，用红旗、火光表示革命力量蓬勃发展。可挡，用红旗、火光表示革命力量蓬勃发展。（四）空镜头38文字稿本和分镜头稿本的写作课件3939文字稿本和分镜头稿本的写作课件4040