《基本要求》解读与改革趋势分析课件

基本要求基本要求解读与改革趋势分析解读与改革趋势分析深圳职业技术学院深圳职业技术学院基本要求解读与改革趋势分析1.1.背景与附件背景与附件2.2.课程性质与教学目标课程性质与教学目标3.3.课程设置课程设置4.4.教学模式教学模式5.5.教学评价教学评价6.6.教学要求教学要求7.7.教师发展教师发展8.8.教学管理教学管理一、一、基本要求基本要求解读解读22019年6月271.背景与附件一、基本要求解读22019年6月271.1.背景与附件背景与附件 1 1）前言：体现高职教育的办学特色；实现培）前言：体现高职教育的办学特色；实现培养高素质技能型人才的目标养高素质技能型人才的目标 2 2）附件：参考词汇表）附件：参考词汇表32019年6月271.背景与附件32019年6月272.2.课程性质与教学目标课程性质与教学目标 1 1）性质）性质 必修公共基础课必修公共基础课 为培养一线人才服务为培养一线人才服务 综合素质、可持续发展能力综合素质、可持续发展能力 2 2）目标）目标 英语综合应用能力英语综合应用能力 在职场环境下运用英语的能力在职场环境下运用英语的能力 综合文化素质、跨文化意识、自主学习能力综合文化素质、跨文化意识、自主学习能力42019年6月272.课程性质与教学目标42019年6月273.3.课程设置课程设置 1 1）依据：学生未来的职业需求和个人可持续发展）依据：学生未来的职业需求和个人可持续发展 2 2）阶段：基础英语）阶段：基础英语+行业英语行业英语 3 3）衔接：自然衔接，过程渗透）衔接：自然衔接，过程渗透 4 4）与中职、本科的衔接）与中职、本科的衔接 5 5）学时：不低于）学时：不低于180180 6 6）行业英语开发方式）行业英语开发方式 52019年6月273.课程设置52019年6月274.4.教学模式教学模式 1 1）教、学、做一体）教、学、做一体 2 2）基于信息技术的仿真学习和自主学习）基于信息技术的仿真学习和自主学习 3 3）协作学习）协作学习 4 4）课外活动）课外活动 5 5）技能竞赛）技能竞赛62019年6月274.教学模式62019年6月275.5.教学评价教学评价 1 1）多元评估体系：形成性评估）多元评估体系：形成性评估+终结性评估终结性评估+真实性评估真实性评估 2 2）职业英语能力证书）职业英语能力证书72019年6月275.教学评价72019年6月276.6.教学要求教学要求 1 1）较高要求：词汇（）较高要求：词汇（30003000基础基础+500+500行业）、行业）、语法、听、说、读、写、译语法、听、说、读、写、译 2 2）一般要求：词汇（）一般要求：词汇（25002500基础基础+500+500行业）行业）3 3）基础要求：词汇（）基础要求：词汇（25002500）82019年6月276.教学要求82019年6月277.7.教师发展教师发展 1 1）保障、培训、研究）保障、培训、研究 2 2）教师下企业）教师下企业 3 3）“双师双师”教师教师92019年6月277.教师发展92019年6月278.8.教学管理教学管理 1 1）实施性高职英语课程标准）实施性高职英语课程标准 2 2）过程管理）过程管理102019年6月278.教学管理102019年6月27二、改革形势分析二、改革形势分析v国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010-20202020）v国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知（国办发的通知（国办发【20102010】4848号）号）v教育部教育部20132013年工作重点年工作重点v教育部职成司教育部职成司20132013年工作重点年工作重点112019年6月27二、改革形势分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-1.1.政府层面政府层面1 1）探索建立职业教育人才成长）探索建立职业教育人才成长”立交桥立交桥“，构建中等和高等职业教育协调发展的，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系现代职业教育体系 推进普通本科与高职教育分类考试；推进普通本科与高职教育分类考试；印发现代职业教育体系建设规划；印发现代职业教育体系建设规划；制订中高职衔接计划；制订中高职衔接计划；中高职衔接课程标准；中高职衔接课程标准；规范职业教育教材管理；规范职业教育教材管理；印发印发国务院关于加快发展现代职业教育的决定国务院关于加快发展现代职业教育的决定；编制编制现代职业教育体系建设规划现代职业教育体系建设规划。2 2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；建立、健全政府主导、）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；建立、健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化 学历教育与职业培训互通制度；学历教育与职业培训互通制度；校企合作促进办法；校企合作促进办法；印发学生顶岗实习管理规定；印发学生顶岗实习管理规定；启动现代学徒制度；启动现代学徒制度；推动职业院校按照企业需求设置课程推动职业院校按照企业需求设置课程;加强行指委建设。加强行指委建设。122019年6月271.政府层面2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模3 3）师资建设）师资建设 加强加强“双师双师”教师队伍建设，完善符合职业教育特点的教师队伍建设，完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法;制订职业学校教师企业实践规定。制订职业学校教师企业实践规定。4 4）技能大赛）技能大赛 印发全国职业院校技能大赛规划（印发全国职业院校技能大赛规划（2013-20152013-2015）;出台全国职业院校技能大赛获奖选手免试入学政策出台全国职业院校技能大赛获奖选手免试入学政策;联合举办全国职业院校技能大赛。联合举办全国职业院校技能大赛。132019年6月273）师资建设4）技能大赛132019年6月272.2.学术层面学术层面1 1）职业领域）职业领域世界劳动组织技能模块课程世界劳动组织技能模块课程MSEMSE北美社会学院能力本位北美社会学院能力本位CBECBE英国英国BTECBTEC课程课程澳洲澳洲TAFTAF德国学习领域课程德国学习领域课程“中国模式中国模式”：办学方针、办学模式、培养模式：办学方针、办学模式、培养模式2)2)语言领域语言领域ESPESP是我国大学英语教学发展的方向（蔡基刚等是我国大学英语教学发展的方向（蔡基刚等20042004，20092009，20102010）基于内容的语言教学（常俊跃等基于内容的语言教学（常俊跃等20102010，袁平华，袁平华20102010）学生需求调查学生需求调查 （向前进（向前进20092009，郑仰成，郑仰成20092009）国外做法（美国、英国、日本、俄罗斯、希腊、台湾地区、香港地区）国外做法（美国、英国、日本、俄罗斯、希腊、台湾地区、香港地区）专家观点（许国璋、刘润清、章振邦、秦秀白、程雨民、陆俭明等专家观点（许国璋、刘润清、章振邦、秦秀白、程雨民、陆俭明等)ESPESP本身理论（语言无区别，目的、内容、方法不同）本身理论（语言无区别，目的、内容、方法不同）142019年6月272.学术层面2)语言领域142019年6月273.3.社会层面社会层面1 1）经济转型提升）经济转型提升2 2）“走出去走出去”战略。战略。3 3）应用型人才地位的提高与职业准入制的逐步）应用型人才地位的提高与职业准入制的逐步实施实施152019年6月273.社会层面152019年6月274.4.趋势分析趋势分析1 1）构建）构建“中、专、本、硕中、专、本、硕”一体化高职公英课一体化高职公英课程体系程体系2 2）深化公英与专业的深度融合，构建）深化公英与专业的深度融合，构建“政校企政校企行四方联动行四方联动”的协同育人机制的协同育人机制3 3）加强）加强“双师双师”队伍建设，提升队伍建设，提升“双师双师”素质素质4 4）营造校园英语环境，参加各类技能大赛）营造校园英语环境，参加各类技能大赛5 5）强化）强化“工具性工具性”兼顾兼顾“人文性人文性”，坚持不懈，坚持不懈培养综合素质和能力培养综合素质和能力:应用能力、职业能力、应用能力、职业能力、跨文化交际能力、自主学习能力、应试能力跨文化交际能力、自主学习能力、应试能力162019年6月274.趋势分析162019年6月27172019年6月27172019年6月27谢谢！