中考诗词鉴赏课件

20152015届中考语文复习届中考语文复习古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、考题特点一、考题特点:1.1.重在语言品味、内容理解、情感把握、重在语言品味、内容理解、情感把握、艺术特色；艺术特色；2.2.以简答题形式考查；以简答题形式考查；3.3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。二二、读懂诗歌的技巧读懂诗歌的技巧 1、关注标题关注标题 2、关注作家风格（豪放、婉约等）、语言特、关注作家风格（豪放、婉约等）、语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。达的情感。3、抓住关键词着手，如抓住诗词中关键动词、抓住关键词着手，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。的用法、含义及作用去赏析。5、注意诗中的意象、注意诗中的意象 6、注意诗的最后两句、注意诗的最后两句4、抓住关键句（如主旨句、哲理句、情感句）、抓住关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括，推理答题。，如抓住诗词中着手，分析概括，推理答题。，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。关键动词的用法、含义及作用去赏析。1.1.关注诗歌标题关注诗歌标题 标题是文章的眼睛。有的标题是文章的眼睛。有的标题概括了标题概括了作品的重要内容作品的重要内容，有的标题，有的标题揭示了作品的揭示了作品的线索线索，有的标题，有的标题奠定了作者的感情基调奠定了作者的感情基调。首先是要想一想这首诗首先是要想一想这首诗“写的是什么写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。意想不到的收获。示例示例寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟 韦应物韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。题目中包含了时令、地点、人物等题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的因素，结合诗句中的“冷冷”、“独独”、“空空”等字眼，我们就不难体会到作者等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。独、寂寞、凄凉之情。示例示例山中留客山中留客 张旭张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。解成只是诗人自己对美景的留恋之情。2.2.抓住关键词（句）抓住关键词（句）诗词是诗人诗词是诗人“缘情而发缘情而发”的产物，有时如能的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。便找到了鉴赏该诗词的钥匙。示例示例江江 楼楼 感感 旧旧 赵嘏赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。同来望月人何处？风景依稀似去年。首句中一个首句中一个“思思”字奠下了全诗的感情基调，字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而而“思思”？思的对象又是什么？联系下文方知，？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。人的思念。3.3.关注作者身世及所处的朝代关注作者身世及所处的朝代 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红红于二月花于二月花”，有人却伤心地觉得，有人却伤心地觉得“总是离人泪总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。需要从平时积累的知识中回忆提取。示例示例江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。得淋漓尽致。注：注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。示例示例梅花梅花 王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石是中国十一世纪的改革家。他在王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。4.4.注意诗中的意象注意诗中的意象 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山山”“水水”中中的情意。的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这对这些常见意象应作为读诗常识把握好。些常见意象应作为读诗常识把握好。常见意象一般具有的约定性的涵义。常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。这些都需要从具体作品中去感受把握。常见意象的涵义常见意象的涵义 松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。4.4.注意诗的最后两句注意诗的最后两句 卒章显志，是诗文常见的写法。古代卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。重点注意。示例示例杜甫杜甫 绝句绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。用的是乐景写哀的手法。示例示例秋风引秋风引 刘禹锡刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。朝来入庭树，孤客最先闻。此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。全诗的主旨点得明明白白。四四、诗歌鉴赏答题格式诗歌鉴赏答题格式鉴赏人物形象鉴赏人物形象1.提问方式：提问方式：这首（句）诗你看到了怎样的这首（句）诗你看到了怎样的诗人形象？诗人形象？2.提问变体：提问变体：诗中的人物具有怎样的特点？诗中的人物具有怎样的特点？3.解答分析：解答分析：外在形象（景象）外在形象（景象）+内在形象内在形象2012佛山中考真题 舟行舟行 明明 吴承恩吴承恩 白鹭群翻隔浦白鹭群翻隔浦风，斜阳遥映树重重。风，斜阳遥映树重重。前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙4.从从“闲倚船窗看挂龙闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？中你看到怎样的诗人形象？（2分）分）。答：诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然答：诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好和多变（外在），心中充满对大自然的热的美好和多变（外在），心中充满对大自然的热爱（内在）。爱（内在）。(2010福建卷）访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析问题：结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。答：通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落答：通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活（外在），塑造了花满地，无人造访的隐居生活（外在），塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象（内在）。一个避世脱俗，随性自然的隐者形象（内在）。（意思对即可（意思对即可)溪居即事 崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。儿童的形象，试对该形象加以具体分析。答：作者用答：作者用“疑疑”“急急”二字，把儿童那种好奇、二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。农村儿童形象。意境型意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。九上一检复习4答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉、和谐静谧、清幽明净、和谐静谧、清幽明净、凄冷凄清等，注意要能准确地体现景物的特凄冷凄清等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不是不行的，应答出为什么而行的，应答出为什么而“感伤感伤”。示例示例 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。常见错误：常见错误：在解答此类问题时常见的失误有两点，在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融思与境偕、情景相融”的正衬的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。描绘的画面描绘的画面+营造气氛营造气氛+抒发感情抒发感情分析技巧型分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺或艺术手法，或手法术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。4答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例示例早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步步骤三骤三)。分析情感主旨分析情感主旨1.提问方式：提问方式：“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”，“反反映了怎样的社会现实映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”，“主旨是什么主旨是什么”或结合意境提问，或就某句或结合意境提问，或就某句某联发问。某联发问。2.答题步骤答题步骤答题要点应包括三点：答题要点应包括三点：一是一是描写什么内容描写什么内容二是作者的情感二是作者的情感三是作品的思想意义三是作品的思想意义示例示例渔歌子渔歌子 （唐）张志和（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。请分析此诗表达了作者的什么情感请分析此诗表达了作者的什么情感?答：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸答：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然、脱俗的意趣。映了他高远、悠然、脱俗的意趣。通过什么内容通过什么内容+抒发（寄寓抒发（寄寓/揭露）什么感情揭露）什么感情炼字型炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。分析。4答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。2013佛山中考真题 闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马 唐唐 元元 稹稹 残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（选自全唐诗，中华书局，（选自全唐诗，中华书局，1982年年7月，第月，第2版）版）【注释】此诗是元和十年（815年）写的。这年三月元稹被贬为通州司马。幢幢：摇曳。4“垂死病中惊坐起”中“惊坐起”是篇中妙笔，请简要分析。（2分）答：答：“惊坐起惊坐起”是写诗人听到白居易被贬的消息之后，重病之是写诗人听到白居易被贬的消息之后，重病之中居然坐起来的神情举止，突出了消息的惊人、闻者的震动和心中居然坐起来的神情举止，突出了消息的惊人、闻者的震动和心情的悲痛。情的悲痛。示例示例南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。品味关键词句：含义品味关键词句：含义+手法手法+表达作用（句意表达作用（句意+文文意意+主旨情感）主旨情感）一词领全诗型一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。示例示例春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从。这种思乡之情是从听到听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键，总结全文。是全诗的关键，总结全文。分析语言特色分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动放、笔调婉约、简练生动4答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。示例示例春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情思念之情(步骤三步骤三)。提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal