三国鼎立说课优秀课件-人教版

永州市十一中永州市十一中 刘荣玉刘荣玉2 0 0 9 2 0 0 9 年年 下下 期期人教版历史七年级上册湖南省历史说课竞赛湖南省历史说课竞赛永州市十一中永州市十一中 刘荣玉人教版历史七年级上册湖南省历史说课刘荣玉人教版历史七年级上册湖南省历史说课三、教学方法三、教学方法四、过程设计四、过程设计 一、学情分析一、学情分析二、教材分析二、教材分析三、教学方法四、过程设计三、教学方法四、过程设计 一、学情分析二、教材分析一、学情分析二、教材分析学情分析学情分析 初一学生自我表现欲强、思维活跃，大初一学生自我表现欲强、思维活跃，大都看过电视剧都看过电视剧三国演义三国演义，对三国中的人物及，对三国中的人物及主要故事情节比较熟悉，容易进入历史情景。但主要故事情节比较熟悉，容易进入历史情景。但是他们注意力容易分散，对事物的认识，常带有是他们注意力容易分散，对事物的认识，常带有片面性和表面性，理解和分析能力较弱，因而在片面性和表面性，理解和分析能力较弱，因而在教学中应着重加强历史分析能力的训练。教学中应着重加强历史分析能力的训练。学情分析学情分析 初一学生自我表现欲强、思维活跃，初一学生自我表现欲强、思维活跃，教材分析教材分析 1 1、本课地位、本课地位 三国鼎立是中国历史上由分裂到统一三国鼎立是中国历史上由分裂到统一的过渡、转变时期，结束了东汉末年军阀的过渡、转变时期，结束了东汉末年军阀混战，实现了较大范围的局部统一，为西混战，实现了较大范围的局部统一，为西晋统一全国创造了条件，具有承前启后的晋统一全国创造了条件，具有承前启后的作用，因而在七年级上册历史中占有重要作用，因而在七年级上册历史中占有重要的地位。的地位。教材分析教材分析 1、本课地位、本课地位 2 2、教学目标、教学目标 知识与能力：知识与能力：了解三国鼎立局面形成的了解三国鼎立局面形成的基本史实。培养学生辩证地评价历史人物的能力。基本史实。培养学生辩证地评价历史人物的能力。过程与方法过程与方法：通过创设情景、自主学习、通过创设情景、自主学习、讲故事、分析探讨等方式，调动学生积极性，让讲故事、分析探讨等方式，调动学生积极性，让学生真正成为学习的主人。学生真正成为学习的主人。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：通过历史情境想通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，培养渴望统一、热爱和平的情感。痛苦，培养渴望统一、热爱和平的情感。教材分析教材分析2、教学目标教材分析、教学目标教材分析3 3、教学重点、难点、教学重点、难点重点：重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系，因此我将其确定为本课的重点。因果关系，因此我将其确定为本课的重点。难点：难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析；辩曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析；辩证地评价曹操。证地评价曹操。这两个问题要求学生有较高的思维能力和历史分析能力，这两个问题要求学生有较高的思维能力和历史分析能力，这对于初一学生来说，带有一定的难度，因此我将其作为难这对于初一学生来说，带有一定的难度，因此我将其作为难点讲解。点讲解。教材分析教材分析3、教学重点、难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。、教学重点、难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。教学方法情 境 导 引，自 主 学 习，师 生 互 动，合 作 探 究。教学方法情境导引，自主学习，教学方法情境导引，自主学习，1.1.情景导入情景导入4.4.课堂练习课堂练习教学过程教学过程 2.2.自主学习与自主学习与探究探究3.3.思考与讨论思考与讨论.课后探究课后探究1.情景导入情景导入4.课堂练习教学过程课堂练习教学过程 2.自主学习与探究自主学习与探究3.思考思考一情景导入一一二、自主学习与探究（二、自主学习与探究（1）战役战役名称名称交战交战 时间时间作战作战双方双方战役战役特点特点战斗战斗结果结果原因原因分析分析意义意义官渡官渡之战之战赤壁赤壁之战之战公元公元200200年年袁绍袁绍和曹和曹操操以少以少胜多胜多曹操曹操胜利胜利公元公元208208年年曹操曹操和孙和孙刘联刘联军军以少以少胜多胜多曹操曹操失败失败袁绍刚愎自用，袁绍刚愎自用，不重用人才。不重用人才。曹操善用贤人。曹操善用贤人。为曹操统一为曹操统一北方奠定了北方奠定了基础基础孙、刘重用贤才，孙、刘重用贤才，实力增强，联合实力增强，联合抗曹。抗曹。曹军不习水战，曹军不习水战，曹操骄傲轻敌。曹操骄傲轻敌。为三国鼎立为三国鼎立局面的形成局面的形成奠定了基础奠定了基础二、自主学习与探究（二、自主学习与探究（1）战役名称交战）战役名称交战 时间作战战役时间作战战役十万人十万人约四约四 万人万人曹曹 操操袁袁 绍绍 公元公元200年年官渡官渡官官 渡渡 之之 战战夜袭乌巢，烧夜袭乌巢，烧夜袭乌巢，烧夜袭乌巢，烧毁袁军粮草毁袁军粮草毁袁军粮草毁袁军粮草以少胜多以少胜多乌巢乌巢乌巢乌巢十万人约四十万人约四 万人曹万人曹 操袁操袁 绍绍 公元公元200年官渡官年官渡官 赤壁之战背景经过舌战群儒舌战群儒反间计反间计连环计连环计苦肉计苦肉计火攻计火攻计你你来来讲讲故故事事（可可选选一一个个你你课课前前查查阅的自己熟悉的故事）阅的自己熟悉的故事）三顾茅庐三顾茅庐赤壁之战背景经过舌战群儒反间计连环计苦肉计火攻计你来讲故事（赤壁之战背景经过舌战群儒反间计连环计苦肉计火攻计你来讲故事（魏魏魏魏蜀蜀蜀蜀吴吴吴吴221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都220年，曹丕称帝，国号魏，定都洛阳222年，孙权称王，国号吴，定都建业（南京）标出：魏蜀吴三国的位置、建立的时间、建立者和都城标出：魏蜀吴三国的位置、建立的时间、建立者和都城二、自主学习与探究（二、自主学习与探究（2）魏蜀吴魏蜀吴221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都220年年 三国经济的发展三国经济的发展（选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发（选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发（选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发（选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发展情况）展情况）展情况）展情况）2、蜀国、蜀国 3、吴国、吴国 1魏国魏国二、自主学习与探究（二、自主学习与探究（3）三国经济的发展三国经济的发展 2、蜀国、蜀国 3、吴国、吴国 1魏国二、自主学魏国二、自主学曹魏重视农耕曹魏重视农耕曹魏重视农耕曹魏重视农耕魏国修建许多水利工魏国修建许多水利工魏国修建许多水利工魏国修建许多水利工程，北方的生产明显程，北方的生产明显程，北方的生产明显程，北方的生产明显恢复和发展起来，恢复和发展起来，恢复和发展起来，恢复和发展起来，“家家丰足，仓库盈家家丰足，仓库盈家家丰足，仓库盈家家丰足，仓库盈溢溢溢溢”。翻翻车车屯屯田田三国经济的发展曹魏重视农耕魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起曹魏重视农耕魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的治理与开发蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的治理与开发蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的治理与开发吴国造船业发达，促进了海上交通的吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。了内地与台湾地区的联系。吴青瓷羊吴青瓷羊吴国船只吴国船只孙吴开发江南吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，谈一谈你所知道的曹操谈一谈你所知道的曹操3、思考与讨论、思考与讨论英雄？英雄？奸雄？奸雄？奸贼？谈一谈你所知道的曹操奸贼？谈一谈你所知道的曹操3、思考与讨论、思考与讨论参考评价 曹操统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积曹操统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极极作用，符合人民的愿望，这推动了历史的进步。作用，符合人民的愿望，这推动了历史的进步。虽然曹操的性格有凶残、奸疑的一面，但我们认虽然曹操的性格有凶残、奸疑的一面，但我们认为为他统一北方的大业是最主要的，所以我们认为曹操是一他统一北方的大业是最主要的，所以我们认为曹操是一位杰出的位杰出的政治家政治家、军事家军事家和和诗人。诗人。参考评价参考评价 曹操统一北方，对北方经济的恢复和发展具有曹操统一北方，对北方经济的恢复和发展具有1 1、三国鼎立局面形成的关键性、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）战役是（）B2 2、230230年，孙权派卫温率船队年，孙权派卫温率船队到达到达 夷洲夷洲D D、牧野之战、牧野之战B B、赤壁之战、赤壁之战C C、巨鹿之战、巨鹿之战A A、官渡之战、官渡之战四、课堂练习四、课堂练习1、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）B2、230年，孙年，孙3 3、识、识 图图 ABCA A的建立者是的建立者是B B的都城在的都城在C C的国号是的国号是曹丕曹丕成都成都吴吴3、识、识 图图 ABCA的建立者是的建立者是B的都城在的都城在C的国号是曹丕成都吴的国号是曹丕成都吴课堂小结课堂小结三三国国鼎鼎立立曹操统曹操统一北方一北方孙刘孙刘联军联军赤赤壁壁之之战战魏魏蜀蜀 吴吴官渡官渡之战之战曹操曹操袁绍袁绍课堂小结三曹操统一北方孙刘联军赤魏蜀课堂小结三曹操统一北方孙刘联军赤魏蜀 吴官渡之战曹操袁绍吴官渡之战曹操袁绍.课后探究课后探究课题:三国时期的永州人物探究方法提示探究方法提示考察、参观、走访，考察、参观、走访，展示、交流、讨论，展示、交流、讨论，整理、总结、行文。整理、总结、行文。.课后探究课题课后探究课题:三国时期的永州人物探究方法提示三国时期的永州人物探究方法提示永州政府网永州政府网 http:/http:/永州旅游网永州旅游网 http:/http:/永州教育网永州教育网 http:/http:/湖南科技学院网湖南科技学院网 http:/http:/参考网站参考网站.课后探究课后探究永州政府网永州政府网 http:激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句51关于学习或励志的名言警句关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根读书对于智慧，也象体操对于身体一样。-艾迪生英国作家当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。-伏尔泰理想的书籍，是智慧的钥匙。-列托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。-高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句