《彩色的梦》课件部编版

彩彩色的色的梦梦部编新人教版二年级下册部编新人教版二年级下册 彩色的梦部编新人教版二年级下册彩色的梦课件部编版脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！绿了绿了红了红了蓝了蓝了蓝蓝得得透透明！明！脚尖滑过的地方，绿了红了蓝了蓝得透明！脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大片的天空，蓝了大片的天空，蓝了;大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了大朵的野花，红了,！红红得得()()()()耀耀 眼眼脚尖滑过的地方，红得()()耀 眼脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大片的天空，蓝了大片的天空，蓝了;大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大块的草坪，绿了大块的草坪，绿了,绿绿得得（）（）！发发 亮亮脚尖滑过的地方，绿得（）（）！发 亮脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，；，；，！脚尖滑过的地方，彩色的梦课件部编版脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，；，；，！脚尖滑过的地方，桃花桃花 稻田稻田桃花 稻田脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，；，；，！脚尖滑过的地方，在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，结一个苹果般的太阳，又大又大 又红！又红！在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，请小鸟留下歌声。请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，请请,。在葱郁的森林里，请,。在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，请请 。在葱郁的森林里，彩色的梦课件部编版在热闹的池塘里，在热闹的池塘里，在碧绿的田野里，在碧绿的田野里，请请 。请请 。荷叶的怀里，荷叶的怀里，太阳的手上，太阳的手上，躺一个香蕉般的月亮，躺一个香蕉般的月亮，捧一块棉花糖般的云朵，捧一块棉花糖般的云朵，又大又大又黄！又黄！又白又白又轻！又轻！在热闹的池塘里，在碧绿的田野里，我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有水果香，有季节风，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动在溪水里流动我的彩色梦境，太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩刷得金黄金黄，你把沙滩刷得金黄金黄，你把大海刷得碧蓝碧蓝，你把大海刷得碧蓝碧蓝，你把云彩刷得雪白雪白，你把云彩刷得雪白雪白，太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？你把你把沙滩沙滩刷得刷得金黄金黄金黄金黄，你把你把大海大海刷得刷得碧蓝碧蓝碧蓝碧蓝，你把你把云彩云彩刷得刷得雪白雪白雪白雪白，太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？太阳，你是粉刷匠吗？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再