七年级语文下册-第二单元-6-老山界课件-新人教版

6 6 老山界老山界1.1.了解本文所写事件的历史背景，把握文章主了解本文所写事件的历史背景，把握文章主要内容。要内容。（重点）（重点）2.2.学习本文按时间变化和地点转移安排材料的学习本文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩的语句，体会作者在行方法，赏析文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。文中寄托的思想感情。（难点）（难点）3.3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。义精神。（重点）（重点）学习目标学习目标 陆定一陆定一（1906199619061996），江苏无锡人，中国无），江苏无锡人，中国无产阶级革命家。长征途中任红军总政治部宣传部长。产阶级革命家。长征途中任红军总政治部宣传部长。他长期负责党的宣传和文教工作，为建设和发展我他长期负责党的宣传和文教工作，为建设和发展我党的政治宣传工作做出了巨大贡献。代表作品有党的政治宣传工作做出了巨大贡献。代表作品有老山界老山界怀念人民的好总理怀念人民的好总理周恩来同志周恩来同志模范党员，一门忠烈模范党员，一门忠烈等。等。作者名片作者名片 本文选自本文选自中国工农红军第一方面军长征记中国工农红军第一方面军长征记（人民出版社（人民出版社19551955年版）。有改动。中央红军长征，年版）。有改动。中央红军长征，从从19341934年年1010月开始，到月开始，到19351935年年1010月结束，是为了突月结束，是为了突破国民党的破国民党的“围剿围剿”，争取北上抗日而进行的战略，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于大转移。这篇课文写的是红军于19341934年冬翻越长征年冬翻越长征途中第一座难爬的高山途中第一座难爬的高山老山界的情景。老山界的情景。背景链接背景链接攀攀谈（谈（）苛苛捐杂税（捐杂税（）缴缴（）欺欺侮侮（）篱篱笆（笆（）骨碌骨碌（）酣酣然（然（）蜷蜷（）缀缀（）矗矗立（立（）咀嚼咀嚼（）呜呜咽咽（）khnjioqunjjuylluzhupn字词学习字词学习wch满望：满望：十分希望。十分希望。惊惶：惊惶：惊慌。惊慌。苛捐杂税：苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。指繁重的捐税。捐，赋税。骨碌：骨碌：滚动。滚动。酣然入梦：酣然入梦：畅快地入睡。畅快地入睡。不可捉摸：不可捉摸：不能够预料或猜测。不能够预料或猜测。词语解释词语解释细切：细切：形容声音细微急促。形容声音细微急促。咀嚼：咀嚼：用牙齿磨碎食物。用牙齿磨碎食物。呜咽：呜咽：（流水、丝竹等）发出凄切的声音。（流水、丝竹等）发出凄切的声音。澎湃：澎湃：形容波浪互相撞击。形容波浪互相撞击。不管三七二十一：不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。不顾一切；不问是非情由。索性：索性：表示直截了当，干脆。表示直截了当，干脆。自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。整体感知整体感知 （1 1）：）：（232232）：）：（3333）：）：简介老山界相关情况。简介老山界相关情况。叙述红军翻越老山界的经过。叙述红军翻越老山界的经过。指出老山界是红军长征中所过的第指出老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。一座难走的山。【第一部分（第一部分（1 1）】首段有何作用？首段有何作用？开篇点题，总领全文。开篇点题，总领全文。“三十里高三十里高”表明老山界表明老山界地势高峻，暗示翻越艰难，地势高峻，暗示翻越艰难，为下文蓄势。为下文蓄势。课文解读课文解读1.1.第第2 2段写段写“许多人烦得叫起来，骂起来许多人烦得叫起来，骂起来”对塑造红军的形象十分恰当，为什么？对塑造红军的形象十分恰当，为什么？恰当，这是人性化的描写，语言朴实，富恰当，这是人性化的描写，语言朴实，富于口语化。通常说红军是钢铁汉是指他们的思于口语化。通常说红军是钢铁汉是指他们的思想意志，但红军也是拥有着血肉之躯的普通人。想意志，但红军也是拥有着血肉之躯的普通人。这样写更真实，更符合实际情况。这样写更真实，更符合实际情况。【第二部分（第二部分（232232）】2.2.第第7 7段中运用了什么写法，这样写有何段中运用了什么写法，这样写有何好处？好处？运用了直接叙述和间接叙述相结合的写法，运用了直接叙述和间接叙述相结合的写法，既给人以语言质朴简洁之感，同时又增强了感既给人以语言质朴简洁之感，同时又增强了感染力，使人如见其人、如闻其声。染力，使人如见其人、如闻其声。3.联系语境，品析第联系语境，品析第9段中段中“生怕生怕”“显眼显眼”两词的表达效果。两词的表达效果。“生怕生怕”是是“很怕很怕”的意思，的意思，“显眼显眼”是是“明显而容易被看到，以引人注目明显而容易被看到，以引人注目”的意思，的意思，用这两个词，强调我们的部队严禁拆瑶民的篱用这两个词，强调我们的部队严禁拆瑶民的篱笆做火把，充分表现了红军对瑶民利益的关切笆做火把，充分表现了红军对瑶民利益的关切和保护。和保护。七年级语文下册七年级语文下册第二单元第二单元6老山界课件老山界课件新人教版新人教版-七年级语文下册第二单元七年级语文下册第二单元6老老山界课件新人教版山界课件新人教版同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦4.怎样理解第怎样理解第12段火把排成许多段火把排成许多“之之”字形，字形，与星光接起来，是一种与星光接起来，是一种“我我”生平没见过的生平没见过的“奇奇观观”？“奇观奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。火把排成景象。火把排成“之之”字形，说明山路曲折、迂字形，说明山路曲折、迂回；火把与星光连接，表明老山界的高峻，而回；火把与星光连接，表明老山界的高峻，而“许多许多”一词说明有成千上万的红军战士在攀登。一词说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、火把、高山交织在一起，组人、夜色、火把、高山交织在一起，组成瑰丽、壮观的景象。成瑰丽、壮观的景象。“奇观奇观”一词表现出一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势，也是对红军坚强的革命意志和乐观主气势，也是对红军坚强的革命意志和乐观主义精神的赞扬。义精神的赞扬。5.第第21段作者交代说战士们段作者交代说战士们“横着心躺下去横着心躺下去”，但又说，但又说“一会儿就酣然入梦了一会儿就酣然入梦了”，这两者是否，这两者是否矛盾？矛盾？不矛盾。不矛盾。“横着心横着心”既表现了战士们不怕困既表现了战士们不怕困难、不怕死的英雄气概，又表明红军具有严明的难、不怕死的英雄气概，又表明红军具有严明的组织纪律性。组织纪律性。“一会儿就酣然入梦了一会儿就酣然入梦了”既写出了既写出了战士们的疲劳，又写出了他们置生死于度外、从战士们的疲劳，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。容镇定、坦然的襟怀。6.“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。把这山谷包围得像一口井。”这两个比喻句有什这两个比喻句有什么作用？么作用？用用“巨人巨人”比喻眼前的比喻眼前的“山峰山峰”，用，用“一口一口井井”比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。暗示了红军的艰难处境。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。澎湃。句子赏析句子赏析比喻、排比比喻、排比 将无形的声音化为具体的形象，给将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想。人以美好的联想。红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，忘记了寒冷和危险，这表现了红军战士乐观豁达忘记了寒冷和危险，这表现了红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神。险阻的大无畏精神。耳朵里有不可捉摸的声响耳朵里有不可捉摸的声响午夜雷公岩的寂静午夜雷公岩的寂静以动衬静以动衬静6.能否将第能否将第28段中段中“鼓着勇气鼓着勇气”的的“鼓鼓”换换成成“凭凭”，为什么？，为什么？不能换。因为不能换。因为“鼓鼓”字含战胜自身某种弱字含战胜自身某种弱点（文中指点（文中指“肚子很饿，气力不够肚子很饿，气力不够”），从而），从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。如果把强和无畏精神。如果把“鼓鼓”改为改为“凭凭”，就，就缺乏这种表现力。缺乏这种表现力。7.第第29段中写攀越雷公岩时，作者记述了红军段中写攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？务队的情况？带着伤员的医务人员翻越老山界更需要勇带着伤员的医务人员翻越老山界更需要勇气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、看护伤员病员和自己翻山的多重任务，更何况看护伤员病员和自己翻山的多重任务，更何况他们中很多人是女性。这种勇敢就更让人钦佩，他们中很多人是女性。这种勇敢就更让人钦佩，医务人员是整支队伍的一个写照，写医务队的医务人员是整支队伍的一个写照，写医务队的情况即从一个侧面表现了整支队伍的精神面貌。情况即从一个侧面表现了整支队伍的精神面貌。8.第第31段最后一次描写的景色是下山途中所见，段最后一次描写的景色是下山途中所见，景色的特点是什么？这些描写有何作用？景色的特点是什么？这些描写有何作用？景色明朗、清新。通过自然环境描写，以景色明朗、清新。通过自然环境描写，以明朗、清新的环境衬托战士们的心情，表达了明朗、清新的环境衬托战士们的心情，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情。心情。作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很难，比起这些地方来，还是小得很”。这样写。这样写有什么作用？有什么作用？【第三部分（第三部分（3333）】课文最后说翻越老山界的困难课文最后说翻越老山界的困难“还是小得还是小得很很”，是与整个长征中遇到的困难比较而言，是与整个长征中遇到的困难比较而言，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。坚强意志和长征胜利的来之不易。1.本文记叙的是红军翻越老山界的经过，本文记叙的是红军翻越老山界的经过，为什么作者还用很长的篇幅讲述他们与瑶民为什么作者还用很长的篇幅讲述他们与瑶民攀谈的情景？攀谈的情景？与瑶民攀谈的这一内容和突出本文的中与瑶民攀谈的这一内容和突出本文的中心有着直接的关系。首先，通过红军和瑶民心有着直接的关系。首先，通过红军和瑶民的对话，道出了瑶民生活的艰苦，这也正是的对话，道出了瑶民生活的艰苦，这也正是合作探究合作探究天下百姓苦难的缩影，它正注解了红军长征天下百姓苦难的缩影，它正注解了红军长征的意义的意义解放天下受苦受难的百姓。其次，解放天下受苦受难的百姓。其次，正是这一番交谈使瑶民了解了红军，可见红正是这一番交谈使瑶民了解了红军，可见红军政治工作者深入群众的好作风，走到哪里军政治工作者深入群众的好作风，走到哪里就把工作做到哪里。而且在部队物质缺乏的就把工作做到哪里。而且在部队物质缺乏的情况下，红军还把粮食送给百姓，可见这是情况下，红军还把粮食送给百姓，可见这是一支关心群众、爱护群众的人民军队。这一一支关心群众、爱护群众的人民军队。这一情节展现了红军长征生活的又一个侧面。从情节展现了红军长征生活的又一个侧面。从这一侧面，读者可以感知获得群众的认可和这一侧面，读者可以感知获得群众的认可和支持是红军取得最后胜利的关键。支持是红军取得最后胜利的关键。2.本文主要是从哪些方面进行描写，把红军战本文主要是从哪些方面进行描写，把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象的？士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象的？动作描写：动作描写：动作描写贯穿全篇，如动作描写贯穿全篇，如“只得裹一条毯子，只得裹一条毯子，横着心躺下去横着心躺下去”，“不管三七二十一，抢了一不管三七二十一，抢了一碗，就吃碗，就吃”。语言描写：语言描写：如第如第14161416自然段自然段:“:“不要掉队呀！不要掉队呀！”“”“不要落后做乌龟呀！不要落后做乌龟呀！”“”“我们顶着天啦！我们顶着天啦！”表现红军战士相互鼓励的团结精神和豪迈乐表现红军战士相互鼓励的团结精神和豪迈乐观的英雄气概。观的英雄气概。场面描写：场面描写：如对如对“之之”字奇观的描写，实际上是对字奇观的描写，实际上是对战士爬山时的场面描写，突出了红军人数之战士爬山时的场面描写，突出了红军人数之多，爬山场面的雄奇壮观，反衬了山势的高多，爬山场面的雄奇壮观，反衬了山势的高峻陡峭，山路的曲折难行。峻陡峭，山路的曲折难行。老老山山界界决定翻山：开篇点题，简介老山界决定翻山：开篇点题，简介老山界顽顽强强意意志志乐乐观观精精神神翻山经过翻山经过（以时间（以时间变化、地变化、地点转移为点转移为线索）线索）悬崖峭壁悬崖峭壁 山高路险山高路险路窄石硬路窄石硬 寒气逼人寒气逼人 粮食短缺粮食短缺 肚子很饿肚子很饿枪声密集枪声密集 敌人追击敌人追击翻山之后：翻山之后：“第一座第一座”“”“小得很小得很”深化中心深化中心行路难行路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难处境难处境难结构梳理结构梳理 本文按本文按时间变化时间变化和和地点转移地点转移安排层次，安排层次，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。主义精神。主旨概括主旨概括1.1.按时间变化和地点转移安排层次。按时间变化和地点转移安排层次。本文记叙了红军长征路上翻越老山界的全本文记叙了红军长征路上翻越老山界的全过程，文章内容的发展与时间和地点的推移是过程，文章内容的发展与时间和地点的推移是一致的。同时，作者交代时间的变化和空间的一致的。同时，作者交代时间的变化和空间的转移，语言灵活而不刻板。表示时间的词语有转移，语言灵活而不刻板。表示时间的词语有“下午下午”“”“半夜半夜”“”“天色晚了天色晚了”“”“天黑天黑”等。等。写作特色写作特色至于空间的转移，都是在登山过程中说明的。至于空间的转移，都是在登山过程中说明的。无论时间的变化还是空间的转移都注意连续无论时间的变化还是空间的转移都注意连续而不断，行文十分周密，写得有条不紊，环而不断，行文十分周密，写得有条不紊，环环相扣。环相扣。2.2.描写生动，中心突出。描写生动，中心突出。作者在写山势险峻、行程艰难的内容中，作者在写山势险峻、行程艰难的内容中，有不少生动细腻的描写。如星夜爬山的场面，有不少生动细腻的描写。如星夜爬山的场面，描写得有声有色，十分生动，把红军战士高描写得有声有色，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支高不可攀的英人深深地感到红军确实是一支高不可攀的英雄部队。作者从不同的视角方位，描绘出老雄部队。作者从不同的视角方位，描绘出老山界山路曲折迂回、山势陡峭险峻的特点，山界山路曲折迂回、山势陡峭险峻的特点，使读者身临其境般感受到了老山界的使读者身临其境般感受到了老山界的“高高”和和“险险”，有力地突出了行军的困难。，有力地突出了行军的困难。3.3.语言朴实，凝练细腻。语言朴实，凝练细腻。例如，例如，“天色晚了，肚子饿了，许多人烦天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来得叫起来，骂起来”，语言异常朴实，富于口，语言异常朴实，富于口语色彩。有些地方，运用了比喻、排比等修辞语色彩。有些地方，运用了比喻、排比等修辞手法，增添了语言的美感。如对手法，增添了语言的美感。如对“半夜里，忽半夜里，忽然醒来然醒来”后的所见所闻的描写，巧用比喻和排后的所见所闻的描写，巧用比喻和排比，以动衬静，用凝练而细腻的语言生动地表比，以动衬静，用凝练而细腻的语言生动地表达出作者的见闻感受。达出作者的见闻感受。七律七律长征长征毛泽东毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。拓展延伸拓展延伸1.1.背诵第背诵第2222自然段中半夜醒来描写景物的自然段中半夜醒来描写景物的一段，学习这种景物描写的方法，并在一段，学习这种景物描写的方法，并在自己的写作中能够加以运用。自己的写作中能够加以运用。2.2.完成相应课时练习。完成相应课时练习。课后作业课后作业七年级语文下册七年级语文下册第二单元第二单元6老山界课件老山界课件新人教版新人教版-七年级语文下册第二单元七年级语文下册第二单元6老山界课件新人教版老山界课件新人教版结束语河中石兽纪 昀俗话说:没有调查,就没有发言权。”有一那么故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一个老河兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑”呢？今天我们来学习【河中石兽一文,从中找出答案。导入新课1.1.理解课文内容理解课文内容,把握故事中的人物形象。把握故事中的人物形象。2.2.积累文言词的古今异义积累文言词的古今异义,掌握重点文言词掌握重点文言词的意义与用法的意义与用法;学习文中叙议结合的写作方式。学习文中叙议结合的写作方式。3.3.理解实践出真知理解实践出真知”的含义的含义,懂得在认识懂得在认识事物的时候不能只知其一事物的时候不能只知其一,不知其二不知其二”的道理。的道理。学习目标 纪昀纪昀,字晓岚字晓岚,清代著名学者清代著名学者,生生性诙谐风趣性诙谐风趣,任【四库全书任【四库全书总纂官总纂官,著有【阅微草堂笔记著有【阅微草堂笔记等。等。【阅微草堂笔记【阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为题材以妖怪鬼狐为主主,但于人事异闻、名物典故等也有记但于人事异闻、名物典故等也有记述述,内容相当广泛。内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档分古今图书为经、史、子、集四档,总名为四库全书总名为四库全书”。作者简介河干河干 圮圮 棹棹 曳曳()()湮湮 啮啮 坎穴坎穴 溯流溯流 臆断臆断 铁钯铁钯 木柿木柿 nnppzhozhoyyynynniniknknssyyppfifi字词疏通字词疏通 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去？乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之,又笑曰:凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎？”如其言,果得于数里外。然那么天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？朗读停顿朗读停顿 沧州南一寺临河干沧州南一寺临河干,山门圮于河山门圮于河,二石二石兽并沉焉。阅十余岁兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修僧募金重修,地名地名,今属河北。今属河北。接近接近,靠靠近。近。倒塌。倒塌。河岸。河岸。一起。一起。助词助词,无义。无义。经过经过,经历。经历。年。年。募集。募集。了解大意了解大意求二石兽于水中求二石兽于水中,竟不可得竟不可得,以为顺流下矣。以为顺流下矣。棹数小舟棹数小舟,曳铁钯曳铁钯,寻十余里无迹。寻十余里无迹。终了终了,最后。最后。划船。划船。拖。拖。农具农具,用于除用于除草、平土等。草、平土等。踪迹。踪迹。一讲学家设帐寺中一讲学家设帐寺中,闻之笑曰闻之笑曰:尔辈尔辈不不能究物理。是非木杮能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去？乃乃石性坚重石性坚重,沙性松浮沙性松浮,湮于沙上湮于沙上,渐沉渐深渐沉渐深耳。耳。沿河求之沿河求之,不亦颠乎不亦颠乎？”众服为确论。众服为确论。设馆教书。设馆教书。代词代词,指这件事。指这件事。你们这些人。你们这些人。研究、探求。研究、探求。事物的道理、规律。事物的道理、规律。这。这。削下来的木片。削下来的木片。被。被。带。带。是。是。埋没。埋没。语气词语气词,相相当于罢了当于罢了”。颠倒颠倒,错乱。错乱。信服。信服。一老河兵闻之一老河兵闻之,又笑曰又笑曰:凡河中失石凡河中失石,当当求之于上流。盖石性坚重求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮沙性松浮,水不能水不能冲石冲石,其反激之力其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎必于石下迎水处啮沙为坎穴。穴。巡河、护河的士兵。巡河、护河的士兵。凡是。凡是。丢失的石头丢失的石头,这里这里指落入水中的石头。指落入水中的石头。应该。应该。连词连词,表原因。表原因。咬咬,这里是侵蚀、这里是侵蚀、冲刷的意思。冲刷的意思。坑洞。坑洞。渐激渐深渐激渐深,至石之半至石之半,石必倒掷坎穴中。如是石必倒掷坎穴中。如是再啮再啮,石又再转。转转不已石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。遂反溯流逆上矣。求之下流求之下流,固颠固颠;求之地中求之地中,不更颠乎不更颠乎？”如如其言其言,果得于数里外。果得于数里外。摔倒。摔倒。像这样。像这样。不停止。不停止。于是。于是。逆流。逆流。固然。固然。按照。按照。然那么天下之事然那么天下之事,但知其一但知其一,不知其二不知其二者多者多矣矣,可据理臆断欤可据理臆断欤？既然这样。既然这样。那么。那么。只。只。主观地判断。主观地判断。译译 文文:沧州南部的一座寺庙靠近河岸沧州南部的一座寺庙靠近河岸,寺院正门倒寺院正门倒塌在河中塌在河中,(门前门前)两只石兽一起沉入了河中。过两只石兽一起沉入了河中。过了十多年了十多年,僧人募集钱款重修寺庙僧人募集钱款重修寺庙,并在河中寻并在河中寻找两个石兽找两个石兽,到底没能找到。寺僧认为它们到底没能找到。寺僧认为它们顺流而下了顺流而下了,于是划着几只小船于是划着几只小船,拖着铁钯拖着铁钯,向下游找了十多里向下游找了十多里,没找到它们的踪迹。没找到它们的踪迹。写寺僧按一般人的想法顺流找石兽写寺僧按一般人的想法顺流找石兽一讲学家在寺庙里讲学一讲学家在寺庙里讲学,听了这件事笑着说听了这件事笑着说:你们这些人不能探求事物的道理。这石兽你们这些人不能探求事物的道理。这石兽不是木片不是木片,怎么能被大水带走呢怎么能被大水带走呢？石头的特？石头的特点是又硬又重点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻河沙的特点是又松又轻,石石兽埋在沙里兽埋在沙里,越沉越深罢了。顺流而下寻找它越沉越深罢了。顺流而下寻找它们们,难道不荒唐吗难道不荒唐吗？”大家很信服大家很信服,认为是准认为是准确的言论。确的言论。此段表达讲学家的观点及众人盲从的心理此段表达讲学家的观点及众人盲从的心理休息休息时间到啦到啦同学同学们们，下，下课课休息十分休息十分钟钟。现现在是休息在是休息时间时间，你，你们们休息一下眼睛，休息一下眼睛，看看看看远处远处，要保，要保护护好眼睛哦好眼睛哦 站起来站起来动动一一动动，久坐，久坐对对身体不好哦身体不好哦 一位老河兵听了这话一位老河兵听了这话,也笑着说也笑着说:凡是沉在河中凡是沉在河中的石头的石头,应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重又重,河沙的特点是又松又轻河沙的特点是又松又轻,水不能冲走石头水不能冲走石头,但但水流的反冲力水流的反冲力,一定会将石头底下迎着水流的地方冲一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴刷成坑穴,石下的沙坑越冲越深石下的沙坑越冲越深,延伸到石头底延伸到石头底面一半时面一半时,石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷刷,石头又会再次向前翻转。不停地翻转石头又会再次向前翻转。不停地翻转,于是于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石头石头反而逆流而上了。到下游寻找石头,固然荒唐固然荒唐;在原地寻找它们在原地寻找它们,不是更荒唐吗不是更荒唐吗？”人们依照他的人们依照他的说法去做说法去做,果然在上游几里开外找到了石兽果然在上游几里开外找到了石兽。那么天下的事。那么天下的事,只了解其一只了解其一,不了解其二的情况太不了解其二的情况太多了多了,怎么能只根据某一个道理就主观地判断呢怎么能只根据某一个道理就主观地判断呢？具体表达老河兵关于河中寻石兽的道理和方式具体表达老河兵关于河中寻石兽的道理和方式 1.1.这个故事讲了一件什么事这个故事讲了一件什么事？这这个个故故事事讲讲的的是是一一个个寺寺庙庙门门口口的的石石兽兽 ,倒倒塌塌到到河河里里 ,十十几几年年后后 ,人人们们找找石石兽兽的事。的事。整体感知经经过过人人物物寻找地点寻找地点原原因因结结果果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹2.2.故事中的人物都是怎样寻找石兽的故事中的人物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。？试归纳总结。水冲物水冲物石重沙松石重沙松几十年的几十年的实际经验实际经验主观想法主观想法1.1.为什么老河兵的方式是対的为什么老河兵的方式是対的？第一、二种：只考虑了流水，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。没有考虑石兽、泥沙的关系。第四种：既有理论又有实践，既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。准确把握了三者的性质及相互关系。第三种：考虑了石兽和泥沙考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。的关系，忽略了流水。精读文本上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游 寺寺僧僧 :忽忽而而原原地地打打捞捞忽忽而而顺顺流流而而下下 ,代代表表不不深深思思熟熟虑虑、主观臆断、盲目行动的态度。主观臆断、盲目行动的态度。讲讲学学家家 :笑笑曰曰”尔尔辈辈不不能能究究物物理理”足足显显其其一一知知半半解解而好为人师、自视清高、轻视他人、空谈事理、脱离实际。而好为人师、自视清高、轻视他人、空谈事理、脱离实际。老老河河兵兵 :有有实实际际经经验验 ,从从实实际际出出发发 ,综综合合考考虑虑 ,实实事事求是。求是。2.2.结结合合全全文文 ,分分析析寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵的性格特征。的性格特征。阅阅十余十余岁岁,僧募金重修。僧募金重修。”可可见见其其毅力毅力坚坚定但定但经验经验不足不足笑曰笑曰”尔尔辈辈不能究物理不能究物理”足足显显其其一知半解而好一知半解而好为为人人师师,自自视视清高、清高、轻视轻视他人、空他人、空谈谈事理事理有有实际经验实际经验,自信自信满满满满 本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索 ,展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节 ,通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵対対寻寻找找石石兽兽的的差差别别见见解解的的表表达达 ,寓寓理理于于事事 ,在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点 :然然那那么么天天下下之之事事 ,但但知知其其一一 ,不不知知其其二二者者多多矣矣 ,可可据据理理臆臆断断欤欤？文文末末这这句句话话 ,既既是是対対讲讲学学家家之之类类一一知知半半解解而而又又自自以以为为是是的的人人的的辛辛辣辣嘲嘲讽讽 ,又又指指明明了了认认识识事事物物的的方方式式和和途途径径 :不不能能片片面面地地理理解解 ,而而要要全全面面深深入入地地调调查查探探究究事事物物的的特特性性 ;更更不不能能主主观观臆臆断断 ,而而应应当当遵遵循循客客观观事事物物的的规规律律。同同时时也也诠诠释释了了生生活学习中要注意理论联系实际活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。不可做空头理论家的哲理。3.3.课课文文是是怎怎样样结结构构的的？阐阐述述的的事事理理対対我我们们平时的生活、学习有什么启示平时的生活、学习有什么启示？这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的几种不同结论，来说求沉在河里的石兽的几种不同结论，来说明明天下事物虽有共同的规律，但又有各自天下事物虽有共同的规律，但又有各自的特殊原理，切不可不加分析，拘泥于一的特殊原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。般的道理而主观臆断。课堂小结河中石兽河中石兽寺僧寺僧但知其一但知其一,不知不知其二者多矣其二者多矣,不不可据理臆断。可据理臆断。原地水中原地水中顺流而下顺流而下 无迹无迹讲学家讲学家原地沙下原地沙下 失败失败老河兵老河兵求之于上流求之于上流 果得于果得于数里外数里外文章结构1.层层铺垫层层铺垫,平而不板。平而不板。作者先写打捞石兽无果作者先写打捞石兽无果,再写讲学家的再写讲学家的确论确论”,这样铺垫后这样铺垫后,岂止众人岂止众人,连读者也几连读者也几乎以为这是定论了乎以为这是定论了,但作者在此基础上又引出但作者在此基础上又引出了老河兵的又笑曰了老河兵的又笑曰”,揭晓谜底揭晓谜底,极具戏剧极具戏剧性。性。写作特色2.寓意于事寓意于事,立意高远。立意高远。文章的主旨不在于渲染寻找石兽的神奇过文章的主旨不在于渲染寻找石兽的神奇过程程,而在于引出最后的思考而在于引出最后的思考:天下之事天下之事,但知但知其一其一,不知其二者多矣不知其二者多矣,可据理臆断欤可据理臆断欤？3.语言平易语言平易,风格简洁。风格简洁。文章表达精练明快文章表达精练明快,没有多余的修饰。如没有多余的修饰。如写打捞石兽写打捞石兽,连用棹连用棹”曳曳”寻寻”等动词领等动词领起的三个短句起的三个短句,简述事情经过简述事情经过,以无迹以无迹”交交代结果代结果,简洁而生动。简洁而生动。同学同学们，你，你们要相信梦想是价要相信梦想是价值的源泉，相信成的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失有失败，相信生命的，相信生命的质量来自决不妥量来自决不妥协的信念，的信念，考考试加油加油!奥利奥利给结束束语 伟大的悲剧伟大的悲剧茨威格【奥地利茨威格【奥地利你你了了解解南南极极吗吗导入新课海海 中中冰冰山山南南 极极 冰冰 川川雪雪 域域 冰冰 山山阿阿 德德 雷雷 企企 鹅 南极气候南极气候 科学家曾测得科学家曾测得-88.3的平均最低气的平均最低气温。温。(酷寒酷寒)世上风力最大、风暴最多。每年约世上风力最大、风暴最多。每年约有有2/3的时间刮大风。有过每秒的时间刮大风。有过每秒92.5米米的的风速。风速。(烈风烈风)你知道设立在南极南纬你知道设立在南极南纬9090度的科度的科学实验站的名字吗学实验站的名字吗？它是为了纪念？它是为了纪念谁而命名的谁而命名的？同学们同学们,人类的历史有时往往是很残酷的。古人类的历史有时往往是很残酷的。古语云语云:成者为王成者为王,败者为寇。败者为寇。”可是可是,奥地利奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者英英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事可泣的故事,饱含了怎样深刻的人文内涵呢饱含了怎样深刻的人文内涵呢？今天？今天我们就一起走进人物传记【伟大的悲剧我们就一起走进人物传记【伟大的悲剧!1.1.了解茨威格及传记文学的特点了解茨威格及传记文学的特点;能抓住典型能抓住典型事件和人物事件和人物,把握课文主要内容。把握课文主要内容。2.2.品味文中意蕴深刻的词句品味文中意蕴深刻的词句;体会伟大的悲体会伟大的悲剧剧”的深刻含义。的深刻含义。3.3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美感受南极科考队员震撼人心的悲壮美,从而从而激发探索自然奥秘的兴趣激发探索自然奥秘的兴趣,培养自己大胆探索、献培养自己大胆探索、献身科学的精神。身科学的精神。学习目标 茨威格茨威格1881194218811942,奥地奥地利作家。他的主要成就表达在传记利作家。他的主要成就表达在传记文学和小说创作方面文学和小说创作方面,有历史上有历史上最好的传记作家最好的传记作家”之称。代表作有之称。代表作有传记【三位大师传记【三位大师、小说【象棋的故、小说【象棋的故事事 等。等。作者简介 本文选自【夺取南极的斗争本文选自【夺取南极的斗争【人类的群星闪耀时【人类的群星闪耀时,生活生活读书读书新知三联书店新知三联书店19861986年版。舒昌善译。年版。舒昌善译。有改动。题目是编者加的。有改动。题目是编者加的。1910 1910年年6 6月月1 1日日,斯科特带领探险队离开英国斯科特带领探险队离开英国,前前往南极。此时往南极。此时,挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争南极进发。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足结果是阿蒙森队捷足先登先登,于于19111911年年1212月月1414日到达南极日到达南极,而斯科特队那么而斯科特队那么于于19121912年年1 1月月1818日才到达日才到达,比阿蒙森队晚了近五个星期。比阿蒙森队晚了近五个星期。资料链接 最后阿蒙森队胜利而归最后阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南成功的旗帜永远飘扬在南极点上极点上,而斯科特等五位冲击南极的英雄而斯科特等五位冲击南极的英雄,因为南极因为南极寒冷天气提前到来寒冷天气提前到来,饥寒交迫饥寒交迫,体力不支体力不支,在返回的在返回的路上与严寒搏斗了两个多月路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫冰雪中。最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象茨威格发挥想象,根据斯科特遗留下来的一些底片、电根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书影胶卷、书信和遗书,写下了这篇文章写下了这篇文章,表达了人类表达了人类征服自然的崇高悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从征服自然的崇高悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。休息休息时间到啦到啦同学同学们们，下，下课课休息十分休息十分钟钟。现现在是休息在是休息时间时间，你，你们们休息一下眼睛，休息一下眼睛，看看看看远处远处，要保，要保护护好眼睛哦好眼睛哦 站起来站起来动动一一动动，久坐，久坐对对身体不好哦身体不好哦 拽拽 无垠无垠 辜负辜负 毋宁毋宁 癫狂癫狂 凛冽凛冽 吞噬吞噬 贮藏贮藏 羸弱羸弱 履行履行 告罄告罄 遗孀遗孀 zhuizhuiynynwwlnlndindinzhzhshshlilillqnqnshunshun字词积累字词积累鲁莽鲁莽 踉跄踉跄 忧心忡忡忧心忡忡 海市蜃楼海市蜃楼 精疲力竭精疲力竭 毛骨悚然毛骨悚然 怏怏不乐怏怏不乐 姗姗来迟姗姗来迟 mnmnlin qinlin qinchnchnshnshnjijisnsnshnshnynyn无垠无垠:毛骨悚然毛骨悚然:耀武扬威耀武扬威:怏怏不乐怏怏不乐:姗姗来迟姗姗来迟:没有边际。没有边际。形容十分恐惧的样子。形容十分恐惧的样子。炫耀武力炫耀武力,显示威风。显示威风。形容不满意或不高兴的神情。形容不满意或不高兴的神情。形容来得很晚。形容来得很晚。凛冽凛冽:忧心忡忡忧心忡忡:鲁莽鲁莽:语无伦次语无伦次:羸弱羸弱:告罄告罄:刺骨地寒冷。刺骨地寒冷。形容忧愁不安的样子。形容忧愁不安的样子。说话做事不经过考虑说话做事不经过考虑;轻率。轻率。话讲得很乱话讲得很乱,没有条理层次。没有条理层次。瘦弱。羸瘦弱。羸,瘦。瘦。指物资用完。罄指物资用完。罄,尽、空。尽、空。1.1.快速阅读课文快速阅读课文,用自己的话概括故事情节。用自己的话概括故事情节。1912 1912年年,英国斯科特探险队一行五人精疲英国斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望地到达南极点力尽却又满怀希望地到达南极点,却悲哀地发却悲哀地发现挪威的阿蒙森已经捷足先登现挪威的阿蒙森已经捷足先登,只好沮丧地踏只好沮丧地踏上归途上归途,在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。整体感知1罗伯特罗伯特福尔肯福尔肯斯科特斯科特英国海军上校英国海军上校2鲍尔斯鲍尔斯？3威尔逊威尔逊博士博士,负责科学研究负责科学研究4埃文斯埃文斯英国海军军士英国海军军士5劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨英国皇家禁卫军的骑兵上尉英国皇家禁卫军的骑兵上尉 2.2.课文共写了五个人物课文共写了五个人物,他们的姓名和身他们的姓名和身份分别是份分别是:3.3.文中哪些语句深深地打动了你文中哪些语句深深地打动了你？再？再次用心默读课文次用心默读课文,圈画这些语句。并说一圈画这些语句。并说一说说,这些语句为什么会打动你这些语句为什么会打动你?1 1対人类来说対人类来说,第一个到达者拥有一切第一个到达者拥有一切,第二个到第二个到达者什么也不是。作者这里要表达的是什么意思达者什么也不是。作者这里要表达的是什么意思？他本人？他本人是否同意这一说法是否同意这一说法？在这里在这里,作者站在斯科特的角度作者站在斯科特的角度,表达了角逐表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为本人并不这么认为,理由是理由是,作者为斯科特这个失作者为斯科特这个失败者作传败者作传,本身就说明作者差别意这一观点。本身就说明作者差别意这一观点。2 2挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。国旗怎么会耀武扬威破的堡垒上猎猎作响。国旗怎么会耀武扬威”扬扬扬得意扬得意”呢呢？这里表现出斯科特内心怎样的复杂感情？这里表现出斯科特内心怎样的复杂感情？作者在这里用了拟人的修辞手法作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯表达的是斯科特和伙伴的心情。此时科特和伙伴的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼在痛苦万分的斯科特眼中中,风中飘扬的挪威国旗就是他的対手风中飘扬的挪威国旗就是他的対手胜利者胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这就是阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这就是以我观物以我观物,故物皆着我之色彩故物皆着我之色彩”的心理现象。的心理现象。3 3斯科特接受了这项任务斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做在世界面前为另一个人完成的业绩做证证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特为什而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务么要接受这项为他人业绩做证的任务？他不接受不行吗？他不接受不行吗？)斯科特受英国传统文化的影响斯科特受英国传统文化的影响,讲求绅士风度讲求绅士风度 ,主张诚实、守信主张诚实、守信,坦然面対成功和失败坦然面対成功和失败,不能不不能不接受这项为他人做证的任务。正因为他的这一行动接受这项为他人做证的任务。正因为他的这一行动,其人格才显得无比高尚其人格才显得无比高尚,赢得人们的尊敬。赢得人们的尊敬。4 4在这白雪皑皑的荒漠上在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象人的形象,他给所有这些人留下了话。联系上下文看他给所有这些人留下了话。联系上下文看,心中的海市蜃楼心中的海市蜃楼”是指什么是指什么？作者为什么要这样比喻？作者为什么要这样比喻？)心中的海市蜃楼心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界之前是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好往事和他対遥远的祖国、亲人和朋友心中回忆的美好往事和他対遥远的祖国、亲人和朋友的怀想的怀想,丝毫不可能实现的它们和现实的严酷形成丝毫不可能实现的它们和现实的严酷形成了鲜明的対照了鲜明的対照,强化了悲剧效果。强化了悲剧效果。5 5一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这两句话是什么意思时代都是最伟大的悲剧。这两句话是什么意思？在全文？在全文中起什么作用中起什么作用？)表达了作者対斯科特崇高的赞誉表达了作者対斯科特崇高的赞誉,意思是虽然意思是虽然他的肉体倒下了他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验但是他的心灵经受了考验,变得变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句这句话在全文中可作主旨句,起点题的作用。起点题的作用。1.1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质秀品质？从哪里可以表达？从哪里可以表达？诚信诚信,有令人敬佩的绅士风度。有令人敬佩的绅士风度。坚毅坚毅,执着执着,为事业而献身的英雄气概。为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。自己的生命。无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人是别人:朋友、同伴、妻小朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。还有他的祖国和人民。精读文本 2.2.斯科特一行探险的意义是什么斯科特一行探险的意义是什么？斯科特一行探险的悲壮之旅対于全人类而言斯科特一行探险的悲壮之旅対于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义具有跨越时代、跨越地域的伟大意义:认识自认识自然然,挑战人类自我挑战人类自我,实现生命价值实现生命价值,给后人给后人以精神鼓舞。以精神鼓舞。3.3.请结合自己的亲身经历请结合自己的亲身经历,并联系课文并联系课文,说说说说:一个真正的探险者应具备怎样的精神和品一个真正的探险者应具备怎样的精神和品质质？一个真正的探险者应该具备以下精神品质一个真正的探险者应该具备以下精神品质:坚毅、执着、团结协作、勇敢、自信、乐观坚毅、执着、团结协作、勇敢、自信、乐观,以以及甘愿牺牲、勇于牺牲等精神。及甘愿牺牲、勇于牺牲等精神。真正意义上的探险真正意义上的探险,应该具有积极的意义应该具有积极的意义,因而因而,固然危险固然危险,却能给自己的人生带来冒险却能给自己的人生带来冒险的美趣的美趣”。4.4.本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者対斯科特和他的队员本文表达了作者対斯科特和他的队员们身上表达出来的人类勇于探索、为了事们身上表达出来的人类勇于探索、为了事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神的歌颂。的歌颂。1.1.斯科特一行的壮举是伟大的悲剧斯科特一行的壮举是伟大的悲剧”,”,悲悲”在哪几个方面在哪几个方面？1角逐失败之悲角逐失败之悲2全体覆没之悲全体覆没之悲3亲历死亡之悲亲历死亡之悲合作探究 2.课文题目中编者特意在悲剧课文题目中编者特意在悲剧”之前加之前加上了伟大上了伟大”,你认识到他们的伟大你认识到他们的伟大”之处了之处了吗吗？1到达极点的成功。到达极点的成功。2探索未知的信念。探索未知的信念。3崇高人格崇高人格:为科学献身的气概为科学献身的气概;诚实守信诚实守信的风度的风度;集体主义精神集体主义精神;対他人无私的爱。対他人无私的爱。3.3.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?1他主要从其意义和价值考虑。作为一位他主要从其意义和价值考虑。作为一位伟大的作家伟大的作家,茨威格想到的绝不仅仅是事业上的茨威格想到的绝不仅仅是事业上的成功成功,而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。2斯科特虽然是失败者斯科特虽然是失败者”,但给人精神但给人精神上的震撼和启迪上的震撼和启迪,绝不亚于阿蒙森。绝不亚于阿蒙森。课文通过写英国探险家斯科特和他的队友们在课文通过写英国探险家斯科特和他的队友们在南极考察归途中悲壮献身的经过南极考察归途中悲壮献身的经过,歌颂他们是值得歌颂他们是值得全人类仰慕的英雄全人类仰慕的英雄,颂扬了人类勇于探索、为了事颂扬了人类勇于探索、为了事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。文章主旨作者描绘的五位探险者作者描绘的五位探险者,没有因为没有因为第一个抵达南极而摘取殊荣第一个抵达南极而摘取殊荣,却因为保却因为保持了探险者的勇气持了探险者的勇气,保持了科学求实的保持了科学求实的精神而赢得了世人的尊重。面対死亡精神而赢得了世人的尊重。面対死亡,他们可以舍弃生命他们可以舍弃生命,却无法舍弃対信念却无法舍弃対信念的执着的执着,対同伴、対亲人的爱恋対同伴、対亲人的爱恋,対民対民族荣誉的珍重。他们是勇于实现生命价族荣誉的珍重。他们是勇于实现生命价值的勇士值的勇士,是英国的英雄是英国的英雄,也是全人类也是全人类的英雄的英雄,值得所有人敬重。值得所有人敬重。伟大的悲剧伟大的悲剧晚到南极晚到南极,绝望而归失败之悲绝望而归失败之悲归途艰难归途艰难,悲壮覆灭死亡之悲悲壮覆灭死亡之悲临终遗言临终遗言,情系亲朋死别之悲情系亲朋死别之悲魂留南极魂留南极,世人敬仰世人之悲世人敬仰世人之悲勇于探索勇于探索坚毅卓绝坚毅卓绝悲剧悲剧伟大伟大文章结构1.1.感情真挚感情真挚感情真挚感情真挚,悲壮崇高。悲壮崇高。悲壮崇高。悲壮崇高。本文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身本文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身本文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身本文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身的崇高精神。作者所描绘的五个探险者的崇高精神。作者所描绘的五个探险者的崇高精神。作者所描绘的五个探险者的崇高精神。作者所描绘的五个探险者,都是英都是英都是英都是英国的英雄国的英雄国的英雄国的英雄,也是全人类的英雄也是全人类的英雄也是全人类的英雄也是全人类的英雄,让所有人仰慕。让所有人仰慕。让所有人仰慕。让所有人仰慕。从字里行间可以看出从字里行间可以看出从字里行间可以看出从字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感作者是倾注了他的全部感作者是倾注了他的全部感作者是倾注了他的全部感情来写这一悲剧的情来写这一悲剧的情来写这一悲剧的情来写这一悲剧的,対英雄的赞叹也表现在字里対英雄的赞叹也表现在字里対英雄的赞叹也表现在字里対英雄的赞叹也表现在字里行间。行间。行间。行间。写作特色2.2.细节描写细节描写细节描写细节描写,令人难忘。令人难忘。令人难忘。令人难忘。文中有多处细节描写文中有多处细节描写文中有多处细节描写文中有多处细节描写,充满了感情充满了感情充满了感情充满了感情,令人令人令人令人难忘。如文中描写奥茨毅然走向暴风雪的情难忘。如文中描写奥茨毅然走向暴风雪的情难忘。如文中描写奥茨毅然走向暴风雪的情难忘。如文中描写奥茨毅然走向暴风雪的情形形形形,作者通过丰富的想象真实地再现了当时作者通过丰富的想象真实地再现了当时作者通过丰富的想象真实地再现了当时作者通过丰富的想象真实地再现了当时的情景的情景的情景的情景,并対某些地方进行了细致的描述并対某些地方进行了细致的描述并対某些地方进行了细致的描述并対某些地方进行了细致的描述,使整个表达过程真实生动使整个表达过程真实生动使整个表达过程真实生动使整个表达过程真实生动,深深地感动着所深深地感动着所深深地感动着所深深地感动着所有的读者。有的读者。有的读者。有的读者。写作特色天下英雄谁敌手天下英雄谁