《荷花》课件部编版

第一单元第一单元3 荷花荷花 第一单元3 荷花 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。课时课时1 一、读拼音，写词语。课时1 荷花课件部编版二、用二、用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。挨挨挤挤（i i）花骨朵儿（g g）饱胀（zhng zhng）二、用“”给加点字选择正确的读音。三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。蜻蜓蜻蜓清香清香花瓣花瓣分辨分辨饱胀饱胀账本账本例子例子分裂分裂三、比一比，再组词。蜻蜓清香花瓣分辨饱胀账本例子分裂四、运用加点词语造句。四、运用加点词语造句。1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。_2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。_美丽的风筝在万里无云的天空中翩翩起舞。美丽的风筝在万里无云的天空中翩翩起舞。你看，果园里果实成熟了，一个个柿子笑红了脸，你看，果园里果实成熟了，一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。四、运用加点词语造句。美丽的风筝在万里无云的天空中翩翩起舞。五、课文中的荷花多么美丽啊，请你用一首诗歌来赞美五、课文中的荷花多么美丽啊，请你用一首诗歌来赞美它。它。_示例：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。示例：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。五、课文中的荷花多么美丽啊，请你用一首诗歌来赞美它。示例：毕一、课文理解。一、课文理解。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.选段共有_句话，描写颜色的词语有_、_、_。2.请用“”画出描写荷叶的句子。6 6碧绿碧绿课时课时2 白白嫩黄嫩黄一、课文理解。6碧绿课时2 白嫩黄3.读文中画横线的句子，对“冒”字理解正确的一项是（）A.可以把“冒”字换成“长”字，表现白荷花长得很快。B.这个“冒”字形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现出白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。B B 3.读文中画横线的句子，对“冒”字理解正确的一项是（4.请连一连。4.请连一连。二、阅读短文，回答问题。二、阅读短文，回答问题。_ 我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。我家门前有片草坪，上面种着小草，它们是那样富有（生命 生机）。春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆，像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。小草小草 二、阅读短文，回答问题。小草 你别看小草这样（软弱 柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨中屈服的。（果然 居然），小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”你别看小草这样（软弱 柔弱），可它永远不会向暴风雨低头 小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样（挺拔 挺立），可是它的生命力是多么顽强！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。1 给短文加上题目，写在文章开头的横线上。2 用“”画去括号里用得不恰当的词语。小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样（挺拔 挺立）3 根据短文内容填空。（1）全文是围绕“_”这句话来展开描写的。（2）文中点明了小草精神的句子是：_。4 用“”从下面选出最能表达作者写作目的的句子。（1）歌颂小草永不向暴风雨低头的精神。（）（2）赞扬小草富有生机，具有顽强的生命力。（）（3）反映作者看到绿油油的小草心旷神怡、流连忘返的心情。（）我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草油油的小草小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样挺拔，可是它小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力是多么顽强的生命力是多么顽强叶叶3 根据短文内容填空。我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再