《长方体的认识》说课稿课件

大家好大家好大家好1人教版人教版小学数学小学数学五年级下册五年级下册 长方体的认识长方体的认识说课说课 南昌市建才学校 蔡娟人教版小学数学五年级下册 南昌市建才学校 说教学过程说教学过程说教学方法说教学方法说说 教教 材材 教学教学 学法学法 联系已知，导入新课。联系已知，导入新课。建立表象，探究特征。建立表象，探究特征。直观演示，验证发现。直观演示，验证发现。新授概念，练习深化。新授概念，练习深化。分层练习，巩固新知。分层练习，巩固新知。说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程 教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点3说教学过程说教学方法说 教 材 教学 联系已知，导入新课第一部分 说教材教教 学学 背背 景景123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点4第一部分 说教材教 学 背 景123教 学 目 标教 学第一部分 说教材长方体的认识长方体的认识是是九年制义务教育教材九年制义务教育教材小学数学第十册第三小学数学第十册第三单元的第一课时单元的第一课时本节课是学生在认识平本节课是学生在认识平面图形及初步认识了长面图形及初步认识了长方体的基础上进一步研方体的基础上进一步研究长方体的特征，是学究长方体的特征，是学生研究立体几何图形的生研究立体几何图形的开始，开始，也也是学生空间观是学生空间观念发展的一次飞跃。长念发展的一次飞跃。长方体是最基本的立体几方体是最基本的立体几何图形，通过学习，何图形，通过学习，可可以培养学生形成初步的以培养学生形成初步的空间观念空间观念,为一步学习其为一步学习其他立体几何图形打下基他立体几何图形打下基础。础。教学内容教学内容 教材地位教材地位教学背景教学背景15第一部分 说教材长方体的认识是九年制义务教育教材小学使学生掌握长方体的使学生掌握长方体的特征，认识长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。长、宽、高。经历长方体的认识过经历长方体的认识过程，通过动手操作、程，通过动手操作、观察思考、探究发现观察思考、探究发现培养学生观察立体图培养学生观察立体图形的能力，并逐步形形的能力，并逐步形成空间观念。成空间观念。在学习过程中，激发在学习过程中，激发学生的学习兴趣，体学生的学习兴趣，体验数学知识与实际生验数学知识与实际生活的密切联系。活的密切联系。知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 第一部分 说教材2教学目标教学目标6使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。经历长方体的第一部分 说教材掌握长方体面、棱、掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。方体的长、宽、高。形成长方体的概形成长方体的概念，发展学生的念，发展学生的空间观念。空间观念。重重 点点 难难 点点3教学重难点教学重难点7第一部分 说教材掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体主要通过引导感知，课件演示，抽象概括的主要通过引导感知，课件演示，抽象概括的方法开展教学方法开展教学教法教法第二部分 说教学方法8创设情境引导探究媒体演示分层教法第二部分 说教学方法8观察实践法、合作交流法、思考概括法观察实践法、合作交流法、思考概括法学法学法第二部分 说教学方法9小组合作实践操作思考交流学法第二部分 说教学方法94第一环节：联系已知，导入新课。1235第二环节：建立表象，探究特征。第三环节：直观演示，验证发现。第四环节：新授概念，练习深化。第三部分 说教学过程5第五环节：分层练习，巩固新知。104第一环节：联系已知，导入新课。1235第二环节：建立表象，联系已知 -平面图形平面图形 长方形长方形正方形正方形圆形圆形平行四边形平行四边形三角形三角形梯形梯形11联系已知 -平面图形 我们周围许多物体的形状都是我们周围许多物体的形状都是长方体长方体或或正方体正方体（正方体也叫（正方体也叫立方体立方体）。）。导入课题12我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）长方体上平平的部分是长方体的长方体上平平的部分是长方体的 。两个面相交的地方叫长方体的两个面相交的地方叫长方体的 。面面棱棱建立表象13长方体上平平的部分是长方体的 。两个面相交的地方叫长方三条棱相交的点叫长方体的顶点。三条棱相交的点叫长方体的顶点。顶点顶点 14三条棱相交的点叫长方体的顶点。顶点14借助手中的长方体，你能用数一数、量一量、比一比等方借助手中的长方体，你能用数一数、量一量、比一比等方法研究面、棱、顶点的特征吗？法研究面、棱、顶点的特征吗？面面 长方体有（）个面长方体有（）个面每个面是什么形状的？每个面是什么形状的？（）（）哪些面完全相同？哪些面完全相同？（）（）棱棱长方体有（）条棱长方体有（）条棱哪些棱的长度相等？哪些棱的长度相等？（）（）顶点顶点长方体有（）个顶点长方体有（）个顶点小组合作、探究发现15借助手中的长方体，你能用数一数、量一量、比一比等方法研究面、直观演示、验证发现相对的面完全相同相对的面完全相同.16 直观演示、验证发现相对的面完全相同.16相对的相对的4 4条棱长度相等条棱长度相等.长方体有长方体有8 8个顶点个顶点17相对的4条棱长度相等.长方体有8个顶点17 长方体的长方体的12条棱可以分成几组？条棱可以分成几组？设疑讨论、承接新知 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？18 长方体的12条棱可以分成几组？设疑讨论、承接相交于同一个顶点的三条棱分别叫做相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长方体的长、宽、高长、宽、高。高高长长宽宽出示概念、练习深化19相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。高长宽出 说出下面每个长方体的长宽高：说出下面每个长方体的长宽高：7厘米厘米3厘米厘米4厘米厘米7厘厘米米3厘米厘米4厘米厘米7厘厘米米3厘米厘米4厘米厘米20 说出下面每个长方体的长宽高：7厘米3厘米4厘米7厘米3厘米分层练习、巩固新知1.基本练习：巩固长方体的特征。2.提高练习：深化掌握长方体的特征及正确认识长方体的长、宽、高。3、拓展趣味练习：利用这个练习巩固了新知，开发学生智力，使学生的学习意犹未尽。21分层练习、巩固新知1.基本练习：巩固长方体的特征。21班班通班班通 本节课是学生发展空间观念的一次突本节课是学生发展空间观念的一次突破，由实物抽象到图形在破，由实物抽象到图形在“班班通班班通”技术技术的运用中，不仅提高了教学效率，使课堂的运用中，不仅提高了教学效率，使课堂教学得到优化，教师更是在课堂这一有限教学得到优化，教师更是在课堂这一有限的时空内，运用现代教学媒体，激发了学的时空内，运用现代教学媒体，激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性。生学习兴趣，调动了学生的积极性。“班班通班班通”技术的运用使学生多种感官充技术的运用使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。品德的熏陶。22班班通 本节课是学生发展空间观念的一次突破，由实物2323