七年级下复习之一-课件

宏光中学宏光中学制作人：张超制作人：张超教学课件教学课件从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋诗两首诗两首对大自然的对大自然的热爱对知识热爱对知识的追求的追求丑小鸭丑小鸭变丑小鸭变成白天鹅成白天鹅插叙手法成长故事正确抉择第第一一单单元元爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了对比手法对比手法伤仲永对比手法对比手法学习的重学习的重要性要性坚定信念七年级下册期末复习指导（第一单元）第一课第二课第四课第五课单元导学第三课综合性学习单元导学本单元以成长为主题，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运乖舛而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。这些课文包括散文、小说、童话、诗歌等。有中国的，也有外国的；有现代的，也有古代的。形式多样，丰富多彩。认真阅读这些课文，可以受到多方面的文学熏陶。返回返回返回返回作者名片作者：鲁迅（）生平简介：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。年月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一部白话小说狂人日记。代表作品：鲁迅一生的著作和译作近万字，其中杂文集共本，主要有坟二心集南腔北调集等，小说集有呐喊彷徨故事新编，散文集有朝花夕拾，散文诗集有野草。第一课 从百草园到三味书屋返回返回核心字词攒攒拗拗确确凿凿菜菜畦畦桑桑葚葚蟋蟀蟋蟀臃臃肿肿脑脑髓髓蝉蝉蜕蜕人迹人迹罕罕至至人声人声鼎鼎沸沸cunozotuqsuyngshnhndng第1课返回返回从百草园到三味书屋百草园有趣的景色（欣赏）迷人的传说（新奇）捕鸟的乐趣（惊喜）三味书屋陈设及行礼（威严）提问受斥（严厉）读书生活（枯燥）偷偷画画（珍惜）欢乐有趣枯燥无味对比主题归纳 文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。对本文的主题，你有自己的见解吗？返回返回作者名片第二课 爸爸的花落了作者：林海音（19182019）作者简介：原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本 经商。1918年3月18日出生于日本大阪。不久即返台，后又举 家迁居北京，在北京长大。代表作品：林海音创作丰富，迄今为止，已出版了18本书。散文集 窗9与何凡合作），散文小说合集冬表树，短篇小说 集城南旧事，长篇小说春风晓云等，另外有林 海音自选集林海音童话集。此外，还有许多文学评论、散文。返回返回核心字词花花圃圃廊廊檐檐掸掸子子抽屉抽屉玉玉簪簪花花骊骊歌歌衣襟衣襟栅栅栏栏pyndnzntjnlzh返回返回爸爸的花落了典礼前典礼时由夹竹桃想爸爸叮嘱忆六年前赖床受罚由钟声响了想爸不能料理花忆爸爸爱花情形由毕业长大忆爸爸要我闯练、做事典礼后看到落花，意识到爸爸的花儿落了，自己成熟了。主题归纳 本文通过写主人公（“我”）的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然还小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。第三课 丑小鸭返回返回作者名片作者：安徒生（18051875）生平简介：丹麦著名作家，世界著名童话大师。1829年 进入哥本哈根大学学习，从此走上了文学创作的道 路。1835年开始写童话，共写了168篇。代表作品：丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女 孩她是一个废物等。他的作品想象丰富，情 节生动，语言朴素返回返回核心字词挨挨啄啄骇骇人人木木屐屐沮沮丧丧泥泥泞泞嫉嫉妒妒迸迸发发丑丑陋陋ihijlujbngjnng特别提醒挨字有两个读音，一个是挨字有两个读音，一个是 i，另一个是，另一个是 i。第一种读音，意思有两种，。第一种读音，意思有两种，是顺着（次序）；逐一。是顺着（次序）；逐一。是靠近；紧接着。第二种读音，意思有三种，是靠近；紧接着。第二种读音，意思有三种，是遭受；忍受。是遭受；忍受。是困难地度过（岁月）。是困难地度过（岁月）。是拖延是拖延第三课 丑小鸭主题归纳 文章通过写一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事，告诉读者；只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。对本文的主题，你有自己的见解吗？返回返回返回返回蛋壳里由鸭妈妈 孵出养鸭场受排挤逃走沼泽地遇到危险逃走农家小屋受排挤但不忘追求理想离开湖泊因寒冷被冻昏被人救走种田人的家被追赶走花园里变成天鹅丑小鸭丑小鸭 安徒生安徒生结构图解作者名片第四课 诗两首返回返回作者：普希金（17991837）生平简介：俄国伟大的民族诗人，19世纪俄国积极浪漫 主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人，被 称为“俄罗斯文学之父”“伟大的俄国人民诗人”“俄罗 斯诗歌的太阳”。普希金的文学创作结束了俄国文学 的落后局面，为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。代表作品：诗歌自由颂致大海致恰达耶夫 等。诗体小说叶甫盖尼奥涅金；长篇小说上 尉的女儿等。作者名片第四课 诗两首返回返回作者：弗罗斯特（18741963），生于美国加利福 尼亚州。贡献评价：美国著名诗人，被誉为“新英格兰的农民诗 人”。代表作品：诗集山间新军布什尔西去的溪流 等。返回返回核心字词忧忧郁郁涉涉足足瞬瞬息息尴尬尴尬萋萋萋萋伫伫立立yshshnzhgngq词义辨析镇静镇静镇定镇定相同点：二者都是形容词，都表示相同点：二者都是形容词，都表示“能控制住情绪能控制住情绪”的意思。的意思。不同点：不同点：“镇静镇静”是沉着、平静，强调不露声色，内心平静，语意较轻。是沉着、平静，强调不露声色，内心平静，语意较轻。“镇定镇定”是遇到紧急情况不慌不乱。强调举止不乱、情绪稳定，是遇到紧急情况不慌不乱。强调举止不乱、情绪稳定，误意较生。误意较生。第四课 诗两首主题归纳1、假如生活欺骗了你 本诗以设想生活中遭遇的挫折为题，选择了一个长者劝慰的角度，告诉人们：要正确对待挫折，坚信未来是光明美好的。2、未选择的路 本诗是一首哲理诗，描绘的是一个面临选择的人和他做出选择的心态，告诫人们：人生只能选择一条路，而且没有回头路可以因此必须 慎重，更不能随波逐流，应该独立思考，自主选择。返回返回假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你第4课返回返回不要不要不要不要（哭泣、心急哭泣、心急哭泣、心急哭泣、心急）（忧郁忧郁忧郁忧郁）瞬息过去瞬息过去瞬息过去瞬息过去需要需要需要需要（微笑、镇静微笑、镇静微笑、镇静微笑、镇静）（奋斗奋斗奋斗奋斗）未来未来未来未来（成为怀恋成为怀恋成为怀恋成为怀恋）未选择的路未选择的路从黄色的树林分出从黄色的树林分出从黄色的树林分出从黄色的树林分出一条-消失在丛林深处一条-荒草萋萋，十分幽寂我选择了这条路很少足迹未经污染很少足迹未经污染很少足迹未经污染很少足迹未经污染一条-延绵无尽一条-人迹更少我选择了这条路结构图解作者名片第五课 伤仲永返回返回生平简介：王安石（10211086），字介甫，晚年自号半山，抚州临川（今属江西）人。官至宰相，封荆国公，谥号文。贡献评价：北宋政治家、思想家、文学家。代表作品：王临川集临川集拾遗重点词语异：以为异，对感到惊异父异焉书：写即书诗四句就：完成自是指物作诗立就或：有的人或以钱币乞之于：比贤于材人远矣固：本来固众人返回返回知识卡片 速记速查通假释义日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）其受之天也，贤于材人远矣（“材”通“才”，才能古今异义自是指物作诗立就（古义：代词，此，这；今义：常作判断动词）泯然众人矣（古义：常人；今义：大家，许多人）稍稍宾客其父（古义：渐渐地，慢慢地；今义：稍微）其文理皆有可观者（古义：文采和道理；今义表示内容方面和语句方面的条理）返回返回一词多义宾客稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）于是宾客无不变色离席（名词，客人）自自是指物作诗立就（介词，从）并自为其名（代词，自己）然泯然众人矣（词尾，的样子）父利其然也（代词，这样）一词多义返回返回名并自为其名（名词，名字）父利其然也（动词，说出）为其诗以养父母、收族为意（作词，作为）并自为其名（动词，题写）卒之为众人（动词，成为）词类活用邑人奇之（形容词的意动用法，以为奇，感到惊奇）即书诗四句（名词活用为动词，写）父利其然也（名词活用为动词，认为有利）父异焉（形容词的意动用法，感到诧异）稍稍宾客其父（名词活用为动词，以宾客之礼相待）伤仲永（形容词活用为动词，哀伤，感伤）返回返回文言句式金溪民方仲永，世隶耕（全句表示判断）贤于材人远矣（介宾结构后置，即：于材人贤远矣）不使学省略宾语，不使（之学）借旁近与之省略介词，借（于）旁近与之返回返回（1）判断句（2）倒装句（3）省略句令作诗，不能称前时之闻省略主语、宾语。（吾）令作诗，（其诗）不能称前时之闻第5课返回返回结构图解第五课第五课第五课第五课 伤仲永伤仲永伤仲永伤仲永叙叙议议完美结合幼年天资聪慧异、奇少年才能衰退不能称前时之闻青年沦为庸人泯然众人少年才能衰退受于人者受于人者不至不至主题归纳 通过方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，说明人的知识才能决不能单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能重要性。返回返回成长的烦恼成长的烦恼成长的烦恼成长的烦恼写作写作写作写作 口语交际口语交际口语交际口语交际 综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习【活动指导】【写作指导】本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题进行的。活动一是理清自己的烦恼，要尽可能多地列出曾经有的或现在正在有的烦恼，这样才可能消除那些烦恼，积极、乐观地面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，同学们应该重点了解别人是怎样对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的那些烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼，要注意所给的情境，做到说得入情入理，并且有针对性。写法指导确立中心烦恼经历烦恼感悟小议烦恼自己的烦恼他人的烦恼注意详略返回返回制 作 人：张超mail:39zhangchao 39zhangchao2019163 QQ10420276402019.5谢谢