一般论述类文本阅读(修改)课件

论述类文本阅读论述类文本阅读 考纲传真考纲传真 2016 2016年高考语文科年高考语文科考试说明考试说明对本考点的对本考点的要求是要求是“阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章”，包括，包括“理解理解”和和“分析综合分析综合”两个能力层级。两个能力层级。“理解理解”的考查内容有：的考查内容有：理解文中重要概念的含义；理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。“分析综合分析综合”的考查内容有：的考查内容有：筛选并整合文中的信息；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。论述类文本出题范围论述类文本出题范围 1.1.社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如哲学、常常指研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。艺学、历史学、美学等方面的文章。2.2.自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。考古学、医学、生命科学等方面的文章。考情特色考情特色 从近三年新课标论述类文本的考查的情况看，从近三年新课标论述类文本的考查的情况看，试题题型稳定，分值多年不变，试题题型稳定，分值多年不变，考查的重点主要考查的重点主要集中在集中在理解文中重要概念含义理解文中重要概念含义，筛选并整合文中筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及归的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及归纳概括作者在文中的观点态度纳概括作者在文中的观点态度；而；而对文中重要语对文中重要语句的理解和对文章结构思路的把握，考查较少句的理解和对文章结构思路的把握，考查较少。20162016年备考的重点除上述常考点外，还应考虑知年备考的重点除上述常考点外，还应考虑知识点轮番覆盖的特点，对于其他考点也应有所侧识点轮番覆盖的特点，对于其他考点也应有所侧重。重。论述类文论述类文本本阅读阅读考查侧重于逻辑考查侧重于逻辑思维能力思维能力，并不注重考查考生对所论并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从述知识的了解或掌握情况，而是从语语文阅读理解文阅读理解的角度，的角度，考查考生对考查考生对“高高浓度信息浓度信息”的快速阅读理解与把握的的快速阅读理解与把握的能力。能力。其考查核心是思维能力，主要是其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。分析、判断和推理能力。三步三步阅读阅读读读找找比比读原文，明确主旨思路读原文，明确主旨思路读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题找找依据依据，发现信息来源，发现信息来源比题文比题文-看异同看异同比细节比细节-看用词有无差异看用词有无差异比关系比关系-看逻辑是否严密看逻辑是否严密比结论比结论-看推论是否成立看推论是否成立比肢干比肢干-看肢干是否对应看肢干是否对应解题方法探究解题方法探究一般来说我们常用一般来说我们常用三步解题法三步解题法：解题前提：心静解题前提：心静 心不静则神不凝。只有平心静心不静则神不凝。只有平心静气气,总揽全局，方能洞悉秋毫总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨明辨是非，是非，否则否则，你连文章写的是什么，你连文章写的是什么都云里雾里都云里雾里，结果只能雾里看花结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。越看越花，误入陷阱，不能自拔。1.1.读读读原文，明确主旨思路。读原文，明确主旨思路。快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。关键句子有：中心句、总起句、总结句、过渡句、关键句子有：中心句、总起句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等段首句、含义深刻句、富有特色句等。(1)(1)年代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间)、数据数据(多个数据多个数据)及其及其概语概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）(2)(2)重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语十分、非常、总共等表程度的词语)（3)3)已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语也许、一定、必然等表判断的词语)（4 4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、语（因为、因此、的原因是、因而、由于、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是再是而是、不仅而是、不仅还等）还等）(5)(5)举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名)(6)(6)解说性的词语：解说性的词语：“换句话说换句话说”“”“也就是说也就是说”“”“所谓所谓”“”“即即”“”“说得正确些说得正确些”表明前后意表明前后意思相同。思相同。(7)(7)概括性的词语：概括性的词语：“总而言之总而言之”“”“综上所综上所述述”“”“总之总之”“”“因此因此”表明下文是总结的表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。话，是文章（段落）的结论（观点）所在。1.1.读读读读题干题干，明确考查问题。，明确考查问题。读题干，明确题目要求是什么。如果要选读题干，明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清的是原因或者依据也要搞清。2.2.找找找找依据依据，发现信息来源，发现信息来源。扣住问题，细心查找信息扣住问题，细心查找信息，把选择项在原把选择项在原文中所对应的内容找出来文中所对应的内容找出来。3.3.比比比题文，看异同比题文，看异同把文章和试题进行比照（比用词、比句间把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、比推论、比题干与题肢）关系、比推论、比题干与题肢），确认对确认对还是错还是错。（1 1）形同意同（信息吻合）形同意同（信息吻合 直接判断）直接判断）（2 2）形异意同（有所转换）形异意同（有所转换 实质一致）实质一致）（3 3）形似意异（迷惑性大）形似意异（迷惑性大 格外留意）格外留意）灵犀一点灵犀一点命题者设置干扰项常用以下六种方法：命题者设置干扰项常用以下六种方法：1 1删：删减。删除句子而改变句意。最常删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。大，也有可能是对内容的曲解。2 2添：添加定语或状语，或文本没有的内添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。容，造成对内容的曲解，或无中生有。3 3调：调换。调换词语或句子顺序，从而调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。改变句意。4 4改：改变说法，或换用别的的词语代替，改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测等。倒、整体替代局部、现实代替猜测等。5 5漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。惑性，须多加留意。6 6凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。需要补充提醒的是需要补充提醒的是论述类文本论述类文本阅读的选择题阅读的选择题在设置在设置正确正确选项选项时，往往运用时，往往运用“似非而是似非而是”的手法，的手法，即即在语言形式上在语言形式上“远离远离”文本原句文本原句，而而在表达意义上与原句相符在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往为达到相应的效果，往往在变换句式在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散换、归纳或发散。常见的选项设误类型常见的选项设误类型1 1、无中生有。、无中生有。即在解说原文或转述文意时，增添即在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项的内容在原文了原文中没有的信息，也就是选项的内容在原文中未汲及，也不能从原文中推断出来。中未汲及，也不能从原文中推断出来。2 2、张冠李戴。、张冠李戴。即在表述对象设置干扰，将此事物即在表述对象设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，将甲的观点态度（或行为状态）说成是乙的观点将甲的观点态度（或行为状态）说成是乙的观点态度（或行为状态）。判断的关键是明确某人做态度（或行为状态）。判断的关键是明确某人做了某事，某物是否具有某种属性等。了某事，某物是否具有某种属性等。3 3、说法绝对。、说法绝对。指命题者设置选项时，不尊重原文指命题者设置选项时，不尊重原文材料中的事物的客观性，故意夸大事物实有的地材料中的事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、功能和作用等。位、功能和作用等。4 4、因果关系不当。、因果关系不当。一般有两种情况：一是因果颠一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把倒，就是把“因因”错断为错断为“果果”，“果果”错断为错断为“因因”，颠倒了两者之间的关系；二是强加因果，颠倒了两者之间的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。就是把没有因果关系的说成有因果关系。5 5、以偏概全。、以偏概全。指命题者在设置选项时故意增删、指命题者在设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，造成选项与原文叙述不同。具体表现为，考生，造成选项与原文叙述不同。具体表现为，以部分代整体（或相反）以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反）以个别代一般（或相反），以特殊代普遍等。解题时，要注意选项中表现，以特殊代普遍等。解题时，要注意选项中表现范围限制的词语，如范围限制的词语，如“一些一些”“”“全全“仅仅仅仅”“”“除了除了之外之外”等。等。6 6、偷换概念。、偷换概念。即指选项用一些似乎一样的概念偷即指选项用一些似乎一样的概念偷换了原文中的概念（应注意选项中的名词、动词换了原文中的概念（应注意选项中的名词、动词等是否与文本中的属于同一概念），实际上改变等是否与文本中的属于同一概念），实际上改变了原文中的概念的修饰语、适用范围、所指对象、了原文中的概念的修饰语、适用范围、所指对象、属性等，造成概念的属性、本质特征、具体作用属性等，造成概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等发生改变。或发展趋势等发生改变。7 7、混淆时间。、混淆时间。即命题者在设置选项时，故意把事即命题者在设置选项时，故意把事物产生或事件发生的时间弄混，如把物产生或事件发生的时间弄混，如把“先期先期”表表述为述为“后期后期”，把，把“后期后期”表述为表述为“先期先期”，将，将“先期或后期先期或后期”表述为表述为“先期和后期先期和后期”等。等。8 8、混淆充分、必要条件、混淆充分、必要条件 必要条件：只有必要条件：只有才才 充分条件：只要充分条件：只要就就9 9、混淆时态：（已然与未然）、混淆时态：（已然与未然）就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。想或推测说成既成事实。1010、混淆模态：（可能与必然）、混淆模态：（可能与必然）命题者在设置根据原文内容进行合理的推断命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。把可能出现的情况说成必然出现的情况。把可能出现的情况说成必然出现的情况。1111、混淆是非：即肯定和否定颠倒。、混淆是非：即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。将否定的事物加以肯定。1212、主次颠倒、主次颠倒 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要主要”的一面和的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。论述文本阅读技巧讲解论述文本阅读技巧讲解面对颇有点文字游戏的选择题，不少同学心面对颇有点文字游戏的选择题，不少同学心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。如何快速、准确地拿下三道选择题，是我很长。如何快速、准确地拿下三道选择题，是我们复习的一个重要内容。们复习的一个重要内容。要解决这一难题，需要的是考生的要解决这一难题，需要的是考生的良好心态良好心态和思维品质和思维品质，以及整体把握全文的，以及整体把握全文的能力能力，更重要，更重要的是要学会使用比对法，下面重点引导你如何从的是要学会使用比对法，下面重点引导你如何从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。（一）比对词语（一）比对词语命题者在设置选项时对原句作了命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，比对的第一层是词语比改装、重组，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，对，看看选项在对原句改造过程中，删删、添添、改改了哪些词，它们是否与原了哪些词，它们是否与原文意思一致。文意思一致。1 1、【有效阅读信息有效阅读信息】生物电池可以利用蜗牛体生物电池可以利用蜗牛体内的葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔，把覆盖着内的葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔，把覆盖着酶的电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间的血淋巴，酶的电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间的血淋巴，也就是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似，我也就是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似，我们的电池也是基于化学反应来让电子流动的：一个们的电池也是基于化学反应来让电子流动的：一个电极捕获血淋巴中葡萄糖的电子，之后这些电子会电极捕获血淋巴中葡萄糖的电子，之后这些电子会通过外部回路通过外部回路-包括我们想供电的任何设备包括我们想供电的任何设备-抵达抵达相对的电极。在那里，电子与血淋巴中的氧反应形相对的电极。在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。（20152015湖南卷）湖南卷）13.13.下列对下列对“生物电池生物电池”的阐述，不的阐述，不符合原文的意思的一项是符合原文的意思的一项是C C生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计算，短短几分钟后会因血淋巴耗尽而引起断电现象。算，短短几分钟后会因血淋巴耗尽而引起断电现象。【有效阅读信息有效阅读信息】生物电池可以利用蜗牛体内的生物电池可以利用蜗牛体内的葡萄糖发电。葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔，把覆盖着酶的我们在蜗牛壳上钻孔，把覆盖着酶的电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间的血淋巴，也就电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间的血淋巴，也就是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似，我们的是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似，我们的电池也是基于化学反应来让电子流动的：一个电极电池也是基于化学反应来让电子流动的：一个电极捕获血淋巴中葡萄糖的电子，之后这些电子会通过捕获血淋巴中葡萄糖的电子，之后这些电子会通过外部回路外部回路-包括我们想供电的任何设备包括我们想供电的任何设备-抵达相对抵达相对的电极。在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。的电极。在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且在数分输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且在数分钟后会因钟后会因葡萄糖葡萄糖耗尽而断电耗尽而断电。（20152015湖南卷）湖南卷）13.13.下列对下列对“生物电池生物电池”的阐述，不的阐述，不符合原文的意思的一项是符合原文的意思的一项是C C生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计算，短短几分钟后会因算，短短几分钟后会因血淋巴血淋巴耗尽而引起断电现象。耗尽而引起断电现象。解析解析：原文是原文是“而且在数分钟后会因而且在数分钟后会因葡萄糖葡萄糖耗尽而断电耗尽而断电”，C C偷换概念偷换概念了。了。一般而言，选项中的下面这些词语最一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：值得我们优先比对：指代词指代词(如如“它它”“”“其其”等等)，比对它是否有偷换概念之嫌。比对它是否有偷换概念之嫌。3 3、【有效阅读信息】有效阅读信息】科学的思维方式还有另科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有“存在存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像“你不你不可说谎可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家，这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。起来的，而且是现代西方思想所特有的。(2013(2013安徽卷第安徽卷第1 1题题)D.)D.在科学本身的领域里，在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。是现代西方思想所特有的。【有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。【有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。它为建它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有对于科学家，只有“存在存在”，而没有什么愿望，没有什么价，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像本身的领域里，我们就绝不会碰到像“你不可说谎你不可说谎”这样一这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任性或感情用事。那种约束；他不能任性或感情用事。附带地说附带地说，这个特点这个特点是是慢慢发展起来的慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。，而且是现代西方思想所特有的。(2013(2013安徽卷第安徽卷第1 1题题)D.)D.在科学本身的领域里，科学家运用在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。的。比对结果比对结果：“这个特点这个特点”指的是指的是“它为建立它的贯它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指，而不是指“概念概念”，犯了，犯了偷换概念偷换概念的错误的错误。5 5、【有效阅读信息】【有效阅读信息】19991999年美国康奈尔大学年美国康奈尔大学的研究团队发现，变种玉米的花粉会污染到乳草的研究团队发现，变种玉米的花粉会污染到乳草叶，美国的帝王蝗吃了这种被污染的叶子，百分叶，美国的帝王蝗吃了这种被污染的叶子，百分之百会死亡，其他便会生长停滞，这项发现被登之百会死亡，其他便会生长停滞，这项发现被登在在自然自然杂志上，证实了杂志上，证实了“基因污染基因污染”和风险和风险的存在。的存在。前述的作家阿特伍德大胆地认为前述的作家阿特伍德大胆地认为基因科基因科技技发展到最后，会形成一种发展到最后，会形成一种“基因定时炸弹基因定时炸弹”。它它会隐藏不彰，等到其他条件配合，会隐藏不彰，等到其他条件配合，它它的致命效的致命效果就会出现。果就会出现。B B、19991999年美国康奈尔大学的研究团队的发现年美国康奈尔大学的研究团队的发现变种玉米的花粉会污染到乳草叶，证明变种玉米的花粉会污染到乳草叶，证明基因污基因污染染的存在是毋庸置疑的，的存在是毋庸置疑的，它它是一种是一种“基因定时炸基因定时炸弹弹”，其危害是致命的。，其危害是致命的。比对结果比对结果：原文中原文中“它它”指的是指的是基因科技基因科技，B B项项“它它”指的是指的是基因污染基因污染，偷换概念偷换概念了。了。范围词范围词(如如“都都”“”“所有所有”“”“人人人人”“”“凡凡”“”“全全”“”“部部分分”等等)，看它是否有任意扩，看它是否有任意扩大或缩小现象。大或缩小现象。4 4、【有效阅读信息有效阅读信息】一部优秀的艺术品，一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀终极关怀”的高度加以理解。的高度加以理解。(2014(2014广东卷广东卷)B)B艺术品总能上升到艺术品总能上升到“终极终极关怀关怀”的高度来加以理解。的高度来加以理解。【解析解析】原文是指原文是指“一部一部优秀的优秀的艺术品艺术品”，选项中是选项中是“艺术品艺术品”，少了限制词，少了限制词“优秀的优秀的”，无形中，无形中扩大了范围扩大了范围,错误错误。部分部分 整体整体 5 5、【有效阅读信息有效阅读信息】公司和政府对水俣病的认定公司和政府对水俣病的认定只考虑直接接触甲基汞所导致的症状，而这种症只考虑直接接触甲基汞所导致的症状，而这种症状与甲基汞通过食物链进入人体所导致的症状不状与甲基汞通过食物链进入人体所导致的症状不完本相同。因此，只有部分水俣病患者获得认定。完本相同。因此，只有部分水俣病患者获得认定。水体中汞污染是人类健康的隐患。因为水中的微水体中汞污染是人类健康的隐患。因为水中的微量汞，经过水中食物链（如：浮游植物浮游动物量汞，经过水中食物链（如：浮游植物浮游动物小鱼大鱼）的逐级转移，在食物链顶级生物体内小鱼大鱼）的逐级转移，在食物链顶级生物体内可以富集到数千至数十万倍。可以富集到数千至数十万倍。【试题试题】5 5下列关于下列关于“水俣病水俣病”的理解，不符的理解，不符合原文意思的一项是合原文意思的一项是 （20122012四川卷）四川卷）D D所有的水俣病患者都具有直接接触甲基汞所导所有的水俣病患者都具有直接接触甲基汞所导致的典型症状。致的典型症状。【有效阅读信息有效阅读信息】公司和政府对水俣病的认定只公司和政府对水俣病的认定只考虑直接接触甲基汞所导致的症状，考虑直接接触甲基汞所导致的症状，而这种症状而这种症状与甲基汞通过食物链进入人体所导致的症状不完与甲基汞通过食物链进入人体所导致的症状不完本相同。因此，只有部分水俣病患者获得认定。本相同。因此，只有部分水俣病患者获得认定。水体中汞污染是人类健康的隐患。因为水中的微水体中汞污染是人类健康的隐患。因为水中的微量汞，经过水中食物链（如：浮游植物浮游动物量汞，经过水中食物链（如：浮游植物浮游动物小鱼大鱼）的逐级转移，在食物链顶级生物体内小鱼大鱼）的逐级转移，在食物链顶级生物体内可以富集到数千至数十万倍。可以富集到数千至数十万倍。【试题试题】5 5下列关于下列关于“水俣病水俣病”的理解，不符的理解，不符合原文意思的一项是合原文意思的一项是 （20122012四川卷）四川卷）D D所有的水俣病患者所有的水俣病患者都具有直接接触甲基汞所导都具有直接接触甲基汞所导致的典型症状。致的典型症状。整体 部分 程度词、频率词程度词、频率词 、时间词、时间词(如如 “总是总是”“”“偶尔偶尔”“”“或许或许”“”“大大概概”“”“必定必定”“”“可能可能”“”“似乎似乎”“”“已经已经”“”“将来将来”等等)，看它是看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，否混淆偶然与必然、已然与未然，或然与必然，说法绝对等。或然与必然，说法绝对等。7 7、【有效阅读信息】科学的思维方式还有另有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有家，只有“存在存在”，而没有什么愿望，没有，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像绝不会碰到像“你不可说谎你不可说谎”这样一类的句这样一类的句子。子。(2013(2013安徽卷第安徽卷第1 1题题)A.)A.在科学本身的领域里，在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。念是不充分表达个人感情的。【有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。【有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表不表达达什么感情的。什么感情的。对于科学家，只有对于科学家，只有“存在存在”，而没，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像我们就绝不会碰到像“你不可说谎你不可说谎”这样一类的句这样一类的句子。子。(2013(2013安徽卷第安徽卷第1 1题题)A.)A.在科学本身的领域里，科在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充不充分分表达个人感情的。表达个人感情的。比对：比对：原句是原句是“不表达不表达”，选项是，选项是“不充分不充分表达表达”，程度程度显然是不同的。显然是不同的。8 8、【有效阅读信息有效阅读信息】我们看到，在商代早期和中我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见可见“凤凤”是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。整个商代的不是凤而是鸟。（20132013新课标新课标2 2）2.2.下列表述，不符合原文意思下列表述，不符合原文意思的一项是的一项是 （）A.A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还的长尾鸟形状的凤纹还没有出现没有出现。【有效阅读信息有效阅读信息】我们看到，在商代早期和中期的我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见可见“凤凤”是由是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。凤而是鸟。（20132013新课标新课标2 2）2.2.下列表述，不符合原文意思下列表述，不符合原文意思的一项是的一项是 （）A.A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还长尾鸟形状的凤纹还没有出现没有出现。未未 然然已已 然然9 9、【有效阅读信息有效阅读信息 】古代思想家认为，繁古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于干扰人们对于“道道”的持续注视。（的持续注视。（20142014安安徽卷）徽卷）3.3.下列对原文观点的概括，正确的一项是下列对原文观点的概括，正确的一项是（）B B古代思想家反对古代思想家反对“文胜质文胜质”，认为繁杂，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，的技术具有炫目的迷惑性，“炫技炫技”势必干势必干扰人们对于扰人们对于“道道”的持续关注。的持续关注。解析：解析：B B项项“势必势必”一词一词偷换了原文偷换了原文“可能可能”的表述的表述,或然变成了必或然变成了必然然。【有效阅读信息有效阅读信息 】古代思想家认为，繁杂的技术具古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色有炫目的迷惑性，目迷五色可能可能干扰人们对于干扰人们对于“道道”的持续注视。（的持续注视。（20142014安徽卷）安徽卷）3.3.下列对原文观点的概括，正确的一项是（下列对原文观点的概括，正确的一项是（）B B古代思想家反对古代思想家反对“文胜质文胜质”，认为繁杂的技术具，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，有炫目的迷惑性，“炫技炫技”势必势必干扰人们对于干扰人们对于“道道”的持续关注。的持续关注。或然或然必然必然1010、【有效阅读信息有效阅读信息】它（古代书院制度）它（古代书院制度）还开创了书院自治的风气。这源于早期的还开创了书院自治的风气。这源于早期的书院大多设在深山老林，主要为个人读书书院大多设在深山老林，主要为个人读书之所，方之所，方 便了个人静修。后期书院有了自便了个人静修。后期书院有了自己的学田，从而经济上可以自给自足，这己的学田，从而经济上可以自给自足，这种自治对于独立学问精神有了更多的帮助。种自治对于独立学问精神有了更多的帮助。【试题】关于【试题】关于“古代书院制度的主要成功古代书院制度的主要成功创举创举”，下列表述不正确的一项是，下列表述不正确的一项是 ()C)C早期的书院为个人读书与静修之所，早期的书院为个人读书与静修之所，后期书院建设经济上可自给自足后，开创后期书院建设经济上可自给自足后，开创了书院自治的风气。了书院自治的风气。【有效阅读信息有效阅读信息】它（古代书院制度）还开创了书它（古代书院制度）还开创了书院自治的风气。院自治的风气。这源于早期这源于早期的书院大多设在深山老的书院大多设在深山老林，主要为个人读书之所，方林，主要为个人读书之所，方 便了个人静修。后便了个人静修。后期书院有了自己的学田，从而经济上可以自给自足，期书院有了自己的学田，从而经济上可以自给自足，这种自治对于独立学问精神有了更多的帮助。这种自治对于独立学问精神有了更多的帮助。C C早期的书院为个人读书与静修之所，后期书院早期的书院为个人读书与静修之所，后期书院建设经济上可自给自足后，开创了书院自治的风气。建设经济上可自给自足后，开创了书院自治的风气。解析：解析：由原文由原文“这源于早期的书院大多设在这源于早期的书院大多设在深山老林深山老林”可知，书院开创早期就已经形成可知，书院开创早期就已经形成了书院自治的风气，而不是后期。了书院自治的风气，而不是后期。（二）、比对关系（二）、比对关系(句间、分句间的逻句间、分句间的逻辑关系辑关系)，看这种关系是否符合原文意，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。思，是否合理。审查选项有几个分句，分句与分句之间审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关系，是否有目的等关系，特别注意因果关系，是否有强加、倒置不当等。强加、倒置不当等。1111、【阅读信息】阅读信息】“天天”仍然是判断与理解的基本依仍然是判断与理解的基本依据。仿效据。仿效“天天”的构造，模拟的构造，模拟“天天”的运行，遵循的运行，遵循“天天”的规则，就可以获得思想与行为的合理性。的规则，就可以获得思想与行为的合理性。在人们心目中，凡是仿效在人们心目中，凡是仿效“天天”的，就能够拥有的，就能够拥有“天天”的神秘与权威，于是，这种的神秘与权威，于是，这种“天天”的意义，在的意义，在祭祀仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中祭祀仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中转化为神秘的对应关系。不仅是一般民众，就连天转化为神秘的对应关系。不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力基础来自于子与贵族也相信合理依据和权力基础来自于“天天”，秦汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓，秦汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构。与天体一致的结构。（20152015年湖北卷第年湖北卷第6 6题）题）A A汉代的墓室顶部要绘上天汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构，这只是为了营造一种神秘的氛围，让普通人敬构，这只是为了营造一种神秘的氛围，让普通人敬畏。畏。【阅读信息】【阅读信息】“天天”仍然是判断与理解的基本依据。仍然是判断与理解的基本依据。仿效仿效“天天”的构造，模拟的构造，模拟“天天”的运行，遵循的运行，遵循“天天”的规则，就可以获得思想与行为的合理性。在人的规则，就可以获得思想与行为的合理性。在人们心目中，凡是仿效们心目中，凡是仿效“天天”的，就能够拥有的，就能够拥有“天天”的神秘与权威，于是，这种的神秘与权威，于是，这种“天天”的意义，在祭祀的意义，在祭祀仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中转化仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中转化为神秘的对应关系。为神秘的对应关系。不仅是一般民众，就连天子与不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力基础来自于贵族也相信合理依据和权力基础来自于“天天”，秦秦汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓室顶汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构。体一致的结构。（20152015年湖北卷第年湖北卷第6 6题）题）A A汉代的墓室顶部要绘汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构，的结构，这只是为了营造一种神秘的氛围，让普通这只是为了营造一种神秘的氛围，让普通人敬畏。人敬畏。比对结果：比对结果：不一致不一致。评判理由：评判理由：强拉因果强拉因果。（根据原文可知：这。（根据原文可知：这样做是因为样做是因为“不仅是一般民众，就连天子不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力基础来自于与贵族也相信合理依据和权力基础来自于“天天”，而不是为了，而不是为了“营造一种神秘的氛营造一种神秘的氛围，让普通人敬畏围，让普通人敬畏”）1212、【有效阅读信息】野中郁次郎也认为有两种有效阅读信息】野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的常说的“只能意会不可言传只能意会不可言传”。隐性知识是一种。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。分特殊的含义。(2014(2014天津卷第天津卷第7 7题题)C.)C.隐性知识主要是长期积隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而累的主观知识，因而“只能意会不可言传只能意会不可言传”。【阅读信息】野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性【阅读信息】野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身高度个人化的知识，有其自身的特殊含义的特殊含义，因此因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的我们常说的“只能意会不可言传只能意会不可言传”。隐性知识是。隐性知识是一种主观的、一种主观的、基于长期经验积累的知识基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。(2014(2014天津卷第天津卷第7 7题题)C.)C.隐性知识主要是长期积累的主观知隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而识，因而“只能意会不可言传只能意会不可言传”。比对结果：比对结果：不一致。隐性知识不一致。隐性知识“只能意会不只能意会不可言传可言传”的原因是它是的原因是它是“高度个人化的知识，高度个人化的知识，有其自身的特殊含义有其自身的特殊含义”，而不是因为它，而不是因为它“主主要是长期积累的主观知识要是长期积累的主观知识”，选项属，选项属“因果因果失当失当”。1313、【有效阅读信息】礼和乐是中国社会有效阅读信息】礼和乐是中国社会的两大柱石。的两大柱石。“礼礼”构成社会生活里的秩构成社会生活里的秩序条理。序条理。“乐乐”涵润着群体内心的和谐与涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。上的天地境界。礼记礼记上说：上说：“礼者，礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。天地之序也；乐者，天地之和也。”(2014(2014湖北卷第湖北卷第6 6题题)D.)D.正是由于礼乐的正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，所以二最后根据在于形而上的天地境界，所以二者成为中国社会的两大柱石，成为者成为中国社会的两大柱石，成为“兴于兴于诗诗”得以实现的基础。得以实现的基础。【有效阅读信息【有效阅读信息】礼和乐是中国社会的两大柱石。礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼礼”构成社会生活里的秩序条理。构成社会生活里的秩序条理。“乐乐”涵润涵润着群体内心的和谐与团结力。着群体内心的和谐与团结力。然而然而礼乐的最后根礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。据，在于形而上的天地境界。礼记礼记上说：上说：“礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。”(2014(2014湖北卷第湖北卷第6 6题题)D.)D.正是由于礼乐的最后根正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，据在于形而上的天地境界，所以所以二者成为中国社二者成为中国社会的两大柱石，成为会的两大柱石，成为“兴于诗兴于诗”得以实现的基础。得以实现的基础。比对结果：不一致比对结果：不一致理由：因果关系不成立。原句两部分构成理由：因果关系不成立。原句两部分构成的是转折关系，而不是因果关系。的是转折关系，而不是因果关系。1414、【有效阅读信息】一般来说，环境比有效阅读信息】一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的，而将自然界看成环境，不关系是对立的，而将自然界看成环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实现管这里的自然条件如何，人总是力求实现与自然的和谐。与自然的和谐。(2012(2012辽宁卷辽宁卷20122012辽宁卷第辽宁卷第1 1题题)C.)C.资资源外延小于环境，主要分为生产资源和生源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。使人与自然不再对立。【有效阅读信息】一般来说，环境比资源外延要【有效阅读信息】一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，而环大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管不管手段如手段如何，人与自然的关系是对立的，何，人与自然的关系是对立的，而将自然界看成而将自然界看成环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实现与自然的和谐。现与自然的和谐。(2012(2012辽宁卷辽宁卷20122012辽宁卷第辽宁卷第1 1题题)C.)C.资源外延资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有只有改变获取资源的手段，改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。才能使人与自然不再对立。比对：原句中用的是比对：原句中用的是“不管不管”，选项，选项用用“只有只有才能才能”表述，这既改变表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。了原句关系，更改变了结果。灵犀一点灵犀一点 比对词语比对词语，重点考查的是是否读，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而准、读懂了信息；而比对句间关系比对句间关系，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。选的基础上关注信息间的联系。比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关比对关系分两步系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句包括句子子)，分句与分句之间是什么关系，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。以因果关系居多。第二步，比对选项每一分句的意义、分句与分句第二步，比对选项每一分句的意义、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因之间的逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因果关系是否有强加、倒置不当外，我们也要注意果关系是否有强加、倒置不当外，我们也要注意“无中生有无中生有”这种关系。这种关系。1616、【有效阅读信息有效阅读信息】宋代在信用形式宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。帮助他们度过困境。（20152015年新课标卷年新课标卷第第1 1题）题）A A宋代的信宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。一个新特点。1717、【有效信息有效信息】宋代在信用形式和信用工具方面都宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。呈现出新的特点。信用形式信用形式有借贷，质，押，典、有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。赊买赊卖等多种形式。借贷借贷分为政府借贷和私人借分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。困境。A A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等赊买赊卖等信用形式的产生信用形式的产生是宋代金融的一个新特是宋代金融的一个新特点。点。比对结果比对结果：歪曲文意，无中生有。原文首句总说：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。”后面的文字都在说明宋代信用形式和信用工具方后面的文字都在说明宋代信用形式和信用工具方面呈现的新特点，但面呈现的新特点，但没有说没有说这些这些信用形式的产生信用形式的产生就就是宋代金融的一个新特点。是宋代金融的一个新特点。（三）（三）.比对依据和结论，看推断是否成立比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果是否有依据，二看所述结果(结论结论)文中是否有依据，文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论成的结论，二看结论(既然是推断想象，既然是推断想象，“这个结这个结论论”文中往往没有提供文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑是否符合客观事实与逻辑事理。事理。1818、比对下列选项的推断是否成立。如不成立，、比对下列选项的推断是否成立。如不成立，请说明理由。请说明理由。【有效阅读信息有效阅读信息】从某种意义上说，理解就从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。功。（20152015年课标卷年课标卷II II 第第3 3题）题）B.B.理解就是误读，创理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造正如越是具有创造正如西厢记西厢记之于之于莺莺传莺莺传、金瓶梅金瓶梅之于之于水浒传水浒传。【阅读信息阅读信息】从某种意义上说，从某种意义上说，理解就是误读，创理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。那样并不意味着艺术作品的成功。（20152015课标卷课标卷IIII 第第3 3题题）B.B.理解就是误读，创造也是理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造正如创造正如西厢记西厢记之于之于莺莺传莺莺传、金瓶梅金瓶梅之于之于水浒传水浒传。比对结果：不成立。丢掉了基本前提比对结果：不成立。丢掉了基本前提“从某种意义从某种意义上说上说”，使，使“理解就是误读，创造也是误读理解就是误读，创造也是误读”变得变得绝对化，所以推断不成立。同时绝对化，所以推断不成立。同时B B项无中生有，原项无中生有，原文并没有说文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性是具