直线射线线段说课稿课件

一、说教材：一、说教材：直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。直线、射线、线段小学重在直观理解，初中的学习侧重于几何图形的表示法、几何语言的表达方式，本节课是今后系统学习几何知识所必须的基础。还有直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。一、说教材：1 二、说教学目标：二、说教学目标：根据本节课在教材中的地位和作用，结合课程标准要求的“教学内容应体现基础性，要有利于学生积极主动参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”的理念。我对本节课的教学目标进行了细化分解，最终确定本节课的教学目标如下：二、说教学目标：2知识目标：1.了解直线的基本事实。2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。3.掌握直线、射线、线段的表示方法。4.理解直线、射线、线段的联系和区别。能力目标：通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。情感目标：能有效地发展学生自身的巨大潜能，培养自学能力。知识目标：3三、说学习重难点：三、说学习重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点是：掌握直线、射线、线段的表示法，理解直线的性质。教学难点是：文字语言和图形语言之间的转化。三、说学习重难点：4四、说教法和学法：四、说教法和学法：为了突出重点、突破难点，我采用学生自主学习，教师引领，当堂达标的教学模式，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。要想真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。教师的教学只是一辅助作用。教师“授之以渔”，但要灵活运用，化为自己的本领则要学生自主学习的能力。四、说教法和学法：5五、说教学设计：五、说教学设计：结合以上对教材教法的分析，我设计如下九个环节五、说教学设计：6（一）创设情境，导入新课（2分钟）生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语：“我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？”（一）创设情境，导入新课（2分钟）7手电筒射出的光线手电筒射出的光线紧绷的琴弦紧绷的琴弦 笔直的公路笔直的公路手电筒射出的光线紧绷的琴弦 笔直的公路铁路线铁路线9卫星传送卫星传送卫星传送10中国的传统乐器中国的传统乐器-笛子笛子中国的传统乐器-笛子11这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到直线、射线、线段的特征，为后面的学习打下基础。直线射线线段说课稿课件12(二）自主学习（自学一和自学二 约5分钟）鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，我出示自学提纲（自学一和自学二），放手让学生自学课本去解决。要求学生在自主学习中学会勾画，在新知识和不懂得地方进行标注，当老师进行讲解时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。(二）自主学习（自学一和自学二 约5分钟）13（三)教师点拨及巩固新知（板演及练习一 10分钟）以提问的方式检验学生自学的程度，“直线的基本事实和直线的表示方法以及用语句表示点与直线的关系”。我是这样操作的：请学生回答直线的基本事实什么，教师板演；教师提问“怎样表示一条直线呢？”及（点的表示方法），让学生回答（一个小写字母或者两个大写字母），教师板演；用语句表示点与直线的位置关系，我首先画两个图，让学生回答。紧接着的练习题是对概念进行强化，加深理解。（三)教师点拨及巩固新知141.2.PABlcbaCAB一一.用适当的语句表述图中点与直线的关系用适当的语句表述图中点与直线的关系课本课本126页页练习题练习题31.2.PABlcbaCAB一.用适当的语句表述图中点与直线15（四）探究新知（自学三板演 5分钟）直线的表示方法已经学过，射线和线段都是直线的一部分，类比直线的表示方法，让学生回答该怎样表示射线和线段。教师板演并强调注意事项。以直线的表示方法为基础进行类比迁移，明确射线、线段的表示方法，培养运用几何语言的能力。（四）探究新知（自学三板演 5分钟）16（五）探索学习(自学四 约5分钟）这部分内容是探索直线、射线、线段的联系和区别。教师由“怎样由一条线段得到射线或直线”这个问题引入，在这里要用延长线和反向延长线，因此教师补充。我是这样来操作的，首先画两条线段，提问学生怎样得到射线或直线，教师根据学生的反馈进行板演。为了巩固，让学生阅读并完成自学四。教师适当的指点，可以提高学生自主学习的速度。（五）探索学习(自学四 约5分钟）17（六）当堂达标（练习二、三 10分钟）练习二让学生口答，通过练习，巩固学生对直线、射线、线段表示方法的掌握。（六）当堂达标（练习二、三 10分钟）18P PO O记作：射线记作：射线PO PO（）ab b记作：直线记作：直线ab b（）A AB B记作：直线记作：直线ABAB（）A AB B 记作：线段记作：线段BABA（）二.判断2.1.2.3.4.PO记作：射线PO（）ab记作：直线ab（195 线段AB和射线AB都是直线AB的一部分.（）6 直线AB和直线BA是同一条直线.（）7 射线AB和射线BA是同一条射线.（）8 把线段向一个方向无限延伸可得到射线，向两个方向延伸可得到直线.（）课本126页练习题15 线段AB和射线AB 课本126页20三.按下列语句画出图形1.直线EF经过点C.2.点A在直线l外.3.经过O点的三条线段a、b、c.4.线段AB、CD相交于点B.课本126页练习题2练习三让学生去黑板板演，教师检验对错并重点强调几何语言的表述。文字语言和图形语言之间的转化是难点，着重练习文字语言向图形语言的转化，提高几何语言的理解与运用能力。三.按下列语句画出图形1.直线EF经过点C.课本126页练习21当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。通过练习，学生会体验到收获和成功，发现存在的不足，教师也及时获得信息反馈，以便课下查漏补缺。当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。通过练22（七）小结（3分钟）教师提问“这节课我们学了哪些知识？”请学生回答，教师做适当补充。课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此，在小结时，教师引导学生概括本节内容的重点。（七）小结（3分钟）23 小结这节课我们学会了什么？1.了解直线的基本事实。2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。3.掌握直线、射线、线段的表示方法。4.理解直线、射线、线段的联系和区别。小结24（八）综合练习（练习四 4分钟）请学生回答，不同方式的题目，能吸引学生的注意力，使学生面对挑战充满信心。考查学生对直线、射线、线段概念的认识和表示方法。（八）综合练习（练习四 4分钟）25四四、指出下图中线段、射线、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？直线分别有多少条？答：答：有有3 3条线段，是线段条线段，是线段 AB AB、线段、线段 ACAC、线段、线段 BC BC。有有6 6条射线。条射线。只有一条直线，是直线只有一条直线，是直线 AB AB或或直线直线 BC BC或或直线直线ACAC。ABC四、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？答：有3条线段26（九）作业布置(1分钟）课本129页复习巩固第4题通过作业及时了解学生学习效果，调整教学安排。使学生通过独立思考，自我评价；学会反思，发现问题。（九）作业布置(1分钟）27六、板书设计六、板书设计课堂板书是教学设计的浓缩，会加深学生对本节知识的记忆，给整节课带来锦上添花的效果。本节课板书我力求做到重点突出，整齐美观，一目了然。六、板书设计28精品课件精品课件！精品课件！29精品课件精品课件！精品课件！30谢谢31