高考诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的形象-课件

诗歌鉴赏考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2.评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧诗歌作品的形象：诗歌作品的形象：指指的的是是诗诗歌歌作作品品创创造造出出来来的的生生动动具具体体的的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。形象形象景景借景抒情借景抒情物物托物言志托物言志人人塑造的人物形象塑造的人物形象/抒情主人公抒情主人公形象形象 诗歌作品的形象：形象景借景抒情物托物言志人塑造的 把握形象的特征，分析寓于形把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。中的人生意义或社会意义。所谓特征往往是有别于所谓特征往往是有别于常态、常态、常情、常人、常理常情、常人、常理的一些东西。的一些东西。鉴赏形象要点鉴赏形象要点把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在提问方式提问方式1.这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?2.这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?3.作者为什么要写这种意象？作者为什么要写这种意象？借此抒发怎借此抒发怎样的情怀？样的情怀？4.这首诗这首诗的意象有什么的意象有什么特点？特点？5.结合诗句分析诗歌中的诗人形象。结合诗句分析诗歌中的诗人形象。提问方式1.这首诗营造了一种怎样的意境?诗歌中人物形象有三种诗歌中人物形象有三种:一是指诗歌中作者塑造的人物形象一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如，如孔雀孔雀东南飞东南飞中的刘兰芝、焦仲卿，中的刘兰芝、焦仲卿，陌上桑陌上桑中中的秦罗敷，的秦罗敷，李凭箜篌引李凭箜篌引中的李凭；中的李凭；二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫蜀相蜀相中中“出师未捷身先死出师未捷身先死”的诸葛亮，苏的诸葛亮，苏轼轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中“羽扇纶巾，谈笑羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。的年少英雄周瑜。一形象鉴赏 人诗歌中人物形象有三种:一形象鉴赏人三是抒情主人公，即作者的形象。三是抒情主人公，即作者的形象。如如雨霖铃雨霖铃中中“我我”这一漂泊江湖的这一漂泊江湖的多情浪子；多情浪子；登高登高中中“万里悲秋常做万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯”集身世之悲与家国之集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫；痛于一身的杜甫；梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。三是抒情主人公，即作者的形象。解题思路解题思路:1.抓描写人物的肖像、语言、神态、动抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，作、心理关键字词，环境环境(自然环境、自然环境、社会环境社会环境)、情节、情节鉴赏依据。鉴赏依据。2 2、换位思考，注意非常之意，非常之情。、换位思考，注意非常之意，非常之情。3.知人论诗，关注背景。知人论诗，关注背景。解题思路:答题步骤答题步骤（1）概括诗人形象的总体特征）概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为）以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具，结合具体诗句分析其特征。注意一定要围绕体诗句分析其特征。注意一定要围绕“这这个个”论点来写。在简短的文字中写到各方论点来写。在简短的文字中写到各方面的内容。面的内容。（3）分析时分析时注意作者注意作者抒发的感情抒发的感情答题步骤（1）概括诗人形象的总体特征 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。练习练习:独坐敬亭山练习:展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。前两句用前两句用“众鸟高飞众鸟高飞”而去，孤云自而去，孤云自顾自得顾自得“独去闲独去闲”来烘托诗人的孤独来烘托诗人的孤独和寂寞之情。同时也借以反衬敬亭山和寂寞之情。同时也借以反衬敬亭山的美好，后两句运用拟人手法，赋予的美好，后两句运用拟人手法，赋予敬亭山以人的情感，诗人似乎只从敬敬亭山以人的情感，诗人似乎只从敬亭山中得到心灵的慰藉，反衬世人的亭山中得到心灵的慰藉，反衬世人的无情，抒发自己内心的孤傲之情。无情，抒发自己内心的孤傲之情。展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。前两句用1.试试分分析析登登幽幽州州台台歌歌诗诗中中所所塑塑造造的的人人物形象。物形象。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。1.试分析登幽州台歌诗中所塑造的人物形象。【参参考考答答案案】运运用用直直抒抒胸胸臆臆的的手手法法塑塑造造了了一一位位忧忧国国忧忧民民、胸胸怀怀大大志志、孤孤独独落落寞寞、怀怀才才不不遇遇的的封封建建士士大大夫夫形形象象。前前两两句句，意意境境苍苍凉凉，突突显显孤孤寂寂之之情情，“念念”写写出出感感慨慨，“独独怆怆然然而而涕涕下下”写写出出了了作作者者内内心心的的无无限限凄凄凉凉和和感感伤伤之之情情，表表达达对对封封建建统统治治者者不不能能重重用用贤贤才才的的不不满满和和生生不不逢逢时时、怀才不遇的悲哀。怀才不遇的悲哀。分析：分析：抓人物语言：抓人物语言：“念念”、“悠悠悠悠”；抓抒情主人公的神态：抓抒情主人公的神态：“独独”“怆然而涕怆然而涕下下”。直抒胸臆。直抒胸臆形象写出诗人内心的形象写出诗人内心的孤独、悲和壮志难酬的无奈之情。孤独、悲和壮志难酬的无奈之情。【参考答案】运用直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、简析下面这首宋词中的人物形象。简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。简析下面这首宋词中的人物形象。1 1知人论世，关注背景：知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；人：陆游；世：南宋，抗金；背背景景：词词后后“沧沧州州”的的注注释释，暗暗示示此此词词是是诗人晚年闲居三山时所写。诗人晚年闲居三山时所写。2 2抓人物心理：抓人物心理：“万万里里”、“匹匹马马”、“关关河河梦梦断断”、“身老沧州身老沧州”抓抓人人物物神神态态：“泪泪空空流流”等等词词句句理理解解全全词。词。1知人论世，关注背景：前两句前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；见；“关河梦断何处关河梦断何处”,一觉醒来，关河要塞一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂裘裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天心在天山，身老沧洲山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。的幽愤。前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽答案参考：答案参考：诗中描写了一个被闲置不用的诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，仍胸怀疆场，现在虽被弃置不用，仍胸怀报国之志，心系抗金前线。通过这报国之志，心系抗金前线。通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。答案参考：江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要分析试简要分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘在这样的一个环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。清高孤傲。“蓑笠翁蓑笠翁”这个被幻化了、美化了的这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写的清高孤傲思想感情的寄托和写照。照。江雪这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。诗的首两句描绘诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。？请简要分析。江雪寻陆鸿渐不遇江雪寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗 陆鸿渐是一个寄情山水、恬淡自在，不陆鸿渐是一个寄情山水、恬淡自在，不以尘事为念的高人逸士形象。以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。和追求。陆鸿渐是一个寄情山水、恬淡自在，不以尘事为念的常见诗歌人物形象类举常见诗歌人物形象类举1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白。2心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂。怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂。5矢志报国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾矢志报国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾6建功立业建功立业/反对征伐的形象：王翰的反对征伐的形象：王翰的凉州凉州词词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人则体察人民痛苦，反对战争。民痛苦，反对战争。7爱恨情长的形象：柳永的爱恨情长的形象：柳永的雨霖铃雨霖铃常见诗歌人物形象类举1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：景象即景物形象，常指借景抒情景象即景物形象，常指借景抒情诗中的的景物，也就是我们常说的诗中的的景物，也就是我们常说的意象。景象常常寄托诗人的情感或意象。景象常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法。者对社会生活的感悟和看法。二形象鉴赏二形象鉴赏 景景景象即景物形象，常指借景抒情诗中的的景物，也就是西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（鉴赏诗中的景象）情感？（鉴赏诗中的景象）例题赏析例题赏析西楼例题赏析答案：答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观，表的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句解题思路解题思路1 1.筛选景物，注意景物意境内在的协调性；筛选景物，注意景物意境内在的协调性；2 2.抓描写景物的修饰性词语抓描写景物的修饰性词语,3.3.借助联想和想象，设身处地，身临其境借助联想和想象，设身处地，身临其境4.4.感受意象的色彩、声音、大小、冷暖、感受意象的色彩、声音、大小、冷暖、动静、气味、布局等动静、气味、布局等解题思路答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者表达了作者感伤的情怀感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。（4）分析意象）分析意象+概括意境概括意境+手法分析手法分析+概括表达概括表达情感情感答题步骤：练习练习:余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。乡心正欲绝，何处捣寒衣。本首诗描写了哪些意象，其作用是本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？什么？练习:余干旅舍刘长卿 诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象既暗示了时光节令的流逝这些景象既暗示了时光节令的流逝推移，又渲染了凄清冷寂的氛围，推移，又渲染了凄清冷寂的氛围，烘托了作者孤独寂寞的心境和浓郁烘托了作者孤独寂寞的心境和浓郁的思乡之情。的思乡之情。诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月试分析下面诗歌中情与景的关系。试分析下面诗歌中情与景的关系。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。试分析下面诗歌中情与景的关系。李华李华(715766)：字遐叔，赵州赞皇：字遐叔，赵州赞皇(今河北元氏今河北元氏县县)人。开元进士。天宝中，官监察御史，转右补人。开元进士。天宝中，官监察御史，转右补阙。安禄山陷长安，被执，受伪职。乱平，贬抗阙。安禄山陷长安，被执，受伪职。乱平，贬抗州司户参军。晚年倌佛，隐居江南。他诗文兼擅，州司户参军。晚年倌佛，隐居江南。他诗文兼擅，其文与萧颖士齐名，时称其文与萧颖士齐名，时称“萧、李萧、李”。有。有李遐李遐叔文集叔文集，全唐诗全唐诗编存其诗一卷。编存其诗一卷。在李华的诗歌中最为人们传诵的，就是在李华的诗歌中最为人们传诵的，就是春行即春行即兴兴这首七言绝句，它写于安史之乱平息后不久。这首七言绝句，它写于安史之乱平息后不久。李华(715766)：字遐叔，赵州赞皇(今河北元氏县)人。诗中写的绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是诗中写的绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着以一些宜人之景，但着以“自自”和和“空空”，却成了，却成了以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。试分析下面诗歌中情与景的关系。试分析下面诗歌中情与景的关系。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。诗中写的绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。淮上即事寄广陵亲故唐淮上即事寄广陵亲故唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。表达的感情。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。他满腹思乡的离思哀愁。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕组织答案落脚点：组织答案落脚点：1 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、给出作者所要表达的情感思想。、给出作者所要表达的情感思想。组织答案落脚点：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。十五夜望月十五夜望月 王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1 1、第二句中的、第二句中的“冷冷”字有何作用字有何作用?2 2、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？阅读下面一首唐诗，然后回答问题。十五夜望月答案：答案：1 1.“冷冷”字既写了秋夜露珠的字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情）怅然的心境。（既写景又抒情）2 2.作者运用形象化的语言，营造出一作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。然地流露出来。答案：1.“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异三、形象鉴赏 物 “咏物诗咏物诗”，即托，即托“物物”言志，言志，其所托之物就是其所托之物就是“物象物象”。大自然。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。都可以寄托诗人的感情。三、形象鉴赏物“咏物诗”，即托“物”言阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）（鉴赏梅的形象）课前练习课前练习:阅读下面这首诗歌，然后回答问题。早梅答答案案：本本诗诗展展现现了了早早梅梅耐耐寒寒而而立立、迎迎风风而而发发的的形形象象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅在在困困境境中中的的冰冰清清玉玉洁洁之之质质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧韧刚刚强强、超超凡凡脱脱俗俗的的自我形象。自我形象。答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考诗歌鉴赏鉴赏诗歌的形象-课件组织答案落脚点：组织答案落脚点：1 1、抓住描写物象特点的词语、分析、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点；概括物的突出特点；（表述中间一般要体现出写物所用到（表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法）的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感、思想、写出作者所要表达的情感、思想或志向。或志向。组织答案落脚点：解题思路解题思路:1 1、物象：、物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。格节操、思想感情。2 2、思路：、思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。，就能明白作者意在何为，情发何端。解题思路:答题步骤答题步骤:（1）概括所咏之物的形象特征）概括所咏之物的形象特征（2）以总体特征为）以总体特征为“中心论点中心论点”，结，结合具体诗句分析。合具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形）点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。象结合起来概括诗人的形象特征。答题步骤:（1）概括所咏之物的形象特征练习练习:白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？的白鹭是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。理解的悲剧形象。练习:马诗马诗 李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?抒写诗人怎样的思想感情抒写诗人怎样的思想感情?马诗 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。不遇的激愤之情。描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形答题要规范：答题要规范：1 1.看看清清题题目目，读读懂懂暗暗示示，答答题题有有针针对对性性，语语言言简洁。简洁。2 2.就诗歌内容作答，答题要有依据就诗歌内容作答，答题要有依据3 3.思思考考周周密密，注注意意全全面面联联系系，答答案案简简明明而而充充实实联想相关术语，尽量运用术语联想相关术语，尽量运用术语4 4.善善于于把把握握角角度度，学学会会多多角角度度分分析析（结结构构、形形象象、主主旨旨、情情感感、手手法法、语语言言），防防止止答答非非所问。所问。答题要规范：祝你成功祝你成功!祝你成功!名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根高考诗歌鉴赏鉴赏诗歌的形象-课件