高考鉴赏诗歌语言之炼字篇-课件

欢迎光临 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道道：“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评不料苏小妹却评之为之为“下品下品”。趣味思考趣味思考苏东坡认真地思索后，得意苏东坡认真地思索后，得意地说：地说：“有了，有了，轻风轻风舞舞细细柳，淡月柳，淡月隐隐梅花梅花。”小妹小妹微笑道：微笑道：“好是好了，但仍好是好了，但仍不属上品。不属上品。”一旁的黄山谷一旁的黄山谷忍不住了，问道：忍不住了，问道：“依小妹依小妹的高见呢？的高见呢？”苏小妹便念了苏小妹便念了起来：起来：相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。”“轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”“轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。”“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“轻苏小妹的苏小妹的“扶扶”字和字和“失失”字，好在字，好在“扶扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态，所以黄山谷的依偎的神态，所以黄山谷的“舞舞”更生动更生动得体。得体。“失失”字，也比字，也比“隐隐”字更传神，字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。它准确地写出了月、梅融为一体的情景。苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出杜甫杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。卢延让卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。：吟安一个字，捻断数茎须。袁枚袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。：为求一字稳，耐得半宵寒。贾岛贾岛：两句三年得，一吟双泪流。：两句三年得，一吟双泪流。杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。鉴赏诗歌语言之鉴赏诗歌语言之 炼字篇炼字篇鉴赏诗歌语言之一、教学目标一、教学目标1、了解如何寻找并鉴赏诗歌中的关键字词、了解如何寻找并鉴赏诗歌中的关键字词2、规范答题方法，掌握答题技巧。、规范答题方法，掌握答题技巧。一、教学目标二、点拨释疑二、点拨释疑题型分析题型分析设置问题形式设置问题形式1 1、诗中最传神的字是哪个字，请、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析作简要分析2 2、对某字进行赏析或简析某字的、对某字进行赏析或简析某字的表达效果表达效果3 3、某诗中的某字，有的版本作某、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么字，你认为哪个更好，为什么4 4、某诗的诗眼是什么、某诗的诗眼是什么5 5、某字历来为人称道，你认为它、某字历来为人称道，你认为它好在哪里好在哪里二、点拨释疑题型分析设置问题形式情景再现 泊歙浦泊歙浦 方岳方岳此路难为别，丹枫似去年。此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。孤城吹角处，独立渺风烟。“惊惊”为为“惊醒惊醒”或或“惊起惊起”之意，运用拟之意，运用拟人的手法。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作人的手法。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人将者。诗人将“江声江声”人格化，与寒江有机融人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。表合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途凄凉的现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途凄凉的情态。情态。请结合全诗，谈谈颈联中请结合全诗，谈谈颈联中“惊惊”字的好处？字的好处？情景再现泊歙浦1.“1.“惊惊”为为“惊醒惊醒”或或“惊起惊起”之意，运用之意，运用拟人的手法。拟人的手法。2.2.深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人将将“江声江声”人格化，与寒江有机融合，寒人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。上加寒，展现出广阔凄清的背景。3.3.表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途凄表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途凄凉的情态。凉的情态。1.“惊”为“惊醒”或“惊起”之意，运用拟人的手法。第一步第一步解释该字在句中的含义和解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手运用了什么手法（释含义、明手法）法）第二步第二步展开联想和想象，把你认展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）（描景象）第三步第三步点出该字烘托了怎样的意点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境体上有怎样的表达效果（点情境/表感情表感情/谈作用）谈作用）答题步骤答题步骤第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？为什么？南浦别你敢试试吗？答答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象朦胧，想看又不敢看的形象（步骤（步骤二）二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。题目：本诗最后一题目：本诗最后一句的句的“空空”字历来字历来被评论家称道，请被评论家称道，请你说说它妙在哪里。你说说它妙在哪里。春行即兴春行即兴 李华李华宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。题目：本诗最后一句的“空”字历来被评论家称道，请你说说它妙在答案：答案：步骤步骤1：“空空”，即，即“无无”、“没有没有”的的意思，意思，步骤步骤2：诗中写出芳花自落、小鸟鸣叫无：诗中写出芳花自落、小鸟鸣叫无人欣赏的情景，人欣赏的情景，步骤步骤3：表达了作者的伤感和浓浓的惜春：表达了作者的伤感和浓浓的惜春之情。之情。答案：如何确定关键字如何确定关键字找动词或是活用为动词的词语找动词或是活用为动词的词语找形容词找形容词找副词找副词找数词找数词找表示颜色的词找表示颜色的词找叠词找叠词找拟声词找拟声词如何确定关键字找动词或是活用为动词的词语方法点拨方法点拨一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然见南山悠然见南山 2.2.张先天仙子：张先天仙子：云破月来花弄影云破月来花弄影3.3.宋祁玉楼春：宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。5.5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。见见弄弄闹闹剩剩怨怨溅溅惊惊方法点拨一般动词1、陶潜：悠然见南山见弄闹剩怨溅惊一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先天仙子：张先天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁玉楼春：宋祁玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。别的内心痛苦。一般动词1、陶潜：悠然见南山“见”字表现出自然而然的悠活用动词活用动词春风又绿江南岸春风又绿江南岸 风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子 山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 绿绿老老肥肥悦悦空空红红绿绿活用动词春风又绿江南岸风老莺雏，雨肥梅子山光悦鸟性，潭影活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感春风又绿江南岸“形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。色，悔教夫婿觅封侯。孤孤细细忽忽形容词、副词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。随风潜入夜，润形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。形容词、副词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，闺闺 怨怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。答：本诗运用了答：本诗运用了先扬后抑先扬后抑的手法。的手法。(步骤一步骤一)前前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏春景的兴奋欢愉之情春景的兴奋欢愉之情;后两句则写闯入眼帘的柳后两句则写闯入眼帘的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。(步步骤二骤二)先扬后抑之间传达出少妇因触景而生的感先扬后抑之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀怨，突出了伤和哀怨，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。(步骤三步骤三)问：这首诗用了怎样的表现手法问：这首诗用了怎样的表现手法?范例一：判断手法型范例一：判断手法型闺怨王昌龄答：本诗运用了先扬后抑的手过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰不知香积寺，数里入云峰.古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙注注。安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念龙：指世俗欲念你认为这首诗第三联两句诗你认为这首诗第三联两句诗的的“诗眼诗眼”分别是哪一个字分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏为什么？请结合全诗简要赏析。析。课堂示例课堂示例过香积寺王维课堂示例泉水流过穿过峭立的崖石的声音像在呜咽；早上清冷的日光照着有浓荫的青松。泉水流过穿过峭立的崖石的声音像在呜咽；早上清冷的日光答：答：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”是呜咽的意思、是呜咽的意思、“冷冷”是阴冷的意思。是阴冷的意思。（步骤一）（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（步骤三）。地显示出山中幽静孤寂的景色（步骤三）。答：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）春日即事春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。请问首句中哪个字用得好，并进行赏析。请问首句中哪个字用得好，并进行赏析。网网阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）网请对首句中的请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。首句写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，首句写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住。像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住。说雨丝如同网丝，将满天丝雨想象成弥天大网，这还说雨丝如同网丝，将满天丝雨想象成弥天大网，这还是比较平常的联想和比拟，但说雨丝是比较平常的联想和比拟，但说雨丝“欲网春欲网春”，则，则是诗人的独特想象。无边丝雨细如愁，这春日的丝雨是诗人的独特想象。无边丝雨细如愁，这春日的丝雨容易唤起人们春光即失的寂寞惆怅，而含愁的思绪与容易唤起人们春光即失的寂寞惆怅，而含愁的思绪与小雨丝丝之间又存在某种形象上、意念上的联系。因小雨丝丝之间又存在某种形象上、意念上的联系。因此由雨丝之网此由雨丝之网-愁绪之网，进一步联想到它欲网愁绪之网，进一步联想到它欲网春，就非常自然了。春，就非常自然了。请对首句中的“网”字进行赏析。首句写暮春时节的丝丝细答案答案“网网”字用得好，字用得好，网是网住的网是网住的意思。作者通过意思。作者通过想象、比喻想象、比喻（明手法）（明手法）由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天住春天（描写景象）（描写景象）。这个想象比喻非。这个想象比喻非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，是诗人愁绪的具体化、形象化是诗人愁绪的具体化、形象化（结合情（结合情感点明作用）感点明作用）。高考鉴赏诗歌语言之炼字篇-课件（1 1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词、副词形容词、副词（2 2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.鉴赏精练的动词2.鉴阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成89题。题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为雪后晚睛，四山皆青，本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋惟东山全白，赋二绝句中二绝句中的一的一首。首。2012高考安徽卷高考安徽卷8.请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分）9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的妙处。（二字的妙处。（4分）分）阅读下面这首诗，完成89题。2012高考安徽卷8.请解析：从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的解析：从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。解析：从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。回答。答案示例：答案示例：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法作业完成完成核按钮核按钮P54P54第第1 1、8 8、9 9、1111、1717、1818、1919题关于炼字的部分题关于炼字的部分作业完成核按钮P54第1、8、9、11、17、18、19谢谢名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根高考鉴赏诗歌语言之炼字篇-课件