高考考点复习现代文阅读小说阅读课件

高考考点复习高考考点复习高考考点复习现代文阅读小说阅读1 1、小说是通过、小说是通过人物人物、情节情节和和环境环境的具体描写来的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。反映现实生活的一种文学体裁。2 2、主题是主题是通过人物、事件反映的通过人物、事件反映的中心思想中心思想。3 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）描写）4 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5 5、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）6 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、顺序（顺叙、倒叙、插叙）关于小说的常识关于小说的常识1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写 4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧几个命题要点：一、赏析小说情节一、赏析小说情节（一）（一）1.1.小说的情节结构小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.2.情节安排的情节安排的基本手法基本手法3.3.常见题型常见题型最常见的是概括故事情节。最常见的是概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说某一环节的内容（包括指出开端、概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。一、赏析小说情节（一）4.4.概括故事情节的方法思路概括故事情节的方法思路完整叙述。完整叙述。按照按照“何时何地何人做何事何时何地何人做何事”的格式加以概括的格式加以概括，应有的要素不能丢失。，应有的要素不能丢失。“何事何事”一环中有时一环中有时要包括要包括“原因、经过、结果原因、经过、结果”。从主人公的角度叙述。从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。象，从同一角度概述，做到前后贯通。4.概括故事情节的方法思路【解题提示解题提示】1.思路思路1：从（由）：从（由）写到（引出）写到（引出），然后，然后，最后，最后，思路思路2：以：以“”为线索，选取了那些材为线索，选取了那些材料来组织情节。料来组织情节。【解题提示】2、文中写了、文中写了XX情景在小说中起到什么作情景在小说中起到什么作用？用？3、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？2、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（二）、情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，对主要情节或中心事件做必要补充说明，使使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。实丰满。（二）、情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用顺叙补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。照应上下文。平叙平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。交待事件起讫的时间。平叙的方式有二：平叙的方式有二：“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。述。情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后（三）、小说情节（三）、小说情节布局谋篇布局谋篇常见类型常见类型1.全文情节全文情节一波三折一波三折。引人入胜，扣人心弦，。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。2.2.小说情节小说情节首尾呼应首尾呼应。使情节完整结构严谨。使情节完整结构严谨。3.3.开头运用开头运用倒叙倒叙，设置悬念，吸引读者，引人，设置悬念，吸引读者，引人入胜。入胜。4.4.结尾结尾戛然而止戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。或引人深思。5.5.结尾结尾出人意料出人意料，情节逆转，深化主题。，情节逆转，深化主题。6.6.贯穿情节的贯穿情节的线索线索，可作线索的有：事、物、，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。人、情、时间、空间。7 7.欲扬先抑欲扬先抑 8.8.对比对比注意：注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。成及对小说主题的揭示上的作用。（三）、小说情节布局谋篇常见类型1.全文情节一波三折。引人入（四）、小说的常用开头及作用（四）、小说的常用开头及作用1.1.设疑法（悬念法）：设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文情节；造成悬念，引出下文情节；引起读者的思考，吸引读者阅读；引起读者的思考，吸引读者阅读；突出人物形象；突出人物形象；揭示或暗示小说的主题。揭示或暗示小说的主题。2.2.写景法。写景法。渲染环境氛围，交代主人公活动背景，渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。（四）、小说的常用开头及作用1.设疑法（悬念法）：（五）、小说的常用结局及（五）、小说的常用结局及效果效果1.1.出人意料的结局。出人意料的结局。（项链项链）从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。2.2.令人伤感的悲剧结局。令人伤感的悲剧结局。（药药杜十娘杜十娘）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。（五）、小说的常用结局及效果1.出人意料的结局。（项链小说的常用结局及效果小说的常用结局及效果3.3.3.3.令人喜悦的大团圆结局。令人喜悦的大团圆结局。令人喜悦的大团圆结局。令人喜悦的大团圆结局。（柳毅传柳毅传）从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。的想象空间，耐人寻味。从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。生活的向往。4.4.4.4.戛然而止结局。戛然而止结局。戛然而止结局。戛然而止结局。留下了留下了“空白空白”（广阔的想象空间）给读者想象，广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。为读者进行艺术再创造留下了空间。小说的常用结局及效果3.令人喜悦的大团圆结局。（柳毅传）二、赏析小说的人物形象二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写侧面烘托、环境描写、景物描写2.2.常见题型常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧；分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。度和读者对人物的评价）。二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法：人物形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。故事情节的发展。描摹人物的语态，使描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写心理描写：直接表现直接表现人物思想和内在情感（矛盾人物思想和内在情感（矛盾/焦虑焦虑/担担心心/喜悦喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展画人物性格，推动情节发展。细节描写细节描写：更细腻地展示人物某一特征。更细腻地展示人物某一特征。人物形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作3.3.“人物性格特征分析题人物性格特征分析题”解题思路解题思路从从故事情节的发展变化故事情节的发展变化中把握人物性格。中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从从人物之间的矛盾冲突人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。往反映得最充分最深刻。从从描写手法描写手法中认识人物性格。中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。表现人物的思想感情和性格特征的。二、赏析小说的人物形象二、赏析小说的人物形象3.“人物性格特征分析题”解题思路二、赏析小说的人物形象三、赏析小说的环境描写三、赏析小说的环境描写环境一般包括社会环境和自然环境。环境一般包括社会环境和自然环境。具体有：具体有：具体的风景描写、生活场景描写。具体的风景描写、生活场景描写。主人公活动的生活和社会环境。主人公活动的生活和社会环境。社会历史背景及时代特征。社会历史背景及时代特征。三、赏析小说的环境描写环境一般包括社会环境和自然环境。三、赏析小说的三、赏析小说的环境描写环境描写常见题型常见题型:在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。三、赏析小说的环境描写常见题型:环境描写的作用1.社会环境社会环境（故事发生的时代背景）：（故事发生的时代背景）：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。2.2.自然环境自然环境（人物活动的具体场景（人物活动的具体场景）：）：点明故事发生的时间、节令和地点；点明故事发生的时间、节令和地点；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展；推动故事情节发展；暗示或象征社会环境，衬托主题暗示或象征社会环境，衬托主题。环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：景物的特点不外以下几种：清逸、静景物的特点不外以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。冷清、孤寂、沉闷等。景物的特点不外以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；环境类试题答题思路一、表述要点：环境本身环境本身（交代（交代时间，交代时间，交代背景，背景，营造营造氛围，渲氛围，渲 染染气氛）气氛）情节情节（推动，暗示，铺垫）（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，衬人物（烘托，衬托）托）主题主题（表达，寄托，暗示，揭示）。（表达，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式二、表述格式具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了一景色，营造（创设）了一种种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒情基调；的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文烘托了人物的思想感情；为下文情节展开情节展开作了铺垫，推动作了铺垫，推动的情节发展的情节发展。环境类试题答题思路一、表述要点：四、小说四、小说作品主题的挖掘：作品主题的挖掘：常见题型：常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法问题）的理解或看法。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。题。四、小说作品主题的挖掘：常见题型：小说的主题是小说的主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示品格等揭示人性中的真善美和假丑恶人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式用故事的形式针砭时弊针砭时弊。通过寓言，寄寓通过寓言，寄寓人生哲理人生哲理。虚构生活经历，反映虚构生活经历，反映人物生存状态和心人物生存状态和心理状态理状态。主题的表现形式大致有以下几种：小说的主题（写作目的小说的主题（写作目的）1 1、对主题的评价、对主题的评价：以小见大，立意深远。：以小见大，立意深远。2 2、归纳主题的方法、归纳主题的方法 抓人物形象；抓人物形象；抓情节发展；抓情节发展；抓写作背景抓写作背景。如：。如：孔乙己孔乙己：通过通过对断腿前后的孔乙对断腿前后的孔乙己遭遇己遭遇的描写的描写（情节），（情节），刻画刻画了受封建文了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），象（形象），控诉控诉了封建文化和封建科举了封建文化和封建科举制度的罪恶。制度的罪恶。小说的主题（写作目的）五、小说标题赏析题解题思路1.1.题型：题型：小说的标题如何理解？有何作用？小说的标题如何理解？有何作用？2.2.解题思路：解题思路：通过联系、分析小说的主要情节、主要人通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。物、主要内容来理解标题含义。常见作用：常见作用：起线索作用，贯穿全文；起线索作用，贯穿全文；暗示或点明小说主题。暗示或点明小说主题。象征某种精神品质。象征某种精神品质。3.3.答题模式：答题模式：标题表层的具体意思（文中具体的标题表层的具体意思（文中具体的XX XX）；）；与主题表达、形象特征相关的深层意思。与主题表达、形象特征相关的深层意思。第三课时第三课时五、小说标题赏析题解题思路第三课时六、了解小说的表达技巧六、了解小说的表达技巧常见题型：常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），而多样），运用了什么修辞方法，有什么表达效运用了什么修辞方法，有什么表达效果，果，给读者提供哪些艺术审美情趣。给读者提供哪些艺术审美情趣。六、了解小说的表达技巧常见题型：文中运用了什么表现方法（1 1、小说选用人称的效果作用、小说选用人称的效果作用第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；章的可信度、真实感；第二人称第二人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。用于抒情能增强感染力。第三人称第三人称以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。于多角度描述事物，表达感情。高考考点复习现代文阅读小说阅读课件2 2、明确各种描写的特点和作用、明确各种描写的特点和作用 （外貌、语言、心理、行动、细节、（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。环境。)2、明确各种描写的特点和作用 （外貌、语言、心理、行3 3、表达方式、表达方式4 4、表现手法（、表现手法（烘托、象征、衬托、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）5 5、修辞方法（比喻、夸张、拟人、修辞方法（比喻、夸张、拟人、）、）6 6、结构方式（、结构方式（前后照应、设置悬前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题念、埋下伏笔、总结上文、点题）3、表达方式名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考考点复习现代文阅读小说阅读课件名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考考点复习现代文阅读小说阅读课件