高考复习古诗词鉴赏之技巧鉴赏-课件

古诗词鉴赏古诗词鉴赏 之之 技巧鉴赏技巧鉴赏 古诗词鉴赏1 1 回顾诗歌的表技技巧回顾诗歌的表技技巧2 2 了解诗歌表达技巧题的设题方法了解诗歌表达技巧题的设题方法3 3 学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤4 4 学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题学习目标学习目标1回顾诗歌的表技技巧学习目标答题时所必须掌握的知识要点答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。等。包括包括抒情方式抒情方式、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧以及以及表达方表达方式式（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情（补充材料（补充材料1）间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情（补充材料（补充材料2+例诗）例诗）托物言志（补充材料托物言志（补充材料3）情景交融（情景交融（补充材料补充材料4）表现手法（广义）表现手法（广义）答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的表现手法有哪些。表现表现手法手法（广义）（广义）狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征用典用典动静技巧动静技巧动静结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静表现手法（广义）比兴对比和衬托表表现现手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手法虚实结合虚实结合作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。其余：其余：以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。生韵味无穷的艺术效果。）铺排铺排点化（化用）点化（化用）意象组合意象组合渲染渲染修辞技巧修辞技巧表达方式表达方式：白描与工笔白描与工笔补充：补充：互文互文抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩使文章更精彩或使情感主题更突出或使情感主题更突出,给读者留下深刻印给读者留下深刻印象象.）叠词叠词表现手法（广义）虚实结合其1.1.表达方式表达方式表表达达方方式式议论议论抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情描写描写记叙记叙、描写描写、说明说明、议论议论、抒情抒情叙述叙述直接描写直接描写间接描写间接描写1.表达方式表达方式议论抒情直接抒情间接抒情描写记叙、描写、一、表达方式：一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。考查的重点。1.抒情方式抒情方式：主要有直接抒情和间接：主要有直接抒情和间接抒情（通过记叙、描写、议论来抒情）两抒情（通过记叙、描写、议论来抒情）两种方式。种方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生融、情景相生、情因景生、情因景生、以景衬情以景衬情、融情入景融情入景、托物言志、托物言志、一切景语皆情语等。一切景语皆情语等。一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达抒情方式口诀抒情方式有两种，抒情方式有两种，直接间接要记清。直接间接要记清。托物借人言心志，托物借人言心志，即物感怀抒豪情。即物感怀抒豪情。怀古伤今影现实，怀古伤今影现实，触借融景为情生。触借融景为情生。抒情方式口诀抒情方式有两种，记叙记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游（陆游书愤书愤）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。议论议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。所表示的意见。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹（元稹菊花菊花）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。描写描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。体描绘和刻画。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫（杜甫漫成一首漫成一首）从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜考查的重点是抒情和描写。抒情可分A直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆（直接抒情）B B间接抒情间接抒情(手法常是借景抒情、情景交手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等融、托物言志等)。描写可分描写可分A A正面描写正面描写 B B侧面描写侧面描写 李白梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台四万八千丈，对此欲天台四万八千丈，对此欲倒东南倾倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。考查的重点是抒情和描写。直抒胸臆直抒胸臆1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。2、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。3、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。却上心头。4、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。涕下。直接对有关人物和事件表明爱憎态度直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。的抒情方式。南南 园园 李贺李贺男儿何不带吴钩，男儿何不带吴钩，收取关山五十州？收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？若个书生万户侯？直抒胸臆1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。直接对有关人注注 吴钩：刀名。关山五十州：指当时唐代吴钩：刀名。关山五十州：指当时唐代中央政府不能控制的地区。凌烟阁：在长安，中央政府不能控制的地区。凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。若个：哪个。人。若个：哪个。解析：李贺一生不举进士解析：李贺一生不举进士,抑郁不得志，卒抑郁不得志，卒时仅时仅2727岁。这首诗由两个设问句组成，顿挫岁。这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，又直抒胸臆，表达了诗人急切救国的激越，又直抒胸臆，表达了诗人急切救国的愿望。后两句，诗人不用陈述而用设问句，愿望。后两句，诗人不用陈述而用设问句，问道：封侯拜相，绘像凌烟阁，哪有一个是问道：封侯拜相，绘像凌烟阁，哪有一个是书生出身？这就把家国之痛和身世之悲淋漓书生出身？这就把家国之痛和身世之悲淋漓酣畅地表达出来了。酣畅地表达出来了。注吴钩：刀名。关山五十州：指当时唐代中央政府不能控制的地间接抒情间接抒情把情感寄予在描写景和把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。物中，间接含蓄抒情。l梧梧桐桐更更兼兼细细雨雨，到到黄黄昏昏，点点点点滴滴滴滴，这这次次第第，怎怎一一个个愁字了得。愁字了得。l无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。l谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。何人不起故园情。l多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！间接抒情把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。梧桐更兼细雨2.描写描写1.1.正面正面侧面侧面2.2.实写实写虚写虚写3.3.动景动景静景静景4.4.近景近景远景远景5.5.点-面6.远、近、高、低、2.描写1.正面侧面二二.修辞手法修辞手法比喻比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭）诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照（李清照如梦令如梦令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。二.修辞手法比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可例如：例如：兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。析：析：如眉如眉：以眉喻月，绘出了三月：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。时月亮的形状并体现出了它的清秀。镜镜：以镜喻兰溪之水，写出了兰：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。明洁。例如：兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，再如：再如：江上看山江上看山苏轼苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。物给形化动化，写得形象生动。飞鸟飞鸟喻喻孤帆孤帆，写出了舟行之快。，写出了舟行之快。再如：江上看山苏轼船上看山借代借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。情。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照（李清照如梦如梦令令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。花，写叶的茂盛和花的凋零。借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。夸张夸张对事物的形象、特征、作用、程度等对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么那么长，可见愁思的深重。长，可见愁思的深重。对偶对偶用结构相同、字数相同的一对句子用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使使诗的意境显得广阔深远，诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有夸张夸张：揭示本质，给人以：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气染力；增强联想，创造气氛。氛。“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）愁生白发，诗人用愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那那么长，可见愁思的深重。么长，可见愁思的深重。夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，对偶对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。美；表意凝练，抒情酣畅。平仄相对，字数相等，平仄相对，字数相等，词性相对词性相对，结，结构相同，不重复用字，内容相对构相同，不重复用字，内容相对或相近。或相近。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔使诗的意境显得广阔深远，深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情比拟比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋山园小梅山园小梅）这一联采用拟人的手法这一联采用拟人的手法.“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚极写白鹤爱梅之甚,它还它还未来得及飞下未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼；就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。张到极点。排比排比把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。语气一致的句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致（马致远远天净沙天净沙秋思秋思）纯用名词组合，构成典型环境。纯用名词组合，构成典型环境。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟拟人拟人：色彩鲜明；描绘形象；：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。表意丰富。把物当作人来描写把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。事表现的更形象、生动的作用。“霜禽霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋山园小梅山园小梅）这一联采用拟人的手法。）这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。拟人：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。把物当在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以有一定的固定性，如：以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡乡思情思情”；以；以“松风山月松风山月”传达传达“隐逸情隐逸情”；以；以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”；以；以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”；以；以“风雨落花，双燕飞，风雨落花，双燕飞，重阁玉枕重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”；以；以“长亭折柳长亭折柳”传传达达“惜别情惜别情”；以；以“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼”传达传达“诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”；以；以“梦后酒醒，烟柳断肠，梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达传达“悲欢离合情悲欢离合情”；以；以“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”传达传达“对世事沧桑的对世事沧桑的感叹感叹”；以；以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危的哀对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情叹、一腔的爱国情”；等等。；等等。在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。析；节奏鲜明，长于抒情。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远（马致远天净沙天净沙秋思秋思）纯用名词组合，构成典型环纯用名词组合，构成典型环境。境。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于用典用典用典有用事和引用前人诗句两种。用用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾（辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。原的决心。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作用典用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾（辛弃疾永遇乐永遇乐京口北京口北固亭怀古固亭怀古）“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔（姜夔扬州慢扬州慢）这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。年前南下经历一层外，全是用事。“想想当年，金戈铁马，气吞万里如虎当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入入,带动全篇带动全篇,中间设问中间设问,承上启下承上启下,结尾设问，结尾设问，深化主题深化主题,令人回味。令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作（元曲小令，阿鲁威作以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。次地叙述三国人物的英雄业绩。设问“问人间谁是英雄？有酾酒临反问反问用疑问的形式表达确定用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石叠题乌江亭叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。了历史之必然。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情8.8.设问设问：引人注意，启发思考：引人注意，启发思考先提出问题，接着先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。英雄业绩。9.9.反问反问：加强语气：加强语气用疑问的形式表达确定的意思。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石叠题乌叠题乌江亭江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。了历史之必然。8.设问：引人注意，启发思考先提出问题，接着自己把看法说出。在有些诗歌尤其是民在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的往往采用隐语、双关的修辞手法，修辞手法，隐语（谐音）、双关隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的如：如：春春思思 李白李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？析：这是一首较为著名的描写男女情长的析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以之间的爱慕之情；又以丝丝（思）、（思）、枝枝（知）谐音，连接异地男女之间的思念（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。情怀。如：春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿再如：再如：竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：晴晴与与情情同音，是双关隐语。这是作同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是象是道是无情却有情道是无情却有情。再如：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，登岳阳楼登岳阳楼杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病在孤舟。亲朋无一字，老病在孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。析：析：吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮两句虽两句虽然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼的雄伟气象，但这只是表象。内里还包的雄伟气象，但这只是表象。内里还包含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，年龄漂流在江陵、公安等地，年龄58岁，既岁，既老且病，生活窘困）及国家的处境老且病，生活窘困）及国家的处境-沉沉浮。浮。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼关于修辞手法难点突破借代和借喻都是用乙代替甲，也就是说，都不出现本体，而用借体说话。这是二者的相同点。但借代和借喻又有区别。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在喻；构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。关于修辞手法难点突破3.表现手法表现手法诗歌中常用的表现手法有：虚实结合（虚虚实结合（虚实相生）起兴、联想、想象、衬托实相生）起兴、联想、想象、衬托烘托、烘托、渲染、象征、对比对照、抑扬、照应、象征、对比对照、抑扬、照应、动静结合、正侧、正侧、直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情融情于景融情于景、托物言志、以乐景写哀情、以托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情哀景写乐情等。3.表现手法诗歌中常用的表现手法有：虚实结合（虚实相生）起兴1.写作技巧包括：写作技巧包括：赋（铺陈）比（比喻）兴（托物起兴）、赋（铺陈）比（比喻）兴（托物起兴）、渲染、衬托（用一事物来陪衬另一事渲染、衬托（用一事物来陪衬另一事物）、对比、映衬烘托烘托（先从侧面物）、对比、映衬烘托烘托（先从侧面描写，然后再引出主题）描写，然后再引出主题）以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客移位移位、以乐写哀、以乐写哀。铺垫、象征（用具体的形象表现与铺垫、象征（用具体的形象表现与之相关的抽象的概念、思想和感情）、之相关的抽象的概念、思想和感情）、含蓄（意思含而不露，耐人寻味）委含蓄（意思含而不露，耐人寻味）委婉含蓄。婉含蓄。1.写作技巧包括：2、结构形式、结构形式首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，画龙点睛、过渡、铺垫、伏笔等。3.几对关系（景物与情感、虚与实、动与几对关系（景物与情感、虚与实、动与静、古与今）静、古与今）2、结构形式首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先表现手法口诀动静点面虚实生，动静点面虚实生，小中见大寄幽情。小中见大寄幽情。对面落笔写他人，对面落笔写他人，以乐写哀情谊浓。以乐写哀情谊浓。擒纵抑扬表主旨，擒纵抑扬表主旨，渲染烘托显技能。渲染烘托显技能。表现手法口诀动静点面虚实生，虚实结合虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考复习古诗词鉴赏之技巧鉴赏-课件起兴起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。由一事物联系到与之有关的另一事物由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。个典型。联想联想“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二二月春风似剪刀。月春风似剪刀。”（贺知章（贺知章咏柳咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一想象想象人们在已有材料和观念基础上，经过人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。”（刘禹锡的（刘禹锡的望洞庭望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。衬托衬托/烘托烘托指的是以乙托甲，使甲的特指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。模的衬托。今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫（杜甫月夜月夜）颔联、颈联写妻子的美丽，颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。反衬诗人惆怅痛苦的心情。想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合渲染渲染“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫（杜甫登高登高）两句共六个特写镜头，描写了六种不同的景物：劲急的两句共六个特写镜头，描写了六种不同的景物：劲急的秋风、高远的天空、凄厉的猿啸、清冷的渚、白色的沙、秋风、高远的天空、凄厉的猿啸、清冷的渚、白色的沙、归巢的鸟，高、低、动、静、声、色、态都有，这些景归巢的鸟，高、低、动、静、声、色、态都有，这些景物组合在一起渲染出一种空阔高远，凄清孤寂的环境气物组合在一起渲染出一种空阔高远，凄清孤寂的环境气氛，为后两联叙述自己的悲苦经历和境遇，抒发情感，氛，为后两联叙述自己的悲苦经历和境遇，抒发情感，做了很好的铺垫。做了很好的铺垫。对环境、景物作多方面的描写形容对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象，加强艺术效果。以突出形象，加强艺术效果。象征象征通过特定的、容易引起联想的具体通过特定的、容易引起联想的具体“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕（李德裕登崖州登崖州城作城作）形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。渲染“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）两句这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。书写思归不得的忧伤。对比对照对比对照把两种不同的事物或情形作对照，把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白（李白越中览古越中览古）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。历史思考。抑扬抑扬把要贬抑否定把要贬抑否定的方面和要的方面和要 肯定的方面同时说出来，肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面，后面才说她才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺闺怨怨”的主题。的主题。照应照应照应照应:指诗中对前面所指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物（韦应物赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。动静动静对事物、景物作动态、静态的描写，对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣.（杜甫（杜甫漫成一首漫成一首）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。”整首诗表现了作者对夜静的赞美，诗整首诗表现了作者对夜静的赞美，诗的前三句都在着力刻画的前三句都在着力刻画“静静”，末句却写，末句却写“动动”，写声，写声，似乎破了静谧之境，然而给读者的感觉恰好相反，以动破似乎破了静谧之境，然而给读者的感觉恰好相反，以动破静，欲见其静，以声破静，欲见其静。静，欲见其静，以声破静，欲见其静。正侧正侧对描写对象进行正面的直接的描写是对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。”（白居易（白居易杨杨柳枝词柳枝词“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”（王（王昌龄昌龄从军行从军行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。事张扬，把战事的紧张状态突现出来。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨喜景衬哀情以乐景写哀，更见其哀。如：绝绝句句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？喜景衬哀情以乐景写哀，更见其哀。析：本诗作于广德二年（析：本诗作于广德二年（764），当时），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。反衬诗人思乡之情更加浓厚。析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，直抒胸臆直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣（王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的。形势、阔大的气象与诗人在这景的情怀，天然的。形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起象面前产生的富有哲理的思想融合在一起.借景抒情借景抒情融情于景融情于景诗人要表达的思想感情正面不着诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。之中，借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白（李白黄鹤楼送黄鹤楼送孟浩然之广陵孟浩然之广陵）故人的身影越来越远，最后完全消失，故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。滚滚的江水有如对友人的不断思念。直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的相对比较（不分主次）相对比较（不分主次）托物言志托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。作者的感情，寄托作者的心志。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？尽日无人属阿谁？”（白居易（白居易杨柳枝词杨柳枝词）写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。表现手法的易混淆概念表现手法的易混淆概念衬托：衬托：对比：对比：为使事物的特点突出用另一事物放为使事物的特点突出用另一事物放在一起来陪衬（一主一次）在一起来陪衬（一主一次）托物言志与借景抒情的区别托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志常常借助于某物的一些特性，此此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。借景抒情的借景抒情的“景景”是指自然是指自然风景，而不是某种物品。风景，而不是某种物品。托物言志的托物言志的“志志”可以指感情、可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情情”专专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。相对比较（不分主次）托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入寓情于景、借景抒情、情景交融寓情于景、借景抒情、情景交融寓（移）情于景、借景抒情不易区别，一般理解为一回事，寓（移）情于景、借景抒情不易区别，一般理解为一回事，而情景交融其实是讲的效果，现在也把它当作艺术手法来而情景交融其实是讲的效果，现在也把它当作艺术手法来讲，所以，这三者可以不加分别。讲，所以，这三者可以不加分别。这类题这类题答题思路答题思路是：是：先要解说诗句写什么景（抓住意象）先要解说诗句写什么景（抓住意象）,然后分析这景中有什么情然后分析这景中有什么情,最后最后,简单评价一句情景效果。简单评价一句情景效果。例例1：下面是杜甫的诗作：下面是杜甫的诗作倦夜倦夜，请具体分析。，请具体分析。竹凉侵卧内，野月满庭隅。竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。万事干戈里，空悲清夜徂。本诗的突出特点是本诗的突出特点是融情于景融情于景，全诗通过写竹凉、朗，全诗通过写竹凉、朗月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟这些意象，月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟这些意象，实际上是用空间的变化暗示时间的推移，表明诗人实际上是用空间的变化暗示时间的推移，表明诗人担心政局和现实而夜不能寐，达到了物我为一的境担心政局和现实而夜不能寐，达到了物我为一的境界。界。寓情于景、借景抒情、情景交融寓（移）情于景、借景抒情不易区别结合诗句内容（可以选取其中一联）分析这首诗是如何表结合诗句内容（可以选取其中一联）分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的现诗人的思想感情的?归归嵩嵩山山作作王王维维清川带长薄，清川带长薄，车马去闲闲。车马去闲闲。流水如有意，流水如有意，暮禽相与还。暮禽相与还。荒城临古渡，荒城临古渡，落日满秋山。落日满秋山。迢递嵩高下，迢递嵩高下，归来且闭关。归来且闭关。答：颈联运用答：颈联运用寓情于景寓情于景的手法，选取荒城、的手法，选取荒城、古渡、落日、秋山四种景物，这是诗人在归古渡、落日、秋山四种景物，这是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物，隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物，渲染了诗人感情上的波折变化，衬托出作者渲染了诗人感情上的波折变化，衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。越接近归隐地就越发感到凄清的心境。颔联，借写一去不返的流水和回巢栖息颔联，借写一去不返的流水和回巢栖息的暮禽好像在和诗人结伴而归，来体现诗人的暮禽好像在和诗人结伴而归，来体现诗人归山开始时悠然自得的心情和归隐的决心。归山开始时悠然自得的心情和归隐的决心。结合诗句内容（可以选取其中一联）分析这首诗是如何表现诗人的思托物言志托物言志托物言志诗一般都是选取一个具体的事物进行描写，读托物言志诗一般都是选取一个具体的事物进行描写，读这类诗我们必须这类诗我们必须抓住诗歌所描写的事物的特点抓住诗歌所描写的事物的特点来看它与来看它与社会生活有什么联系，从中理解其象征意义，从而解读社会生活有什么联系，从中理解其象征意义，从而解读作者的心志。作者的心志。这类题这类题答题思路答题思路是：是：首先分析事物的特点，再概括出其首先分析事物的特点，再概括出其意蕴，然后指出其中的思想感情。意蕴，然后指出其中的思想感情。请具体分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的请具体分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的?白白云云泉泉白居易白居易天平山上白云泉天平山上白云泉,云自无心水自闲。云自无心水自闲。何必奔冲山下去何必奔冲山下去,更添波浪向人间！更添波浪向人间！答：诗歌通过刻画云水的逍遥自由、充满生机与活力的形答：诗歌通过刻画云水的逍遥自由、充满生机与活力的形象，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，表现诗人厌倦象，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，表现诗人厌倦世俗、清静无为归隐的思想。世俗、清静无为归隐的思想。托物言志托物言志诗一般都是选取一个具体的事物进行描写，读这类直抒胸臆直抒胸臆直抒胸臆就是直接抒情。直抒胸臆就是直接抒情。这类题这类题答题思路答题思路是：是：找出直接抒情找出直接抒情的诗句，解说诗句意思，分析诗句的诗句，解说诗句意思，分析诗句蕴含的思想感情。蕴含的思想感情。诗人采用什么手法表达思想感情？诗人采用什么手法表达思想感情？从从军军行行杨炯杨炯烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。最后两句最后两句直抒胸臆直抒胸臆，意思，意思:宁愿做一个带兵的军官宁愿做一个带兵的军官,也比也比做一介书生强做一介书生强,表达了作者忠君报国和建功立业的思想表达了作者忠君报国和建功立业的思想,也反映了当时唐王朝强盛国势下举国上下尚武好战的民也反映了当时唐王朝强盛国势下举国上下尚武好战的民族心态。族心态。直抒胸臆直抒胸臆就是直接抒情。诗人采用什么手法表达思想感情？动静动静动态的景物是动景，静态的景物是动态的景物是动景，静态的景物是静景，要抓住动词来分析。所谓静景，要抓住动词来分析。所谓动静结合就是从动静两方面来写；动静相衬则突出动态或动静结合就是从动静两方面来写；动静相衬则突出动态或静态景物，动、静有主次之分。不过，难于区别，一般可静态景物，动、静有主次之分。不过，难于区别，一