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课题导入课题导入 函数是描述事物运动变化规律的数学模型，了函数是描述事物运动变化规律的数学模型，了解函数的变化规律势在必得。观察下面函数的图象，解函数的变化规律势在必得。观察下面函数的图象，能说出它们的变化规律吗？能说出它们的变化规律吗？xy02-22-2xy022-2-2 课题导入课题导入 函数是描述事物运动变化规律的数学函数是描述事物运动变化规律的数学保持量（百分数）保持量（百分数）天数天数1 2 3 4 5 6020406080100保持量（百分数）天数保持量（百分数）天数1 2 某市一天的温度变化图某市一天的温度变化图:yf(x)，x0，24说出气温在哪些时间段内是逐渐升高或下降的说出气温在哪些时间段内是逐渐升高或下降的?某市一天的温度变化图某市一天的温度变化图:yf(x)，x 0，24说出气说出气1.3.1 单调性与最大（小）值单调性与最大（小）值 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 理解函数的最大（小）值及其几何意义，学会运理解函数的最大（小）值及其几何意义，学会运用函数图象理解和研究函数的性质用函数图象理解和研究函数的性质 通过实例，使学生体会到函数的最大（小）值，通过实例，使学生体会到函数的最大（小）值，实际上是函数图象的最高（低）点的纵坐标，因而借实际上是函数图象的最高（低）点的纵坐标，因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值，有利于培养助函数图象的直观性可得出函数的最值，有利于培养以形识数的解题意识以形识数的解题意识 教学目标教学目标 知识与技能过程与方法知识与技能过程与方法 理解函数的最大（小理解函数的最大（小 利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值，解决日常生活中的实际问题，激发学生学习的值，解决日常生活中的实际问题，激发学生学习的积极性积极性情感态度与价值观情感态度与价值观 利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值，解决日常生活利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值，解决日常生活 教学重难点教学重难点 重点重点函数的最大（小）值及其几何意义函数的最大（小）值及其几何意义.难点难点利用函数的单调性求函数的最大（小）值利用函数的单调性求函数的最大（小）值.教学重难点教学重难点 重点函数的最大（小）值及其几何意义重点函数的最大（小）值及其几何意义.难点利用难点利用问题问题1画出画出f(x)=x的图像，并观察其图像。的图像，并观察其图像。2、在在区区间间 _上上，随随着着x的的增增大大，f(x)的的值值随随着着 _.o5-5-55f(x)=x1、从左至右图象上升还是下降、从左至右图象上升还是下降 _?上升上升增大增大问题问题1画出画出f(x)=x的图像，并观察其图像。的图像，并观察其图像。2、在区间、在区间 _1、在区间、在区间 _ 上，上，f(x)的值随着的值随着x的增大而的增大而 _.问题问题2画出画出 的图像，并观察图像的图像，并观察图像.o5-5-552、在在区区间间 _ 上上，f(x)的的值值随随着着x的的增增大大而而 _.(-,0(0,+)减小减小增大增大1、在区间、在区间 _ 上，上，f(x)的值随着的值随着x的增大而的增大而 对于二次函数对于二次函数 ，我们可以这样描述，我们可以这样描述“在区间在区间 上，随上，随x的增大，相应的的增大，相应的f(x)也随着也随着增大增大”.在区间在区间 上，任取两个上，任取两个 ，得到，得到，当，当时，有时，有这时，我们就说函数这时，我们就说函数 在区间在区间 上是这上是这增函数增函数.对于二次函数对于二次函数 ，xy21013 （1）对于函数）对于函数y=f(x)，若在区间，若在区间 I I 上，上，上，上，当当x1时时,y1;当当 x2时时,y3,能说在区间能说在区间 I 上函数上函数值值 y 随自变量随自变量 x的增大而增大吗的增大而增大吗?思思考考xy21013 （1）对于函数）对于函数y=f(x)，若，若 （2 2）对于函数对于函数y=f(x)，若在区间，若在区间 I I 上，上，上，上，当当x1,2,3,4,时时,相应地相应地 y1,3,4,5，能说在区间能说在区间 I I 上上上上函数值函数值y 随自变量随自变量x 的增大而增大的增大而增大吗？吗？思思考考xy103421234 （2）对于函数）对于函数y=f(x)，若在区间，若在区间 I 上上x xy yx10 x2x3xny1y2y3ynx应该取区间应该取区间I内所有实数内所有实数 (3)(3)对于函数对于函数对于函数对于函数y=f(x)若若若若 区间区间区间区间I I 上有上有上有上有n n个数个数个数个数x x1 1 x x2 2 x x3 3 x xn n，它们的函数值满足，它们的函数值满足，它们的函数值满足，它们的函数值满足:y y1 1 y y2 2 y y3 3 y yn n时，能说在区间时，能说在区间时，能说在区间时，能说在区间 I I 上上上上 y y 随随随随 x x 的增大的增大的增大的增大而增大吗而增大吗而增大吗而增大吗？思思考考若若x取无数取无数个呢个呢?xyx10 x2x3xny1y2y3ynx应该取区间应该取区间I内所有实内所有实 能否仿照前面的描述，说明函能否仿照前面的描述，说明函数数 在区间在区间(-,0(-,0上是减函上是减函数吗？数吗？在区间在区间(-,0 上，任取两个上，任取两个 ，得到，得到，当，当时，有时，有这时，我们就说函数这时，我们就说函数 在区间在区间 上是这上是这减函数减函数.能否仿照前面的描述，说明函数能否仿照前面的描述，说明函数 函数单调性的概念：函数单调性的概念：一一般般地地，设设函函数数y=f(x)的的定定义义域域为为I，如如果果对对于于定定义义域域I内内的的某某个个区区间间D内内的的任任意意两两个个自自变变量量x1，x2，当当x1x2时时，都都有有f(x1)f(x2)，那那么么就就说说f(x)在区间在区间D上是上是增函数增函数,如图如图1.1 1增函数增函数知识要知识要点点函数单调性的概念：函数单调性的概念：一般地，设函数一般地，设函数y=f(x)一一般般地地，设设函函数数y=f(x)的的定定义义域域为为I，如如果果对对于于定定义义域域I内内的的某某个个区区间间D内内的的任任意意两两个个自自变变量量x1，x2，当当x1f(x2)，那那么么就就说说f(x)在在区区间间D上是上是减函数减函数,如图如图2.yx0 x1x2f(x1)f(x2)y=f(x)图图1yx0 x1x2f(x1)f(x2)y=f(x)图图2 一般地，设函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为的定义域为I，如，如 1、函函数数的的单单调调性性是是在在定定义义域域内内的的某某个个区区间间上上的的性质，是函数的性质，是函数的局部性质局部性质.2、必须是对于区间、必须是对于区间D内的内的任意任意两个自变量两个自变量x1，x2；当；当x1x2时，时，总有总有f(x1)f(x2)分别是分别是增函数和减函数增函数和减函数.注注意意 1、函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性、函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性在某区间上，在某区间上，减函数减函数图象下降。图象下降。增函数增函数图象上升图象上升xyoxyo在某区间上，减函数图象下降。在某区间上，减函数图象下降。增函数图象上升增函数图象上升xyoxyo 如果函数如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说函数数，那么就说函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）在这一区间具有（严格的）单调性单调性，区间，区间D叫做叫做y=f(x)的的单调区间单调区间.函数的单调性定义函数的单调性定义 如果函数如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是在某个区间上是增函数或是例例1 下图是定义在区间下图是定义在区间-4,5上的函数上的函数y=f(x)，根，根据图像说出函数的单调区间，以及在每一单调区据图像说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，它是增函数还是减函数？间上，它是增函数还是减函数？1 2 345-1-2-3-4-2-323o例例1 下图是定义在区间下图是定义在区间-4,5上的函数上的函数y=f(x)解：函数解：函数y=f(x)的单调区间有的单调区间有-4，-2)，-2，-1)，-1，1)，1，3)，3，5,其中其中y=f(x)在区间在区间-4，-2)，-1，1)，3，5上是增函数，在区间上是增函数，在区间-2，-1)，1，3)上是减函数上是减函数.解：函数解：函数y=f(x)的单调区间有的单调区间有-4，-2)，-2，-1用定义证明函数单调性的步骤是：用定义证明函数单调性的步骤是：（1）取值）取值（2）作差变形）作差变形（3）定号）定号（4）判断）判断根据单调性的定义得结论根据单调性的定义得结论 即取即取 是该区间内的任意两个值且是该区间内的任意两个值且 即求即求 ，通过因式分解、配方、有，通过因式分解、配方、有理化等方法理化等方法 即根据给定的区间和即根据给定的区间和 的符号的确定的符号的确定 的符号的符号用定义证明函数单调性的步骤是：（用定义证明函数单调性的步骤是：（1）取值（）取值（2）作差变形（）作差变形（3）例例 求证：函数求证：函数 在区间在区间 上是单上是单调增函数调增函数，则，则证明：在区间（证明：在区间（0，+）上任取两个值）上任取两个值 且且 又因为又因为 ，所以说，所以说 即函数即函数 在区间（在区间（0，+）上是单）上是单调增函数调增函数.例例 求证：函数求证：函数 在区间在区间 上上若把区间改为若把区间改为 ,结论变化吗结论变化吗?思考思考自己动手做一下吧自己动手做一下吧若把函数改为若把函数改为结论变化吗？结论变化吗？若把区间改为若把区间改为 ,结论变化吗结论变化吗?思考自思考自探究探究画出反比例函数画出反比例函数 的图象的图象 1 这个函数的定义域是什么？这个函数的定义域是什么？2 它在定义域它在定义域I上的单调性怎样？证明你的结上的单调性怎样？证明你的结论论xy0 x x0分两个区间分两个区间(0(0，+)+)，（-，0 0）来考虑其单调性）来考虑其单调性）来考虑其单调性）来考虑其单调性.探究画出反比例函数探究画出反比例函数 的图象的图象 xy0函数函数f(x)=1/x 在在(0，+)上是减上是减函数函数.f(x1)-f(x2)=由于由于x1,x2 得得x1x20,又由又由x10所以所以f(x1)-f(x2)0,即即f(x1)f(x2).证明：证明：（1）在在区间区间(0，+)上，设上，设x1,x2是是(0，+)上上任意两个实数，且任意两个实数，且x1x2，则，则（2）在区间（）在区间（-，0）上，同理可得到函数）上，同理可得到函数f(x)=1/x 在在（-，0）上是减）上是减函数。函数。综上所述，函数综上所述，函数f(x)=1/x 在在定义域上是减函数定义域上是减函数.函数函数f(x)=1/x 在在(0，+)上是减函数上是减函数.f(x1)-下列两个函数的图象：下列两个函数的图象：图图1ox0 xMyyxox0图图2M观观 察察 观察这两个函数图象，图中有个最高观察这两个函数图象，图中有个最高点，那么这个最高点的纵坐标叫什么呢？点，那么这个最高点的纵坐标叫什么呢？思思考考下列两个函数的图象：下列两个函数的图象：图图1ox0 xMyyxox0图图2M观观 察察 设函数设函数y=f(x)图象上最高点的纵坐标为图象上最高点的纵坐标为M，则对函数定义域内任意自变量则对函数定义域内任意自变量x，f(x)与与M的大小的大小关系如何？关系如何？思思考考f(x)M(0)=1O122、存在、存在0，使得，使得(0)=1.1、对任意的、对任意的 都有都有(x)1.1是此函数的最大值是此函数的最大值 设函数设函数y=f(x)图象上最高点的纵坐标为图象上最高点的纵坐标为M，知识要知识要点点M是函数是函数y=f(x)的最大值（的最大值（maximum value）：）：一般地，设函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为的定义域为I，如果存在，如果存在实数实数M满足：满足：（1）对于任意的）对于任意的x I，都有，都有f(x)M;（2）存在）存在 ，使得，使得 .知识要点知识要点M是函数是函数y=f(x)的最大值（的最大值（maximum v 一般地，设函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为的定义域为I，如果实数，如果实数M满足：满足：（1）对于任意的的）对于任意的的xI，都有，都有f(x)M;（2）存在）存在 ，使得，使得 ，那么我们称那么我们称M是函数是函数y=f(x)的最小值（的最小值（minimun value）.能否仿照函数的最大值的定义，给出函数能否仿照函数的最大值的定义，给出函数y=f(x)的最小值的定义呢？的最小值的定义呢？思思考考 一般地，设函数一般地，设函数y=f(x)的定义域为的定义域为I，如果，如果 函数的最大值是函数值域中的一个元素吗函数的最大值是函数值域中的一个元素吗？思思考考是是 如果在函数如果在函数f(x)定义域内存在定义域内存在x1和和 x2，使对，使对定义域内任意定义域内任意x都有都有 成立，成立，由此你能得到什么结论？如果函数由此你能得到什么结论？如果函数f(x)的最大值是的最大值是b，最小值是，最小值是a，那么函数，那么函数f(x)的值域是的值域是a，b吗？吗？思思考考函数函数f(x)在定义域中既有最大值又有最小值在定义域中既有最大值又有最小值.函数的最大值是函数值域中的一个元素吗？思考函数的最大值是函数值域中的一个元素吗？思考探究探究:函数单调性与函数的最值的关系函数单调性与函数的最值的关系（1）若函数）若函数y=f(x)在区间在区间m，n(m0k 0k 0k 0k函数函数单调区间单调区间单调性单调性增函数增函数增函数增函数减函数减函数减函数减函数函数单调区间单调性增函数增函数减函数减函数函数单调区间单调性增函数增函数减函数减函数最大最大0.50.2-2最大最大0.50.2-25.设设b1为常数，如果当为常数，如果当x1,b时，函数时，函数 的值域也是的值域也是1,b,求求b的值的值.xy011解：因为解：因为所以所以f(x)在在x=1时取得最小值为时取得最小值为1，又因为，又因为x1,b，由由f(x)的图像可知道在区间的图像可知道在区间1,b上是递增的，所以上是递增的，所以得得b=3或或b=-1，因为，因为b1，所以说所以说b=3.5.设设b1为常数，如果当为常数，如果当x 1,b时，函数时，函数 高一数学必修一高一数学必修一1人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进鼓舞我们前进。人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，高一数学必修一高一数学必修一1
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