高考诗词鉴赏总复习课件

一：古典诗歌知识点概述一：古典诗歌知识点概述一：古典诗歌知识点概述古典诗歌古典诗歌先秦先秦:诗经诗经诗经诗经、楚辞、楚辞、楚辞、楚辞两汉魏晋南北朝：两汉魏晋南北朝：两汉魏晋南北朝：两汉魏晋南北朝：乐府民歌乐府民歌汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌“三曹三曹”、东晋陶渊明东晋陶渊明唐唐宋宋元：元：马致远、张养浩马致远、张养浩初唐：初唐：四杰四杰王、杨、卢、骆王、杨、卢、骆盛唐：盛唐：李杜李杜；山水田园诗派；山水田园诗派王王孟；边塞诗派孟；边塞诗派高岑高岑中唐：中唐：中唐：中唐：白居易白居易新乐府新乐府刘禹锡刘禹锡刘禹锡刘禹锡晚唐：小李杜晚唐：小李杜北宋北宋北宋北宋欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；南宋南宋南宋南宋李清照、辛弃疾、陆游、姜夔李清照、辛弃疾、陆游、姜夔李清照、辛弃疾、陆游、姜夔李清照、辛弃疾、陆游、姜夔豪放派：豪放派：苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等婉约派：婉约派：柳永柳永柳永柳永、秦观、贺铸、秦观、贺铸、秦观、贺铸、秦观、贺铸、李清照李清照李清照李清照等等等等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等古典诗歌先秦:诗经、楚辞两汉魏晋南北朝：乐府民歌汉乐府诗歌的分类诗歌的分类诗歌诗歌按按表达表达方式分方式分 按形式按形式 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗格律诗格律诗自由诗自由诗散文诗散文诗 按来源按来源 民歌民歌文人作品文人作品哲理哲理诗诗 诗歌的分类诗歌按表达按形式抒情诗叙事诗格律诗自由诗散文诗歌的思想内容分类诗歌的思想内容分类 2 2、讽刺诗、讽刺诗3 3、哲理诗、哲理诗4 4、送别诗、送别诗5 5、记行诗、记行诗6 6、边塞诗、边塞诗7 7、咏史诗、咏史诗8 8、咏物诗、咏物诗9 9、咏怀诗、咏怀诗1010、怀古诗、怀古诗1111、山水诗、田园诗、山水诗、田园诗1212、题画诗、题画诗1313、宫怨诗、闺怨诗、宫怨诗、闺怨诗1414、无题诗、无题诗1 1、爱情诗、爱情诗诗歌的思想内容分类2、讽刺诗3、哲理诗4、送别诗5、记行诗诗歌诗歌 新新诗诗 古诗古诗（1919年年“五四五四”始）始）新体诗新体诗（自由诗）（自由诗）旧体诗旧体诗（格律诗）（格律诗）古体诗古体诗 近体诗近体诗 按体裁分按体裁分诗歌新诗古诗（1919年“五四”始）新体诗（自由诗）古体诗古体诗 四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代七言古诗：成熟于唐代近体诗近体诗（格律诗格律诗）绝句绝句 律诗律诗 五言绝句五言绝句：如王之涣如王之涣登颧鹊楼登颧鹊楼七言绝句：七言绝句：如杜牧如杜牧泊秦淮泊秦淮五言律诗：五言律诗：如杜甫如杜甫春望春望七言律诗：七言律诗：如杜甫如杜甫登高登高排律排律 词词 曲曲乐府诗乐府诗（又称又称“诗余诗余”、“长短句长短句”、“倚声倚声”、“填词填词”）小令小令散曲散曲 套数套数 古体诗四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成 3、词词 是是一一种种合合乐乐而而歌歌、字字数数固固定定、句句式式长长短短不不一一的的诗诗体体。又又称称诗余。形成于诗余。形成于唐代唐代，盛行于，盛行于宋代宋代。词词因因最最早早是是配配乐乐的的，都都有有词词调调，每每个个词词调调都都有有几几个个名名称称，叫做叫做词牌。词牌。小令小令五十八字，五十八字，中调中调五十九字至九十字，五十九字至九十字，长调长调九十字以上。九十字以上。3、词词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都有 4、散曲散曲 金金元元两两代代兴兴起起，由由词词蜕蜕化化出出来来的的一一种种歌歌曲曲，可可以以在在字字数定格外加衬字。分为数定格外加衬字。分为小令和套数小令和套数（套曲）。（套曲）。小令：小令：只用一曲只用一曲套套数数：则则合合一一个个曲曲调调中中许许多多曲曲子子为为一一套套。每每一一套套都都以以第第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。一首曲的曲牌作全套的曲牌名。全全套套必必须须同同一一宫宫调调，有有首首有有尾尾，一一韵韵到到底底。结结尾尾处处多多用用“煞煞”，无宾白、科介，只供清唱。，无宾白、科介，只供清唱。4、散曲小令：只用一曲考试大纲考试大纲要求：要求：（1 1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2 2）评价作品的思想内容和观点态度。）评价作品的思想内容和观点态度。考试大纲要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和二：鉴赏古典诗歌的形象二：鉴赏古典诗歌的形象二：鉴赏古典诗歌的形象（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵形象形象（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵形象（意象）人（诗中塑造的1 1、人物形象类、人物形象类 提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？提问变体：提问变体：试说说这首诗中的形象特点？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？样的情感？答题思路和模式：答题思路和模式：（1 1）明确诗歌刻画的形象是什么）明确诗歌刻画的形象是什么（2 2）形象的基本特征有哪些）形象的基本特征有哪些（3 3）形象的意义是什么。）形象的意义是什么。1、人物形象类提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。干不自由。分析：这首词描写了分析：这首词描写了一位思妇一位思妇，即一位内心充满即一位内心充满“离恨离恨”与与“相思相思”的女性。的女性。她她“眼底眼底”充满了充满了“离恨离恨”，明知视线已被青山遮断，心上，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，干（栏干）远望，足见其情之痴绝足见其情之痴绝。1 1、人物形象类例题、人物形象类例题 鹧鸪2 2、景物形象类、景物形象类 提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？景象（景物间有什么样的层次）？提问变体：诗歌从哪些角度（运用什么手法）塑造提问变体：诗歌从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？景象形象的？答题思路和模式：答题思路和模式：（1 1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次（2 2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意，有什么深层用意（3 3）传递出诗人怎样的感情。）传递出诗人怎样的感情。2、景物形象类提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的2 2、景物形象类例题、景物形象类例题题菊花题菊花（唐）黄（唐）黄巢巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。分析：分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自作者想象有朝一日自己作了己作了“青帝青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。2、景物形象类例题3 3、意境形象类、意境形象类 提问方式提问方式：这首诗营造了怎样的意境？：这首诗营造了怎样的意境？提问变体提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作一赏析。的角度对某首诗或词作一赏析。这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？情怀？解答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三方面缺一不可。二分析意境型二分析意境型3、意境形象类提问方式：这首诗营造了怎样的意境？二分析意境答题思路和模式：答题思路和模式：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题思路和模式：答题模板：答题模板：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画面）的画面（要结合诗句和意象具体描绘）（要结合诗句和意象具体描绘），营造了，营造了一种（一种（）的氛围）的氛围/环境，从而表达了环境，从而表达了作者（作者（）的情感。）的情感。答题模板：高考诗词鉴赏总复习课件 （1 1）斑竹）斑竹:湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡泰娘歌泰娘歌：“如如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”（2 2）比翼鸟）比翼鸟 传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞。要两只鸟在一起才能飞。比喻夫妻比喻夫妻；唐白居易；唐白居易长恨歌长恨歌：“在天在天愿为比翼乌，在地愿为连理枝愿为比翼乌，在地愿为连理枝。”（3 3）碧血）碧血:常与常与“丹心丹心”连用，连用，歌颂为国捐躯者的忠贞歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑。元郑元佑元佑张御史死节歌张御史死节歌：“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”（4 4）长城）长城:南宋将领檀道济自称为南宋将领檀道济自称为“万里长城万里长城”。后以此称能后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。抵御敌人入侵的英雄人物。宋陆游宋陆游书愤书愤：“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。”（5 5）采薇）采薇:殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世喻隐居避世。唐王绩。唐王绩野望野望：“相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。”（1）斑竹:湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上 （6 6）长亭）长亭:古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后一短亭，供游人休息送别。后“长亭长亭”成为送别之地的代成为送别之地的代称。称。（7 7）尺素）尺素:语出古乐府语出古乐府饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远方客从远方来，遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼，中有尺素书。来，遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼，中有尺素书。”后为后为书信书信的代称的代称。宋秦观宋秦观踏莎行踏莎行：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。成此恨无重数。”（8 8）登高）登高:重阳有登高习俗。重阳有登高习俗。唐王维唐王维九月九日忆山九月九日忆山东兄弟东兄弟：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（9 9）东山高卧）东山高卧:东晋谢安辞官隐居东山。东晋谢安辞官隐居东山。后指隐居后指隐居。唐李白唐李白梁园吟梁园吟：“东山高卧时起来，欲济苍生末应晚。东山高卧时起来，欲济苍生末应晚。”（1010）杜康）杜康:传说杜康传说杜康(字仲宁字仲宁)发明了酒。后以此发明了酒。后以此作为作为酒的代称酒的代称。三国魏曹操。三国魏曹操短歌行短歌行：“何以解忧，唯有杜何以解忧，唯有杜康。康。”（6）长亭:古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，（11）东篱）东篱语出东晋陶渊明语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”。后。后多以多以“东篱东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。宋李清照。宋李清照醉花阴醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”（12）寒食）寒食:节日名，清明节前一天或两天。节日名，清明节前一天或两天。传说晋国介子推隐居传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。晋文山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。晋文公公为纪念为纪念介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。该节由此而介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。该节由此而来。唐韩翃来。唐韩翃寒食寒食：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”（1313）汗青）汗青:古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青汗青”。后指书稿、史书后指书稿、史书。宋文天样宋文天样过零丁洋过零丁洋：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（1414）红豆）红豆 南方的一种植物，又叫南方的一种植物，又叫“相思子相思子”。古人常用古人常用以象征爱情或相思。以象征爱情或相思。唐王维唐王维相思相思：“红豆生南国，春来发几枝；红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。愿君多采撷，此物最相思。”唐温庭筠唐温庭筠新添声杨柳枝词新添声杨柳枝词之二：之二：“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知?”（1515）画眉）画眉 西汉张敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。西汉张敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。后以此形后以此形容夫妻相爱容夫妻相爱。唐朱庆馀唐朱庆馀近试上张水部近试上张水部：“妆罢低声问夫婿，画妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？眉深浅入时无？”（11）东篱语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见（16）金乌：传说太阳里有三足乌。后以）金乌：传说太阳里有三足乌。后以“金乌金乌”作为作为太阳的代称太阳的代称。韩愈韩愈李花赠张十一署李花赠张十一署：“金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。”（17）连理枝）连理枝连生在一起的两棵树的树枝。连生在一起的两棵树的树枝。比喻恩爱夫妻比喻恩爱夫妻。唐白唐白居易居易长恨歌长恨歌：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”（18）劳歌劳歌在劳劳亭送客时唱的歌在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。代著名的送别之地。唐许浑唐许浑谢亭送别谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”1919）楼兰）楼兰 楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故使西域，计斩楼兰王。故“楼兰楼兰”常代指常代指边境之敌边境之敌。唐李白唐李白塞塞下曲下曲：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（16）金乌：传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称 （20）梦蝶）梦蝶:也称也称“化蝶化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成了。战国时庄子有一次做梦，自己变成了蝴蝶。蝴蝶。后比喻做梦、梦幻。后比喻做梦、梦幻。宋陆游宋陆游闲游闲游之三：之三：“困卧幽窗身化困卧幽窗身化蝶，醉题素壁字栖鸦。蝶，醉题素壁字栖鸦。”（21）青鸟）青鸟:传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信的使者传信的使者。隋薛道衡隋薛道衡豫章行豫章行：“愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息。愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息。”22）三径）三径西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地隐士居住的地方方。东晋陶潜。东晋陶潜归去来辞归去来辞：“三径就荒，松菊犹存。三径就荒，松菊犹存。”（23）桑榆）桑榆:传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻后比喻人的晚年人的晚年。唐王勃。唐王勃滕王阁序滕王阁序：“东榆已失，桑榆非晚。东榆已失，桑榆非晚。”（20）梦蝶:也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成（24）射天狼）射天狼:天狼，星名。古人天狼，星名。古人以以“射天狼射天狼”比喻打击比喻打击入侵的异族入侵的异族。宋苏轼宋苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎：“会挽雕会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。弓如满月，西北望，射天狼。”（25）双鲤）双鲤:古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府饮饮马长城窟行马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。客从远方来，遗我双鲤鱼。”后因此后因此将将其比作书信其比作书信。双鱼。双鱼”同义。同义。（26）黍离）黍离:语出语出诗经诗经黍离黍离，东周大夫路经西周故都，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此后以此表示对表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。（24）射天狼:天狼，星名。古人以“射天狼”比喻打击入侵意境的鉴赏常用到以下四组概念：意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻细腻缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。繁复一繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。一般来说，诗像不像诗，有无诗味，一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象主要看意象；诗诗美不美，有无意蕴，美不美，有无意蕴，主要则看意境主要则看意境。由诗味到诗美，实。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念：一般来说，诗像不像诗，三：鉴赏文学作品的语言三：鉴赏文学作品的语言三：鉴赏文学作品的语言艺术风格：艺术风格：指作指作家家（诗人）在创作实践中形成的（诗人）在创作实践中形成的相对相对稳定稳定的艺术风貌、特色、作风、的艺术风貌、特色、作风、格调格调和气派。它是作家和气派。它是作家（诗人）鲜明独特的（诗人）鲜明独特的创作个性创作个性的体现，统一于的体现，统一于作品作品的内容的内容与形式、思想与技法之中，是作家（诗人）走向成熟的重与形式、思想与技法之中，是作家（诗人）走向成熟的重要标志，是衡量艺术作品在艺术上的成败、优劣的重要标要标志，是衡量艺术作品在艺术上的成败、优劣的重要标准和尺度。有准和尺度。有广义与狭义广义与狭义之分，又可分为之分，又可分为作家风格作家风格和和作品作品风格风格两种。两种。艺术风格：指作家（诗人）在创作实践中形成的相对艺术艺术风格风格作家作家风格风格现实主现实主义风格义风格群体群体风格风格个体个体风格风格作品风格作品风格（语言风格）（语言风格）浪漫主浪漫主义风格义风格消极浪漫主义风格消极浪漫主义风格积极浪漫主义风格积极浪漫主义风格形象典型形象典型细节真实细节真实狭义狭义广义广义描写客观描写客观清新、自然、简洁清新、自然、简洁明快、平和、冲淡明快、平和、冲淡婉约派婉约派豪放派豪放派李白豪放飘逸、李白豪放飘逸、杜甫沉郁顿挫杜甫沉郁顿挫花间派花间派情感、形象、技法、语言情感、形象、技法、语言艺术作家现实主群体个体作品风格浪漫主消极浪漫主义风格积极浪漫分析语言特色型分析语言特色型分析炼字型分析炼字型分析关键词句型分析关键词句型一词领全诗型一词领全诗型高考常设题型高考常设题型分析语言特色型高考常设题型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变式：提问变式：1 1、请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。2 2、或谈谈此诗的语言艺术。、或谈谈此诗的语言艺术。答题思路和模式：答题思路和模式：第一步用一两个双音节词准确点明语言特色第一步用一两个双音节词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种语言特色第二步用诗中有关语句具体分析这种语言特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。应答分析：应答分析：这种题型这种题型不是不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是而是要品味要品味整首诗整首诗表现出来的表现出来的语言风格。一般可表述为语言风格。一般可表述为：淡雅高远：淡雅高远 、平淡自然、平淡自然、明快浅显明快浅显 、辞藻华丽、辞藻华丽 、委、委婉含蓄、婉含蓄、简洁洗练、简洁洗练、沉郁顿挫、沉郁顿挫、浑厚雄壮浑厚雄壮 、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、明白晓畅、笔调婉约、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清新自然、多用口语、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力清新自然、多用口语、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力 、现实、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵等刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵等 。一、分析语言特色型一、分析语言特色型 提问方式：一、分析语言特色型春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。用质朴的语言表明了打黄莺是是儿化音，显出女子的纯真娇憨。用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表这样非常自然地表现了女子现了女子对丈夫的思念之情对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。答题思路和模式：答题思路和模式：第一步用一两个双音节词第一步用一两个双音节词准确点明语言特色准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情了作者怎样的思想感情。春怨 长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色品评这首诗歌语言上的特色 答题思路和模式：答题思路和模式：第一步用一两个双音节词准确点明语言特色第一步用一两个双音节词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素率真的船家女形象。琢，烘托出一个朴素率真的船家女形象。长干曲四首（其一）崔颢 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题思路和模式：答题思路和模式：第一步解释该字在句中的含义。第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的意境，或表达了怎样的感情。应答分析：应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系联系全诗的主旨全诗的主旨，从，从遣词、造句、修辞遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者理解作者炼字技巧炼字技巧的精妙。的精妙。二、分析炼字型二、分析炼字型 提问方式：二、分析炼字型 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。（6分）分）答答:“:“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答答“缺缺”字，言之字，言之成理亦可。）成理亦可。）链接高考：链接高考：答题示例：答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头。问问：前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?明明确确：同同意意。“看看”在在诗诗中中指指回回望望。(步步骤骤字字义义解解释释)/)/离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼矇矇眬眬，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象象。(步步骤骤-生生动动描描述述句句意意)/)/只只一一“看看”字字，就就淋淋漓漓尽尽致致地地表表现现出出了了离离别别的的酸酸楚楚。步步骤骤指指出出这这一一字字的的表表达达效效果果（对对写写人人写写景景）或作用或作用 让读者也似有别离的酸楚之感。让读者也似有别离的酸楚之感。答题示例：炼字之特殊形式：炼字之特殊形式：“诗眼诗眼”（一）（一）“诗眼诗眼”常识常识炼字之特殊形式：“诗眼”（一）“诗眼”常识1 1、诗眼往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的、诗眼往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。一个字。2 2、诗眼大致分为两类：一是一首诗、诗眼大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。二是一句诗中。二是一句诗中最最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。1、诗眼往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。2、诗眼诗眼诗眼：揭示诗的主旨的凝聚点：揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句某一句传神的动词传神的动词富有情韵形容词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语巧用辞格的其他词语诗眼：揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，陶潜字，陶潜“悠然见南悠然见南山山”的的“见见”字，张先字，张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人字，尽人皆知。一个皆知。一个“闹闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。中舞动的美写出来了。寻找诗眼时，一要重点关照动词寻找诗眼时，一要重点关照动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春寻找诗眼时，二要关注修饰语寻找诗眼时，二要关注修饰语 例例1 1：黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片一片孤孤城万仞山。城万仞山。例例2 2：随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。“潜潜、细细”，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，最为轻柔最为密切的春雨默默潜入的状态。最为轻柔最为密切的春雨默默潜入的状态。寻找诗眼时，二要关注修饰语例1：黄河远上白云间，1313、阅读下面的清诗，回答问题。（、阅读下面的清诗，回答问题。（8 8分分 ）（四川卷）（四川卷）秋暮吟望秋暮吟望 赵执信赵执信小阁高栖老一枝小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注】【注】“一枝一枝”语出庄子语出庄子逍遥游逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一鸿鹄巢于深林，不过一枝枝”。“老一枝老一枝”意为终老山林。意为终老山林。13、阅读下面的清诗，回答问题。（8分）（四川卷）简要赏析颔联中简要赏析颔联中“常常”“偏偏”两词的妙处。（两词的妙处。（3 3分）分）【解析解析】此题延续四川高考爱出此题延续四川高考爱出“炼字炼字”题的风格。解答题的风格。解答时理解词义，把握准情感，并结合诗句实据分析即可。难时理解词义，把握准情感，并结合诗句实据分析即可。难度不大。度不大。【答案答案】“常常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；为常暮落日之色；“偏偏”突出情态，将新月照落叶的自然突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。现象视为有意为之。“常常”与与“偏偏”改变景物的客观性，改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。为情造景凸显诗人心绪与情感。简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）【答案】“本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5 5分）分）【解析解析】此题考查心境。属于此题考查心境。属于“鉴赏诗歌的情感鉴赏诗歌的情感”考点，考点，学生解答时需要注意几点：一是读懂诗歌，理解情感；二学生解答时需要注意几点：一是读懂诗歌，理解情感；二是要会逐联分析；三要语言准确优美，表达出诗人的心境，是要会逐联分析；三要语言准确优美，表达出诗人的心境，鉴赏出诗歌的美感。难度较高。鉴赏出诗歌的美感。难度较高。【答案答案】诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说说“了不为秋悲了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。老山林的惆怅。本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）【答 闺怨闺怨 王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个楼，去赏春景。一个“忽忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。伤感。“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。正是本诗耐人寻味之处。闺怨前两寻找诗眼时，三要关注特殊词寻找诗眼时，三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）（叠词、拟声词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。寻找诗眼时，三要关注特殊词鉴赏诗眼鉴赏诗眼三、三、分析关键词句型或分析关键词句型或一词（或一句）一词（或一句）领全诗型领全诗型提提问问方方式式：某某词词是是全全诗诗的的关关键键（或或“字字眼眼”或或“诗诗眼眼”），为什么为什么?提提问问变变体体：哪哪字字词词（句句）是是理理解解全全诗诗的的关关键键（或或“字字眼眼”或或“诗眼诗眼”）？）？答题注意：答题注意：“提问变体提问变体”问题作答，千万问题作答，千万不要只回答出哪不要只回答出哪字就草率收兵了字就草率收兵了，应该象应该象“提问方式提问方式”中要求回答中要求回答“为为什么什么”才可。才可。解答分析：解答分析：古古诗非常非常讲究构思，往往一个字或一个究构思，往往一个字或一个词就就构构成全成全诗的的线索索或或全全诗的感情基的感情基调，抓住，抓住这个个词命命题往往往往可以以小可以以小见大，考大，考查出考生出考生对全全诗的把握程度。的把握程度。鉴赏诗眼 一般抓两点：一般抓两点：如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子，如下答题示例第子，如下答题示例第步骤；步骤；当问哪个字时，一般宜抓住能体现当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析“喜喜”“”“惜惜”“”“悲，悲，”“”“痛痛”“”“怒怒”“”“哀哀”“”“愤愤”“”“怨怨”“”“叹叹”“”“笑笑”“”“喜喜”“”“愁愁”“”“乐乐”“”“冷冷”“”“凉凉”“”“闲闲”等，或体现冷、热色调的词（如等，或体现冷、热色调的词（如“暗暗”“”“灰灰”“”“黑黑”“”“明明”“”“亮亮”“”“红红”等）去把握分析。等）去把握分析。答题步骤：答题步骤：第一步第一步 该词对该词对内容表达所起的作用。内容表达所起的作用。第二第二步从该词在诗中结构上所起的作用。步从该词在诗中结构上所起的作用。或该词对突或该词对突出主旨所起的作用。出主旨所起的作用。一般抓两点：如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 8分）分）（20142014湖北卷）湖北卷）早早 发发 罗邺罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1 1）这首诗是如何表现）这首诗是如何表现“早发早发”之之“早早”的？请作简要分析。的？请作简要分析。（2）请赏析）请赏析“独向长空背雁行独向长空背雁行”中中“背背”字的表达效果。（字的表达效果。（3分）分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）（2014湖北卷）（1 1）这首诗是如何表现）这首诗是如何表现“早发早发”之之“早早”的？请作简要分析。的？请作简要分析。【解析解析】本题属于诗词鉴赏中的本题属于诗词鉴赏中的“一字领全诗一字领全诗”的题型，这类题的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是目解答时，要先总述诗中是“如何体现如何体现”的，也就是关键方法，然的，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表后结合诗句逐一分析即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价达技巧。能力层级为鉴赏评价D D。【答案答案】这首借助了典型的意象来体现这首借助了典型的意象来体现“早早”。首联。首联“灯残灯残”表表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱鸡唱”表明天刚黎明时表明天刚黎明时分，分，“独独”表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联“白草白草”“”“微有路微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，不分明；时间较早，气温低，“浊河浊河”也因天寒而也因天寒而“冻无声冻无声”。（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（2 2）请赏析）请赏析“独向长空背雁行独向长空背雁行”中中“背背”字的表达效果。（字的表达效果。（3 3分）分）【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的语言中的本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字炼字”，这类题目答题，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技中的表达效果及作用。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价巧。能力层级为鉴赏评价D D。【答案答案】“背背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）答：答：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。诗人用拟人手法写。诗人用拟人手法写山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象寂的景象。阅读下面一首唐诗，然后回答问题（阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6 6分）分）过香积诗过香积诗 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中往往是指一句诗中最精练传神的一个字。最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。诗人用拟人手法写山中的泉流阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。柳枝词柳枝词郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。（1）本诗诗眼是什么？首句是怎么表现诗眼的？（）本诗诗眼是什么？首句是怎么表现诗眼的？（5分）分）（2）诗歌最后一句又是怎么表现诗人情感的？（）诗歌最后一句又是怎么表现诗人情感的？（6分）分）（1）离恨。）离恨。炼字炼字。“系系”暗含暗含“柳枝柳枝”的题意，因此船也就与的题意，因此船也就与赠别之情相连，含蓄地抒发了与朋友难分难舍的情景。赠别之情相连，含蓄地抒发了与朋友难分难舍的情景。反衬反衬（以乐写哀）（以乐写哀）漂亮的船静静地停泊在碧绿的春水之上，又与岸漂亮的船静静地停泊在碧绿的春水之上，又与岸边杨柳相衬，宁静优美的画面恰恰表达了诗人心中面对离别的万边杨柳相衬，宁静优美的画面恰恰表达了诗人心中面对离别的万般不舍。（选择一点回答即可）般不舍。（选择一点回答即可）（2）运用通感手法，化无形（之离恨）为有形，使抽象的）运用通感手法，化无形（之离恨）为有形，使抽象的“离恨离恨”化为有形的可以被化为有形的可以被“载载”之物。仿佛可看到诗人含泪目送征帆之物。仿佛可看到诗人含泪目送征帆远去，远去，“离恨离恨”所具有的沉重的分量，沉甸甸地压在人们心头。所具有的沉重的分量，沉甸甸地压在人们心头。阅读下面这首诗歌，回答问题。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。(1)(1)简析简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。什么样的心情。答：答：“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯灯前前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，联系起来，抱膝枯坐的抱膝枯坐的“影影”陪伴着抱膝枯坐的陪伴着抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。这充这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。分反映出作者思家时的一种孤寂心情。(2)(2)作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的的?语言上又有什么特点语言上又有什么特点?答：（答：（1 1）作者通过对写的手法，想象深夜）作者通过对写的手法，想象深夜家人还围坐在灯前，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行人，以此来表现谈论着自己这个远行人，以此来表现“思家思家”的。的。（2 2）诗的语言质朴无华。诗的语言质朴无华。邯郸冬至夜思家春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同寓意是什么？你是否同意意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤步骤二二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。春夜洛城闻笛清新：清新：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫绝句绝句：“两个黄鹂两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。，色彩绚丽，语言清新生动。平淡：平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描全用白描，不，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜如陶渊明的诗，李煜的词的词。绚丽：绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐如李商隐的诗。的诗。清新：明快：明快：其特点是直接的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，往往是斩钉截铁，一语破的。一语破的。如白居易的新乐府诗。如白居易的新乐府诗。含蓄：含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜如杜牧的绝句，李清照后期的词。牧的绝句，李清照后期的词。自然：自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，白如话，自然生动，韵味无穷自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为。如李白诗歌的语言，被誉为“清水清水出