《牛郎织女（二）》课件部编版

11 11 牛郎织女（二）牛郎织女（二）11牛郎织女（二）1.1.认识认识“俭、皇俭、皇”等等1010个生字。个生字。2.2.能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）3.3.联系上一篇课文，说说如果给联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女牛郎织女绘制连环画，绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）学习目标1.认识“俭、皇”等10个生字。学习目标叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师，也当过编辑。中华人民共和国成立后，曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品有长篇小说倪焕之，小说集隔膜火灾，童话集稻草人等。叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。民间故事民间故事指群众口头创作、口头我会读 ji jin节 俭ti shn 泰 山富 丽 堂 皇 偎 依 shn h 珊 瑚jio shzh kung 礁 石竹 筐衰 老 f l tng hungwi y shui lozh ni执 拗我会读jijin节俭tishn泰山富丽 给课文分段：给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但她担心王母娘娘会来找她。第二部分：（2）写老牛临死前去嘱托牛郎。第三部分：第三部分：（3-6）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。第四部分：第四部分：（7-8）每年农历七月七日牛郎、织女相）每年农历七月七日牛郎、织女相会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但 从此，牛郎从此，牛郎在地里耕种，织在地里耕种，织女在家里纺织。女在家里纺织。有时候，织女也有时候，织女也帮助牛郎干些地帮助牛郎干些地里的活。里的活。男耕女织男耕女织从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有 我快不行了，我快不行了，不能帮你们下地不能帮你们下地干活了干活了我死我死以后，你把我的以后，你把我的皮留着。碰见什皮留着。碰见什么紧急事，你就么紧急事，你就披上我的皮披上我的皮我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。一天，她亲自到牛郎家里，可巧一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：不知该怎么办，只喊了一句：“快去找快去找你爹！你爹！”粗暴野蛮、凶狠歹毒粗暴野蛮、凶狠歹毒一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。就往外跑。急切急切牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？他赶紧披上牛皮，找出 王母娘娘拔下头上的玉簪往背王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽，波涛很大，现一条天河。天河很宽，波涛很大，牛郎飞不过去了。牛郎飞不过去了。冷酷无情、心狠手辣冷酷无情、心狠手辣王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，理解人物的象征意义理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。牛郎织女：劳动人民的典型。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。的工具和手段。理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，（）生活很苦，人称牛郎。（）照看周到，老牛亲密。（）来到森林，见到织女。（）老牛说话，指点机会。（）男耕女织，日子美满。（）闯入家中，抓走织女。()牛郎喂牛，老牛诀别。（）相遇相知，结为夫妻。（）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，一年一见。（）隔河相望，化作星辰。（）生活很苦，人称牛郎。（1）生活很苦，人称牛郎。（2）照看周到，老牛亲密。（4）来到森林，见到织女。（3）老牛说话，指点机会。（6）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。（1）生活很苦，人称牛郎。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时也帮助牛郎干些地里的活。照看孩子，给孩子讲故事。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚的感情，靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良，织女贤惠，心灵手巧，不贪慕虚荣。思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事牛郎织女（二）课件部编版 课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福 给画线的字选择正确的读音。依偎（wi wi）泰山（qn ti）衰老（shui i）拗不过（o ni）给画线的字选择正确的读音。同学们，同学们，再见！再见！同学们，再见！学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力