初中作文指导序列之十三创新课件

作文指导序列之十三ZUOWENZHIDAO 关键词：创 当你留恋祖国的名山大川，徜徉在故乡的当你留恋祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身丰富的的人生时；当你倾心人际的交往，置身丰富的活动中；当你走进灿烂的文学名著，陶醉于精活动中；当你走进灿烂的文学名著，陶醉于精彩的影视作品里彩的影视作品里你观察，你思考，你体验你观察，你思考，你体验你欣赏。语文就像那你欣赏。语文就像那“润物细无声润物细无声”的春雨，的春雨，滋滋润着我们的心田。生活中处处有语文时时可以润着我们的心田。生活中处处有语文时时可以学语文，生活就是一本大写的学语文，生活就是一本大写的“语文书语文书”！请以请以“语文从我身边轻轻走过语文从我身边轻轻走过”为题作为题作文文命题与友情提示 当你留恋祖国的名山大川，徜徉在失误文剖析 语文从我身边轻轻走过 放学前，语文老师发给每个同学一个蒜头，让同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化，一个月后汇报蒜头的生长情况 同学们都感到奇怪，语文老师怎么不务正业，干起了生物老师的行当？但让我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学回家后各自悄悄地忙开了。一个月后，同学们把栽蒜头的盆子办到了教室里。小张同学的实验失败了，因为他把蒜头放在了瓶子里，瓶子里只有水没有泥土蒜头泡在水里，还盖了盖子，最后蒜头烂掉了。我的试验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的。失败了的同学心情沮丧；成功了的，心情喜悦。但无论是失败了，还是成功了同学们每周的观察日记都记录得很具体。这段结束后与下段之间缺少必要的过渡，因此下段写老师的话就显得非常突兀，应该在此处加上一个过渡：语文课上，老师让我们各自 读自己的观察日记。大家都显得非常兴奋，都读得眉飞色舞。失误文剖析 老师问我们：“为什么这次写的观察日记都很成功”我们都各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有了交作文的压力。”好动的小明说：“这是我们喜欢做的事。”我也抢着答道：“写我们亲身经历的，当然生动了”老师又紧跟着追问：“我们过去也经历过许多事，但为什么写的却不生动呢？”语文课代表若有所思地说：“许多事虽然我们经历了，但没有留心，没有积累，所以我们的大脑里没有素材。”老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心、学会观察与思考，这样才能学好语文。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来是醉翁之意不在酒啊！老师问我们：“为什么这次写的观察日记都很成功 品头论足：本文是一篇考场二类作文，最后评定为41分。得分点：主要体现在构思巧妙和悬念的设置上。主要体现在构思巧妙和悬念的设置上。开篇开篇写老师让同学们回家种蒜头并写观察日记。乍一看，阅卷写老师让同学们回家种蒜头并写观察日记。乍一看，阅卷老师可能会认为与老师可能会认为与“语文语文”没有任何联系，是不是偏了题没有任何联系，是不是偏了题但是随着阅读的深入，读者豁然发现，语文老师的真正用但是随着阅读的深入，读者豁然发现，语文老师的真正用意是让学生们明白，语文就在我们的生活之中，细心地观意是让学生们明白，语文就在我们的生活之中，细心地观察，用心地积累素材，就能写出精彩的作文。因为悬念牵察，用心地积累素材，就能写出精彩的作文。因为悬念牵引的作用，使阅卷老师有引的作用，使阅卷老师有“山重水复疑无路，柳暗花明又山重水复疑无路，柳暗花明又一村一村”的感慨。的感慨。品头论足：失分点：其一、文章缺少必要的过渡。第四自然段老师问同学们今天的文章为什么会写得这么成功，就出现得非常突兀。其二、有些地方不合生活常理。如第二自然段中小张同学栽蒜的经历，只要是学过生物的学生不应该作此等傻事吧？这一段中小作者意在形成一种对比，但这种对比对突出本文的主旨并没有多大作用，大家都把蒜种好了也并不影响文章主旨的表达啊。其三、文章缺少必要的细节描写，行文显得干巴乏味。提升点：加强过渡段的连缀；加强细节描写；加强过渡段的连缀；加强细节描写；充实必要的内容。充实必要的内容。失分点：其一、文章缺少必要的过渡。第四自 语文从我身边轻轻走过 轻轻地，你轻轻地，你语文，从我身边走过，留下一语文，从我身边走过，留下一 串串美妙的音符，时时萦绕在我耳边，鼓励我，激串串美妙的音符，时时萦绕在我耳边，鼓励我，激 励我，陶冶我。励我，陶冶我。题记题记 语文，就像清凉甘甜的泉水。长饮泉水，会让我语文，就像清凉甘甜的泉水。长饮泉水，会让我的心的心变得玲珑剔透。变得玲珑剔透。语文，就像浩瀚无边的大海。倾听大海，会让我语文，就像浩瀚无边的大海。倾听大海，会让我的心的心变得宽阔博大。变得宽阔博大。语文，就像纯洁无瑕的白雪。欣赏白雪，会让我语文，就像纯洁无瑕的白雪。欣赏白雪，会让我的心的心变得高尚纯洁。变得高尚纯洁。三个排比段，采用连续设喻的形式，很有诗意地描三个排比段，采用连续设喻的形式，很有诗意地描写出语文带给我的美好感觉。写出语文带给我的美好感觉。语文从我身边轻轻走过 轻轻地，你 感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。读读春春，我仿佛投入姹紫嫣红、百花争艳的春，我仿佛投入姹紫嫣红、百花争艳的春之怀之怀抱，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读抱，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读苏州园苏州园林林，我似乎置身于美妙绝伦、巧夺天工的园林美景中，我似乎置身于美妙绝伦、巧夺天工的园林美景中，观亭台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读观亭台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读桂林山水桂林山水，我如同乘舟荡漾在水平如镜的漓江上，徜徉于神奇的山峰我如同乘舟荡漾在水平如镜的漓江上，徜徉于神奇的山峰间，望帆影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。间，望帆影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。三篇写景美文呈现在读者眼底，四方美景尽情饱览三篇写景美文呈现在读者眼底，四方美景尽情饱览 真是心旷神怡真是心旷神怡 感谢你，语文！你让我感悟到人生真谛。感谢你，语文！你让我感悟到人生真谛。读读五柳先生传五柳先生传，我领略到了陶渊明先生，我领略到了陶渊明先生“不不戚戚戚戚于贫贱，不汲汲于富贵于贫贱，不汲汲于富贵”得超凡脱俗；读得超凡脱俗；读己亥杂诗己亥杂诗，我领悟到了龚自珍我领悟到了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。的奉献精神；读的奉献精神；读过零丁洋过零丁洋，我感受到了文天祥，我感受到了文天祥“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。的爱国情怀。选取了三片讲述人生哲理的诗文，让选取了三片讲述人生哲理的诗文，让“我我”感悟到人生感悟到人生的真谛。的真谛。感谢你，语文！你让我拥有感谢你，语文！你让我拥有“长风破浪会有时，直挂云长风破浪会有时，直挂云帆济沧帆济沧海海”的自信，拥有的自信，拥有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，的乐观，拥有拥有“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”的抱负。的抱负。对语文的感激之情呼之欲出，自信、乐观、抱负时玉对语文的感激之情呼之欲出，自信、乐观、抱负时玉文优美的馈赠。文优美的馈赠。当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余晖消失在天当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余晖消失在天边，当边，当最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你语文，轻轻地从我语文，轻轻地从我身边走过，洒下一粒粒希望之种，在我心中生根发芽，开出了人间身边走过，洒下一粒粒希望之种，在我心中生根发芽，开出了人间最绚丽的花朵。最绚丽的花朵。结尾诗化点题，与题记浑然天成，充分展示结尾诗化点题，与题记浑然天成，充分展示了语文之美。了语文之美。的奉献精神；读过零丁洋，我感受到了文天祥“人生 其一、多样的排比，通读全文，排比构段，排其一、多样的排比，通读全文，排比构段，排 比构句缤纷而知，确实显示了小作者不俗的语言功比构句缤纷而知，确实显示了小作者不俗的语言功 底。如开头三段的排比，点示出语文带给底。如开头三段的排比，点示出语文带给“我我”的的 美好感决。第五、七两个自然段又通过排比句，分美好感决。第五、七两个自然段又通过排比句，分 别展示语文给自己带来的美丽景观和人生启示。排别展示语文给自己带来的美丽景观和人生启示。排 比，不仅使文章的句式整齐优美，而且也形成了一比，不仅使文章的句式整齐优美，而且也形成了一种磅礴的气势，增强了文章的感染力。种磅礴的气势，增强了文章的感染力。其二、层层深入的构思。小作者在构思上花了一番其二、层层深入的构思。小作者在构思上花了一番心心思。首先是题记与结尾的照应，从文章主体来看，先总叙思。首先是题记与结尾的照应，从文章主体来看，先总叙语文带来的美好感受，然后从两个侧面展示语文给语文带来的美好感受，然后从两个侧面展示语文给“我我”的馈赠，最后直抒胸臆，总写语文带给的馈赠，最后直抒胸臆，总写语文带给“我我”的多样启示的多样启示这种构思形式，使文章的内容逐层递进，步步深入，对语这种构思形式，使文章的内容逐层递进，步步深入，对语文内涵的理解和自己所受到的情感熏陶都跃然纸上。文内涵的理解和自己所受到的情感熏陶都跃然纸上。其一、多样的排比，通读全文，排比构 醉心的阅读与巧妙的饮用。从作者信手拈来醉心的阅读与巧妙的饮用。从作者信手拈来 的文章篇名和诗词名句来看，全部是初中课本中的文章篇名和诗词名句来看，全部是初中课本中 学过的内容。这给我们一个启示，语文要走向生学过的内容。这给我们一个启示，语文要走向生 活是对的，但是语文要立足于课本也是很重要的活是对的，但是语文要立足于课本也是很重要的 就拿小作者来说，巧妙地引用组合初中课本中的就拿小作者来说，巧妙地引用组合初中课本中的精美内容，不也写出了笔底流金的优美篇章吗？！精美内容，不也写出了笔底流金的优美篇章吗？！本文的文字很优美，这确实从很大程度上掩本文的文字很优美，这确实从很大程度上掩盖了文章的缺憾。沉浸在这些文字中的时候，也盖了文章的缺憾。沉浸在这些文字中的时候，也许你能发现作者对语文的感悟是一种大众化的感许你能发现作者对语文的感悟是一种大众化的感悟，缺乏个体的独特体验，而文章独到的创新还悟，缺乏个体的独特体验，而文章独到的创新还应该在选取角度的独特性上着力，要达到应该在选取角度的独特性上着力，要达到“人物人物我有，人有我新我有，人有我新”的境界，文章的提升应从这方的境界，文章的提升应从这方面来努力。个体的经验、体验更胜与群体体验。面来努力。个体的经验、体验更胜与群体体验。醉心的阅读与巧妙的饮用。从作者信手拈来 借 作文创新主要表现在哪些方面？作文创新得分点策略 1.构思的创新技巧。写作前，先要构思，构思创新可以从以下几方面来努力：开头直接入，结尾留余味。开头要简洁迅速地直入文题、直入事情，直入话题。结尾与开头照应是必要的，但还要注意有意境、有余味。情节要起伏。其具体方法如：巧设误会、设置悬念、抑扬相生、结局突转（山穷水复、柳暗花明）等。文体要新颖。可以采用一些应用文体的形式，如书信体、日集体、实验报告式、几何求证式、诊断式等。布局要巧妙。可采用镜头组合、一线串珠、点面结合层层递进、正反映衬、片段连缀、题记尾声加主体等。1.构思的创新技巧。写作前，先要构思，构 2.选材的创新技巧。新颖的材料具有以下特征：亲历性。即所选的材料来自于亲身经历，而不是套用挪用别人的素材。独特性。选择应有别于大众取材的角度。如写“初中生活”，不是着眼于学习场所，而是把笔触放在双休日或寝室熄灯以后，以此来突出应试教育给学生造成的负担，这样取材就比较独特。时代性。抓住生活中富有时代气息的材料。对于这样的材料，可以通过侧面烘托，也可以作为背景折射出来。3.拟题的创新技巧。半命题在补充题目时要避开惯熟思维，如 的味道填上“西风”、“江南”、“春雨”“彩虹”等，就很有“味道”。话题作文的拟题可以营造矛盾如“美丽的脆弱”；可创设悬念如“谁拿走了我的手”；可形象描述如“父爱是座山”、“哭泣的花”等。2.选材的创新技巧。新颖的材料具有以下特征：4.角度的创新技巧。即选择最能突出话题的切入点。常见的选择角度的创新方法是;以小见大。即用小巧的细节、场景、事件来表现话题的丰富内涵。如要表现“环保”这一话题，如下拟题就体现了小巧的特点：“我想有个家一只小鸟的心声”、“一条鱼的验尸报告”、“护城河的倾诉”等，从生活的局部来折射大的话题，就是以小见大。转换视角。即从人的视角换到物的视角，通过对物的描写来表现话题。如要写话题“母爱”我们可以把笔触伸展到动物世界里，那里也有丰富多彩，扣人心弦的母爱。反弹琵琶。即从话题的反面入手，以突出话题的正面意义。如根据话题“新时代的中学生形象”写的那角落，那学生就是从一个具有新时代形象的中学生的生活写起，以此来呼唤新时代的中学生要勇敢地亮出自己。4.角度的创新技巧。即选择最能突出话题的切入点。误区一：误区一：为创新而创新。不是以准确完美地表达自己思想为目标，而黑了追新逐异，并不考虑自己要写作的内容是否适合创新比如作文对幸福的采访记录就写了什么是幸福，怎样追求幸福怎样对待幸福，这三段内容谈得很宽泛，倒不如写一件让自己感受到幸福的事情更质朴。朴实无华但情感真挚的文章远胜过文体新颖但思想平庸的文章。误区二：误区二：在文体创新上赶时髦。看到杂志上或作文书中某类文体比较流行，就一窝蜂似的开始模仿。殊不知，大家一拥而上，也就无新意可言了。误区三：误区三：拟题怪异不好写作。本来想拟一个大家不敢写的题目来达到创新的目的，但是拟出来的文题或佶屈聱牙，让别人不知所云，或反而给自己出了一个难题，自己也不知道该怎么写，导致出现文不对题的现象。误区一：为创新而创新。不是以准确完美地表达自己 （1 1）寻找切合内容的创新形式。不是为了寻找切合内容的创新形式。不是为了创新而创新，应该选取更有利于表达内容（写创新而创新，应该选取更有利于表达内容（写作中心）的形式为文。作中心）的形式为文。（2 2）创新要新在独特。不要盲目地追）创新要新在独特。不要盲目地追赶时髦，或者独创你自己的文体，或者借鉴别赶时髦，或者独创你自己的文体，或者借鉴别人的问题。人的问题。（3 3）拟题新颖但要有利于作文。拟题）拟题新颖但要有利于作文。拟题的基本原则是切题，然后在此基础上体现创新。的基本原则是切题，然后在此基础上体现创新。针对失误应怎样补救？作文创新提升要诀 友情提示（引言）：友情提示（引言）：贫困中相濡以沫的一块蛋糕，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸。离家时母亲一个细心的叮嘱这些都是幸福啊。幸福是一种心灵的感觉，当它到来时，心里就会暖洋洋，亮光光。那么，就让我们来表达一下自己心中那份幸福的感受吧。请以“感受幸福”为话题，写一篇600字的文章 作文模拟演练之一 友情提示（引言）：思路点拨：思路点拨：幸福是我们心灵的美好感幸福是我们心灵的美好感觉，它有时只是一个小小的细节。所以表达这种觉，它有时只是一个小小的细节。所以表达这种幸福的感受其实就是让我们去关注生活中的一些幸福的感受其实就是让我们去关注生活中的一些小细节、小场景，在写作中要把自己所感受到的小细节、小场景，在写作中要把自己所感受到的幸福尽情地渲染出来。对此，我们可以从如下角度来构思：幸福尽情地渲染出来。对此，我们可以从如下角度来构思：（1）抒情散文。）抒情散文。即用寓含哲理、激情洋溢的语言来即用寓含哲理、激情洋溢的语言来传达自己对幸福的认识，有小点铺开，每一小层写一种幸传达自己对幸福的认识，有小点铺开，每一小层写一种幸福的感受。福的感受。（2）记叙文。）记叙文。立足生活构思，可以是在家庭生活中感受到的立足生活构思，可以是在家庭生活中感受到的幸福，如父母的爱护、关切；可以是学校生活中感受到的幸福，如幸福，如父母的爱护、关切；可以是学校生活中感受到的幸福，如同学之间真挚的友谊，得到同学无私的帮助，得到老师深情地关怀同学之间真挚的友谊，得到同学无私的帮助，得到老师深情地关怀等。以记事为主，然后融合抒情、议论等手段，在结尾处点示出自等。以记事为主，然后融合抒情、议论等手段，在结尾处点示出自己对幸福的感受己对幸福的感受。思路点拨：幸福是我们心灵的美好感 （3）夹叙夹议。）夹叙夹议。既可以谈什么是幸既可以谈什么是幸福，也以抓一些特别的论点来论述，如福，也以抓一些特别的论点来论述，如“为什么幸福总是在远处为什么幸福总是在远处”，就可以通，就可以通过论述来表现幸福只是一种遥远的现实，从而说明距离不过论述来表现幸福只是一种遥远的现实，从而说明距离不同，其认识的深度、广度也不同。同，其认识的深度、广度也不同。（4）创新文体。）创新文体。用日记体，构思几则有幸福感受的用日记体，构思几则有幸福感受的日记，共同表现一个主题。用故事新编，如日记，共同表现一个主题。用故事新编，如花木兰的幸花木兰的幸福生活福生活、许仙的幸福生活许仙的幸福生活、阿阿Q的幸福观的幸福观等，等，通过对一些名著片段的改编来表现自己对幸福的思考。通过对一些名著片段的改编来表现自己对幸福的思考。（3）夹叙夹议。既可以谈什么是幸 素材示例之哲思睿语：素材示例之哲思睿语：1.1.1.1.使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多义和多义和多义和多才。才。才。才。谟克利特谟克利特谟克利特谟克利特 2.2.2.2.做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。托尔斯泰托尔斯泰托尔斯泰托尔斯泰 3.3.3.3.如果我们不能构建幸福的生活，我们就没有如果我们不能构建幸福的生活，我们就没有如果我们不能构建幸福的生活，我们就没有如果我们不能构建幸福的生活，我们就没有任何权任何权任何权任何权力享受幸福；这正如没有创造财富就无权享受财富一样。力享受幸福；这正如没有创造财富就无权享受财富一样。力享受幸福；这正如没有创造财富就无权享受财富一样。力享受幸福；这正如没有创造财富就无权享受财富一样。萧伯纳萧伯纳萧伯纳萧伯纳 4.4.4.4.幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不也不也不也不向往未来，它只有现在。向往未来，它只有现在。向往未来，它只有现在。向往未来，它只有现在。屠格涅夫屠格涅夫屠格涅夫屠格涅夫 5.5.5.5.不要向不幸福的人说你自己的幸福。不要向不幸福的人说你自己的幸福。不要向不幸福的人说你自己的幸福。不要向不幸福的人说你自己的幸福。步劳塔奇步劳塔奇步劳塔奇步劳塔奇 素材示例之哲思睿语：素材示例之精彩语段：幸福常常是朦胧的，很有节制地向我幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半是悄悄扑面而来。你也不要企福，它多半是悄悄扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需要静静地以平和之心，体验幸福的真而需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。谛。幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的在很高的天际闪烁红色的光芒。它弹似的在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣披着本色的外衣亲切温暖地包裹起我们。亲切温暖地包裹起我们。素材示例之精彩语段：古人云：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽以待人，然后才能看到别人的长处发现自己的短处，从而取人之长，补己之短，不断提高自己，完善自己。宽容，是要去理解别人学会设身处地，宽容才会浸润你的心灵。宽容别人，也是宽容了自己。给别人一些空间，你自己获得的是 一片蓝天。请以“宽容”为话题写一篇不少于600字的文章 作文模拟演练之二 古人云：“海纳百川，有容乃大 思路点拨：对对对对“宽容宽容宽容宽容”这个话题，最常见的构思这个话题，最常见的构思这个话题，最常见的构思这个话题，最常见的构思是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，谈怎样才能表现为宽容。可取的文题有：谈怎样才能表现为宽容。可取的文题有：谈怎样才能表现为宽容。可取的文题有：谈怎样才能表现为宽容。可取的文题有：小议宽容小议宽容小议宽容小议宽容、宽容是一种美德宽容是一种美德宽容是一种美德宽容是一种美德、漫谈宽容漫谈宽容漫谈宽容漫谈宽容，更好一点的文题如，更好一点的文题如，更好一点的文题如，更好一点的文题如宽容是阳光宽容是阳光宽容是阳光宽容是阳光、忍一点，退一步忍一点，退一步忍一点，退一步忍一点，退一步等。等。等。等。以上主要是以谈论以上主要是以谈论以上主要是以谈论以上主要是以谈论“宽容宽容宽容宽容”为内容，也是人们最易为内容，也是人们最易为内容，也是人们最易为内容，也是人们最易发发发发现的写作角度，要想获得高分，还要看作者的见识深度和现的写作角度，要想获得高分，还要看作者的见识深度和现的写作角度，要想获得高分，还要看作者的见识深度和现的写作角度，要想获得高分，还要看作者的见识深度和语言的论辩色彩。语言的论辩色彩。语言的论辩色彩。语言的论辩色彩。另外，从生活中发现关于另外，从生活中发现关于另外，从生活中发现关于另外，从生活中发现关于“宽容宽容宽容宽容”的故事，先用的故事，先用的故事，先用的故事，先用大量大量大量大量的篇幅叙述故事，然后用精短的语言来点名主旨，这比直的篇幅叙述故事，然后用精短的语言来点名主旨，这比直的篇幅叙述故事，然后用精短的语言来点名主旨，这比直的篇幅叙述故事，然后用精短的语言来点名主旨，这比直接谈更有艺术性、更富有感染力和启发性。接谈更有艺术性、更富有感染力和启发性。接谈更有艺术性、更富有感染力和启发性。接谈更有艺术性、更富有感染力和启发性。思路点拨：对“宽容”这个话题，最常见的构思 那么如何创新呢？那么如何创新呢？有两点可供参考：有两点可供参考：一是从内容上创新。一是从内容上创新。多数人一般只会想到多数人一般只会想到宽容宽容他人，要从内容上创新，你可以宽容自己，学会放他人，要从内容上创新，你可以宽容自己，学会放弃，不要给自己过高的目标；还可以从反面立意，弃，不要给自己过高的目标；还可以从反面立意，写写“不宜宽容不宜宽容”。比如拿议论文来说，当人们都提。比如拿议论文来说，当人们都提倡宽容的时候，你可以提出倡宽容的时候，你可以提出“不宽容不宽容”的观点，因的观点，因为宽容有时也会成为无原则的退让，成为一种软弱为宽容有时也会成为无原则的退让，成为一种软弱这也是不可取的。这也是不可取的。二是从文体上创新。二是从文体上创新。如写一次对如写一次对“宽容宽容”的采访记，或者让的采访记，或者让“宽容宽容”给给“计较计较”写写一封谈心的信，劝导一封谈心的信，劝导“它它”要学会宽容，或者用几要学会宽容，或者用几何求证式：到底需不需要宽容何求证式：到底需不需要宽容只要敢于尝试，只要敢于尝试，创新并不是高不可攀。创新并不是高不可攀。那么如何创新呢？有两点可供参考：美国前总统林肯曾对“宽容”做过很恰当的诠释。林肯对政敌素以宽容著称，后来终引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，有人发现大量奉承王郎、辱骂刘秀甚至谋划杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使很多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可以化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己拥有了更多的拥护者，众望所归，终成帝业。素材示例之名人故事：素材示例之名人故事：美国前总统林肯曾对“宽容”做过很恰当的诠释。素材示例之哲思睿语：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。古训 人不知而不愠，不亦君子乎？孔子 一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了脚跟上，这就是宽容。安德鲁 马修斯 宽容是一种美德，但宽容绝不能过分。否则 它就是放纵，就是一种有害于他人和社会 的行为。赫哲卓伦 素材示例之哲思睿语：素材示例之精彩语段：素材示例之精彩语段：宽容是水，给别人以清爽；宽容是秋，给自宽容是水，给别人以清爽；宽容是秋，给自己以成己以成熟；宽容是大海，汇聚了涓涓细流滔滔江河，撑开无垠的熟；宽容是大海，汇聚了涓涓细流滔滔江河，撑开无垠的胸襟；宽容是宇宙，能够无限地容纳一切客观存在的物质胸襟；宽容是宇宙，能够无限地容纳一切客观存在的物质与观念。与观念。宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电风暴风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；森林是宽容的，她容一时的肆虐，才有了她的深邃之美；森林是宽容的，她容忍了一时的弱肉强食的规律，才有了她的原始之美；宇宙忍了一时的弱肉强食的规律，才有了她的原始之美；宇宙是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神秘之美；时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，秘之美；时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美才有了她的延续之美 素材示例之精彩语段：以模仿为蓝本，架创新之桥梁 再 见 再 见有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。