其实数学可以很好玩

其实数学可以很好玩数学本是一门源于生活、围绕生活的应用性很强的科学 ,但传统的就题论题式的教学方法、单调的教学内容设计难以与生活相联系 ,使学生感到索然无味。实际上 ,生活中许多事情都与数学有关系,如果让学生觉得数学很好玩就会对数学产生无限兴趣。趣味数学：狗与自行车关于行程问题的应用题无非是两人相向、同向而行 ,一旦将其他一些要素引入这类问题 ,比方参加一只狗 ,这样的问题将另有妙趣。在一次数学竞赛中有这样一道题：两个男孩各骑一辆自行车 ,从相距20千米的两个地方同时以每小时10千米的速度相向骑行。在他们起步的那一瞬间 ,一只狗以每小时15千米的速度从一辆自行车跑向另一辆自行车 ,在到达另一辆自行车主人的腿边后立即往回跑。问这只狗如此往返 ,直到两辆车相遇为止共跑了多少千米。竞赛后 ,许多学生家长试图用无穷级数求和的方法求解这道题 ,这恐怕是学习了高等数学的本科生才可解出 ,小学生很难理解。我将这道题带到四年级课堂 ,告诉大家我们学过的数学方法一定可以解出。实际上自行车的速度是每小时10千米 ,二者将在1小时后相遇 ,而狗的速度是每小时15千米 ,那么在一个小时中它总共跑了15千米 ,即此题的解。文学中的数学：对联中的四那么运算如在一寿联中隐藏着有趣的数学问题 ,上联是：花甲重开 ,又加三七岁月；下联是：古稀双庆 ,更多一度春秋。你可否通过这副对联得知这位老寿星究竟多大年纪了吗？我们可以用两道混合计算题来解决。上联中的“花甲指60岁 ,“花甲重开就是两个60 ,三七岁月是21岁 ,即：602+37=141。下联中的“古稀是70岁 ,“古稀双庆就是两个70 ,“一度春秋就是一年 ,即：702+1=141。对联对得妙 ,而且用上了有关数学的趣味知识 ,如果用这样的例子作为讲授四那么运算知识一课的结尾 ,肯定使学生记忆深刻、回味无穷。生活化的数学：设计自己的房间很多学生都梦想着设计自己的理想房间。在高年级同学学习了面积和体积的知识以后可以安排这样的作业：在既定的预算和面积、空间体积下设计自己的房间。通过这样的练习 ,学生要考虑家具的尺寸、摆放位置 ,还要选择地板遮盖物 ,粉刷墙壁和天花板的涂料 ,空调和供热设备等。学生们兴趣盎然 ,在设计好图纸后到建材市场咨询各种价格 ,在网上搜寻各种家具的样式、尺寸、价格 ,考虑性价比、美观、实用等问题 ,将已学到的知识应用到实际中 ,又要结合实际生活中的各种问题 ,大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力 ,同时又从中了解了社会。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。自己的体会:小孩子的天性是玩,怎样让我们的数学课堂充满活力,充满生机?首先要精心备好课,最重要的是备学生的心理.要最大限度地使每个学生在课堂中都得到愉悦.都喜欢上数学课.其次课堂中,要抓住学生团体意识强的心理,合理有效地开展组与组之间的比赛.因为这个时候每个小孩子都不愿拖后腿。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2 / 2