北师大版数学五年级上册《鸡兔同笼》PPT课件之一

明德小学 执教 吴晓琴北师大版五年级数学上册鸡兔同笼明德小学 执教 吴晓琴1教学目标1.知识与技能：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。2.过程与方法：应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高大家分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观：培养大家的合作意识，在现实情景中，使大家感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系。教学目标1.知识与技能：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表2北师大版数学五年级上册鸡兔同笼PPT课件之一3北师大版数学五年级上册鸡兔同笼PPT课件之一4鸡兔同笼，有鸡兔同笼，有5 5个头，个头，那么鸡、兔各有多那么鸡、兔各有多少只？少只？鸡兔同笼鸡兔同笼，有5个头，那么鸡、兔各有多少只？5头头/只只鸡鸡/只只兔兔/只只5555 猜一猜：鸡兔同笼，有猜一猜：鸡兔同笼，有5 5个头，鸡、兔可能有多少只？个头，鸡、兔可能有多少只？鸡的只数鸡的只数+兔子的只数兔子的只数=总只数总只数 12341234头/只鸡/只兔/只5555 猜一猜：鸡兔同笼，有5个头，鸡、6 猜一猜：鸡兔同笼，有猜一猜：鸡兔同笼，有5 5个头，个头，1414条腿，鸡、兔各有多少只？条腿，鸡、兔各有多少只？头头/只只鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条对对/错错5553254112+44=18 2322+34=16 1432+24=14 42+14=12 鸡的只数+兔子的只数=总只数鸡的腿数+兔子的腿数=总腿数 猜一猜：鸡兔同笼，有5个头，14条腿，鸡、兔各有多少只？头7鸡兔同笼，有鸡兔同笼，有20个头，个头，54条腿，鸡条腿，鸡兔各多少只？兔各多少只？鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各多少只？8头头/只只鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条对对/错错117181954327876746202020202020161514727068.2013754鸡兔同笼，有鸡兔同笼，有2020个头，个头，5454条腿，鸡、兔各有多少只？条腿，鸡、兔各有多少只？头/只鸡/只兔/只腿/条对/错1171819543278769这么多腿，这么多腿，一定是兔子一定是兔子太多了，减太多了，减少兔子数。少兔子数。头头/个个鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条20201 11919787820205 5151570702020101010106060还多，兔还多，兔子数还应子数还应减少。减少。这么多腿，一定是兔子太多了，减少兔子数。头/个鸡/只兔/只腿10头头/个个鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条20201 11919787820205 5151570702020101010106060202015155 55050202013137 75454比比5454少了，兔少了，兔子数应该在子数应该在5 5和和1010之间。之间。202014146 652521313只鸡，只鸡，7 7只兔。只兔。头/个鸡/只兔/只腿/条20119782051570201011头头/个个鸡鸡/只只兔兔/只只腿腿/条条2020101010106060202013137 75454 先假设鸡先假设鸡和兔各占一半，和兔各占一半，再列表。再列表。202012128 856561313只鸡，只鸡，7 7只兔。只兔。头/个鸡/只兔/只腿/条201010602013754 12画图法202=40（条）54-40=14（条）142=7 （只）答：兔有7只，鸡有13只20-7=13 （只）画图法202=40（条）54-40=14（条）142=713还有其他方法吗？还有其他方法吗？还有其他方法吗？14 鸡兔同笼，有鸡兔同笼，有17个头，个头，42条腿。鸡、兔各有多少条腿。鸡、兔各有多少只？只？想一想想一想 鸡兔同笼，有17个头，42条腿。鸡、兔各有15请利用表格解答下列各题。鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、兔各多少只？头/个鸡/只兔/只腿/条请利用表格解答下列各题。鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、16小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？硬币总/枚1角/枚5角/枚总价值/元小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角17 用大小卡车往城市运29吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3吨，大小卡车各用几辆能一次运完？硬币总/枚1角/枚5角/枚总价值/元 用大小卡车往城市运29吨蔬菜，大卡车每辆每次18 “鸡兔同笼鸡兔同笼”问题是我国古代问题是我国古代数学名题之一。它出自于我国唐代数学名题之一。它出自于我国唐代的一部算书孙子算经。书中的的一部算书孙子算经。书中的题目是这样的：题目是这样的：“今有鸡兔同笼，今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何？鸡兔几何？”原书的解法比较深奥。原书的解法比较深奥。“鸡兔同笼”问题是我国古代数学名题之一。它出自于我国19本课小结 在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。本课小结 在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表20