--思想政治教育学原理ppt课件

采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物思想政治教育学原理思想政治教育学原理马克思主义学院马克思主义学院李红李红副教授副教授Tel:151223768722010年年9月月思想政治教育学原理1采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物导入讨论题导入讨论题你所理解的思想政治教育是什么？你所理解的思想政治教育是什么？导入讨论题你所理解的思想政治教育是什么？2采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第一章主要内容第一章主要内容2010年年9月月27日（周一）日（周一）第一章第一章 绪论绪论概念概念对象对象内容内容学科学科特点特点意义意义方法方法第一章主要内容2010年9月27日（周一）第一章绪论概念3采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第一章参考书目陈万柏陈万柏张耀灿张耀灿.思想政治教育学原理思想政治教育学原理(面向面向21世纪课程教材世纪课程教材)，第一章，第一章.高等教育出版社高等教育出版社.2007年年07月。月。邱伟光邱伟光张耀灿张耀灿.思想政治教育学原理思想政治教育学原理(面向面向21世纪课程教材世纪课程教材)，第一、四章，第一、四章.高等教育出版高等教育出版社社.年年07月。月。陈向明陈向明质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究，第一章教育科学出版社，第一章教育科学出版社，2002。第一章参考书目陈万柏张耀灿.思想政治教育学原理(面向21世4采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 第一章第一章 绪论绪论一、思想政治教育学概念分析一、思想政治教育学概念分析二、思想政治教育学的研究对象二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学的基本范畴三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系五、思想政治教育学的理论体系第一节第一节思想政治教育学的研究与学科体系思想政治教育学的研究与学科体系第一章绪论第一节思想政治教育学的研究与学5采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、思想政治教育概念的分析一、思想政治教育概念的分析1847年马克思：年马克思：“宣传工作宣传工作”1902年列年列宁：宁：“政治工作，政治教育工作政治工作，政治教育工作”1934年斯大林：年斯大林：“思想工作，政治思想工作思想工作，政治思想工作”1949年以前：年以前：“政治工作政治工作”1951年刘少奇：年刘少奇：“思想政治工作思想政治工作”（建国后）（建国后）19601978年间：年间：“政治思想工作政治思想工作”1978年后：思想政治教育年后：思想政治教育一、思想政治教育概念的分析1847年马克思：“宣传工作”6 6采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物宣传宣传工作工作政治思想工作政治思想工作政治思想工作政治思想工作20022004思想政治思想政治思想政治思想政治教育教育教育教育1.思想政治教育概念的演变过程思想政治教育概念的演变过程政治工作政治工作政治教育工作政治教育工作思想工作思想工作思想工作思想工作政治思想工作政治思想工作政治思想工作政治思想工作马克思马克思政治工作政治工作政治工作政治工作思想政治思想政治思想政治思想政治工作工作工作工作列宁列宁斯大林斯大林解放前解放前刘少奇刘少奇文革文革文革后文革后184719021934194950年代年代60-701978后后宣传政治思想工作20022004思想政治1.思想政治教育概念7 7采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2.2.思想政治教育概念的演变分析思想政治教育概念的演变分析思想政治教育是不同历史时期政治实践活动的产物思想政治教育是不同历史时期政治实践活动的产物中国的思想政治教育与国际共产主义运动紧密相连中国的思想政治教育与国际共产主义运动紧密相连是前苏联革命历史经验的继承和延续是前苏联革命历史经验的继承和延续表现学科的党性和政治性特征表现学科的党性和政治性特征随着党的工作重心由政治运动向经济建设转移，政治性和思随着党的工作重心由政治运动向经济建设转移，政治性和思想性并存想性并存新时期思想政治教育得到空前的重视新时期思想政治教育得到空前的重视2.思想政治教育概念的演变分析思想政治教育是不同历史时期政8采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物讨论：讨论：n n政治工作与思想工作的区别是什么？政治工作与思想工作的区别是什么？n n思想政治工作包括哪些内容？思想政治工作包括哪些内容？n n思想政治工作与思想政治教育的区别是什么思想政治工作与思想政治教育的区别是什么？讨论：9 9采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3.政治政治工作和思想工作的区别工作和思想工作的区别政治政治工作工作思想思想工作工作组织工作、干部工作、统战工作、纪检工作等组织工作、干部工作、统战工作、纪检工作等政治性思想和非政治性思想政治性思想和非政治性思想3.政治工作和思想工作的区别政治思想组织工作、干部工作、统1010采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物政治的内涵政治的内涵n n法语法语politiquepolitiquen n德语德语PolitikPolitikn n英语英语politics politics n n都来自希腊语都来自希腊语 政治的内涵法语politique1111采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物西方古代的政治概念西方古代的政治概念n n“政治政治”一词在西方一开始就是指城邦中一词在西方一开始就是指城邦中的公民参与统治、管理、参与、斗争等各的公民参与统治、管理、参与、斗争等各种公共生活行为的总和。种公共生活行为的总和。西方古代的政治概念1212采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物中国古代的中国古代的“政政”与与“治治”n n“政政”n n国家的权力、制度、国家的权力、制度、国家的权力、制度、国家的权力、制度、秩序和法令秩序和法令秩序和法令秩序和法令n n统治和施政的手段统治和施政的手段统治和施政的手段统治和施政的手段n n礼仪的道德和修养礼仪的道德和修养礼仪的道德和修养礼仪的道德和修养n n朝廷的政务活动朝廷的政务活动朝廷的政务活动朝廷的政务活动n n“治治”n n管理人民和教化人民管理人民和教化人民管理人民和教化人民管理人民和教化人民n n实现国家安定的状态实现国家安定的状态实现国家安定的状态实现国家安定的状态n n统治、治国等活动统治、治国等活动统治、治国等活动统治、治国等活动中国古代的“政”与“治”“政”“治”1313采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物现代政治概念现代政治概念n n英文的英文的Politics从日本传入中国。从日本传入中国。n n孙中山认为应该使用孙中山认为应该使用“政治政治”来对译，认来对译，认为为“政就是众人之事，治就是管理，管理政就是众人之事，治就是管理，管理众人之事，就是政治。众人之事，就是政治。”现代政治概念英文的Politics从日本传入中国。1414采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物马克思、恩格斯和列宁的主要观点马克思、恩格斯和列宁的主要观点n n“一切阶级斗争都是政治斗争一切阶级斗争都是政治斗争一切阶级斗争都是政治斗争一切阶级斗争都是政治斗争”、“政治就是各阶政治就是各阶政治就是各阶政治就是各阶级之间的斗争级之间的斗争级之间的斗争级之间的斗争”n n“政治是经济的最集中的表现政治是经济的最集中的表现政治是经济的最集中的表现政治是经济的最集中的表现”n n“政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容家活动的形式、任务和内容家活动的形式、任务和内容家活动的形式、任务和内容”n n“政治是一种科学，是一种艺术政治是一种科学，是一种艺术政治是一种科学，是一种艺术政治是一种科学，是一种艺术”。这些论述概括反映了政治的本质、属性、基本这些论述概括反映了政治的本质、属性、基本这些论述概括反映了政治的本质、属性、基本这些论述概括反映了政治的本质、属性、基本内容和特征，是研究政治现象和为政治下定义的指内容和特征，是研究政治现象和为政治下定义的指内容和特征，是研究政治现象和为政治下定义的指内容和特征，是研究政治现象和为政治下定义的指导思想。导思想。导思想。导思想。参见：参见：参见：参见：（列宁全集列宁全集列宁全集列宁全集第二版第第二版第第二版第第二版第2929卷，卷，卷，卷，P401P401）马克思、恩格斯和列宁的主要观点“一切阶级斗争都是政治斗争”、1515采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 西方政治学家的主要观点西方政治学家的主要观点n n政治是治理国家的活动。政治是治理国家的活动。n n政治是权力斗争，是人际关系中的权力现象。政治是权力斗争，是人际关系中的权力现象。n n政治是在安排公共事务中表达个人意志和利益的政治是在安排公共事务中表达个人意志和利益的一种活动。一种活动。n n政治是制定和执行政策的过程。政治是制定和执行政策的过程。n n政治是一种社会的利益关系，是对社会价值的权政治是一种社会的利益关系，是对社会价值的权威性分配。威性分配。西方政治学家的主要观点1616采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物政治政治概念小结概念小结政治与政权和经济利益紧密相关，思想政治教政治与政权和经济利益紧密相关，思想政治教政治与政权和经济利益紧密相关，思想政治教政治与政权和经济利益紧密相关，思想政治教育为巩固或建立政权服务，其最终目的是为了维护育为巩固或建立政权服务，其最终目的是为了维护育为巩固或建立政权服务，其最终目的是为了维护育为巩固或建立政权服务，其最终目的是为了维护某个阶级或集团的根本经济利益。某个阶级或集团的根本经济利益。某个阶级或集团的根本经济利益。某个阶级或集团的根本经济利益。政治是社会公共资源的管理与分配。政治是社会公共资源的管理与分配。政治是社会公共资源的管理与分配。政治是社会公共资源的管理与分配。政治是治理国家的活动。是政治是治理国家的活动。是政治是治理国家的活动。是政治是治理国家的活动。是制定和执行政策的制定和执行政策的过程。过程。政治是国家、组织机构和个人之间利益关系的政治是国家、组织机构和个人之间利益关系的政治是国家、组织机构和个人之间利益关系的政治是国家、组织机构和个人之间利益关系的体现。体现。体现。体现。政治概念小结1717采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物思想性和政治性的辨析思想性和政治性的辨析思想性思想性思想性思想性政治性政治性思想性和政治性的辨析政治性1818采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物-思想政治教育学原理ppt课件1919采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物思想政治工作与思想政治教育的区别思想政治工作与思想政治教育的区别思想政治工作思想政治工作思想政治教育思想政治教育更宽泛的实际部门的实践活动更宽泛的实际部门的实践活动侧重思想理论的政治教育侧重思想理论的政治教育思想政治工作与思想政治教育的区别思想政治工作思想政治教育更宽2020采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物教育概念教育概念n n社会按照一定的需要培养合格的社会成员社会按照一定的需要培养合格的社会成员的实践活动。的实践活动。n n狭义：学校教育。狭义：学校教育。n n广义：社会上一切影响人们的思想品德、广义：社会上一切影响人们的思想品德、知识技能、智力体力的活动。知识技能、智力体力的活动。（参见教材（参见教材P4）教育概念社会按照一定的需要培养合格的社会成员的实践活动。2121采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3.思想政治教育概念思想政治教育概念n n社会和群体用一定的思想观念、政治观点、社会和群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。动。3.思想政治教育概念2222采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物理解思想政治教育概念的要点理解思想政治教育概念的要点n n思想政治教育是一种实践活动。思想政治教育是一种实践活动。n n为什么需要这样的实践活动？为什么需要这样的实践活动？思想思想政治政治教育教育社会社会需要需要现存现存状况状况差距差距矛矛盾盾理解思想政治教育概念的要点思想政治教育是一种实践活动。思想社2323采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4.思想政治教育学概念思想政治教育学概念n n思想政治教育学是有思想政治教育学是有思想政治教育学是有思想政治教育学是有关研究人们的思想品关研究人们的思想品关研究人们的思想品关研究人们的思想品德形成发展规律和对德形成发展规律和对德形成发展规律和对德形成发展规律和对人们进行思想政治教人们进行思想政治教人们进行思想政治教人们进行思想政治教育的规律的应用性科育的规律的应用性科育的规律的应用性科育的规律的应用性科学。学。学。学。思想政治教育学思想政治教育学思想品德形成和思想品德形成和发展规律发展规律思想政治教育思想政治教育规律规律教育对象教育对象教育过程教育过程4.思想政治教育学概念思想政治教育学思想品德形成和教育对象2424采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物讨论：n n思想政治教育与思想政治教育学的关系思想政治教育与思想政治教育学的关系是怎样的？是怎样的？联系联系区别区别？讨论：联系区别？2525采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物请小结相关概念前面涉及到哪些概念？前面涉及到哪些概念？请小结相关概念前面涉及到哪些概念？2626采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物感受以下过程：感受以下过程：以上过程是思想政治教育？以上过程是思想政治教育？还是思想政治教育学？还是思想政治教育学？观看一段视频：观看一段视频：07同学的同学的思想政治教育实务思想政治教育实务课实践作业课实践作业在卓群中学一次班会的实践活动在卓群中学一次班会的实践活动新的想法新的想法变化变化感受和思考感受和思考思考思考问题问题感受以下过程：以上过程是思想政治教育？观看一段视频：新的2727采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物0707级同学级同学思想政治教育实务思想政治教育实务课的实践活动课的实践活动卓群中学的一次班会卓群中学的一次班会07级同学思想政治教育实务课的实践活动2828采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二节思想政治教育学的研究对象第二节思想政治教育学的研究对象n n人n n研究对象研究对象是人的思想是人的思想n n特殊矛盾：特殊矛盾：对于不同学科的特殊矛盾的研究，对于不同学科的特殊矛盾的研究，就构成了该学科的对象（毛泽东的观点）。就构成了该学科的对象（毛泽东的观点）。n n社会发展要求与人们实际的思想政治品德水社会发展要求与人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾。准之间的矛盾。第二节思想政治教育学的研究对象人2929采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物研究对象的研究对象的不同观点不同观点一个规律论一个规律论思想现象说思想现象说两个规律说两个规律说思想行为思想行为转换理论转换理论政治心理说政治心理说思想关系说思想关系说思想价值思想价值规律论规律论人的思想人的思想政治品德政治品德形成和发展形成和发展的规律的规律进行思想进行思想政治教育政治教育的规律的规律思想现象思想现象反映思想反映思想本质本质学界观点介学界观点介绍绍研究对象的一个规律论两个规律说思想行为人的思想进行思想思想现3030采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 学科的研究对象两个规律学科的研究对象两个规律 人的思想政治品德人的思想政治品德人的思想政治品德人的思想政治品德 形成和发展的规律形成和发展的规律形成和发展的规律形成和发展的规律进行思想政治教育进行思想政治教育的规律的规律学科的研究对象两个规律人的思想政治品德进行思想政治教育3131采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物三、思想政治教育学的基本范畴三、思想政治教育学的基本范畴n n个人与社会个人与社会n n思想与行为思想与行为n n教育主体与教育客体教育主体与教育客体n n内化与外化内化与外化n n教育与管理教育与管理三、思想政治教育学的基本范畴个人与社会3232采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物四、思想政治教育学的学科特点n n阶级性阶级性n n实践性实践性n n综合性综合性四、思想政治教育学的学科特点阶级性3333采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物五、思想政治教育学的理论体系五、思想政治教育学的理论体系以下学科分类资料引自以下学科分类资料引自20082008年张耀灿教授的报告。年张耀灿教授的报告。五、思想政治教育学的理论体系以下学科分类资料引自2008年张3434采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物-思想政治教育学原理ppt课件3535采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物-思想政治教育学原理ppt课件3636采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物-思想政治教育学原理ppt课件3737采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二节第二节 思想政治教育学研究的意义和方法思想政治教育学研究的意义和方法一、研究意义一、研究意义二、研究方法二、研究方法第二节思想政治教育学研究的意义和方法3838采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物研究意义研究意义学科科学化学科科学化和谐社会和谐社会社会成员的社会成员的思想素质思想素质一、研究意义一、研究意义研究意义学科科学化和谐社会社会成员的一、研究意义3939采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、研究方法二、研究方法n n文献法文献法n n观察法观察法n n实验法实验法n n社会调查法社会调查法n n经验总结法经验总结法n n质性研究方法质性研究方法二、研究方法文献法4040采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（一）为何介绍质性研究方法（一）为何介绍质性研究方法1.1.质性研究是与传统的实证研究不同的全新的研质性研究是与传统的实证研究不同的全新的研质性研究是与传统的实证研究不同的全新的研质性研究是与传统的实证研究不同的全新的研究方法。究方法。究方法。究方法。2.2.质性研究方法适用于多种领域，特别是思想政质性研究方法适用于多种领域，特别是思想政质性研究方法适用于多种领域，特别是思想政质性研究方法适用于多种领域，特别是思想政治教育领域。治教育领域。治教育领域。治教育领域。3.3.思想政治教育需要加强方法研究。思想政治教育需要加强方法研究。思想政治教育需要加强方法研究。思想政治教育需要加强方法研究。（一）为何介绍质性研究方法1.质性研究是与传统的实证研究不4141采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（二）质性研究的内涵（二）质性研究的内涵n n质性研究从质性研究从质性研究从质性研究从2020世纪世纪世纪世纪9090年代开始发展，它是运用于多种学科的方法。（陈年代开始发展，它是运用于多种学科的方法。（陈年代开始发展，它是运用于多种学科的方法。（陈年代开始发展，它是运用于多种学科的方法。（陈向明向明向明向明 173173）n n根据美国学者林肯（根据美国学者林肯（根据美国学者林肯（根据美国学者林肯（YLincolnYLincoln）和丹曾（）和丹曾（）和丹曾（）和丹曾（NDenzinNDenzin）的观点：质的研）的观点：质的研）的观点：质的研）的观点：质的研究不是来自于一种哲学和一个社会理论或一类研究传统，它受很多不同究不是来自于一种哲学和一个社会理论或一类研究传统，它受很多不同究不是来自于一种哲学和一个社会理论或一类研究传统，它受很多不同究不是来自于一种哲学和一个社会理论或一类研究传统，它受很多不同思潮、理论和方法的影响，起源于不同学科，具有多重和多种焦点的特思潮、理论和方法的影响，起源于不同学科，具有多重和多种焦点的特思潮、理论和方法的影响，起源于不同学科，具有多重和多种焦点的特思潮、理论和方法的影响，起源于不同学科，具有多重和多种焦点的特色。色。色。色。n n Denzin,N.&Lincoln,Y.(1994).Denzin,N.&Lincoln,Y.(1994).HandbookofQualitativeHandbookofQualitativeResearch.Research.ThousandOaks,CA:SagePublications.ThousandOaks,CA:SagePublications.Introduction:“Enteringthefieldofqualitativeresearch.”Introduction:“Enteringthefieldofqualitativeresearch.”陈向明，陈向明，陈向明，陈向明，质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，教育科学出版社，教育科学出版社，教育科学出版社，20022002，第一版。第一版。第一版。第一版。（二）质性研究的内涵4242采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物几种不同的观点几种不同的观点1.1.“质的研究是产生描述性资料的研究质的研究是产生描述性资料的研究质的研究是产生描述性资料的研究质的研究是产生描述性资料的研究”（黄瑞琴，（黄瑞琴，（黄瑞琴，（黄瑞琴，19991999年）年）年）年）2.2.“质的研究是指任何不是经由统计程序或其它量化手续而产生质的研究是指任何不是经由统计程序或其它量化手续而产生质的研究是指任何不是经由统计程序或其它量化手续而产生质的研究是指任何不是经由统计程序或其它量化手续而产生研究结果的方法研究结果的方法研究结果的方法研究结果的方法”（AnselmStraussandJulietCorbinAnselmStraussandJulietCorbin，19901990）3.3.“质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。获得解释性理解的一种活动。获得解释性理解的一种活动。获得解释性理解的一种活动。”（陈向明，（陈向明，（陈向明，（陈向明，20012001）几种不同的观点4343采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（三）质性研究与定性定量研究的区别（三）质性研究与定性定量研究的区别n n定性定量研究本体论基础是实证主义，是定性定量研究本体论基础是实证主义，是在量的研究框架内的研究。在量的研究框架内的研究。n n质性研究更注重研究者和研究对象在互动质性研究更注重研究者和研究对象在互动中建构研究结果的过程。中建构研究结果的过程。（三）质性研究与定性定量研究的区别4444采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（四）质性研究的特点四）质性研究的特点在自然状态下进行研究在自然状态下进行研究对意义的对意义的“解释性理解解释性理解”研究是个演化过程研究是个演化过程使用归纳法使用归纳法（四）质性研究的特点在自然状态下进行研究4545采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物在自然状态下进行研究在自然状态下进行研究 在自然状态下对个人生活和社会组织的日常运作进行研究在自然状态下对个人生活和社会组织的日常运作进行研究在自然状态下对个人生活和社会组织的日常运作进行研究在自然状态下对个人生活和社会组织的日常运作进行研究，个人的思想和行为以及组织的运作是与其所处的社会文化情景分不开个人的思想和行为以及组织的运作是与其所处的社会文化情景分不开个人的思想和行为以及组织的运作是与其所处的社会文化情景分不开个人的思想和行为以及组织的运作是与其所处的社会文化情景分不开的。要了解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、流动的的。要了解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、流动的的。要了解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、流动的的。要了解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、流动的自然情景之中进行考察。自然情景之中进行考察。自然情景之中进行考察。自然情景之中进行考察。研究者必须与被研究者有直接的接触，在当时当地面对面的研究者必须与被研究者有直接的接触，在当时当地面对面的研究者必须与被研究者有直接的接触，在当时当地面对面的研究者必须与被研究者有直接的接触，在当时当地面对面的交往。交往。交往。交往。研究者本人就是研究工具，对所发生的事件进行整体性和相研究者本人就是研究工具，对所发生的事件进行整体性和相研究者本人就是研究工具，对所发生的事件进行整体性和相研究者本人就是研究工具，对所发生的事件进行整体性和相关性考察，观其与不断变化的社会背景和相关事件的关系。关性考察，观其与不断变化的社会背景和相关事件的关系。关性考察，观其与不断变化的社会背景和相关事件的关系。关性考察，观其与不断变化的社会背景和相关事件的关系。在自然状态下进行研究4646采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物对思想政治教育学的启示对思想政治教育学的启示第一，了解受教育者的思想不仅观察其言行，还第一，了解受教育者的思想不仅观察其言行，还要考察其周围环境的各种要素及其变化。要考察其周围环境的各种要素及其变化。第二，亲临现场，直面教育对象。第二，亲临现场，直面教育对象。第三，用全面和动态视角观察教育过程第三，用全面和动态视角观察教育过程。启示启示对思想政治教育学的启示启示4747采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物对意义的对意义的“解释性理解解释性理解”（Interpretive understandingInterpretive understanding）研究者需要对自己的研究者需要对自己的研究者需要对自己的研究者需要对自己的“前设前设前设前设”和偏见反省，从对方角和偏见反省，从对方角和偏见反省，从对方角和偏见反省，从对方角度及其相关因素出发了解其思想、情感度及其相关因素出发了解其思想、情感度及其相关因素出发了解其思想、情感度及其相关因素出发了解其思想、情感、价值观和知觉规、价值观和知觉规、价值观和知觉规、价值观和知觉规则，研究者还要了解自己是如何获得对对方思想意义的解释则，研究者还要了解自己是如何获得对对方思想意义的解释则，研究者还要了解自己是如何获得对对方思想意义的解释则，研究者还要了解自己是如何获得对对方思想意义的解释？双方的互动对理解对方的言行有什么作用？自己对对方的？双方的互动对理解对方的言行有什么作用？自己对对方的？双方的互动对理解对方的言行有什么作用？自己对对方的？双方的互动对理解对方的言行有什么作用？自己对对方的解释是否确切？解释是否确切？解释是否确切？解释是否确切？对意义的“解释性理解”（Interpretive4848采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物对思想政治教育的启示对思想政治教育的启示第一，第一，第一，第一，判断事物要从多方的角度为为思考点，判断事物要从多方的角度为为思考点，判断事物要从多方的角度为为思考点，判断事物要从多方的角度为为思考点，而不是自己的而不是自己的而不是自己的而不是自己的主观臆断。主观臆断。主观臆断。主观臆断。第二，研究者不断反思自己的立场、思路是否站在客观立场第二，研究者不断反思自己的立场、思路是否站在客观立场第二，研究者不断反思自己的立场、思路是否站在客观立场第二，研究者不断反思自己的立场、思路是否站在客观立场来观察对方的思想，研究者是个不断反省、提升自己的过来观察对方的思想，研究者是个不断反省、提升自己的过来观察对方的思想，研究者是个不断反省、提升自己的过来观察对方的思想，研究者是个不断反省、提升自己的过程。程。程。程。第三，第三，第三，第三，思想政治教育者与受教育者是双向和多项互动的过程，思想政治教育者与受教育者是双向和多项互动的过程，思想政治教育者与受教育者是双向和多项互动的过程，思想政治教育者与受教育者是双向和多项互动的过程，教育者需要教育者需要教育者需要教育者需要“领悟领悟领悟领悟”（verstehenverstehen）受教育者的个人经验）受教育者的个人经验）受教育者的个人经验）受教育者的个人经验和建构的思想内容。和建构的思想内容。和建构的思想内容。和建构的思想内容。第四，教育者与教育对象之间的关系是如何互动的？以及如第四，教育者与教育对象之间的关系是如何互动的？以及如第四，教育者与教育对象之间的关系是如何互动的？以及如第四，教育者与教育对象之间的关系是如何互动的？以及如何产生新的思想的？自己的身份和地位对教育对象有何影何产生新的思想的？自己的身份和地位对教育对象有何影何产生新的思想的？自己的身份和地位对教育对象有何影何产生新的思想的？自己的身份和地位对教育对象有何影响？响？响？响？对思想政治教育的启示4949采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物解释意义过程的视角解释意义过程的视角解释意义过程的视角解释意义过程的视角教育者教育者受教育者受教育者研究者研究者研究者研究者解释意义过程的视角教育者受教育者研究者研究者5050采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3研究是个演化过程研究是个演化过程n n教育者与受教育者之间的关系是如何互动的？教育者与受教育者之间的关系是如何互动的？教育者与受教育者之间的关系是如何互动的？教育者与受教育者之间的关系是如何互动的？n n双方的互动对理解教育对象的行为有什么作用？双方的互动对理解教育对象的行为有什么作用？双方的互动对理解教育对象的行为有什么作用？双方的互动对理解教育对象的行为有什么作用？n n教育对象的言行对教育者的思想有何影响？教育对象的言行对教育者的思想有何影响？教育对象的言行对教育者的思想有何影响？教育对象的言行对教育者的思想有何影响？n n教育者的身份和地位对受教育者有何影响？教育者的身份和地位对受教育者有何影响？教育者的身份和地位对受教育者有何影响？教育者的身份和地位对受教育者有何影响？n n教育者是如何获得对教育对象思想意义的解释的？教育者是如何获得对教育对象思想意义的解释的？教育者是如何获得对教育对象思想意义的解释的？教育者是如何获得对教育对象思想意义的解释的？n n解释受教育者思想的过程是受哪些因素影响？是否尽解释受教育者思想的过程是受哪些因素影响？是否尽解释受教育者思想的过程是受哪些因素影响？是否尽解释受教育者思想的过程是受哪些因素影响？是否尽可能全面反应教育对象思想的不同侧面？可能全面反应教育对象思想的不同侧面？可能全面反应教育对象思想的不同侧面？可能全面反应教育对象思想的不同侧面？思考问题思考问题3研究是个演化过程教育者与受教育者之间的关系是如何互动的？5151采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4 4使用归纳法使用归纳法n n方法是自下而上，在原始资料上分析类别，分析方法是自下而上，在原始资料上分析类别，分析方法是自下而上，在原始资料上分析类别，分析方法是自下而上，在原始资料上分析类别，分析资料与收集资料同时进行，资料呈现的主要手法资料与收集资料同时进行，资料呈现的主要手法资料与收集资料同时进行，资料呈现的主要手法资料与收集资料同时进行，资料呈现的主要手法是是是是“深描深描深描深描”（thickdescriptionthickdescription，GeerzGeerz，1973a1973a）透过缜密的细节表现研究对象的文化传）透过缜密的细节表现研究对象的文化传）透过缜密的细节表现研究对象的文化传）透过缜密的细节表现研究对象的文化传统、价值观念、行为规范、兴趣、利益需求和动统、价值观念、行为规范、兴趣、利益需求和动统、价值观念、行为规范、兴趣、利益需求和动统、价值观念、行为规范、兴趣、利益需求和动机。机。机。机。n n从第一手资料中产生理论假设，之后通过相关检从第一手资料中产生理论假设，之后通过相关检从第一手资料中产生理论假设，之后通过相关检从第一手资料中产生理论假设，之后通过相关检验和不断比较，逐步得到充实和系统化。验和不断比较，逐步得到充实和系统化。验和不断比较，逐步得到充实和系统化。验和不断比较，逐步得到充实和系统化。4使用归纳法方法是自下而上，在原始资料上分析类别，分析5252采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（五）质性研究的具体操作（五）质性研究的具体操作n n收集个人资料：包括个案研究，个人经验，收集个人资料：包括个案研究，个人经验，自省，生活史，访谈，观察、历史、互动自省，生活史，访谈，观察、历史、互动的和可视的文本等资料。的和可视的文本等资料。n n对资料进行编码。对资料进行编码。n n归类分析，得出结论。归类分析，得出结论。（五）质性研究的具体操作收集个人资料：包括个案研究，个人经验5353采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二章第二章思想政治教育学的理论基础鉴思想政治教育学的理论基础鉴第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的主要理论依据第二节思想政治教育学的主要理论依据第二章思想政治教育学的理论基础鉴5454采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第一节第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础马克思主义是思想政治教育学的理论基础1.本质规定性2.基本原理3.基本特征第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础5555采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物马克思主义马克思主义的本质的本质规定性规定性理论特征理论特征理论基石理论基石根本性质根本性质社会理想社会理想政治立场政治立场根本宗旨根本宗旨实事求是实事求是理论品质理论品质自然自然社会社会发展发展未来未来广大广大人民人民与时与时俱进俱进马克思主义理论特征根本性质政治立场实事求是自然发展广大5656采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物完整体系完整体系哲学哲学基本理论基本理论政治经济学政治经济学科学科学社会主义社会主义唯物论唯物论认识论认识论历史观历史观人学理论人学理论价值观价值观方法论方法论人的本质人的本质人的全面发人的全面发展展劳动价值论劳动价值论剩余价值论剩余价值论所有制理论所有制理论资本主义和资本主义和社会主义的社会主义的历史命运历史命运无产阶级无产阶级专政理论专政理论阶级斗争阶级斗争阶级分析阶级分析方法理论方法理论马克思主义的基本原理马克思主义的基本原理完整体系哲学政治经济学科学唯物论人学理论价值观人的本质劳动价5757采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物马克思主义马克思主义的基本特征的基本特征阶级性阶级性实践性实践性科学性科学性开放性开放性动态性动态性创新性创新性马克思主义开放性5858采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物意识形意识形态的指态的指导地位导地位 如何坚持马克思主义的基本特征？如何坚持马克思主义的基本特征？丰富丰富发展发展创新创新推进马克推进马克思主义中思主义中国化国化 完整准完整准把握体把握体系系 意识形意识形态的指态的指导地位导地位 推进马克推进马克思主义中思主义中国化国化 如何坚持马克思主义的基本特征？如何坚持马克思主义的基本特征？意识形态的指导地位如何坚持马克思主义的基本特征？丰富推进5959采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物马克思主义在中国马克思主义在中国 解放前 新中国 计划经济 市场经济 全球化 1949 1978 2001 中国的每一步发展都离不开马克思主义的 理论指导 马克思主义在中国6060采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二节思想政治教育的直接理论依据第二节思想政治教育的直接理论依据n n历史发展趋势和无产阶级历史使命的理论历史发展趋势和无产阶级历史使命的理论历史发展趋势和无产阶级历史使命的理论历史发展趋势和无产阶级历史使命的理论n n社会存在与社会意识的原理社会存在与社会意识的原理社会存在与社会意识的原理社会存在与社会意识的原理n n正确处理人民内部矛盾的学说正确处理人民内部矛盾的学说正确处理人民内部矛盾的学说正确处理人民内部矛盾的学说n n人的本质的学说人的本质的学说人的本质的学说人的本质的学说n n人的全面发展的学说人的全面发展的学说人的全面发展的学说人的全面发展的学说n n灌输社会主义意识的理论灌输社会主义意识的理论灌输社会主义意识的理论灌输社会主义意识的理论n n群众观点和群众路线的理论群众观点和群众路线的理论群众观点和群众路线的理论群众观点和群众路线的理论n n社会主义精神文明建设的理论社会主义精神文明建设的理论社会主义精神文明建设的理论社会主义精神文明建设的理论n n执政党建设的理论执政党建设的理论执政党建设的理论执政党建设的理论第二节思想政治教育的直接理论依据历史发展趋势和无产阶级历史使6161采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、人的本质一、人的本质二、人的全面发展理论二、人的全面发展理论一、人的本质二、人的全面发展理论6262采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、人的本质（一）人的本质的理论观点（二）人的本质与思想政治教育的关系一、人的本质（一）人的本质的理论观点6363采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（一）本质的理论观点（一）本质的理论观点1.1.本质概念本质概念本质概念本质概念n nNature;Innate character;Intrinsic quality n nEssence n n指事物本身所固有的根本的属性。指事物本身所固有的根本的属性。n n使某一事物之所以成为它自己有自己的基本使某一事物之所以成为它自己有自己的基本属性，这种基本属性把该事物与其他事物区属性，这种基本属性把该事物与其他事物区别开来。该属性是事物的本质属性，它是事别开来。该属性是事物的本质属性，它是事物本质的规定性。物本质的规定性。n n本质可使人们脱离具体的形象进行创新活动。本质可使人们脱离具体的形象进行创新活动。（一）本质的理论观点1.本质概念6464采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2.人的本质的经典表述人的本质的经典表述n n“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”（马克思恩格斯选集马克思恩格斯选集第一卷，第一卷，P56P56）2.人的本质的经典表述6565采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3.3.人的本质在于社会性人的本质在于社会性n n人的本质不是人的自然性，而是社会特质。人的本质不是人的自然性，而是社会特质。n n人是名副其实的社会动物。人是名副其实的社会动物。n n人的自然属性也是具有社会化了的自然属人的自然属性也是具有社会化了的自然属性。性。3.人的本质在于社会性6666采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4.人与动物的区别人与动物的区别n n人有语言、意识、思维，能劳动。人有语言、意识、思维，能劳动。n n动物的动物的“高级动作高级动作”只是本能而已，或者只是本能而已，或者是意识的萌芽，思维基本形式是概念、判是意识的萌芽，思维基本形式是概念、判断和分析，动物连基本的概念都没有。断和分析，动物连基本的概念都没有。n n人通过实践改造自然和社会，通过劳动创人通过实践改造自然和社会，通过劳动创造物质财富和精神财富。造物质财富和精神财富。4.人与动物的区别6767采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物思考思考思考思考：人类幼儿所做的水灭火的事情与大猩猩所能作的同样事情人类幼儿所做的水灭火的事情与大猩猩所能作的同样事情有何本质区别有何本质区别？火火水水关系关系思考：火水关系6868采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物比较人与动物的思维与本能的差异特征比较人与动物的思维与本能的差异特征本质性本质性本质性本质性抽象性抽象性抽象性抽象性概括性概括性概括性概括性表象性表象性具体性具体性个别性个别性比较人与动物的思维与本能的差异特征本质性表象性6969采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直