素质教育ppt课件详解

高效课堂研讨会杨家河九年制学校高效课堂研讨会1各位同仁各位同仁大家好！大家好！感谢大家一起来进行校本研修！田辉生主讲各位同仁2本次校本研修讲授要点本次校本研修讲授要点 绪 论 素质教育的地位、背景与发展历程 第一讲 素质教育的涵义（什么是素质教育？）（什么是素质教育？）第二讲 实施素质教育的重要意义（为什么要实（为什么要实 施素质教育？）施素质教育？）第三讲 影响素质教育实施的原因分析（为为什什么么素质教育实施起来比较困难？）素质教育实施起来比较困难？）第四讲 素质教育的实施内容（怎怎样样做做才才算算是是实实施素质教育？）施素质教育？）第五讲 素质教育呼唤高素质的教师队伍（教教师师应如何迎接素质教育的挑战？）应如何迎接素质教育的挑战？）本次校本研修讲授要点 绪 论 素质教育的地位、背景与发展3绪绪 论论 一、素质教育关系到现代化建设一、素质教育关系到现代化建设的成败，是现代化建设重中之重的工的成败，是现代化建设重中之重的工程。程。（21世纪我国教育一号工程）世纪我国教育一号工程）教育是现代化建设的战略重点，必须教育是现代化建设的战略重点，必须优先发展；基础教育是现代化建设的重点优先发展；基础教育是现代化建设的重点的重点，而实施素质教育是基础教育的头的重点，而实施素质教育是基础教育的头等大事，因此等大事，因此实施素质教育是现代化建设实施素质教育是现代化建设的重中之重的工程。的重中之重的工程。绪 论 一、素质教育关系到现代化4二、素质教育提出的背景二、素质教育提出的背景 （一）国际背景（一）国际背景是2020世纪基础教育世纪基础教育的三次重大改革的三次重大改革 1、第一次改革发生在、第一次改革发生在20世纪初世纪初现代现代 的民主化教育的民主化教育 2、第二次改革发生在、第二次改革发生在20世纪五世纪五六十年代六十年代现代科学化教育现代科学化教育 3、第三次改革是、第三次改革是20世纪八十年世纪八十年代初开始的代初开始的现代人文主义教育现代人文主义教育二、素质教育提出的背景 （一）国际背景是20世纪基础5（二）国内背景（二）国内背景 一是我国基础教育的弊端。一是我国基础教育的弊端。二是当前教育面临着种种挑战。（二）国内背景 6第一讲第一讲 素质教育的涵义素质教育的涵义一、素质：指指人人生生来来具具有有的的生生理理特特点点及及后后天天形形成的比较稳定的身心品质。成的比较稳定的身心品质。结构图结构图二、教育：1、中外著名思想家、教育家的解释、中外著名思想家、教育家的解释 2、一一般般定定义义是是指指教教育育者者有有目目的的、有有意意识识地地借借助助于于一一定定媒媒介介对对受受教教育育者者施施加加影影响响，通通过过受受教教育育者者自自觉觉、积积极极、主主动动的的学学习习活活动动，使使其其身身心心形形成预期的品质。成预期的品质。示意图示意图 三大本质特征三大本质特征三、素质教育：是是指指全全面面开开发发和和培培养养受受教教育育者者各各方方面面素素质质，形形成成最最优优化化的的素素质质结结构构，为为将将来来更更好地学习、生活、工作和发展奠定基础的教育。好地学习、生活、工作和发展奠定基础的教育。第一讲 素质教育的涵义一、素质：指人生来具有的生理特点及后7四、素质教育的内涵特点 1、全体性全体性面向全体学生 2、全面性全面性面向学生全面发展 3、主体性主体性面向学生主动发展 4、内源性内源性开发培养学生的内在潜能 5、基础性基础性为学生未来发展奠定基础 6、差异性差异性注重培养学生的个性特长 7、民族性民族性关系民族振兴和国家兴旺 8、时代性时代性是时代发展的必然要求四、素质教育的内涵特点 1、全体性面向全体学生8（前国家教委副主任（前国家教委副主任 柳柳 斌斌 总结的）总结的）五、素质教育的三大要义1 1、是面向全体学生的教育、是面向全体学生的教育2 2、是面向学生全面发展的教育、是面向学生全面发展的教育3 3、是面向学生主动发展的教育、是面向学生主动发展的教育（前国家教委副主任 柳 斌 总结的）五、素质教育的三大要义19第二讲第二讲 实施素质教育的意义实施素质教育的意义 一一、实实施施素素质质教教育育是是实实现现由由“应应试试教教育育”向向全全面面提高国民素质教育转轨的提高国民素质教育转轨的迫切需要迫切需要 二二、实实施施素素质质教教育育是是适适应应社社会会经经济济发发展展的的客客观观需需要要 三三、实实施施素素质质教教育育是是参参与与和和赢赢得得国国际际竞竞争争的的时时代代需要需要 四四、实实施施素素质质教教育育是是世世界界各各国国的的普普遍遍共共识识，也也是是基础教育改革的基础教育改革的世界趋势世界趋势 五五、实实施施素素是是落落实实科科学学发发展展观观，实实现现人人的的和和谐谐发发展的展的现实需要现实需要第二讲 实施素质教育的意义 一、实施素质教育是实现由10第三讲第三讲 影响素质教育实施的原因分析影响素质教育实施的原因分析一、政府行为的影响：一、政府行为的影响：1 1、从从中中央央到到地地方方认认识识是是否否高高度度统统一一，步步调调是是否否协调一致协调一致2 2、用人制度和招生制度是否能得到根本改变、用人制度和招生制度是否能得到根本改变3 3、新的素质教育评价制度能否真正落到实处、新的素质教育评价制度能否真正落到实处4 4、新新的的适适应应素素质质教教育育是是课课程程计计划划、教教学学大大纲纲和和教材改革能否顺利实现和正确实施教材改革能否顺利实现和正确实施5 5、能能否否采采取取措措施施，尽尽快快建建设设一一支支高高素素质质的的校校长长和教师队伍和教师队伍6 6、能能否否切切实实解解决决薄薄弱弱学学校校的的建建设设问问题题，真真正正实实现教育平等，彻底解决现教育平等，彻底解决“择校生择校生”问题问题第三讲 影响素质教育实施的原因分析一、政府行为的影响：11二、社会舆论的影响二、社会舆论的影响 1、全社会能否真正认识和树立、全社会能否真正认识和树立新的教育观、质量观、人才观新的教育观、质量观、人才观 2、全社会能否正确理解、关心、全社会能否正确理解、关心、支持和参与实施素质教育支持和参与实施素质教育 3、全社会能否为少年儿童创造、全社会能否为少年儿童创造一个宽松、健康的成长环境一个宽松、健康的成长环境二、社会舆论的影响 1、全社会能否真正认识和树立新的教12三、学校自身的影响三、学校自身的影响 1、学校对实施素质教育的内涵、意义，实施的内容、方法和途径等能否真正领会和切实执行 2、学校的管理能否真正适应素质教育的实施的要求 3、学校校长、教师的品德修养、教育理论、业务水平、综合能力等能否适应素质教育要求 4、学校平时的考试测评能否做到有利于实施素质教育考试改革三、学校自身的影响 1、学校对实施素质教育的内13第四讲第四讲 素质教育的实施内容素质教育的实施内容（背景材料）（背景材料）一一、学会生活：学会生活：1 1、培养一般的生活能力、培养一般的生活能力问卷调查问卷调查 2 2、参加力所能及的劳动、参加力所能及的劳动各国劳动时间各国劳动时间 3 3、进行生活磨难教育、进行生活磨难教育中日夏令营中日夏令营 4 4、重视挫折教育、重视挫折教育 5 5、丰富儿童的精神生活、丰富儿童的精神生活具体四小点具体四小点第四讲 素质教育的实施内容（背景材料）一、学会生活：14二、学会做人：学会做人：1 1、要教育学生与人为善、要教育学生与人为善（善是人之本）（善是人之本）2 2、要要教教育育学学生生做做一一个个正正直直、诚诚实实而而守守信信的人的人（杨家对联）（杨家对联）3 3、要教育学生知廉耻、懂荣辱、要教育学生知廉耻、懂荣辱（孟子仁义礼智（孟子仁义礼智；八荣八耻）八荣八耻）4 4、要培养学生的责任意识、要培养学生的责任意识 5 5、要教育学生学会礼让、学会宽容、要教育学生学会礼让、学会宽容 6 6、教给学生学习的榜样、教给学生学习的榜样陶行知名言陶行知名言德德悳悳二、学会做人：1、要教育学生与人为善（善是人之本）陶行知名15 三、学会学习：三、学会学习：1 1、倡倡导导教教学学民民主主充充分分尊尊重重学学生生的自主性的自主性 2 2、鼓鼓励励学学生生想想象象，培培养养创创新新思思维维能力能力 3 3、重视学生非智力因素的培养、重视学生非智力因素的培养 4 4、重视实践，培养学生动手能力、重视实践，培养学生动手能力 5 5、培培养养学学生生收收集集、整整理理和和加加工工信信息的能力息的能力新课改三维目标新课改三维目标 三、学会学习：1、倡导教学民主充分尊重学生的自主16 四、学会关心：四、学会关心：1 1、培培养养同同情情心心，用用善善心心对对待待周周围围的的人和事。人和事。2 2、学学会会主主动动帮帮助助别别人人把能够给予别人以帮助看成是人生活中最快乐的事情。3 3、培养爱心，从爱父母做起。、培养爱心，从爱父母做起。4 4、培培养养学学生生关关心心集集体体、关关心心社社会会、关心国家大事。关心国家大事。四、学会关心：1、培养同情心，用善心对待周围的人和事17五、学会交往：五、学会交往：1 1、建立和谐的人际关系、建立和谐的人际关系2 2、学会与别人合作与共事、学会与别人合作与共事3 3、培养班集体，用集体教育个人、培养班集体，用集体教育个人4 4、关心和引导非正式群体、关心和引导非正式群体五、学会交往：1、建立和谐的人际关系18 六、学会发展：六、学会发展：1 1、学会设计自己未来的发展、学会设计自己未来的发展 2 2、改改进进学学习习方方法法，为为自自己己未未来来发发展而储备知识与技能展而储备知识与技能 3 3、鼓鼓励励学学生生大大胆胆思思维维与与想想象象，培培养创新能力养创新能力适应未来创新性的工作适应未来创新性的工作 4 4、帮帮助助学学生生锻锻炼炼毅毅力力，增增强强环环境境适应能力适应能力 六、学会发展：1、学会设计自己未来的发展19第五讲第五讲 素质教育呼唤高素质的教师队伍素质教育呼唤高素质的教师队伍 一一、切切实实转转变变观观念念，牢牢固固树树立立新新型型的的教教育育观观、质量观、人才观、教学观。质量观、人才观、教学观。二、切实加强自身修养，努力提高自身素质。二、切实加强自身修养，努力提高自身素质。三三、具具有有努努力力探探索索、刻刻苦苦实实践践、不不断断求求知知的的进进取精神。取精神。总之，教师应做到：总之，教师应做到：“学会做人、学会生活、学会做人、学会生活、学会学习、学会育人。学会学习、学会育人。”四点四点四点四点第五讲 素质教育呼唤高素质的教师队伍 一、切实转变观念20人的素质结构示意图人的素质结构示意图人的素质结构示意图21古今中外思想家、教育家对教育的解释古今中外思想家、教育家对教育的解释1 1、孔子：教育使人成、孔子：教育使人成“仁仁”2 2、孟子：教育使人保持、孟子：教育使人保持“善善”3 3、荀子：教育使人弃恶从、荀子：教育使人弃恶从“善善”“”“以以善善先人者，谓先人者，谓之教之教”4 4、苏格拉底：教育就是培养人的、苏格拉底：教育就是培养人的美德美德。5 5、苏霍姆林斯基：教育的全部意义就两个字、苏霍姆林斯基：教育的全部意义就两个字道德道德。6 6、洛克：一个人缺少、洛克：一个人缺少道德道德，今生今世是不会得到幸，今生今世是不会得到幸福的，甚至来生来世也不会得到幸福。福的，甚至来生来世也不会得到幸福。古今中外思想家、教育家对教育的解释1、孔子：教育使人成“仁”22教育的三大本质特征1 1、教育是培养人的社会实践活动、教育是培养人的社会实践活动2 2、教育是人类社会特有的现象、教育是人类社会特有的现象3 3、教育是人发展不可缺少的因素、教育是人发展不可缺少的因素教育的三大本质特征1、教育是培养人的社会实践活动23“应试教育”的四大危害 1 1、重视少数学生，忽视多数学生。、重视少数学生，忽视多数学生。2 2、偏重智育，忽视德育、体育、美育、偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育。和劳动教育。3 3、忽视了学生个性差异，导致人才培、忽视了学生个性差异，导致人才培养的机械划一养的机械划一 4 4、使学生处于被动应试地位，扼杀了、使学生处于被动应试地位，扼杀了学生学习的积极主动性和创造性。学生学习的积极主动性和创造性。“应试教育”的四大危害 1、重视少数学生，忽视多数学生24知识经济时代的特点是：知识就是经济。知识就是力量。知识就是力量。培根培根科学技术是生产力。科学技术是生产力。马克思马克思科学技术是第一生产力。科学技术是第一生产力。邓小平邓小平知识改变命运，教育引领人生。知识改变命运，教育引领人生。裕安区教育局大门旁的标语裕安区教育局大门旁的标语知识经济时代的特点是：知识就是经济。25 科技水平代表一个国家的实力，科技水平代表一个国家的实力，同时也决定一个国家的国际地位同时也决定一个国家的国际地位 科技强国：美国科技大国：俄、日、德、法、新、韩、台（地区）科技发展中国家：巴西、中国 科技水平代表一个国家的实力，同时也决定一个国家的国际地262000年诺贝尔奖，年诺贝尔奖，美国共有美国共有8位获奖者。位获奖者。诺贝尔奖开奖的100年中，美国获奖252个，英国获奖89个，德国获奖76个，几百位获奖者中没有一位是中国的。2000年诺贝尔奖，美国共有8位获奖者。诺27申请世界专利数统计：申请世界专利数统计：欧盟：45%美国：27%日本：21%其他国家：6%中国：不到1%申请世界专利数统计：欧盟：45%28当前教育改革的7个特点：1 1、时间上：终身化、时间上：终身化2 2、空间上：开放化、社会化、国际化、空间上：开放化、社会化、国际化3 3、对象上：民主化、平等化、全民化、对象上：民主化、平等化、全民化4 4、媒介上：多媒体、媒介上：多媒体5 5、管理上：人本化、校本化、管理上：人本化、校本化6 6、发展上：可持续性、发展上：可持续性7 7、效益上：市场化、产业化、效益上：市场化、产业化当前教育改革的7个特点：1、时间上：终身化29现代教育的五个观点：现代教育的五个观点：1 1、教育是对未来最关键的投资。、教育是对未来最关键的投资。2 2、现代教育应有四大支撑点：求知、现代教育应有四大支撑点：求知、修作、生活、发展。修作、生活、发展。3 3、加强教育的文化层面建设，尤其是、加强教育的文化层面建设，尤其是加强德育。加强德育。4 4、终身学习是打开、终身学习是打开2121世纪大门的钥匙：世纪大门的钥匙：教育终身化教育终身化终身教育化。终身教育化。5 5、教师是成功的关键、教师是成功的关键强调教师的主强调教师的主导作用。导作用。现代教育的五个观点：1、教育是对未来最关键的投资。30现代教育要培养学生六个学会现代教育要培养学生六个学会学会生活学会做人学会学习学会关心学会交往学会发展现代教育要培养学生六个学会学会生活31问卷调查:爸爸妈妈不在家如何解决晚饭问题?A、自己做饭吃、自己做饭吃B、找点零钱出去买吃、找点零钱出去买吃C、求邻居帮忙要点吃的、求邻居帮忙要点吃的D、等爸爸妈妈来家做饭吃、等爸爸妈妈来家做饭吃（调查结果：（调查结果：A：10%;B：21%；C：1%；D：68%。）。）问卷调查:爸爸妈妈不在家如何解决晚饭问题?A、自己做饭吃32联合国曾调查部分国家小学生每天做家务劳动的时间美国:1.2小时/天泰国:1.1小时/天韩国:0.7小时/天日本:0.4小时/天中国:12分钟/天联合国曾调查部分国家小学生每天做家务劳动的时间美国:1.33孟子的孟子的“四心四心”仁义礼智仁义礼智 古代教育家孟子认为，人的本性古代教育家孟子认为，人的本性是善的，其表现是：是善的，其表现是：“恻隐之心，恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也；羞恶人皆有之；恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，铄我也，我固有之也，”孟子的“四心”仁义礼智 古代教育家孟子认34社会主义荣辱观“八荣八耻八荣八耻”1.热爱祖国为荣，危害祖国为耻。热爱祖国为荣，危害祖国为耻。2.服务人民为荣，背离人民为耻。服务人民为荣，背离人民为耻。3.崇尚科学为荣，愚昧无知为耻。崇尚科学为荣，愚昧无知为耻。4.辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻。辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻。5.团结互助为荣，损人利己为耻。团结互助为荣，损人利己为耻。6.诚实守信为荣，见利忘义为耻。诚实守信为荣，见利忘义为耻。7.遵纪守法为荣，违法乱纪为耻。遵纪守法为荣，违法乱纪为耻。8.艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻。艰苦奋斗为荣，骄奢淫逸为耻。社会主义荣辱观“八荣八耻”热爱祖国为荣，危害祖国为耻。35善德歌善德歌善乃人之本德是善核心为人须崇善善固德自生善德歌善乃人之本36中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（1997年8月7日，国家教委、全国教育工会颁布）一、依法治教一、依法治教二、爱岗敬业二、爱岗敬业三、热爱学生三、热爱学生四、严谨治学四、严谨治学五、团结协作五、团结协作六、尊重家长六、尊重家长七、廉洁从教七、廉洁从教八、为人师表八、为人师表中小学教师职业道德规范（1997年8月7日，国家教委、全国37 活动中心活动中心现代教育的三个中心现代教育的三个中心 儿童中心儿童中心 兴趣中心兴趣中心 课堂中心课堂中心传统教育的三个中心传统教育的三个中心 课本中心课本中心 教师中心教师中心 38陶行之先生名言陶行之先生名言千教万教，教人求真；千学万学，千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。学做真人。道德是做人的根本。根本一坏，纵道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。和本领愈大，就能为非作恶愈大。陶行之先生名言千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。39本人认为本人认为一个人无知是可悲的；一个人无德是可 的。怕怕本人认为一个人无知是可悲的；怕40 毛泽东曾说过，道德是人的毛泽东曾说过，道德是人的灵魂，没有道德就等于没有灵魂。灵魂，没有道德就等于没有灵魂。他在论述德、智、体关系时指出：“体，载知识之车，寓道德之舍也。”古人主张：古人主张：“修身、齐家、治国、平天下。修身、齐家、治国、平天下。”毛泽东曾说过，道德是人的灵魂，没有道德就等于41社会人社会人自然人自然人规范规范法律的法律的道德的道德的治本治本治标治标社会人自然人规范法律的道德的治本治标42德德 惪惪心正为有德。心正为有德。德是直指人心的。德是直指人心的。德 惪心正为有德。43孔子曰：孔子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？内省不疚，夫何忧何惧？”l俗话说：俗话说：只有问心无愧，才能心安理得。只有问心无愧，才能心安理得。不求屋宽，只求心宽；不求身安，只不求屋宽，只求心宽；不求身安，只求心安。求心安。只有心安，才是真正的健康、幸福。只有心安，才是真正的健康、幸福。孔子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”俗话说：44新课改三维目标新课改三维目标知识与技能。知识与技能。过程与方法。过程与方法。情感、态度与价值观。情感、态度与价值观。新课改三维目标知识与技能。45（一）教育观（一）教育观1、社会需要与个人需要相统一的和谐发展观。、社会需要与个人需要相统一的和谐发展观。2、教育民主观。、教育民主观。（1）应尊重儿童的感受。）应尊重儿童的感受。（2）允许和鼓励儿童发表不同意见。）允许和鼓励儿童发表不同意见。（3）允许儿童犯错误。）允许儿童犯错误。（4）学会真诚地向儿童道歉。）学会真诚地向儿童道歉。（5）向儿童承诺的事情一定要兑现。）向儿童承诺的事情一定要兑现。3、尊重儿童身心发展规律。、尊重儿童身心发展规律。4、注重学生非智力因素的培养。、注重学生非智力因素的培养。（一）教育观1、社会需要与个人需要相统一的和谐发展观。46（二）教育质量观（二）教育质量观1、教育的根本价值在于促进人的发展和社会、教育的根本价值在于促进人的发展和社会的进步，教育是为了让人生活的更幸福和社的进步，教育是为了让人生活的更幸福和社会更美好。会更美好。2、不简单地以分数的高低来论学生的优劣。、不简单地以分数的高低来论学生的优劣。3、千万不可、千万不可“一好一好”代代“三好三好”。4、千万不可歧视后进生。、千万不可歧视后进生。（二）教育质量观1、教育的根本价值在于促进人的发展和社会的进47（三）人才观（三）人才观1、牢固树立、牢固树立“人人都能成才，人人都是才人人都能成才，人人都是才”的观念。的观念。2、要注重、要注重“全面发展打基础，突出特长育人全面发展打基础，突出特长育人才才”。3、在培养高层次人才的同时，千万不可忽视、在培养高层次人才的同时，千万不可忽视普通劳动者的培养。普通劳动者的培养。（三）人才观1、牢固树立“人人都能成才，人人都是才”的观念。48（四）教学观（四）教学观1、教是为了学。、教是为了学。2、“教是为了不教教是为了不教”。3、教学是知识的不断生长与创新。、教学是知识的不断生长与创新。（四）教学观1、教是为了学。49切实加强自身修养，努力提高自身素质切实加强自身修养，努力提高自身素质 （一）加强思想品德和心理品质的修养，（一）加强思想品德和心理品质的修养，不断完善高尚人格。不断完善高尚人格。（二）加强教育理论修养，努力提高教育（二）加强教育理论修养，努力提高教育教学水平。教学水平。（三）真正做到一专多能，切实提高自己（三）真正做到一专多能，切实提高自己的多方面能力。的多方面能力。（四）加强文化艺术修养，切实提高自己（四）加强文化艺术修养，切实提高自己的智慧水平。的智慧水平。切实加强自身修养，努力提高自身素质 （一）加强50谢谢大家！谢谢大家！谢谢大家！51