对教学目标的思考与理解

对教学目标的思考与理解对教学目标的思考与理解吉林省松原市教育学院吉林省松原市教育学院 赫晓玲赫晓玲教学目标的设计教学目标的设计教学目标的含义教学目标的含义教学目标的功能教学目标的功能“三维目标三维目标”的含义及理解的含义及理解教学目标的表述教学目标的表述确定教学目标的过程与方法确定教学目标的过程与方法教学目标的设计教学目标的设计教学目标的含义教学目标的含义教教学学目目标标是是指指教教师师预预先先确确定定的的、在在具具体体教教学学活活动动中中学学生生所所要要达达到到的的、利利用用现现有有技技术术手手段段可可以以测测量量的的教教学学结结果果。主主要要表表现现为为对对学学生生学学习习结结果果及及终终结结性性行行为为的的具具体体描述或所取得变化的说明。描述或所取得变化的说明。教学目标的设计教学目标的设计教学目标的功能教学目标的功能 定向功能定向功能 调控功能调控功能 测度功能测度功能教学目标的设计教学目标的设计“三维目标三维目标”知识与技能（能力）知识与技能（能力）过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观教学目标的设计教学目标的设计 对对“三维目标三维目标”的理解（内涵）的理解（内涵）知识与技能（能力）知识与技能（能力）基基础础知知识识是是指指学学科科中中由由一一些些基基本本事事实实、基基本本概概念念、基基本本原原理理、基基本本定定律律和和公公式式等等组组成成的的，相相对对稳稳定定的的知知识识。如如，语语文文学学科科中中的的文文学学常常识识、写写作作常常识识等等都都是是基基础础知知识识。数数学学学学科科中中的的概概念念、定定理理等等都是基础知识。都是基础知识。基基本本技技能能是是指指通通过过练练习习获获得得的的能能够够完完成成一一定定任任务务的的动动作作系系统统。技技能能按按其其熟熟练练程程度度可可分分为为初初级级技技能能和和技技巧巧性性技技能能。初初级级技技能能只只表表示示“会会做做”某某件件事事，而而未未达达到到熟熟练练的的程程度度。初初级级技技能能如如果果经经过过有有目目的的、有有组组织织的的反反复复练练习习，动动作作就就会会趋趋向向自自动动化化，而而达达到到技技巧巧性性技技能能阶阶段。段。教学目标的设计教学目标的设计对对“三维目标三维目标”的理解（内涵）的理解（内涵）过程与方法过程与方法过过程程知知识识产产生生的的过过程程；学学生生对对知知识识获获得得的的过过程程（同同化化与与顺应）。顺应）。方方法法思思考考问问题题的的方方法法，解解决决问问题题的的方方法法，探探究究知知识识的的方方法等。法等。教学目标的设计教学目标的设计对对“三维目标三维目标”的理解（内涵）的理解（内涵）情感、态度与价值观情感、态度与价值观情情感感主主要要包包括括：学学习习兴兴趣趣、动动机机、热热情情、内内心心体体验验、心心灵灵世世界界的丰富的丰富等等；态度态度包括：包括：学习态度、生活态度、科学态度、人生态度学习态度、生活态度、科学态度、人生态度等等；价价值值观观包包括括：明明确确所所学学知知识识的的价价值值，明明确确学学习习的的价价值值，最最终终明明确确个个人人价价值值与与社社会会价价值值的的统统一一、科科学学价价值值与与人人文文价价值值的的统统一一，从而激发对真从而激发对真、善善、美的追求。美的追求。教学目标的设计教学目标的设计对对“三维目标三维目标”的理解（关系）的理解（关系）“知知识识与与技技能能”目目标标是是教教学学目目标标的的核核心心，其其它它两两维维目目标标应应围围绕绕其其确确定定，它它通通过过过过程程与与方方法法，情情感感、态态度度与与价价值值观观目目标标的的实现而最终实现；实现而最终实现；“过过程程与与方方法法”目目标标是是课课堂堂教教学学的的操操作作系系统统（或或说说是是教教学学策策略略），是是知知识识与与技技能能目目标标实实现现的的载载体体，并并通通过过知知识识与与技技能能目目标的实现而实现标的实现而实现；“情情感感、态态度度与与价价值值观观”目目标标是是课课堂堂教教学学的的动动力力系系统统，它它伴伴随随知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法目目标标的的实实现现而而实实现现，同同时时又又对对其其他他“二维二维”目标的实现目标的实现起到一定的促进作用起到一定的促进作用。教学目标的设计教学目标的设计对对“三维目标三维目标”的理解（关系）的理解（关系）简简单单地地说说，“知知识识与与技技能能”维维度度的的目目标标立立足足于于让让学学生生学学会会，“过过程程与与方方法法”维维度度的的目目标标立立足足于于让让学学生生会会学学，“情情感感、态态度度与与价价值值观观”维维度度的的目目标标立立足足于于让让学学生生乐乐学学、以以学学为为乐乐。三维目标紧密联系、不可分割，只能作为一个整体来达成。三维目标紧密联系、不可分割，只能作为一个整体来达成。教学目标的设计教学目标的设计教学目标的表述：教学目标的表述：一一个个完完整整的的教教学学目目标标一一般般由由行行为为主主体体、行行为为结结果果、行行为为条条件件、表表现现程程度度这这四四个个基基本本要要素构成。素构成。行行为为主主体体：指指学学生生。学学生生的的行行为为是是教教学学目目标标加加以以描描述述的的对对象象，教师的行为应放在具体的教学流程中。教师的行为应放在具体的教学流程中。行为行为结果结果：学生所：学生所发生发生的可观察、可测量的的可观察、可测量的变化变化。教学目标的设计教学目标的设计教学目标的表述：教学目标的表述：行为行为条件：指影响学生产生条件：指影响学生产生行为行为结果的特定的结果的特定的条件条件。表表现现程程度度：指指学学生生对对学学习习结结果果所所达达到到的的程程度度。是是对对行行为为结结果的补充说明。果的补充说明。教教学学目目标标的的表表述述就就是是根根据据具具体体情情况况，将将这这四四个个要要素素或或其其中中的的几几个个进进行行科科学学的的整整合合，表表达达出出学学什什么么、怎怎么么学学和和学学得得怎怎么样的过程。么样的过程。流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系教学目标：教学目标：1.通通过过教教师师演演示示和和自自己己亲亲自自实实验验，能能总总结结说说出出流流体体压压强强与与流流速的关系；速的关系；2.通通过过设设计计探探究究实实验验，能能区区别别出出科科学学概概念念与与生生活活观观念念的的异异同同，形成用科学概念指导自己学习的科学精神；形成用科学概念指导自己学习的科学精神；3.通通过过用用科科学学概概念念解解释释生生活活现现象象，初初步步认认识识科科学学技技术术对对社社会会的发展和人类生活的影响，从而更加喜欢学习物理。的发展和人类生活的影响，从而更加喜欢学习物理。秋天的怀念秋天的怀念（史铁生）（史铁生）教学目标：教学目标：1.深深入入文文本本，通通过过圈圈画画、朗朗读读文文中中描描写写母母亲亲的的动动作作、神神态态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。2.通通过过反反复复朗朗读读，领领会会叙叙事事散散文文抓抓住住人人物物的的动动作作、神神态态、语语言等描写人物形象的方法。言等描写人物形象的方法。3.通通过过理理解解课课文文内内容容并并联联系系生生活活中中的的事事例例，理理解解“母母爱爱”的的内内涵，学会感恩和坚强。涵，学会感恩和坚强。教学目标的设计教学目标的设计教学目标的表述教学目标的表述下下面面是是从从网网络络上上截截取取的的关关于于以以下下四四篇篇内内容容的的教教学学设设计计，请大家根据今天的学习对其进行评价。请大家根据今天的学习对其进行评价。流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系秋天的怀念秋天的怀念荷塘月色荷塘月色函数的单调性函数的单调性流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系教学目标表述教学目标表述秋天的怀念秋天的怀念教学目标表述教学目标表述荷塘月色荷塘月色教学目标表述教学目标表述函数的单调性教学目标表述函数的单调性教学目标表述确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法首首先先，准准确确把把握握“课课程程标标准准”。基基础础教教育育课课程程改改革革纲纲要要（试试行行）中中明明确确规规定定：“国国家家课课程程标标准准是是教教材材编编写写、教教学学、评评估估和和考考试试命命题题的的依依据据，”。课课程程标标准准的的功功能能决决定定了了教教师师在在教教学学中中应应以以课课程程标标准准为为主主要要依依据据。课课程程标标准准对对学学生生的的要要求求是是最最基基本本要要求求，在在新新课课程程教教学学中中不不存存在在“超超纲纲”问问题题。因因此此对对老老师师们们来来说说，在在教教学学设设计计时时应应根根据据自自己己所所教教学学生生的的实实际情况，准确把握教学难度、科学选择教学方式方法和手段。际情况，准确把握教学难度、科学选择教学方式方法和手段。确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法其其次次，深深刻刻理理解解教教材材。教教材材是是帮帮助助学学生生进进行行学学习习并并学学会会学学习习的的工工具具，是是引引导导学学生生认认识识和和理理解解人人类类已已有有知知识识经经验验的的媒媒介介，是是课课堂堂学学习习的的主主要要知知识识资资源源。在在进进行行教教学学设设计计时时应应把把主主要要精精力力放放在在对对教教材材的的知知识识结结构构、核核心心内内容容、编编写写意意图图等等方方面面的的理理解解和和把把握握上上，如如果果教教材材的的内内容容的的确确不不能能满满足足实实现现教教学学目目标标的的需需要要，那那么么可可以以开开发发一一些些教教学学资资源源，不不过过也也要要注注意意与与教教材材中中选选材材的的目目标标要要求求保保持持一一致致，而而不不是是盲盲目目地地依依靠教辅资料。靠教辅资料。确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法第第三三，关关注注学学生生的的主主体体性性。学学生生是是确确定定教教学学目目标标的的依依据据和和落落脚脚点点，实实现现教教学学目目标标的的主主体体应应是是学学生生而而不不是是老老师师，在在整整个个教教学学设设计计中中，教教师师应应把把调调动动学学生生学学习习的的积积极极性性和和主主动动性性放放在在首首位位，应应关关注注学学生生能能否否真真正正理理解解，能能否否实实现现教教学学目目标标。应应把把如如何何实实现现学学生生全全面面、最最大大限限度度的的发发展展放放在在重重中中之之重重的的地位来关注。地位来关注。确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法第第四四，选选择择恰恰当当的的教教学学方方式式方方法法和和手手段段。恰恰当当的的方方式式方方法法和和手手段段，既既有有利利于于学学生生对对知知识识的的理理解解，又又有有利利于于提提高高课课堂堂教教学学效效率率。教教学学设设计计时时，教教师师应应着着重重考考虑虑：选选择择哪哪些些教教具具和和学学具具来来帮帮助助学学生生理理解解所所学学的的内内容容；在在处处理理哪哪些些内内容容时时可可用用选选用用多多媒媒体体电电脑脑帮帮助助学学生生理理解解和和掌掌握握所所学学的的知知识识；对对于于不不同同的的学学习习内内容容采采用用哪哪种种学学习习方方式式更更有有利利于于学学生生的的学学习习等等等。等。确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法第第五五，注注重重“三三维维目目标标”的的整整合合。“三三维维目目标标”是是紧紧密密联联系系、不可分割的一个整体，在教学中不可分割的一个整体，在教学中应应作为一个整体来达成。作为一个整体来达成。确定教学目标的具体过程与方法确定教学目标的具体过程与方法第第六六，科科学学地地表表述述教教学学目目标标。教教学学目目标标中中既既应应包包含含通通过过教教学学活活动动后后学学生生要要到到达达的的结结果果，同同时时也也应应包包含含教教师师是是通通过过什什么么样样的的方方式式方方法法和和手手段段去去帮帮助助学学生生实实现现这这样样的的结结果果的的。因因此此科科学学地地将将教教学学目目标标表表述述出出来来是是对对教教师师的的一一种种要要求求，也也是是教教师师教教学学理理念念和和综综合合素素质质的的集集中中体体现现。在在撰撰写写教教学学设设计计时时教师应对教学目标的表述予以高度重视。教师应对教学目标的表述予以高度重视。