三年级《口算乘法》说课课件

人教版小学数学口算乘法说课稿 说课教师：张维强一、说教材分析一、说教材分析教学内容：教学内容：口算乘法口算乘法是九年义务教育新人教版小学是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册数学三年级上册P6869的内容。的内容。教材分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、说教学目标说教学目标一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。（3）情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。三、说教学重难点说教学重难点教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。运用进行计算。四、说教法、学法四、说教法、学法说教法：在教学思想上努力体现以学生为学习的在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。通过创设情境，激发口算乘法的简便方法。通过创设情境，激发学生探究欲望。学生探究欲望。说学法通过引导，谈话交流让学生探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，再适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解。五、说教学过程五、说教学过程一、复习铺垫，引入新课二、通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。三、创设情境，探究新知教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题。出示1.坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？引导学生列式并计算；师再在问学生，如果有10人坐旋转木马，要多少钱呢？师在大屏幕上出示2元的人民币，出10张。为了让学生抽象思维变具体。之后让学生说说自己的计算方法。学生在试算20乘几时有的直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化。教师则及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨。四、练习应用，巩固提高在练习设计中我设计了基本达标练习，推进练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的变化，力求讲究层次化、趣味化、弹性化。同时溶入趣味性，如抢答，游戏，竞赛等形式，使学生做得愉快，练得开心！五、全课总结，加深理解我们来总结一下吧！这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。六、说板书设计至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。板书设计：多位数乘一位数的口算乘法（1）29=18（元）210=20（元）（2）203=60（元）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。谢谢！