高考复习文言文翻译基本方法2013

高考复习文言文翻译基本方法(一)掌握文言文翻译的三条标准。将文言文翻译成现代汉语，讲求信、达、雅。1 1信信 忠忠实实于于原原文文意意思思，不不遗遗漏漏，也也不不能能多多余余；换换言言之之，原原文文和和译译文文必必须须是是一一一一对对应应的的关关系系，原原文文中中有有的的意意思思，在在译译文文中中一一定定要要落落实实，要要尽尽量量译译出出原原文文用用词词造造句句的的特特点点，甚甚至至在在表表达达方方式式上上也也要要能能同原文保持一致。同原文保持一致。例如：郑郑 人使我掌人使我掌 其其 北门之北门之 管管 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙郑国人让我掌管他们的北门的钥匙2达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没有语病。例如：例如：以勇气闻名于诸侯以勇气闻名于诸侯 凭勇气凭勇气闻名闻名在诸侯中间在诸侯中间 凭着勇气凭着勇气在诸侯中间在诸侯中间闻名闻名3 3雅雅:用用简简明明、优优美美、富富有有文文采采的的现现代代文文译出原文的语言风格和艺术水准来。译出原文的语言风格和艺术水准来。在高考中，主要落实在一个在高考中，主要落实在一个“信信”字，其次才是字，其次才是一个一个“达达”字字，至于，至于“雅雅”，这是较高要求，有朝此，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。目标努力的意识即可，考试一般不做要求。4、“以直译为主，意译为辅以直译为主，意译为辅”能直译就直译，不能直译才用意译。能直译就直译，不能直译才用意译。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。采用意译主要是一些典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法采用意译主要是一些典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法（如互文）。（如互文）。例如：视事例如：视事三年，上书三年，上书乞骸骨乞骸骨 直译：直译：视察事情视察事情三年之后，就给朝廷写信三年之后，就给朝廷写信乞求赐还自己的身体乞求赐还自己的身体 意译：意译：到职工作到职工作了三年，向朝廷上表了三年，向朝廷上表章请求章请求告老还乡告老还乡。视事视事三年，上书三年，上书乞骸骨乞骸骨视事视事：官员到职工作：官员到职工作乞骸骨乞骸骨：古代大臣年老了请求辞：古代大臣年老了请求辞 职回乡的一种谦辞职回乡的一种谦辞(二二)掌握文言文翻译的六字要诀：掌握文言文翻译的六字要诀：1 1、换：文言文翻译最重要的一种方法。文言文中以单音节、换：文言文翻译最重要的一种方法。文言文中以单音节词为主，又有许多古今说法不同的词，还有一些通假字、词为主，又有许多古今说法不同的词，还有一些通假字、偏义复词、活用的词等，将这些词语变换成现代汉语的习偏义复词、活用的词等，将这些词语变换成现代汉语的习惯用法，译文就可以了。惯用法，译文就可以了。学：学习学：学习 师：老师师：老师 日：太阳日：太阳 走：跑走：跑 目：眼睛目：眼睛 妻子：妻子儿女妻子：妻子儿女 昼夜勤昼夜勤作息作息：日夜不停地辛勤：日夜不停地辛勤劳作劳作 离骚者，犹离骚者，犹离离忧也：离骚，就是忧也：离骚，就是遭遇遭遇忧愁的意思。忧愁的意思。短短屈原于顷襄王：在顷襄王面前屈原于顷襄王：在顷襄王面前诋毁诋毁屈原屈原（20052005年湖南高考试题）学者当至于是而止尔！年湖南高考试题）学者当至于是而止尔！译文：译文：学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！2 2留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，反而会弄巧成拙。反而会弄巧成拙。（20052005福建省高考试题）吴王困于姑苏之上，而福建省高考试题）吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。求哀请命于勾践。译文：译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。如：赵惠文王十六年如：赵惠文王十六年 拜相如为上大夫拜相如为上大夫 庐陵文天祥庐陵文天祥3 3删，就是去掉那些没有意义的词语。文言文中，删，就是去掉那些没有意义的词语。文言文中，常有发语词，音节助词，语气助词，毫无意义的常有发语词，音节助词，语气助词，毫无意义的虚词或今无对等意义的实词。虚词或今无对等意义的实词。例：例：夫夫赵强而燕弱赵强而燕弱宋何罪宋何罪之之有有陈胜陈胜者者，阳城人也，阳城人也其闻道其闻道也也固先乎吾固先乎吾顷顷之之，烟炎张天，烟炎张天（20042004年湖南高考试题）独终日于涧谷之间年湖南高考试题）独终日于涧谷之间兮兮，啄苍苔啄苍苔而而履白石。履白石。译文：译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头石头。4 4补，文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。补，文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。如：如：（成名成名）审谛之，（）审谛之，（蟋蟀蟋蟀）短小，（）短小，（蟋蟀蟋蟀）黑赤色，顿（黑赤色，顿（觉得它觉得它）非前物。）非前物。于是秦王不怿，为（于是秦王不怿，为（赵王赵王）一击缶。）一击缶。今以钟磬置（今以钟磬置（于于）水中。）水中。（20052005湖南省高考试题）因乞李氏以归。湖南省高考试题）因乞李氏以归。译文：译文：于是（向）李氏讨取（这部书）回家。于是（向）李氏讨取（这部书）回家。5 5调，将古今汉语不同的语序，按现代汉调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。语的规范调整。如：安在公子能急人之困也！如：安在公子能急人之困也！译：公子能急人之困的美德表现在哪里呢！译：公子能急人之困的美德表现在哪里呢！（20042004年湖南高考试题）饮酒于斯亭而乐之年湖南高考试题）饮酒于斯亭而乐之译文：译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。在这个亭子里喝酒并以此为乐。（20022002年全国高考试题）其李将军之谓也年全国高考试题）其李将军之谓也译文译文：大概说的是李将军吧。大概说的是李将军吧。6 6贯贯 指要根据上下文语境，灵活贯通地译。指要根据上下文语境，灵活贯通地译。“直译直译”不能完成时，不得已才用不能完成时，不得已才用“意译意译”，典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法，典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法.如：如：“波澜不惊波澜不惊”，可译为，可译为“（湖面）（湖面）风平浪静风平浪静”。东曦既驾，僵卧长愁。东曦既驾，僵卧长愁。促织促织 衡衡下车下车，治威严，整法度，阴知奸党名，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事视事三年，上书三年，上书乞骸骨乞骸骨，征拜尚书。，征拜尚书。(三三)处理好直译和意译的关系。处理好直译和意译的关系。从高考的特点来看，命题者一般来说总是立足于要求考生采用直译的方式，只有在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译为辅助手段，如上文所举“波澜不惊”的例子。例如：例如：2002年全国语文高考试卷第年全国语文高考试卷第16题（题（2）“及死之日，及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。天下知与不知，皆为尽哀。”必须翻译成：必须翻译成：“到死的时候，天下熟知和不熟知（他的人）到死的时候，天下熟知和不熟知（他的人），都为（他）竭尽哀悼。，都为（他）竭尽哀悼。”译文中括号内的文字是根据文意增补的。而原文中译文中括号内的文字是根据文意增补的。而原文中“及及”“尽尽”两字，应正确理解为两字，应正确理解为“到到时时”、“竭尽竭尽”才算落才算落到实处。到实处。(四四)处理好一些特殊用词和修辞手法。处理好一些特殊用词和修辞手法。1 1注意借代，比喻等修辞手法的处理。注意借代，比喻等修辞手法的处理。如：如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金金戈铁马戈铁马”，借代，借代精锐的部队精锐的部队；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹樯橹”，借代，借代曹曹操战船操战船，这里借代，这里借代曹操水军曹操水军；“金城千里金城千里”，“金城金城”在文中比喻在文中比喻坚固的城坚固的城墙墙，而不能译成，而不能译成“金属筑成的城墙金属筑成的城墙”。2 2注意古人行文中一些委婉的说法。注意古人行文中一些委婉的说法。如如“方与将军会猎于吴方与将军会猎于吴”，“会猎会猎”是是决战决战的委婉的委婉说法；再如说法；再如“权起更衣权起更衣”，“更衣更衣”即即上厕所上厕所。3 3注意准确翻译注意准确翻译“互文互文”现象。现象。如：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利如：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。（往。（货殖列传序货殖列传序）译：天下的人熙熙攘攘，都为利而来，为利而译：天下的人熙熙攘攘，都为利而来，为利而往。往。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（枝枝相覆盖，叶叶相交通。（孔雀东南飞孔雀东南飞）译：枝枝叶叶相覆盖，相交错译：枝枝叶叶相覆盖，相交错 。(五五)了解必要的古代文化常识。了解必要的古代文化常识。这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉及面非常广泛，而教材中又缺乏较为系统的阐述，许多内容是分及面非常广泛，而教材中又缺乏较为系统的阐述，许多内容是分散在各篇课文的注释之中，往往不被重视。再加上，近几年的高散在各篇课文的注释之中，往往不被重视。再加上，近几年的高考明确了古代文化常识不作考试内容，这就更加让人觉得识记古考明确了古代文化常识不作考试内容，这就更加让人觉得识记古代文化常识是偏离了高考复习的方向，这实在是一大误区。因为，代文化常识是偏离了高考复习的方向，这实在是一大误区。因为，考生如果对古代文化常识一无所知，势必直接影响对文言文内容考生如果对古代文化常识一无所知，势必直接影响对文言文内容的理解，当然也不能作出准确的翻译。就拿古代称谓来讲，古人的理解，当然也不能作出准确的翻译。就拿古代称谓来讲，古人的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可以用来称代人，并且都有一定的含义或相互间有某种联系，在翻以用来称代人，并且都有一定的含义或相互间有某种联系，在翻译时都应注意。译时都应注意。对高中学生来说，只要能掌握好课文中接触到的古代文化常识的对高中学生来说，只要能掌握好课文中接触到的古代文化常识的有关部分，也就够了。有关部分，也就够了。（六）翻译要做到（六）翻译要做到“字不离词，词不离句，句不字不离词，词不离句，句不离篇离篇”表面考查的是句子翻译，但测试的重点可能还表面考查的是句子翻译，但测试的重点可能还是在于某一实词、虚词或者文言句式，其中又以是在于某一实词、虚词或者文言句式，其中又以考查把握多义实词的能力为主，涉及面广，因此考查把握多义实词的能力为主，涉及面广，因此说，对文言译句的复习，当是以字、词、句基础说，对文言译句的复习，当是以字、词、句基础知识的复习为基础。知识的复习为基础。不管什么样类型的考题，都应该把确定重不管什么样类型的考题，都应该把确定重点词语和翻译时联系上下文作为解题的两个关键点词语和翻译时联系上下文作为解题的两个关键环节，打通了这两个环节，任何类型的考题都会环节，打通了这两个环节，任何类型的考题都会迎刃而解。译好后务必审查，做到迎刃而解。译好后务必审查，做到“字不离词，字不离词，词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”。选择含有选择含有关键词语、特殊句式关键词语、特殊句式的句子的句子因为：因为：（1 1）与现代汉语有较大差别与现代汉语有较大差别 （2 2）是考题设置的）是考题设置的关键得分点关键得分点二、分析高考翻译题命题规律二、分析高考翻译题命题规律通通假假字字、词词类类活活用用、古古今今异异义义、偏偏义义复复词词、多多义义实实词、常见虚词词、常见虚词省略句、被动句、省略句、被动句、倒装句、判断句及倒装句、判断句及固定句式固定句式读读读读下下面面文文段段，翻翻译译画画横横线线的的句句子子，指指出出用用了了“六六字字法法”的的哪哪一一方方法。法。董董叔叔将将娶娶于于范范氏氏,叔叔向向曰曰：“范范氏氏富富,盍盍已已乎乎!”曰曰：“欲欲为为系系援援焉焉。”他他日日，董董祁祁愬愬于于范范献献子子曰曰：“不不吾吾敬敬也也。”献献子子执执而而纺纺于于庭庭之之槐槐。叔叔向向过过之之，曰曰“子子盍盍为为我我请请乎乎？”叔叔向向曰曰：“求求系系，既既系系矣矣；求求援援，既既援援矣。矣。欲而得之，又何请焉？欲而得之，又何请焉？注注系系援援：（作作为为）绳绳梯梯攀攀援援（上上去去）。这这里里指指通通过过婚姻关系往上爬。婚姻关系往上爬。董董祁祁：范范献献子子妹妹妹妹，嫁嫁给给董董叔叔后后，改改称称董董祁祁。愬：同愬：同“诉诉”。纺纺:系系.文言文翻译的文言文翻译的“六字法六字法”请你来当解题者请你来当解题者抓关键词句，洞悉得分点抓关键词句，洞悉得分点要有踩点得要有踩点得分的意识，分的意识，洞悉命题者洞悉命题者想考你什么想考你什么找出关键词语，特找出关键词语，特殊句式，准确翻译殊句式，准确翻译关键词句不落实，关键词句不落实，就会徒劳无功就会徒劳无功范氏富范氏富,盍已乎（盍已乎（3 3分）分）献子执而纺于庭之槐（献子执而纺于庭之槐（3 3分）分）欲而得之，又何请焉（欲而得之，又何请焉（3 3分）分）“盍盍”1 1分，分，“已已”1 1分，补充省略成分，分，补充省略成分，1 1分。分。“欲欲”1 1分，特殊句式分，特殊句式1 1分，句意分，句意1 1分。分。评分标准往往体现在句子的几个评分标准往往体现在句子的几个关键得分点关键得分点本题得分点：本题得分点：“执执”1分，补充省略成分分，补充省略成分1分，分，“纺纺”1分。分。善于借助，巧解疑难借助成语借助成语(词语词语)判断判断借助上下语境推断借助上下语境推断借助课内或所积累的文言知识借助课内或所积累的文言知识借助字形判断借助字形判断借助语法结构推断借助语法结构推断庆父不死庆父不死,鲁难未鲁难未已已 盍盍亦反其本矣亦反其本矣省略：这门婚事省略：这门婚事执执纺纺省略：执省略：执之之学不可以学不可以已已欲欲人之无惑也难矣人之无惑也难矣疑问代词作介词或动词的宾语，疑问代词作介词或动词的宾语，宾语一般前置宾语一般前置何请何请 范氏范氏 富富,盍盍 已已 乎？乎？献子 执 而 纺 于 庭 之 槐。欲 而 得 之，又 何请 焉？范家范家 富贵，为什么不富贵，为什么不 停止（这门婚事）呢？停止（这门婚事）呢？范献子把董叔抓来范献子把董叔抓来 绑绑 在在 庭院中庭院中 的的 槐树上。槐树上。（你）想要（的东西）得到它了，（你）想要（的东西）得到它了，还还 请求什么请求什么 呢？呢？文言文文言文翻译的“六字法”（留）（换）（换）（留）（换）（换）（换）（换）（补）（补）（换）（换）（留）（换、补）（删）（换）（换）（换）（换）（换）（留）（换、补）（删）（换）（换）（换）（换）（换）（补）（换）（补）（删）（换）（换）（补）（换）（补）（删）（换）（换）（换）（调、换）（换）（换）（调、换）（换）迁移练习：迁移练习：翻译划线句子：翻译划线句子：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举五旬而举之，人力不至于此。之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。取之而燕民悦，则取之。古之人古之人有行之者，武王是也有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，国，箪食壶浆箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？以迎王师，岂有它哉？避水火也。避水火也。如水益深，如火益热，亦运如水益深，如火益热，亦运而已矣。而已矣。”注：注：运：转去。运：转去。（1 1）加强课本文言文知识的积）加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础很重要。累和梳理，夯实基础很重要。（2 2）遇到疑难的解决办法，要遇到疑难的解决办法，要善于借助。善于借助。心得：心得：巩固练习巩固练习 把把下下面面一一段段文文言言文文中中画画线线的的部部分分译译成成现现代代汉汉语。语。管管仲仲曰曰：“吾吾尝尝为为鲍鲍叔叔谋谋事事而而更更穷穷困困，鲍鲍叔叔不不以以我我为为愚愚，知知时时有有利利不不利利也也。吾吾尝尝三三仕仕三三见见逐逐于于君君，鲍鲍叔叔不不以以我我为为不不肖肖，知知我我不不遭遭时时也也。生生我我者者父父母母，知知我我者者鲍鲍子子也也。”鲍鲍叔叔既既进进管管仲仲，以以身身下下之之。天天下下不不多多管管仲仲之之贤贤而而多多鲍鲍叔叔能能知知人人也。也。参考答案参考答案 吾吾尝尝为为鲍鲍叔叔谋谋事事而而更更穷穷困困，鲍鲍叔叔不不以以我我为为愚愚，知知时有利不利也时有利不利也。我我曾曾经经替替鲍鲍叔叔谋谋划划事事情情，却却使使鲍鲍叔叔更更加加困困窘窘，但但鲍鲍叔叔不不认认为为我我愚愚蠢蠢，他他知知道道时时运运有有好好的的时时候候，有有不不好的时候。好的时候。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。人们不人们不赞美赞美管仲的贤明却管仲的贤明却赞美赞美鲍叔能够鲍叔能够识别人才识别人才。巩固练习巩固练习 阅读下面文言语段，翻译画线的句子阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：焉，曰：“请以此修衣。请以此修衣。”曾子不受。反，复往，曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，先生非求于人，人则献之，奚为不受奚为不受？”曾子曰：曾子曰：“臣闻之，臣闻之，受人者畏人，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其参之言足以全其节也。节也。”参考答案：参考答案：曾子衣敝衣以耕。曾子衣敝衣以耕。曾子曾子穿着穿着破旧的衣服从事耕作破旧的衣服从事耕作。先生非求于人，人则献之，奚为不受？先生非求于人，人则献之，奚为不受？先生不是先生不是向别人向别人索求，而是人家主动送给你的，索求，而是人家主动送给你的，为为什么不什么不接受呢？接受呢？受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？我能勿畏乎？”接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人东西就会东西就会盛气凌人盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不。即使国君有所赏赐，而不傲视傲视我我，但是我能不畏惧吗？，但是我能不畏惧吗？