语文选修外国小说欣赏知识点总结

外国小说欣赏总复习外国小说欣赏总复习了解外国小说欣赏的知识体系了解外国小说欣赏的知识体系了解外国小说欣赏的知识体系了解外国小说欣赏的知识体系以小说基本元素来区分单元以小说基本元素来区分单元 叙述叙述场景场景主题主题人物人物情节情节结构结构情感情感虚构虚构什么是小说？什么是小说？传统观点认为：传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、学体裁。（古典小说、1919世纪现实主义小说）世纪现实主义小说）现在观点认为：现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）代小说）如墙上的斑点如墙上的斑点走进文本，掌握小说阅读的方法走进文本，掌握小说阅读的方法（一）（一）体验体验阅读的起点阅读的起点作者世界作者世界学生世界学生世界研究者抽象出来的世界研究者抽象出来的世界引领体验和感悟，进入了文本世界。引领体验和感悟，进入了文本世界。二、精化二、精化丰富深入丰富深入从局部细节到整体的隐喻从局部细节到整体的隐喻从强调之处到有意空白所传递的内涵从强调之处到有意空白所传递的内涵文本的意义空间就在细读中得到丰富文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。与深化。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题叙述之一叙述之一 叙述角度：叙述角度：小说要有一个讲述的人，小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为即故事由谁来讲。叙述可以分为全知全知视角视角和和有限视角有限视角。第一人称，第一人称，叙事者同时也是故事里的叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是度来讲述故事，是有限视角。有限视角。第三人称叙述第三人称叙述可以是有限的也可是无可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说三国演义限的（全知）。传统小说三国演义就是就是全知视角全知视角，莫泊桑的项链，莫泊桑的项链也是。也是。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题叙述之二叙述之二 叙述人称：第一人称叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（墙上的斑点叙述者是我，但是全知视角）（墙上的斑点叙述者是我，但是全知视角）第三人称第三人称比较自由，可以深入人物内比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的万卡就采用了第三人称，但里面人物夫的万卡就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称第二人称“你你”既拉近叙述者和人物既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。一种依恋和欣赏的意味。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题场景场景 场景是小说最小的构成因素，场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写场面描写”，不同于环境描写，是以不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。事件和环境组成。是生活的横截面。场景作用场景作用：（：（1 1）给全篇定调；）给全篇定调；（2 2）营造意境与渲染气氛；（）营造意境与渲染气氛；（3 3）导）导引人物出场；（推动情节发展和为后引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（文铺垫）（4 4）揭示人物性格；（）揭示人物性格；（5 5）作为象征，有揭示主题的作用。作为象征，有揭示主题的作用。从从“场景场景”的角度的角度欣赏小说的要点与步骤：欣赏小说的要点与步骤：、结合小说具体内容，用自己的话概括小、结合小说具体内容，用自己的话概括小说描写了怎样的场景（说描写了怎样的场景（的人在的人在的环境的环境里里做做的事）的事）、用一两个双音节词点明这个场景的特、用一两个双音节词点明这个场景的特点点、点明场景描写在小说中起到的具体作、点明场景描写在小说中起到的具体作用。用。、点出这个场景描写与小说主题之间的、点出这个场景描写与小说主题之间的联系联系外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题主题主题 小说必有主题，宽泛意义的主题称为小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题母题”。有时材料比作家想要表达的更。有时材料比作家想要表达的更有思想。有思想。写作目的不外两种：讲故事和写作目的不外两种：讲故事和讲道理。讲道理。小说小说忌讳忌讳“主题鲜明主题鲜明”，主张主张“形象大于思想形象大于思想”，小说的主要功小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理理”蕴涵其中。蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，征暗示出主题，因此主题就有因此主题就有多种可能。多种可能。但是小说主题的但是小说主题的复杂性和多义性复杂性和多义性并并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。尽管相对合理而不能离谱地误读。尽管“一千个一千个读者，就有一千个哈姆雷特读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么，如何把握的毕竟还应该是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？认为是误读呢？可以从三个方面去把握：可以从三个方面去把握：一是从小一是从小说的说的情节情节和和人物形象人物形象入手；二是联系作品的入手；二是联系作品的时代背景时代背景及典型的及典型的环境环境描写，认识人物形象描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征物形象所折射出的时代特征达到揭示小达到揭示小说主题的目的；三是从小说的说主题的目的；三是从小说的精巧构思精巧构思中把中把握作品的主题。握作品的主题。从从“主题主题”角度角度对小说进行欣赏的要点和步骤：对小说进行欣赏的要点和步骤：1 1、用简洁的语言概括小说的记叙和描写了怎、用简洁的语言概括小说的记叙和描写了怎样的故事（内容），塑造了怎样的形象。样的故事（内容），塑造了怎样的形象。2 2、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭、结合上述的内容和形象的特点，表现（揭示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的示、讽刺、鞭挞、赞美、歌颂等）了怎样的思想（现象、情感、精神等）思想（现象、情感、精神等）3 3、简要说说小说主题的价值和意义。、简要说说小说主题的价值和意义。注意：要结合小说，注意主题的多义性，注意：要结合小说，注意主题的多义性，新颖和创新新颖和创新人物人物人物人物贴着人物写贴着人物写揣摩人物的心理揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动描摹人物的语言与行动“圆形人物圆形人物”与与“扁平人扁平人物物”*”*人物在现代小说的退隐人物在现代小说的退隐*要点：要点：1 1、“贴着人物写贴着人物写”。一是贴着人物的一是贴着人物的心心理理写，直接深入人物内心，写出人物的写，直接深入人物内心，写出人物的精精神世界神世界。一是贴着人物言行写，以人物自。一是贴着人物言行写，以人物自身的身的言语和行动言语和行动来刻画人物。来刻画人物。2 2、最常见的心理描写手段是、最常见的心理描写手段是内心独白内心独白；梦梦境描写和幻觉描写境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。也是一种心理描写手段。梦境梦境往往是往往是现实无法达到的渴望的折射和现实无法达到的渴望的折射和反映反映。卖火柴的小女孩。卖火柴的小女孩3 3、人物的内心世界，、人物的内心世界，不是封闭的不是封闭的，情感、，情感、情绪、念头等，最终都会情绪、念头等，最终都会流露出来流露出来。（言。（言语、行动、神态、细节）语、行动、神态、细节）4 4、古典小说古典小说中的人物：中的人物：个性化个性化；现代小说现代小说中的人物：中的人物：类型化类型化。古典小说中的人物是。古典小说中的人物是具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普遍特性，但确实是遍特性，但确实是一个区别于他人的性格一个区别于他人的性格鲜明的人。鲜明的人。而现代小说中人物的性格越来而现代小说中人物的性格越来越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有，越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有，留下的只是留下的只是“心理的真实心理的真实”，这个人物是，这个人物是一群人的缩影一群人的缩影，甚至是，甚至是人类的缩影人类的缩影。如。如沙之书骑桶者。沙之书骑桶者。1 1、从、从“只言片语只言片语”、“一举一动一举一动”来认识人物来认识人物 文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、外貌和心理等描写方法，和心理等描写方法，鉴赏人物形象，一定要抓住鉴赏人物形象，一定要抓住最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和内心活动，深入细致的加以分析心活动，深入细致的加以分析。尤其是在篇幅短。尤其是在篇幅短小的阅读语段，作品中人物的小的阅读语段，作品中人物的“只言片语只言片语”、“一举一动一举一动”、不易察觉的神情、细微的内心波澜，不易察觉的神情、细微的内心波澜，都是人物思想性格的具体呈现都是人物思想性格的具体呈现；对深入鉴赏人物；对深入鉴赏人物有极为重要的作用。有极为重要的作用。2 2、从人物活动的社会环境来发现人物、从人物活动的社会环境来发现人物 作者每塑造一个人物，都是把他作为一定社会历作者每塑造一个人物，都是把他作为一定社会历史时期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形史时期的典型人物来对待的。合理地鉴赏人物形象，便要注意紧扣环境因素，象，便要注意紧扣环境因素，把人物置于一定的把人物置于一定的社会历史背景中去考察社会历史背景中去考察，在把握鲜明的人物个性，在把握鲜明的人物个性的同时，看他的同时，看他是否代表了那个时期很多类型的人是否代表了那个时期很多类型的人物物。否则，就不能从中发现更多的人，就。否则，就不能从中发现更多的人，就不能领不能领会作品的社会认识价值会作品的社会认识价值，这样的鉴赏评价自然流，这样的鉴赏评价自然流于肤浅。于肤浅。3 3、从多侧面、多层次来把握人物、从多侧面、多层次来把握人物 文学作品中的人物形象，往往有文学作品中的人物形象，往往有多重复杂的多重复杂的性格性格。鉴赏人物形象，。鉴赏人物形象，不要停留在静态的、不要停留在静态的、单一的思维上，不要用一种解释去框套人物，单一的思维上，不要用一种解释去框套人物，不要轻易下非此即彼的简单绝对结论。不要轻易下非此即彼的简单绝对结论。要处要处理好两层关系：一是主要人物与次要人物的理好两层关系：一是主要人物与次要人物的关系，重在主要人物的赏析；二是主要人物关系，重在主要人物的赏析；二是主要人物的主要倾向与次要倾向的关系，重在主要性的主要倾向与次要倾向的关系，重在主要性格的把握、理解与评价。格的把握、理解与评价。4 4、从作品的整体出发来分析人物、从作品的整体出发来分析人物 我们评价人物形象，必须从我们评价人物形象，必须从作品的整体出作品的整体出发发，围绕作品的主题围绕作品的主题进行考察、鉴别、判进行考察、鉴别、判断、评价，切断、评价，切不可用部分代替整体不可用部分代替整体，以一，以一叶而障目。人物具有怎样的个性，为什么叶而障目。人物具有怎样的个性，为什么会具有这种个性，都得用会具有这种个性，都得用主题要素来衡量主题要素来衡量，人物的只言片语、一举一动都人物的只言片语、一举一动都不可能游离不可能游离于作品的主题于作品的主题。从从“人物人物”角度角度对小说进行赏析的要点对小说进行赏析的要点用用什么笔墨什么笔墨塑造的（结合作品列举典型例塑造的（结合作品列举典型例子），塑造了子），塑造了怎样的人物怎样的人物，有着，有着怎样的性怎样的性格格，蕴涵着，蕴涵着什么认识意义什么认识意义。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题情节之一情节之一 情节是文学作品中的事件、主要故事情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。来的一系列事件的逐步展开。情节是情节是故事的核心故事的核心，它在整体上决定了故事，它在整体上决定了故事的走向和发展。的走向和发展。细节比情节更具体，细节比情节更具体，更有针对性更有针对性。三者。三者故事最大，情节次故事最大，情节次之，最末细节之，最末细节，最富有表现力。，最富有表现力。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题情节之二情节之二 情节的运行方式有：情节的运行方式有：1 1、发生发生发展发展高潮高潮结局结局。（。（基本基本模式模式）（注意）（注意倒叙倒叙）2 2、摇摆摇摆。（海明威的老人与海和。（海明威的老人与海和契诃夫的变色龙故事不是一下子讲契诃夫的变色龙故事不是一下子讲完而是在摇摆中进行）完而是在摇摆中进行）3 3、出乎意料和情理之中出乎意料和情理之中。（欧亨利式。（欧亨利式的结尾：麦琪的礼物、最后一篇的结尾：麦琪的礼物、最后一篇长青藤叶、警察与赞美诗）长青藤叶、警察与赞美诗）小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情情节安排技巧节安排技巧的运用，常见的技巧有：的运用，常见的技巧有：注重节奏。注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如林教头风雪林教头风雪山神庙山神庙一文的情节安排。一文的情节安排。突转：突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓引发推动，所谓“柳暗花明柳暗花明”、“风波骤起风波骤起”的情节效的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。悬念：悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。反思。巧合：巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。效果。串联：串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。一串联就不能算成功。并联：并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构在叙述中可以组合为一个整体结构在叙述中可以“花开两朵，花开两朵，各表一枝各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。相成的复杂关联。从从“情节情节”角度角度对小说进行欣赏的要点和步骤：对小说进行欣赏的要点和步骤：1 1、梳理梳理小说的情节，指出情节小说的情节，指出情节运行的模式运行的模式2 2、抓住情节的、抓住情节的“细节细节”、“摇摆摇摆”、“运运行的动力行的动力”、“戏剧性戏剧性”的某个方面进行赏的某个方面进行赏析。析。3 3、点出、点出情节对表现主题所起到的作用情节对表现主题所起到的作用外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题结构结构 结结构是一个构是一个“容器容器”，一能将生活中的点滴一能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿身的多姿。（。（半张纸半张纸中的半张纸）长篇小说中的半张纸）长篇小说也需要结构（如也需要结构（如百年孤独百年孤独、铁皮鼓铁皮鼓都需都需要。）要。）注注意意结构和线索结构和线索的关系。注意结构中的的关系。注意结构中的层层层层推进推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。组组织结构的方式，比如按织结构的方式，比如按时间时间、空间空间、物物、心理心理等。等。乔伊斯的乔伊斯的尤利西斯尤利西斯、普鲁斯特的、普鲁斯特的追忆逝水年华追忆逝水年华和福克纳的和福克纳的喧嚣与骚动喧嚣与骚动。结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常以时空为本位的线的组织来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见更多的变化，主要有三种常见结构模式结构模式：一是一是“延迟延迟”式结构。式结构。作者竭力给故事、人物、作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如实现小说的结构张力。如牲畜林牲畜林。二是生活的横断面。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如限空间。如半张纸半张纸。三是按照心理时序而展开的意识流结构。三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如的空间里任意往来。如墙上的斑点墙上的斑点。从从“结构结构”角度对小说赏析的要点和步骤：角度对小说赏析的要点和步骤：1 1、抓住小说的、抓住小说的“容器容器”即即结构要点结构要点2 2、判断结构是、判断结构是依赖情节的力量还是情绪的依赖情节的力量还是情绪的 勾连等来构成勾连等来构成3 3、分析属于、分析属于哪种结构模式哪种结构模式 线性结构（延迟）、生活横断面、线性结构（延迟）、生活横断面、心理时序心理时序4 4、描述要点并联系主题、描述要点并联系主题外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题情感情感 感动感动是衡量小说的重要是衡量小说的重要标准标准，情感情感是小说的是小说的动动力力，感情感情是一个作家创作得以维系的是一个作家创作得以维系的根本保证根本保证。作。作家根据材料的家根据材料的“情感价值情感价值”来取舍时间，一秒钟可来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。以很长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。小小说家要将情感说家要将情感不断积累升华，蓄势待发不断积累升华，蓄势待发，比，比如如山羊兹拉特山羊兹拉特。现代主义小说现代主义小说出于反思和批判出于反思和批判西方现代工业化社会对人的西方现代工业化社会对人的“异化异化”的目的，渐渐的目的，渐渐远离温情的关照，远离温情的关照，甚至甚至把情感降低到了把情感降低到了“零度零度”，不再将感情作为小说的题材。但不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不这并不是说小说不要情感，而要情感，而是表达方式收敛是表达方式收敛了。了。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题虚虚构构 虚虚构是小说的灵魂构是小说的灵魂，没有虚构就没有小，没有虚构就没有小说。说。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。是一种真实的谎言。小小说最终表达的不是某种事实，而是一说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。种具有审美魅力的真实。艺术的真实艺术的真实固然与固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的活的真实。真实。从情节、细节或人物本身分析小说所虚从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形想象、夸张、变形等手段营造的或等手段营造的或映射映射或的艺术效果，从而更或的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。深地揭示小说的特定主题。外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题小说考点解释小说考点解释之一 小说三大要素：情节、人物和环小说三大要素：情节、人物和环境。所以考试也会围绕三个要点展开。境。所以考试也会围绕三个要点展开。读小说第一步要读懂小说，理清读小说第一步要读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安排的意义（比课文情节思路，体会这样安排的意义（比如倒叙的作用），归纳主题思想；如倒叙的作用），归纳主题思想；第二步分析小说人物，特别要抓第二步分析小说人物，特别要抓住小说人物言行、心理（环境对人物塑造住小说人物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如炮兽）进行分析，从而也有作用，如炮兽）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；解读塑造该人物的意义；外国小说欣赏课文整理外国小说欣赏课文整理话题话题小说考点解释小说考点解释之二 第三步分析小说的环境，主要是第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是归纳环境的特点和环境的作用（重点是环环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用主题深化的作用）。）。第四步，要认真第四步，要认真品读小说的语言品读小说的语言，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。学会鉴赏评价。1 1桥边的老人桥边的老人海明威（美国）海明威（美国）（1 1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。的回归。（2 2）艺术特色：）艺术特色：A A以小见大以小见大 B B叙述简约，含蓄深远叙述简约，含蓄深远2 2墙上的斑点墙上的斑点伍尔芙（爱尔兰）伍尔芙（爱尔兰）（1 1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。由的向往、对男权的否定等等思想感情。（2 2）艺术特色）艺术特色A A辐射状结构辐射状结构 B B自由联想自由联想3 3炮兽炮兽雨果（法国）雨果（法国）（1 1）内容：描写了）内容：描写了“炮兽肆虐炮兽肆虐”“”“人兽之战人兽之战”“”“赏功罚过赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。刚毅坚定、严酷无情的将军形象。（2 2）艺术特色）艺术特色A A对照法对照法B B拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。样神奇、动人心魄。4 4安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果蒲宁（俄国）蒲宁（俄国）通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。世变迁的惆怅和感伤。【艺术特色艺术特色】（1 1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。（2 2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。以欢乐喜）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对照。照。（3 3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。乡村生活。5 5丹柯丹柯高尔基（苏联）高尔基（苏联）通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。判了那些懦弱、忘恩负义的人们。【艺术特色艺术特色】（1 1）浪漫主义手法）浪漫主义手法（2 2）对照手法：丹柯）对照手法：丹柯族人族人6 6炼金术士炼金术士保罗保罗戈埃罗（巴西）戈埃罗（巴西）通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执著和经受考验，需要付出代价。同时鼓智慧、执著和经受考验，需要付出代价。同时鼓励人们要敢于为梦想打拼。（三种人：爆米花小励人们要敢于为梦想打拼。（三种人：爆米花小贩、矿工、圣地亚哥）贩、矿工、圣地亚哥）7 7娜塔莎娜塔莎列夫列夫 托尔斯泰（俄国）托尔斯泰（俄国）活泼、天真、热情、渴望受关注及胸无城府、率活泼、天真、热情、渴望受关注及胸无城府、率真个性、为爱义无反顾真个性、为爱义无反顾艺术特色：正面描写与侧面描写相结合的人物塑艺术特色：正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。造方法。8 8素芭素芭泰戈尔（印度）泰戈尔（印度）（1 1）人物：素芭是一位美丽聪慧的哑女。她心灵）人物：素芭是一位美丽聪慧的哑女。她心灵纯净、感情细腻丰富、敏感而孤独。她是人们议纯净、感情细腻丰富、敏感而孤独。她是人们议论的对象，是家庭的负担。她只能与大自然、动论的对象，是家庭的负担。她只能与大自然、动物们亲近交流，没有理解她，没人真正关心她，物们亲近交流，没有理解她，没人真正关心她，最后被父母以欺骗的方式嫁到远方，是一个悲剧最后被父母以欺骗的方式嫁到远方，是一个悲剧性人物。性人物。（2 2）艺术特色：）艺术特色：“画眼睛画眼睛”9 9清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦志贺直哉（日本）志贺直哉（日本）（1 1）人物：清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫）人物：清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的单纯、可爱又不和父亲的压力下被迫放弃爱好的单纯、可爱又不幸的少年形象。幸的少年形象。（2 2）主题：批判家长老师的武断专制、扼杀孩子）主题：批判家长老师的武断专制、扼杀孩子个性的做法，提醒人们要尊重、爱护孩子的个性，个性的做法，提醒人们要尊重、爱护孩子的个性，让孩子的个性得到健康发展。让孩子的个性得到健康发展。（3 3）艺术特色：采用倒叙结构，设置悬念）艺术特色：采用倒叙结构，设置悬念1010在桥边在桥边伯尔（德国）伯尔（德国）（1 1）人物：）人物：“我我”是一个对单调、乏味工作不满，是一个对单调、乏味工作不满，用乱数、不数、漏数方式来反抗，渴望美好生活用乱数、不数、漏数方式来反抗，渴望美好生活的伤残军人。的伤残军人。（2 2）主题：揭示德国战后重建偏重物质，缺乏精）主题：揭示德国战后重建偏重物质，缺乏精神关怀的问题，思考小人物的命运。神关怀的问题，思考小人物的命运。1111牲畜林牲畜林卡尔维诺（意大利）卡尔维诺（意大利）（1 1）作者以幽默、调侃、嘲讽的笔调来描写牲畜）作者以幽默、调侃、嘲讽的笔调来描写牲畜林中两场笑料百出的精彩追逐，尽情地嘲弄了丑林中两场笑料百出的精彩追逐，尽情地嘲弄了丑与罪恶。与罪恶。（2 2）艺术特色：延迟的运用，使小说的结构重复）艺术特色：延迟的运用，使小说的结构重复递进，同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽递进，同时让动物一一出场，便于作者对德兵尽情戏耍。情戏耍。1212半张纸半张纸斯特林堡（瑞典）斯特林堡（瑞典）（1 1）塑造了一个生活认真，工作努力；事业成功，）塑造了一个生活认真，工作努力；事业成功，生活幸福，婚姻美满；务实并懂得满足青年，虽生活幸福，婚姻美满；务实并懂得满足青年，虽然后来生活出现了纷乱，遭遇丧妻夭子厄运，却然后来生活出现了纷乱，遭遇丧妻夭子厄运，却没有一蹶不振，怨天尤人，而是选择勇敢地直面，没有一蹶不振，怨天尤人，而是选择勇敢地直面，把爱和痛藏在心里，把它们作为生活对自己的恩把爱和痛藏在心里，把它们作为生活对自己的恩馈的年轻房客形象。馈的年轻房客形象。（2 2）艺术特色：）艺术特色：A A叙事简约，给读者留下想像空间叙事简约，给读者留下想像空间B B构思巧妙：以小见大，于方寸之间演示大千世构思巧妙：以小见大，于方寸之间演示大千世界界1313山羊兹拉特山羊兹拉特辛格（美国）辛格（美国）这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的与窘迫，成为恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。1414礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻加西亚加西亚 马尔克斯（哥伦比亚）马尔克斯（哥伦比亚）（1 1）人物：是一位境况不好却坚强自尊，内心悲伤、痛）人物：是一位境况不好却坚强自尊，内心悲伤、痛苦却处事不卑不亢、镇定从容，具有超越道德的伟大母爱苦却处事不卑不亢、镇定从容，具有超越道德的伟大母爱的母亲形象。的母亲形象。（2 2）情节结构特色：）情节结构特色：A A延迟法：花大量文字描写坐火车、小镇风貌，就是不延迟法：花大量文字描写坐火车、小镇风貌，就是不告诉读者这对母女此行的目的。（设置悬念）告诉读者这对母女此行的目的。（设置悬念）B B插叙：因为小主的主题是表现插叙：因为小主的主题是表现“伟大的母爱伟大的母爱”，儿子，儿子的遭遇是次要内容，所以用插叙，这样使情节更紧凑，更的遭遇是次要内容，所以用插叙，这样使情节更紧凑，更有利于突出主题。有利于突出主题。1515沙之书沙之书博尔赫斯（阿根廷）博尔赫斯（阿根廷）（1 1）“沙之书沙之书”象征无限之物，如无止境的欲望、象征无限之物，如无止境的欲望、无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异已力无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异已力量、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的量、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的知识、无法挽回的时间、变化无常的命运等等。知识、无法挽回的时间、变化无常的命运等等。（2 2）艺术特色：象征手法、荒诞手法）艺术特色：象征手法、荒诞手法1616骑桶者骑桶者卡夫卡（奥地利）卡夫卡（奥地利）（1 1）“煤桶骑士煤桶骑士”是一个穷得买不起煤的小人物，是一个穷得买不起煤的小人物，他战战兢兢，自怨自艾，面对一个强大的外部世他战战兢兢，自怨自艾，面对一个强大的外部世界全然无力。为了避免借煤失败的难堪，他选择界全然无力。为了避免借煤失败的难堪，他选择“飞翔飞翔”的方式，是一个自悲、懦弱、封闭的人。的方式，是一个自悲、懦弱、封闭的人。（2 2）艺术特色：荒诞手法）艺术特色：荒诞手法