心理教师培训《中小学心理辅导的4P模式》PPT课件

p一怕学生出事故一怕学生出事故心理教心理教师师有四怕有四怕p二怕学生二怕学生问题难问题难p三怕自己惹心病三怕自己惹心病p四怕家庭受影响四怕家庭受影响p领导领导太重太重视视，所以，所以压压力大力大四怕探因四怕探因p领导领导不重不重视视，所以，所以训练训练少少p督督导导不健全，自身不健全，自身难调节难调节p社会有偏社会有偏见见，家人不理解，家人不理解引言引言p科学科学心理学是什么心理学是什么p长长寿学寿学大学生大学生恶恶性事件性事件清清华华大学刘海洋硫酸大学刘海洋硫酸泼泼熊熊云南大学云南大学马马加爵加爵杀杀人人北京大学安然北京大学安然杀杀人人天津医科大学天津医科大学马晓马晓明明杀杀死父死父亲亲和奶奶和奶奶复旦大学复旦大学马马亮虐猫亮虐猫心理咨心理咨询对询对比比美国美国美国美国70%的美国人的美国人接受心理咨接受心理咨询询中国中国中国中国3%的中国人的中国人接受心理咨接受心理咨询询资料来源：Redstar心理健康教育心理健康教育对对比比p心理健康纳入生命教育p中小学心理教师持证上岗p学校有心理咨询室p高校、研究机构心理学专家每周到中小学进行辅导p心理教师与教导主任级别相同p学校、家庭、社会三方协同进行心理健康教育发发发发达国家达国家达国家达国家p心理健康教育应景式、让路式、替代式、打杂式p心理教师缺口很大p中小学心理教师无资格认证p有心理咨询室的学校极少p家庭和社会对心理健康教育关注较少中国中国中国中国美国u20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生，后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上。这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。u1998年，美国提出了采用学校综合改革模式，促进了心理健康教育方面的大量研究。u近年来，学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动，有的学校开展了社会情绪学习活动。此外，他们还关注了评价问题。国外心理健康教育国外心理健康教育现现状状国外心理健康教育国外心理健康教育现现状状欧洲u心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高学生的心理健康水平。国外心理健康教育国外心理健康教育现现状状日本u20世纪60年代开始重视心理健康教育。u90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正。目前在日本社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。港台心理健康教育港台心理健康教育现现状状港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。香港u心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。中小学心理健康教育课程的形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到社会课程中，约占该课程的1/4。港台心理健康教育港台心理健康教育现现状状台湾u采取与香港同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在公民与道德、伦理等课程中增加心理健康教育的内容。港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。当前国外学校心理当前国外学校心理辅导辅导的的发发展展趋趋向向（一）心理辅导的工作取向将由矫治性转向发展性。（二）日益重视对心理辅导人员的专业培训。（三）形成学校、家庭、社区相结合的辅导网络。（四）对心理辅导的评估逐渐增加。（五）利用电脑技术为学生提供服务。（六）对各种心理辅导理论采用兼容并蓄的态度。我国的心理健康教育我国的心理健康教育现现状状n国家从政策上体现了对心理健康教育的重视。n各级教育行政部门加强了对心理健康教育的领导。n学校、教师认识到了心理健康教育的重要性。n师资培训工作受到了重视。n心理健康教育发展的不平衡性。心理心理辅导辅导4P模式模式Person：辅导员辅导员Place：辅导辅导室室Process：辅导过辅导过程程Product：辅导辅导成果成果心理心理辅导辅导4P模式模式辅导辅导的基的基础础p正确的思想正确的思想p崇高的情操崇高的情操p具体的行具体的行动动p每个人都有其潜能每个人都有其潜能p每个人都有其善性每个人都有其善性中小学心育三中小学心育三级级模式模式发发展式展式预预防式防式矫矫正式正式助人助人专业专业的范的范围围比比较较教育辅导咨询治疗常态的异常的对象预防的治疗的功能认知的情感的内容团体的个别的重点结构的非结构的方法终身的定时的时间4P模式模式PersonPlaceProductProcess4P模式模式辅导员Person辅导室Place辅导过程Process特质与资格自我概念、动机、价值观、对别人的感觉教育专业技术、心理专业技术服务学生、家长、教师、社会保密、不移情、及时干预职责与伦理规划与道具选址、功能区设计道具选择装修方法与工具辅导技术测验技术、非测验技术辅导关系辅导成果Product助人自助科研提升内在成果心理档案正向比例增加、负向比例减少外在成果关注点关注点辅导员Person辅导室Place辅导过程Process辅导成果Product特质与资格有效有效选选拔；有效培拔；有效培训训职责与伦理有效培有效培训训内在成果开展科研开展科研课题课题研究研究外在成果高效建立心理档案；开展高效建立心理档案；开展课题课题研究研究规划与道具因地制宜，因地制宜，设计设计建建设设方案方案方法与工具进进行行专业专业知知识识培培训训；使用有效工具；使用有效工具Person：辅导员辅导员p发达国家：p联合国规定：p中国：心理教心理教师师比例比例1:4001:60001:25000p特特质质p资资格格p职责职责p伦伦理理辅导员辅导员特特质质好的好的辅导员辅导员差的差的辅导员辅导员自我概念自我概念认真；热诚；耐心；说话轻柔；真切而非表面的；不机械或刻板的不够认真；没耐心；声音较大；表面化；机械且刻板的动动机机较关心拥有相当的安全感；没有财富的需求安全感及财富对其均无影响价价值观值观不以狡猾、机灵等特质为满足；认为人应有权表现不同；不喜欢严谨、精确没有较特殊的价值观；由顺从中得到快乐；倾向于严格遵守规则对别对别人的感人的感觉觉认为人们虽然自我中心，却拥有适当的才智能力对别人的才智行为没有特殊的信心辅导员资辅导员资格格p广广东东、浙江等有、浙江等有A、B、C等等级资级资格格p劳动劳动部心理咨部心理咨询师资询师资格格辅导员职责辅导员职责项项目目百分比百分比转班.81毕业的要求.80拟定在学期间的计划.51与老师发生冲突.40选大学.29选大学专业.26生涯抉择.26经济问题.24亲子间的问题.12有关就业机会的资讯.08有严重困扰.07朋友间的问题.06有关性的问题.04个人的困扰.04协助找工作.04辅导员伦辅导员伦理理p专门专门培培训训p保密保密p不移情不移情p及及时时干干预预什么是好的什么是好的辅导员辅导员p乐乐于助人于助人p助人自助，不好助人自助，不好为为人人师师p有基本的有基本的专业专业知知识识p在平凡生活中在平凡生活中发现发现美美师师大易度的服大易度的服务务p使用有效的心理使用有效的心理测验测验p在学校内部在学校内部进进行行辅导员辅导员的招聘和的招聘和选选拔拔师师大易度的服大易度的服务务Place：辅导辅导室室辅导辅导室建室建设设原原则则p科学性科学性p通用性通用性p针对针对性性p以以“学生学生”为为中心，以中心，以“教教师师”为执为执行者行者辅导辅导室室规规划划p面面积积p位置位置p功能区划分功能区划分各年各年龄龄段的段的侧侧重重小学小学初中初中高中高中功能区功能区侧侧重重团体活动区游戏区个体咨询区团体活动区个体咨询区团体咨询区总总体格体格调调明亮，活泼，富有童话色彩温馨，感性理性，朝气书书籍、影片籍、影片浅显易懂有一定深度侧重自我发展沙沙盘盘沙具卡通化沙具种类较多沙具种类较多情感疏情感疏导导用品用品击打乐器、涂鸦板、哈哈镜沙袋，涂鸦板拳击套，充气人感感觉统觉统合玩具合玩具有无无p根据中小学生的不同心理特点，根据中小学生的不同心理特点，设计设计有所有所侧侧重。重。团团体体辅导辅导流程流程总体学生心理测评选择具有一个特定心理问题的学生制定团体心理咨询的计划和阶段任务准备影片、团体背景音乐及团体活动的玩具组织学生团体进行交流活动阅读相关书籍，说出或画出团体活动的心得完毕后，进行心理测评，评价效果测评区测评区测评区团体活动区、放松区、沙盘区团体活动区阅读区、放松区、办公区个体个体辅导辅导流程流程测评，找出问题根据建议，制定咨询计划预约咨询情绪放松或宣泄进入游戏行为和情绪矫正测评效果测评区办公区办公区宣泄区个体咨询区个体咨询区测评区石家庄未成年人心理石家庄未成年人心理维护维护中心中心石家庄未成年人心理维护中心（一级）u热线值班室u综合访谈室u心理测量室u情绪疏导室u催眠辅导室u音乐辅导室u沙盘游戏辅导室u团体辅导室u感觉统合辅导室u生物减压室u物理诊疗室石家庄未成年人心理维护中心（二级）u档案室兼办公室：面积20平方米；配备：档案柜四组、电脑一台、档案管理系统软件一套、办公桌椅一套u心理咨询室：面积20平方米；配备：复合木地板、沙发、茶几一套，咨询椅四张、电话一部、录音录像设备一套u心理活动室：面积60平方米；配备：复合木地板、投影仪一台、幕布一张、电脑一台、移动白板一块、一面大镜子、坐椅（或墩）60把u放松室：面积60平方米；配备：沙袋(或橡皮人)二个、消音板（或墙）一块、音响一套、放松椅一把u心理测量室：面积60平方米；配备：心检系统一套、坐椅60把、背投电视一台、电脑一台、打印机一台石家庄未成年人心理石家庄未成年人心理维护维护中心中心石家庄未成年人心理维护中心（三级）u档案室兼办公室：面积20平方米；配备：档案柜四组、电脑一台、档案管理系统软件一套、办公桌椅一套u心理咨询室：面积20平方米；配备：复合木地板、沙发、茶几一套，咨询椅四张、电话一部、录音录像设备一套u心理活动室：面积60平方米；配备：复合木地板、投影仪一台、幕布一张、电脑一台、移动白板一块、一面大镜子、坐椅（或墩）60把石家庄未成年人心理石家庄未成年人心理维护维护中心中心北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市广渠北京市广渠门门中学中学北京市广渠北京市广渠门门中学中学北京市广渠北京市广渠门门中学中学师师大易度的服大易度的服务务p为为学校学校选选址、址、设计设计p提供心理学道具提供心理学道具p如果需要，提供装修服如果需要，提供装修服务务Process：辅导过辅导过程程心理学影片心理学影片p上帝的笔上帝的笔误误西班牙p心灵捕手心灵捕手Good Will Hunting美国MattDamonRobinWilliamsp美美丽丽心灵心灵The Beautiful Mind美国RussellCroweJenniferConnellyp以我以我为为主，解决主，解决问题问题p互互为为主角，互相提高主角，互相提高p以他以他为为主，激主，激发发潜能潜能心理心理辅导辅导的的层层次次辅导辅导技技术术p个体个体辅导辅导p团团体体辅导辅导p会商会商p专专注与注与倾倾听技听技术术p情感反映技情感反映技术术p简简述述语语意技意技术术p具体化技具体化技术术p同理心技同理心技术术p复述技复述技术术p探探问问技技术术p结结构化技构化技术术p沉默技沉默技术术p摘要技摘要技术术p信息提供技信息提供技术术p自我表露技自我表露技术术p立即性技立即性技术术p面面质质技技术术p角色扮演技角色扮演技术术p空椅法空椅法p结结束技束技术术个体个体辅导辅导技技术术p真真诚诚p同理心同理心p无条件无条件积积极关注极关注来来访访者中心者中心p同理心技巧同理心技巧p积积极极倾倾听技巧听技巧p澄清技巧澄清技巧p支持技巧支持技巧p解解释释技巧技巧p摘要技巧摘要技巧p反映技巧反映技巧p发问发问技巧技巧p开启技巧开启技巧p反反馈馈技巧技巧p非非语语言技巧言技巧p催化技巧催化技巧p再再陈陈述技巧述技巧p保保护护技巧技巧p目目标设标设定技巧定技巧p建建议议技巧技巧p面面质质技巧技巧p立即性技巧立即性技巧p沉默技巧沉默技巧p自我表露技巧自我表露技巧p阻止技巧阻止技巧p折衷技巧折衷技巧p联结联结技巧技巧p评评估技巧估技巧p设设限技巧限技巧p调调律技巧律技巧p整合技巧整合技巧团团体体辅导辅导技技术术p同理心同理心p发问发问技巧技巧p评评估技巧估技巧优优点大集合点大集合热热身：找到自己的苹果身：找到自己的苹果活活动动一：七家村的大肚黄家一：七家村的大肚黄家活活动动二：二：优优点大集合：点大集合：优优点放大点放大镜镜、优优点大辞典、点大辞典、请请欣欣赏赏我、我、闪闪光台、自信心大爆棚光台、自信心大爆棚老老师总结师总结。自我悦自我悦纳纳（小学生）（小学生）悦悦纳纳自己自己游游戏戏：动动物王国物王国故事：国王和丞相故事：国王和丞相思考与思考与讨论讨论：乙武洋匡：乙武洋匡活活动动：魅力四射：魅力四射自我悦自我悦纳纳（初中生）（初中生）认识认识你自己你自己现实现实我：我是我：我是谁谁？20句句 表面性表面性vs内在、正面内在、正面vs负负面、自己眼中面、自己眼中vs别别人眼中人眼中理想我：外表、能力、人格、其他理想我：外表、能力、人格、其他后后续练习续练习：我是：我是谁谁？提提问问法、法、实验实验法、比法、比较较法、心理法、心理测测量法、求救量法、求救别别人人教教师总结师总结。自我悦自我悦纳纳（高中生）（高中生）千人蛋糕（低、中年千人蛋糕（低、中年级级）1.呈呈现现故事：有一天，小毛的故事：有一天，小毛的妈妈说妈妈说要要给给他一他一块块花了将近千人心血才做好的千人蛋糕，小毛花了将近千人心血才做好的千人蛋糕，小毛心想：一千个人做成的千人蛋糕，会是个什么心想：一千个人做成的千人蛋糕，会是个什么样样子的呢？一定很特別！子的呢？一定很特別！妈妈妈妈到冰箱里拿了到冰箱里拿了一一块块蛋糕給小毛，小毛看了蛋糕一眼蛋糕給小毛，小毛看了蛋糕一眼说说：哎！：哎！这这只不只不过过是一是一块块普通的蛋糕嘛！普通的蛋糕嘛！妈妈妈妈笑着笑着说说：不要小看不要小看这这一一块块蛋糕呦！它的确是由千人分工合作才得以完成，想一想蛋糕是由什么做成的蛋糕呦！它的确是由千人分工合作才得以完成，想一想蛋糕是由什么做成的？它的成份有麦粉、？它的成份有麦粉、鸡鸡蛋、奶油蛋、奶油等，面粉是來自何等，面粉是來自何处处？何人提供的？而烘焙的蛋糕需要什？何人提供的？而烘焙的蛋糕需要什么工具？烤箱是么工具？烤箱是谁谁做的？工具是由什么做成的？什么人提供呢？你想做的？工具是由什么做成的？什么人提供呢？你想这样这样一直推理下去，不就一直推理下去，不就是一是一块块集合千人力量才完成的千人蛋糕了。集合千人力量才完成的千人蛋糕了。2.请请各各组组同学将故事同学将故事继续继续下去，并把想到的下去，并把想到的职业职业列在海列在海报纸报纸上。上。3.请请各小各小组组派同学上来派同学上来报报告他告他们们都想到了哪些都想到了哪些职业职业。4.总结总结：社会上每一种：社会上每一种职业职业都有它的重要性。就像都有它的重要性。就像这样这样一一块块小小的蛋糕，少了我小小的蛋糕，少了我们们所列的哪种所列的哪种职职业业都不行。所以，每一种都不行。所以，每一种职业职业都是很重要的，都都是很重要的，都应该应该被尊重，被尊重，职业职业不分不分贵贱贵贱，行行出状元。，行行出状元。生涯生涯规规划（小学生）划（小学生）测验测验技技术术非非测验测验技技术术p观察法p面谈法p测量法p作品分析法p团体活动法p个案法p学学习诊习诊断常用工具断常用工具学习适应性测验（AAT）提高学习能力因素诊断测验（FAT）学习习惯与应试技能自我测查表学习动机诊断测验斯坦福成就测验（SAT）心理心理诊诊断的常用工具断的常用工具p智能智能诊诊断常用工具断常用工具比奈-西蒙量表（Binet-Simon）韦式儿童智力量表（WISC）瑞文推理能力测验（Raven）西肖尔音乐能力测验（Seashore）温氏音乐能力标准化测验（Wing）迈耶美术判断测验（Meier）霍恩美术能力测验（Horn）威廉斯创造力测验（Williams）托兰斯创造性思维测验（Torrance）p人格人格诊诊断常用工具断常用工具沃特儿童人格调查表（Wirt）艾森克人格问卷（EPQ）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）卡特尔16种人格因素测验（16PF）一般性焦虑测验（GAT）主题统觉测验（TAT）SCL-90心理心理诊诊断的常用工具断的常用工具p行行为诊为诊断常用工具断常用工具阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）拉特儿童行为问卷（Rutter）p升学就升学就业诊业诊断常用工具断常用工具青少年升学就业指导评定量表心理心理测验测验的使用的使用最小测验计划辅导辅导关系关系p辅导辅导与与课课程程p辅导辅导与行政管理与行政管理p辅导辅导与教与教导导p辅导辅导与家庭与家庭中小学生中小学生心检心检系系统统师师大易度的服大易度的服务务心理健康教育的心理健康教育的难难点点p如何如何发现发现学生的潜在心理学生的潜在心理问题问题？哪些需要及哪些需要及时时干干预预？p如何如何发现发现学生的潜在学生的潜在优势优势和和闪闪光点？光点？哪些需要正确引哪些需要正确引导导？p如何有效地、高效地建立学生心理档案？如何有效地、高效地建立学生心理档案？哪些心理特征是必哪些心理特征是必须须的？的？p如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？哪些群体需要重点关注？哪些群体需要重点关注？成果来源成果来源全人教育模型全人教育模型最突出的最突出的优势优势pp唯一唯一唯一唯一同时通过国家教育部和中国心理卫生协会两大权威机构鉴定的成果pp唯一唯一唯一唯一连续三个五年规划教育部心理健康教育重点课题科研成果p符合教育部新课标倡导的建立促进学生全面发展的评价体系p北京四中、北京景山学校、北京史家小学等名校率先使用成果思路成果思路提高全人心理素质中小学生心理健康教育是关键编制了解学生心理状况的工具心检系统前提是了解学生目前的心理状况成果宗旨成果宗旨早早发现发现早培养早培养早早预预防防心理学之核心技术q积极心理学我我们们的研究思路的研究思路正向的、积极的能力与特质心理健康的资源建立好的生活质量我我们们的研究思路的研究思路q发展心理病理学风险因子保护因子复原因子我我们们的研究思路的研究思路研究研究过过程程初步评价初测项目收集二测项目分析与验证性因素分析三测项目分析与验证性因素分析正式量表项目分析与验证性因素分析u被试：随机抽取北京市中学生289名，其中初中生131名，高中生158名，男生148名，女生141名。适应分量表困扰分量表复原力量表初初测测u被试：随机抽取北京市中学生359名，其中初中生192名，高中生167名，男生172名，女生187名。适应分量表困扰分量表复原力量表二二测测u被试：随机抽取北京市中学生360名，其中初中生166名，高中生165名，男生171名，女生160名。适应分量表困扰分量表复原力量表三三测测u被试：随机抽取北京市中学生759名，其中初中生382名，高中生377名，男生384名，女生375名。适应分量表困扰分量表复原力量表达到达到测测量学指量学指标标u验证性因素分析模型整体拟合指数适适应应量表量表2/dfGFIIFINNFICFIRMSEA适应模型2.803.952.923.905.923.049u因素载荷估计结果适适应应量表量表非标准化载荷标准误T值标准化载荷学习11.0000.41221.5020.1698.8700.56331.9430.2039.5740.70641.3850.1479.3940.659人际11.0000.63621.0250.08012.8380.70430.5130.0657.8420.35440.5300.0628.4800.38650.5500.0609.2090.425青春期11.0000.82620.8870.08110.9980.64130.4770.0578.3650.386问题行为11.0000.68320.3890.0429.2570.42430.9180.08410.8830.50140.7660.06312.2090.58150.7560.06511.6470.55260.2450.0376.5670.293u区分度和信度适适应应量表量表项目F1项目F2项目F3项目F49.7131.5832.7983.69328.77610.66011.80612.57842.72319.65946.66720.66144.62929.71530.65543.63945.72347.522信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.5865；两周后重测信度为.738。u验证性因素分析模型整体拟合指数困困扰扰量表量表2/dfGFIIFINNFICFIRMSEA困扰模型2.919.944.954.944.953.050u因素载荷估计结果困困扰扰量表量表非标准化载荷标准误T值标准化载荷抑郁11.0000.58021.6780.10516.0400.80331.7060.10715.8730.78741.3520.09614.0270.64951.2460.09513.1260.59161.5460.1689.2090.38771.0000.549焦虑10.8980.04918.3210.80420.9710.04422.3000.65030.5550.04113.5660.77041.0000.499强迫11.0360.05319.4510.67420.7920.05314.8520.69430.7860.05613.9970.61440.7280.05712.7420.57551.0000.518恐惧10.9680.06016.1360.70620.6350.06010.5380.61731.0570.08512.4140.400u区分度和信度困困扰扰量表量表项目F1项目F2项目F3项目F44.6675.65823.79214.72813.63931.82332.79333.79121.67749.77338.66939.72122.76154.82251.68037.76555.64148.66450.591信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.9042；两周后重测信度为.803。u验证性因素分析模型整体拟合指数复原力量表复原力量表2/dfGFIIFINNFICFIRMSEA复原力模型3.399.940.937.924.937.056u因素载荷估计结果复原力量表复原力量表非标准化载荷标准误T值标准化载荷自信11.0000.64320.8140.05714.2380.51430.9090.06414.2010.61440.8680.06214.1050.60951.1670.751积极认知11.0000.05218.8270.73020.9850.05518.4550.71731.0160.58540.8550.08314.0590.673自我调节11.0000.08711.0940.48821.1650.09114.5090.70630.9610.64541.3160.10912.8650.63850.8170.0919.6290.436社会支持11.0000.09312.9700.64721.4010.05017.2080.66130.8750.08010.2340.44241.2030.06817.1330.782u区分度和信度复原力量表复原力量表项目F1项目F2项目F3项目F46.7227.8348.69618.71215.71016.84726.71227.76124.75817.76035.64036.64934.65525.78940.65241.72552.74153.736信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.9008；两周后重测信度为.820。常模常模测测定定重点中等较差小学8285中学17285共施测41所小学，50所中学，1所少年犯管教所。施测超过20000人次。市区近郊区远郊区县小学14198中学25205小辉和月明一直是好朋友，一天，月明趁教室没人拿了同学的新手表，小辉无意间发现了，月明央求小辉看在好朋友的情面上，为他保密。你认为小辉应该为月明保密吗？应该不应该1.如果保密，月明会对小辉更好根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要2.没有法律规定小辉必须说根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要3.如果被发现，小辉可能会受牵连根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要4.拿同学的东西是校规不允许的根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要5.如果保密，丢手表的同学会很郁闷根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要6.隐瞒真相，小辉内心会很不安根本不重要不太重要一般/不确定比较重要非常重要例例题题例例题题量表量表图图示示学生言语能力测验学生数学能力测验学生图形推理能力测验学生学习态度量表学生学习方法量表（中）学生考试心理量表学生创新意识量表学生情绪适应量表学生气质量表学生内外向量表学生自信心量表学生意志力量表学生兴趣量表学生道德判断量表学生心理健康量表360评评价体系价体系学生自评家长评价教师评价针对针对性性报报告内容告内容学生报告家长报告教师报告主要主要专专家家p刘刘视视湘湘，心理学博士，高级经济师，北京师大易度科技有限公司总经理，北京心北京心理理卫卫生生协协会学校心理会学校心理卫卫生委生委员员会秘会秘书长书长。发表心理学论文十余篇，主持教育部课题1项，主要参加教育部重点课题3项。软件之核心技术p100%的纯web技术实现，所有应用都基于浏览器进行处理，降低系统的实施成本。只需在服务器上安装，有浏览器的客户机就可以使用。p企业级Java技术（EJB）的应用，保证了系统的安全性，确保系统在使用过程中内部事务处理灵活稳定。p采用了J2EE、JDBC、AOP、XML等先进成熟的技术，在给用户提供了极大灵活性的同时，预留了部分接口，方便其他管理系统的接入，增强了系统的兼容性。专业专业核心技核心技术术专业专业核心技核心技术术p系统架构采用三层结构设计，分为客户机中间件服务器，分别对应表现逻辑业务逻辑数据逻辑，这样的三层结构模式有利于系统业务处理能力的提升和扩展。具体模型如下：中中间间件件服服务务器器基础数据库量表数据库报告数据库客客户户机机数据层功能层操作层业务系统消息系统基本参数基础档案问卷管理测评管理心理管理核心特点核心特点界面界面简洁简洁功能丰富功能丰富核心特点核心特点六六类类角色角色五种界面五种界面五大功能五大功能领导领导界面界面心理教心理教师师界面界面其他教其他教师师界面界面学生界面学生界面家家长长界面界面pp心理管理心理管理心理管理心理管理：个体报告、群体分析、个体评语、上传五大功能模五大功能模块块pp心理咨心理咨心理咨心理咨询询询询室室室室：接待室、个体室、团体室、档案室pp个人信息个人信息个人信息个人信息：教师信息、学生信息、我的信息pp测评测评测评测评管理管理管理管理：基础设置、量表分发、分发管理pp学校信息学校信息学校信息学校信息：学校概况、班级设置管理员建立教师档案及权限班主任建立学生档案心理教师分发量表学生进行量表测试校长、教师、学生查看报告Step1Step2Step3Step4软软件件执执行步行步骤骤系统之核心优势一一组组数字数字pp1515年：年：年：年：本系统为全国教育科学八五、九五、十五教育部重点课题研究成果，历时15年pp3535名心理学名心理学名心理学名心理学专专专专家：家：家：家：22名博士、13名硕士共35名心理学专家参与研究pp6 6小小小小时时时时：无论是中学还是小学，全套系统测试下来需要6个小时pp18001800道道道道题题题题目：目：目：目：全部29个量表，共1800多道专业的心理测试题目pp9191所所所所实验实验实验实验学校：学校：学校：学校：在北京市分层随机抽取了91所中小学进行量表的标准化工作pp2000020000名被名被名被名被试试试试：大样本量，量表标准化过程中测试了20000名中小学生pp300300小小小小时时时时：为学校心理教师每学期节省工作量300小时pp6 6类类类类角色：角色：角色：角色：将使用该系统的人员分为领导、心理教师、班主任、任课教师、学生、家长共6类角色，每类角色权重不同，便于管理pp5 5种界面：种界面：种界面：种界面：开设了领导、心理教师、其他教师、学生、家长5种界面，实现了傻瓜式操作pp5 5大功能：大功能：大功能：大功能：分为学校信息、个人信息、测评管理、心理管理、心理咨询室5大功能模块，能够满足学生心理管理的大部分需求心检心检系系统统主要特点主要特点心检系系统统的科学性的科学性p已通过国家教育部、中国心理卫生协会的成果鉴定。心检系系统统的的权权威性威性心检系系统统的的创创新性新性专家组一致认为心检系统从理论上对心理健康教育的本质进行了有创新性的探讨，并发展出较为科学、有效的测评工具，具有理论价值和实践意义，为更好地服务于学校心理健康教育工作开创了局面。p鉴鉴定定专专家家组组意意见见：B2B产品心检系统分为3个系统初中生心理健康检测系统小学生心理健康检测系统高中生心理健康检测系统小学生心理健康小学生心理健康检测检测系系统统小学生心理健康检测系统包括3个产品：1、小学生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、小学生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、小学生心理健康检测系统（标准完全心检版）初中生心理健康初中生心理健康检测检测系系统统初中生心理健康检测系统包括3个产品：1、初中生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、初中生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、初中生心理健康检测系统（标准完全心检版）高中生心理健康高中生心理健康检测检测系系统统高中生心理健康检测系统包括3个产品：1、高中生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、高中生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、高中生心理健康检测系统（标准完全心检版）B2C产品合成尺合成尺合成尺合成尺p潜能激活尺p学能激励尺p智力激发尺p人格解码尺p性情解读尺p性格解密尺p心理健康亲子尺心检尺系列尺系列单项单项单项单项尺尺尺尺p心理健康尺（学生版）p心理健康尺（家长版）p创新能力尺p言语能力尺p数学能力尺p推理能力尺p学习方法尺p学习态度尺p应试能力尺p情商尺p性格倾向尺p自信心尺p意志力尺p气质类型尺p兴趣尺p品德尺p高考志愿指导尺利益点利益点p为教师教师提供了解学生的心育教参心育教参心育教参心育教参，掌握学生心理状况，积累教学和辅导的资源p为家长家长提供关爱孩子的健康手册健康手册健康手册健康手册，了解孩子成长过程，找到培养和教育的依据p为学生学生提供认识自我的成长日记成长日记成长日记成长日记，记录心理成长故事，获取心理和学习的指导p为学校学校提供优化管理的心理档案心理档案心理档案心理档案，补充学校教育内容，推动心理健康教育的开展对对对对学校学校学校学校pp家家家家长长长长量表和量表和量表和量表和报报报报告告告告：满足家长参与教育的热情，提升在家长心目中的美誉度；提供给家长报告时可以让家长自愿出成本费用，增加学校收入利益点利益点pp2929个量表个量表个量表个量表：可以检测学生的方方面面，满足心理健康教育的需求ppB/SB/S模式模式模式模式：联网施测，节省成本；方便升级pp多种作答方式多种作答方式多种作答方式多种作答方式：网上测试、纸笔测试录入、光电阅读机答题卡，充分考虑了学校的硬件设施pp自定自定自定自定义问义问义问义问卷卷卷卷：方便进行其他校内调查利益点利益点对对对对校校校校长长长长pp政政政政绩绩绩绩：心检系统是提升学校知名度的有效手段，也可以作为教育管理部门考核的重要指标pp科研指科研指科研指科研指标标标标：可以加入实验学校、申请科研课题，是学校科研能力考核的重要指标pp4949个模板个模板个模板个模板：足够应付教育局、研讨会、交流会等各种报表的需求pp群体群体群体群体结结结结果分析果分析果分析果分析：及时了解学生整体心理状况，有针对性地加强个别年级、个别班级的心理健康教育利益点利益点对对对对教教教教师师师师pp个体个体个体个体评语评语评语评语：班主任告别期末时写评语的繁重工作量pp问问问问卷卷卷卷统统统统一分一分一分一分发发发发：由心理教师统一分发问卷，便于学校的心理管理pp报报报报告自告自告自告自动动动动生成生成生成生成：每学期至少为心理教师节省300小时的工作量，能够帮助心理教师快速建立心理档案pp档案自档案自档案自档案自动动动动更新更新更新更新：能灵活处理学生升级、毕业等变动情况的发生，减轻了教师对基础档案的维护工作pp积积积积极心理学极心理学极心理学极心理学：为教师表扬学生寻找依据pp心理咨心理咨心理咨心理咨询询询询室室室室：做到心理咨询工作的无纸化办公报报告内容告内容报报告模板告模板报报告模板告模板利益点利益点利益点利益点总结总结p符合国家教育部的文件精神文件精神p是继校园网、资源库、校园管理系统之后中小学校优化管理的第四大浪第四大浪潮潮p提升学校的知名度，争取优质优质生源生源（优等生家长一般素质较高，能够接受心理健康教育等新的概念）p真正减低中小学校的潜在危机潜在危机，减少恶性事件的发生概率p能够加入中国教育学会重点课题研究合作单位，申请科研子课题，增强学校科研能力科研能力p能够快速了解学校的心理健康教育现状，总结和打印各种表格，沉着应对教育部教育部门门的的检查检查p可以向学生收取心检成本成本费费用用（正如体检可以收费一样）应应用用实实例例p从_年_月成果正式推出，目前已在北京、江苏、广西、山东、山西、吉林、四川等省市众多名校广泛使用，得到学校的一致肯定。p部分已使用心检系统的名校有：p北京四中p北京汇文中学p首都师大附属密云中学p北京景山学校p北京史家小学p南京拉萨路小学p如何如何发现发现学生的潜在心理学生的潜在心理问题问题？哪些需要及哪些需要及时时干干预预？p如何如何发现发现学生的潜在学生的潜在优势优势和和闪闪光点？光点？哪些需要正确引哪些需要正确引导导？p如何有效地、高效地建立学生心理档案？如何有效地、高效地建立学生心理档案？哪些心理特征是必哪些心理特征是必须须的？的？p如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？哪些群体需要重点关注？哪些群体需要重点关注？心理健康教育的心理健康教育的难难点点案例案例p 北京市北京市东东城区某中学城区某中学 发现发现潜在心理潜在心理问题问题，普，普查查的的优势优势p 北京市北京市东东城区某小学城区某小学 发现长处发现长处和和闪闪光点，光点，积积极心理学的极心理学的胜胜利利p 武武汉汉市某小学市某小学 建立心理档案的范例建立心理档案的范例p 苏苏州市某中学州市某中学 校校长长管理能力的提升管理能力的提升群体群体结结果分析果分析媒体媒体报报道道p中小学生心检系统推出后得到了媒体的广泛关注，中央电视台、新华社、光明日报、中国教育报、人民网、新浪网、搜狐网等媒体进行了连续的追踪报道。心检系统的推出把全人教育的理念贯彻到学校心理健康教育的实践中去，必将引领国内中小学生心理健康的教育改革向纵深发展。Product：辅导辅导成果成果内在成果内在成果p课题课题研究研究p研究真研究真问题问题p成果非成果非纯纯粹文本化粹文本化研究合作研究合作单单位位p总课题组将授予中国教育学会重点课题研究基地、中国教育学会重点课题示范学校、中国教育学会重点课题实验学校等称号，并颁发相应的证书；同时总课题组将向相关参与负责人员颁发聘书。p总课题组将向研究合作单位赠送心检尺，可在网上使用。p研究合作单位将优先免费获得总课题组在中小学心理健康教育等权威媒体上的专栏宣传支持。p研究合作单位心理健康方面的优秀文章推荐在中国心理卫生杂志、中小学心理健康教育等期刊上发表。p有优先参加总课题组或北京心理卫生协会学校心理卫生委员会的相关中小学心理健康知识讲座和培训的权利。p在总课题组组织的优秀成果奖、优秀教师奖的评比活动中享有参与权和被评比权。外在成果外在成果p心理档案建立心理档案建立p个人基本情况个人基本情况p家庭基本情况家庭基本情况p接受心理接受心理测试记录测试记录p接受个接受个别别心理心理辅导记录辅导记录p接受接受团团体心理体心理辅导记录辅导记录1、基本情况、基本情况编编号号2004110015姓名姓名赵蔓性性别别 女年年级级初三年级班班级级初三年级一班出生出生日期日期1992-04-12证证件件类类型型身份证证证件号件号码码110106199204121520民族民族汉血型血型AB型入学入学日期日期2004-09-01身体健康状况身体健康状况良好常住地常住地北京市丰台区家庭住址家庭住址北京市丰台区帝京路100号兴兴趣与特趣与特长长性格爽朗大方，思维活跃擅长书法较宽的知识面和较好的知识结构接受新知识、新事物的能力强，适应环境能力较强喜爱文体活动，擅长篮球、羽毛球科研能力较好，是校学生科技创新协会第三期会员口才与文笔较佳困惑与困惑与烦恼烦恼交际能力欠缺师师大易度的服大易度的服务务2、基本情况、基本情况称称谓谓(父父 或或 母母)姓名姓名(父或母父或母)年年龄龄学学历历职业职业你你对对他他(她她)的喜的喜爱爱程度程度喜喜爱爱较较喜喜爱爱无所无所谓谓不喜不喜爱爱父赵一成38大学本科科教文卫工作者母林昕37大学本科企事业/公司管理人员是否是否单亲单亲/离异家庭子女离异家庭子女否你你觉觉得你家得你家长长的教养方式是的教养方式是民主师师大易度的服大易度的服务务3、接受心理、接受心理测试记录测试记录 序号序号量表名称量表名称测试时间测试时间查查看看报报告告1心理健康量表2007-05-10点击查看详细2情绪适应量表2007-05-10点击查看详细3兴趣量表2007-05-10点击查看详细4创新意识量表2007-05-17点击查看详细5学习态度量表2007-05-17点击查看详细心理健康状况心理健康状况中学生基础心检报告（简化版）人格特征人格特征中学生人格心检报告（复合报告）能力状况能力状况中学生潜能心检报告（复合报告）师师大易度的服大易度的服务务4、接受个、接受个别别心理心理辅导记录辅导记录 序号序号时间时间类类型型 咨咨询询效果效果咨咨询员询员查查看看记录记录12007-04-12人际关系（同伴关系）很好刘平点击查看详细5、参加、参加团团体心理体心理辅导记录辅导记录序号序号时间时间类类型型 咨咨询询效果效果辅导员辅导员查查看看记录记录12007-05-24情绪良好刘平点击查看详细师师大易度的服大易度的服务务公司介公司介绍绍高新技高新技术术企企业业双双软认证软认证中学生心理健康中学生心理健康中学生心理健康中学生心理健康检测检测检测检测系系系系统统统统小学生心理健康小学生心理健康小学生心理健康小学生心理健康检测检测检测检测系系系系统统统统软软件著作件著作权权小学生心理健康小学生心理健康小学生心理健康小学生心理健康检测检测检测检测系系系系统统统统中学生心理健康中学生心理健康中学生心理健康中学生心理健康检测检测检测检测系系系系统统统统宗旨和定位宗旨和定位p宗旨：提高全人心理素提高全人心理素质质p定位：师师大易度大易度 心理教育心理教育专专家家题题字字原全国人大副委原全国人大副委原全国人大副委原全国人大副委员长员长员长员长、政、政、政、政协协协协副主席雷副主席雷副主席雷副主席雷洁琼洁琼洁琼洁琼先生先生先生先生题题题题字字字字题题字字原国家教委副主任、原国家教委副主任、原国家教委副主任、原国家教委副主任、总总总总督学柳斌先生督学柳斌先生督学柳斌先生督学柳斌先生题题题题字字字字题题字字著名著名著名著名书书书书法家启功法家启功法家启功法家启功先生先生先生先生题题题题字字字字 心检和体和体检检 健康双保健康双保险险四句真言四句真言pp确信自己喜确信自己喜欢欢pp找个找个专专属属阵阵地地pp学点学点专业专业知知识识pp出点可出点可视视成果成果师师大易度的服大易度的服务务为为心理老心理老师师装上翅膀，然后告装上翅膀，然后告诉诉他他们们：你你们们不是不是鸟鸟人，你人，你们们是天使。是天使。谢谢谢谢聆听！聆听！