人体部位比喻.扩写ppt

有关人体部位的比喻有关人体部位的比喻手足-兄弟 心肠-良心头脸-门面 心腹-自己的爱将脊梁-骨气、栋梁 臂膀-帮手口舌-言语，和行动对应 心脏-核心、思想眉目-面貌、真相心肝-心爱的事物嘴脸-表情、内心表现口齿-语言表达、口才 扩写1.什么是扩写什么是扩写让我们先来弄清什么是扩写。“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。3.扩写常用方法扩写常用方法（1）展开情节，充实原文内容。）展开情节，充实原文内容。展开情节，就是对原文故事情节没有展开写的部分加以扩展。譬如，三年级有篇课文做风车的故事，写的是牛顿小时候特别喜欢做手工，一天，在放学路上，他看见村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔仔细细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。于是每天放学回家，他就钻在屋子里，叮叮当当个不停，过了些日子，一架风车果然做成了，第二天，他带着自己做的风车上学课文中对牛顿做风车的情况，只是一句话带过去了。我们进行扩写练习，就可以将这句话展开来写，具体叙述牛顿做风车的情况，这样，事情的情节就展开了，文章内容就充实了，丰富了。（2）描绘形象，使文章具体生动。）描绘形象，使文章具体生动。“描绘形象，使文章具体生动，”就是对原文中所写的人物，事件想象细节，进行具体的描写和刻划，从而使文章具体、生动、感人。譬如，四年级课文寓言二则、揠苗助长一文开始有这样几句：“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天、禾苗好象一点也没有长高。他在田边焦急地转来转去”在这几句话中，这个人“巴望”“焦急”的心理活动没有写，我们练习时就可以展开想象，扩写这个人当时的心理活动。（3）“渲染气氛渲染气氛”，增强文章的感染力。，增强文章的感染力。在有的文章中，因为各种原因，作者往往把气氛的渲染省略了，我们可以在阅读时去想象。譬如，小学高年级语文课本中有篇课文落花生，文章第二节写“在后园的茅亭里”，“过一个收获节。”“那天晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在难得。”接着就写一家人吃花生时的一段对话。在这里，我们就可以开展想象，扩写当时全家过“收获节”的热烈气氛，扩写后，使得下文中的全家人的对话，显得更亲切，更感人。总之，扩写可以对原文增加情节，补充细节。扩写时要注意两点：一是要吃透原文，根据中心，捕捉“扩写点”，二是要联系生活展开联想，进行具体描写。管闲事的爷爷管闲事的爷爷材料：我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了管闲事的爷爷管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，他中等身材，椭圆形的面庞上爬满了皱纹，黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的眼睛，他还有一张谁也说过的嘴。尽管爷爷也是满头白发了，但是在我的眼里他永远是年轻的。爷爷在邻居们的眼里却是一个热心肠。记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家里我就问爷爷：“是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给踢脏了？”爷爷二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地擦着地。刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷又提着拖把回到家里去投一投。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤了。爷爷就又换了一桶清水来投。爷爷费了好大的力气，才把拖把清洗干净了，他再一次弯下腰，把拖把把儿夹在腋下，用双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷爷的指缝流了出来，滴到了爷爷的鞋上，弄湿了他的脚。可是爷爷一点也不在乎，继续干活。当爷爷费了九牛二虎之力，把楼道擦得差不多了的时候，我拿着笤帚和簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，撮到簸箕里，倒掉。这时，满楼道里飘着一股股水气的清香。望着干净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗珠，他的脸红通通的，透出一股不服老的劲。下班的叔叔阿姨们回来了，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏，就踮着脚尖上楼。爷爷笑呵呵地说：“踩吧，踩脏了我再擦，就当是锻炼身体，做了一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说：“您老人家辛苦了，咱们楼有了您，永远是最清洁的。谢您喽！”爷爷听了，高兴地笑了，笑得是那么灿烂，那么开心，就像是一个受到表扬的小孩子。