阅读教学

一、注重合作交流1、课堂练习中的合作交流2、巩固拓展中的合作交流二、品读感悟1、“观”中感受 现在学校为每位英语教师配了书本的原装光盘，Lets talk和Read and write部分都是以Flash动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，可一边听纯正的英语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成。2、“读”中理解 初读文本有所思初读文本有所思 教师在整体感知课文内容前，可以先让学生初读新授内容，并设计少量较容易的任务，可以设计的任务形式有：是非题、排序题、选择题、判断题、连线题、填空、填表、画图或回答问题等，这些都可以让学生有目的地去阅读，还可以帮助学生理清文章脉络，更深入地理解语篇内容。细读理顺文章细读理顺文章 在学生掌握大意的基础上，引导学生注意文章的细节，就文章内容进行问答练习，通过问答练习使学生更好地把握文章的细节，学生对课文会更熟悉、理解得也会更深。精读理解句义教师在教学过程中，要注意培养学生根据语境或构词法推测词义和理解句义的能力。要求学生阅读时遇到生词或多义词尽可能要通过上下文猜出词义，从而正确理解全句的意思。如：根据构词法理解词义；根据猜测理解词义；根据上下文理解句义等。“思”中升华 在自读、精读、感悟结束之后，教师要善于引导学生思考，体悟文本的意境，深入挖掘文本的隐性教学目标，可以组织学生进行改写、转述、复述、表演、等口头和笔头活动。故事性比较强的课文教师可以引导学生利用一些线索或图表对原文进行复述，使学生对原文加深了理解。也可追求关联，与现实生活紧密相连，以读促写，读写结合，训练学生运用阅读文本信息解决实际问题的能力。