鉴赏诗歌形象

诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之 作品的作品的形形象象古代诗歌鉴赏考纲要求古代诗歌鉴赏考纲要求1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度、评价文章的思想内容和作者的观点态度 诗歌作品的形象：诗歌作品的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。形形象象景景：景色：景色 /景象景象借景抒情借景抒情物物：情：情 +物物托物言志托物言志人人：塑造的人物形象：塑造的人物形象 /抒情抒情 主人公主人公 知人论诗知人论诗提问方式提问方式1 1、这首诗营造了一种怎样的意境、这首诗营造了一种怎样的意境?2 2、这首诗描绘了一幅怎样的画面、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了 诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?3 3、作者为什么要写这种意象？借此抒发怎、作者为什么要写这种意象？借此抒发怎样的情怀？样的情怀？4 4、试从情和景的角度对诗歌进行赏析。、试从情和景的角度对诗歌进行赏析。5 5、诗歌表现了某意象怎样的特点？、诗歌表现了某意象怎样的特点？6 6、结合诗句分析诗歌中的诗人形象。、结合诗句分析诗歌中的诗人形象。把握形象的把握形象的特征特征，分析，分析寓于形象中的寓于形象中的思想感情思想感情，理，理解蕴涵在形象中的解蕴涵在形象中的人生意义人生意义或或社会意义。社会意义。鉴赏形象的鉴赏形象的要点要点诗歌中人物形象有三种诗歌中人物形象有三种:一是指诗歌中作者塑造的人物形象一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如，如木兰木兰辞辞中的花木兰，中的花木兰，陌上桑陌上桑中的秦罗敷，中的秦罗敷，李凭箜篌引李凭箜篌引中的李凭；中的李凭；二是指诗歌中诗人摄取的历史人物（运用的典二是指诗歌中诗人摄取的历史人物（运用的典故）故）等，如杜甫等，如杜甫蜀相蜀相中中“出师未捷身先死出师未捷身先死”的诸葛亮，苏轼的诸葛亮，苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中“羽羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周的年少英雄周瑜。瑜。一、形象鉴赏一、形象鉴赏 人人三是抒情主人公三是抒情主人公，即作者的形象，如，即作者的形象，如雨雨霖铃霖铃中中“我我”这一漂泊江湖的多情浪子，这一漂泊江湖的多情浪子，登高登高中中“万里悲秋常做客，百年多病万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫，集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫，梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲岸不羁、蔑视权中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。贵的李白等。解题思路解题思路:1知人论诗，关注背景。知人论诗，关注背景。2抓描写人物的抓描写人物的肖像、语言、肖像、语言、神态、动作、心理神态、动作、心理关键字词，关键字词，环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节鉴赏依据。鉴赏依据。答题步骤答题步骤（1 1）概括诗人形象的总体特征概括诗人形象的总体特征（2 2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具，结合具体诗句分析其特征。体诗句分析其特征。注意一定要围绕这个注意一定要围绕这个中心论点来写。初学者往往失去重点，分中心论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。容。（3 3）抒发的感情抒发的感情赏析赏析 示例示例 题题李李凝凝幽幽居居中中李李凝凝是是一一个个怎怎样样的的人人？表表达达了了作作者者怎样的思想感情？怎样的思想感情？闲闲居居少少邻邻并并，草草径径入入荒荒原原。鸟鸟宿宿池池边边树树，僧僧敲敲月月下下门门。过桥分野色，过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。表现作者对这种隐逸生活的追求和向往表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。（3 3）抒发的感情抒发的感情（1）概括诗人形象的总体特征概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析其特征，结合具体诗句分析其特征答题步骤：答题步骤：李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用首联诗人用“少邻少邻”“草径草径”“荒园荒园”的环境描写，表现的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨1 试分析试分析登幽州台歌登幽州台歌诗中所塑造的人物形象。诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。练习练习:分析：分析：抓人物语言抓人物语言：“念念”、“悠悠悠悠”；抓抒情主人公的神态抓抒情主人公的神态：“独独”、“怆然而涕下怆然而涕下”。抒情手法抒情手法：直抒胸臆：直抒胸臆前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（3 3）抒发的感情抒发的感情（1）概括诗人形象的总体特征概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析其特征，结合具体诗句分析其特征答题步骤：答题步骤：本诗运用直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、本诗运用直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象“念念”写出感慨，写出感慨，“独怆然而涕下独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤写出凄凉和忧伤表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。怀才不遇的悲哀。江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2 试简要分析试简要分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（3 3）抒发的感情抒发的感情（1）概括诗人形象的总体特征概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析其特征，结合具体诗句分析其特征答题步骤：答题步骤：这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。这首诗勾画出一个清高孤傲的渔翁隐者形象。诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，这样的一个环境中，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。3 3 简析下面这首宋词中的人物形象。简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。1 1知人论世，关注背景：知人论世，关注背景：人：陆游；人：陆游；世：南宋，抗金；世：南宋，抗金；背背景景：词词后后“沧沧州州”的的注注释释，暗暗示示此此词词是是诗诗人晚年闲居三山时所写。人晚年闲居三山时所写。2 2抓人物心理：抓人物心理：“万万里里”、“匹匹马马”、“关关河河梦梦断断”、“身身老沧州老沧州”3 3 抓人物神态：抓人物神态：“泪空流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。身老沧洲。前两句前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何关河梦断何处处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；前线；“尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。衣。下片下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。未酬、报国无门的感慨。（3 3）抒发的感情抒发的感情（1）概括诗人形象的总体特征概括诗人形象的总体特征（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析其特征，结合具体诗句分析其特征诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。常常见见诗诗歌歌人人物物形形象象类类举举1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白李白。2心忧天下、忧国忧民的形象：心忧天下、忧国忧民的形象：杜甫杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象：寄情山水、归隐田园的隐者形象：陶渊明陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象：怀才不遇、壮志难酬的形象：陈子昂陈子昂。5矢志报国、慷慨愤世的形象：矢志报国、慷慨愤世的形象：陆游和辛弃疾陆游和辛弃疾6建功立业建功立业/反对征伐的形象：反对征伐的形象：王翰的王翰的凉州凉州词词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而献身边塞之情。而杜甫的杜甫的兵车行兵车行则体察人则体察人民痛苦，反对战争。民痛苦，反对战争。7爱恨情长的形象：爱恨情长的形象：柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃详见详见步步高步步高P247 当然，分析诗歌形象必须根据当然，分析诗歌形象必须根据诗歌内容，同一个诗人，在不同的诗歌内容，同一个诗人，在不同的诗歌里其反映的形象是不同的，比诗歌里其反映的形象是不同的，比如杜甫，有时是一个忧国忧民的形如杜甫，有时是一个忧国忧民的形象，有时又是一个怀才不遇者形象，象，有时又是一个怀才不遇者形象，有时又是一个反战者形象。有时又是一个反战者形象。景象即景物形象，常指借景景象即景物形象，常指借景抒情诗中的的景物，也就是抒情诗中的的景物，也就是我们常说的意象。景象常常我们常说的意象。景象常常寄托诗人的情感或者对社会寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法。生活的感悟和看法。马致远的马致远的天净沙天净沙秋思秋思一连叠用九个意一连叠用九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、故土的彷徨悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁旅愁思。的羁旅愁思。“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。发了作者感伤离别的悲哀。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”几个意象刻画了击退金兵的情景，在表几个意象刻画了击退金兵的情景，在表明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的同时也体现了作者收复中原之志。同时也体现了作者收复中原之志。二、形象鉴赏二、形象鉴赏 景（意象）景（意象）解题思路解题思路1 1、筛选景物，注意景物意境内、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；在的协调性；2 2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面）描绘诗中展现的图景画面(诗中品画诗中品画)。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。另有点和情调。另有:安谧安谧 平和平和雄奇雄奇 优美优美生机勃勃生机勃勃幽静幽静 肃杀肃杀荒寒荒寒瑰丽瑰丽虚幻虚幻飘渺飘渺凄惨凄惨萧条萧条悲壮悲壮 苍凉苍凉等等（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情表达了作者感伤的情怀怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？例题赏析例题赏析表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观的壮观描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象练习练习:余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒乡心正欲绝，何处捣寒衣。衣。1此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。表达了作者孤独寂寞的心境和浓郁的思乡情。表达了作者孤独寂寞的心境和浓郁的思乡情。清枫、霜叶、孤城、独鸟等意象渲染了凄清冷寂的氛围清枫、霜叶、孤城、独鸟等意象渲染了凄清冷寂的氛围诗歌开头描绘了一幅西风落叶图，诗人独自在旅舍门外伫诗歌开头描绘了一幅西风落叶图，诗人独自在旅舍门外伫立凝望秋景，望着望着，暮色渐深，夜幕降临，新月升起，立凝望秋景，望着望着，暮色渐深，夜幕降临，新月升起，渡口寂静，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声。渡口寂静，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声。2试分析下面诗歌中情与景的关系。试分析下面诗歌中情与景的关系。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。写于安史之乱平息后不久。写于安史之乱平息后不久。答题步骤：答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。）描绘诗中展现的图景画面。（2）概括景物所营造的氛围特点。）概括景物所营造的氛围特点。（3）分析作者的思想感情。）分析作者的思想感情。诗中写的绿草、涧水、芳树、春山、鸟语，都是一些宜人诗中写的绿草、涧水、芳树、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着以之景，但着以“自自”和和“空空”，却成了以乐写哀，以闹写，却成了以乐写哀，以闹写寂寂营造了意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境营造了意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋显示了诗人对时代的深沉叹惋 3 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故 唐唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。手，简要评析这首诗所表达的感情。1 1、筛选、筛选景物景物：山、雨、鸟：山、雨、鸟2 2、抓描写描写景物的修饰性词语：秋、楚、独、抓描写描写景物的修饰性词语：秋、楚、独组织答案落脚点：组织答案落脚点：1 1、抓住景物、分析景物、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法表现手法）2 2、给出作者所要表达的情感思想。、给出作者所要表达的情感思想。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。他满腹思乡的离思哀愁。三、形象鉴赏三、形象鉴赏 物物中国古典诗歌有一类诗叫中国古典诗歌有一类诗叫“咏物诗咏物诗”，即托即托“物物”言志，其所托之物就是言志，其所托之物就是“物物象象”。大自然的万物，大至山川河流，。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。对象，都可以寄托诗人的感情。解题思路解题思路:1 1、物象：、物象：即被作者人格化了的描写对象。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。表现他的品格节操、思想感情。2 2、思路：、思路：捕捉所写物象描写特征的词语，捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情，就能明白作者意在何为，情发何端。发何端。答题步骤答题步骤:（1）抓住描写物象特点的词语、分析、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点概括物的突出特点（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结，结合具体诗句分析。合具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。象结合起来概括诗人的形象特征。1 1 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）示例示例:（1）抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点特点（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析。，结合具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。诗人的形象特征。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的字表现出早梅的孤单；孤单；“白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。梅在困境中的冰清玉洁之质。（1）抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析。，结合具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。象特征。白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白一生清意无人识，独向斜阳叹白头。头。这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？有何深刻含义怎样的形象？有何深刻含义?是孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧是孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。形象。诗歌前两句写出白鹭追求清高诗歌前两句写出白鹭追求清高,后两句写出后两句写出白白鹭鹭无人理解的悲剧。无人理解的悲剧。作者借此物象以自比作者借此物象以自比,展示了一个悲剧形象展示了一个悲剧形象.练习练习:马诗马诗 李贺李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?抒抒写诗人怎样的思想感情写诗人怎样的思想感情?抒写了诗人渴望建功立业的抱负抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。和怀才不遇的激愤之情。（1）抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点（2）以总体特征为以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分析。，结合具体诗句分析。（3）点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形点明手法，将所托之物与诗人形象结合起来概括诗人的形象特征。象特征。描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象前两句环境描写营造了广阔的背景前两句环境描写营造了广阔的背景,在此背景的衬托下在此背景的衬托下,骏马愈骏马愈显威武雄健，后两句写出骏马渴望驰骋疆场、大显身手显威武雄健，后两句写出骏马渴望驰骋疆场、大显身手.